Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
¶и
Таблица 7
Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях
УровеньКоличество испытуемых (в %)Высокий40 %Средний35 %Низкий25%
Рис.6 Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях
По результатам проведенной методики у 40 % испытуемых отмечается высокий уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях и о некоторых особенностях полоролевого поведения, у 35 % испытуемых - средний уровень. У 25% испытуемых выявлен низкий уровень представлений, дети делали неправильный выбор и не могли его аргументировать.
Таблица 8
Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от состава семьи)
УровеньПолная семьяНеполная семья Высокий55%Средний45%Низкий-56%
Рис.7 Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от состава семьи)
Результаты показали, что дети, воспитывающиеся в полной семье, имеют более высокий уровень представлений об игровых предпочтениях, занятиях мальчиков и девочек. Больше половины испытуемых из неполных семей имеют низкий уровень сформированности этих представлений, они допускают ошибки в идентификации пола персонажей на изображениях ситуаций, специфичных для определенного пола, это может быть обусловлено отсутствием мужского влияния в семье, что затрудняет усвоение детьми представлений о занятиях, соответствующих мужскому полу.
Таблица 9
Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от наличия брата/сестры)
УровеньИмеет брата или сеструНе имеет брата или сеструВысокий42%Средний42%Низкий16%
Рис.8 Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от наличия брата/сестры)
Результаты методики свидетельствуют о том, что испытуемые, не имеющие брата/сестру, обладают более низким уровнем представлений о занятиях, специфичных для определенного пола. А более высокий уровень представлений отмечается у испытуемых, которые имеют брата/сестру, противоположного с ними пола. Противопоставляя себя им, ребенок усваивает представления об особенностях поведения и занятиях, как своего пола, так и противоположного.
Таблица 10
Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от того посещает д/с или нет)
УровеньПосещает детский садНе посещает детский садВысокий60%-Средний40%Низкий-53%
Рис.9 Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от того посещает д/с или нет)
Полученные данные свидетельствуют о том, что факт посещения ребенком детского сада оказывает существенное влияние на формирование у него представлений о соответствующих полу играх и занятиях. У 53 % испытуемых, не посещающих детский сад, отмечается низкий уровень сформированности данных представлений, что может быть обусловлено тем, что дети не имеют опыта общения с другими детьми в детском саду, у них чрезвычайно ограничена сфера общения со сверстниками.
Таблица 11
Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от пола)
УровеньДевочкиМальчикиВысокий55%Средний36%Низкий9%
Рис.10 Уровень сформированности представлений о соответствующих определенному полу занятиях (в зависимости от пола)
Результаты методики показали, что у девочек преобладающим является высокий уровень сформированности представлений о занятиях, специфичных для того или иного пола, а у мальчиков - средний уровень. Низкий уровень представлений отмечается у мальчиков, воспитывающихся одной мамой, что может быть обусловлено недостатком представлений о мужских занятиях, в связи с отсутствием в семье отца.
4)Результаты исследования по методике Кто что делает?
Таблица 12
Уровень сформированности представлений об особенностях полоролевого поведения
УровеньКоличество испытуемыхВысокий25 %Средний45 %Низкий30 %
Рис.11 Уровень сформированности представлений об особенностях полоролевого поведения
Результаты проведенной методики показали, что (табл. 12, рис. 11): 30 % испытуемых обладают низким уровнем сформированности представлений об особенностях полоролевого поведения, особенно лиц противоположного пола: называют занятия, не специфичные для представителей данного пола. У 45 % детей выявлен средний уровень: они имеют представления о некоторых особенностях ролевого поведения, но они частичные, неполные. 25 % испытуемых обладают высоким уровнем представлений. Одни испытуемые довольно быстро раскладывали карточки, иногда они поясняли свой выбор: мама всегда все чинит, папа вообще не хочет помогать, папа ничего не делает дома. В таких случаях мама бала занята приготовлением пищи, уборкой, вязанием, мытьем посуды. Папа - просмотром телепередач, в редких случаях ремонтом. 20 % детей затруднялись с выбором деятельности характерной для каждого члена семьи и отказывались от выполнения задания, пояснив тем, что они не знают какой выбор сделать (это испытуемые из неполной семьи). 10 % испытуемых раскладывали изображения наугад, не задумываясь, не могли аргументировать свой выбор.
Таблица 13
Уровен