Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
с.2 Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от состава семьи)
Из полученных результатов видно, что все дети из полных семей имеют средний уровень сформированности образа Я-мальчик (девочка), в то время как у 33% детей, воспитывающихся в неполной семье, отмечается низкий уровень. Можно предположить, что отсутствие в семье одного из родителей негативно сказывается на формировании у ребенка адекватного образа Я-мальчик (девочка). Также в ответах испытуемых, воспитывающихся в неполной семье, наблюдается выраженное негативное отношение к представителям противоположного пола: мальчики плохие, непослушные, девочки плохо себя ведут, они вредные, некрасивые и одежда у них некрасивая.
Таблица 4
Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от наличия брата/сестры)
Уровень Имеет брата или сеструНе имеет брата или сеструВысокий--Средний75%Низкий25%
Рис.3 Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от наличия брата/сестры)
Полученные данные свидетельствуют о том, что наличие в семье брата или сестры положительно сказывается на формировании образа Я-мальчик (девочка), особенно ярко это проявляется у детей, имеющих старшего брата или сестру. Это может быть связано с тем, что старшие братья и сестры выступают для дошкольника в качестве эталонов мужественности-женственности, причем их пример может быть более значимым, чем пример отца и матери.
Таблица 5
Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от того посещает д/с или нет)
УровеньПосещает детский садНе посещает детский садВысокий--Средний100%Низкий-40%
Рис.4 Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от того посещает д/с или нет)
По результатам сравнения становится очевидным, что факт посещения ребенком детского сада позитивно сказывается на становлении образа Я-мальчик (девочка). Возможно, это связано с тем, что в детском саду ребенок имеет возможность общаться с большим количеством сверстников своего и противоположного пола, что способствует идентификации ребенка со своим полом, позитивному его принятию, усвоению представлений о полоролевых особенностях представителей того или иного пола.
Таблица 6
Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от пола)
Уровень ДевочкиМальчикиВысокий--Средний82%Низкий18%
Рис.5 Уровень сформированности образа Я - мальчик или Я - девочка (в зависимости от пола)
Результаты исследования показали, что девочки имеют более высокий уровень сформированности образа Я - девочка по сравнению с мальчиками, можно предположить, что это связано с тем, что в повседневной жизни дети находятся преимущественно под женским влиянием мамы, бабушки, воспитательницы, что сопровождается для мальчиков трудностями в идентификации своего пола и усвоении полоролевых представлений. Низкий уровень сформированности образа Я - мальчик отмечается у 44 % мальчиков, воспитывающихся в неполной семье, что может быть обусловлено отсутствием в семье эталона мужского поведения в лице отца (табл. 6, рис. 5).
2)Результаты исследования по методике Половозрастная идентификация Н.Л. Белопольской
Исследование показало, что 65% испытуемых правильно идентифицируют себя с соответствующим полом и возрастом. 10% испытуемых не смогли идентифицировать себя с каким-либо персонажем на картинках, 25% испытуемых идентифицировали себя с картинкой, на которой изображен школьник соответствующего пола. Это указывает на несформированность идентификации с образом настоящего.
% обследованных детей смогли идентифицировать свой прошлый образ с образом младенца на картинке. В качестве "образа будущего" дети выбирали разные картинки: от картинки с изображением школьника (65%) до картинки мужчины (женщины) (20%), комментируя это так: "потом я буду большой, взрослый".
% детей смогли правильно построить последовательность идентификации: младенец - дошкольник - школьник. 35% из них продолжили построение последовательности и идентифицировали себя с будущими ролями юноши (девушки), мужчины (женщины). Таким образом, 35% детей строят последовательность:
123456МладенецДошкольникШкольникЮношаМужчинаСтарик+ +++-
а 15% детей - более укороченную последовательность:
123456МладенецДошкольникШкольникЮношаМужчинаСтарик+ ++--
Полную идентификационную последовательность из 6 картинок установили только 15% испытуемых.
Самым привлекательным образом для испытуемых оказался образ юности (60%): хочу быть большим, взрослым, хочу быть большой и красивой. Девочек привлекает образ девушки в нарядном платье с букетом, а мальчиков - образ юноши. В качестве привлекательного образа 40% детей указали образ школьника. Непривлекательными образами дети считали образы старости.
Важной, на наш взгляд, являлась тенденция выбирать в качестве привлекательного образ следующей возрастной роли. Эта особенность отражает зачастую неосознанное стремление ребенка к росту и развитию, готовность к принятию новой возрастной и социальной роли.
Сложности у испытуемых возникли при определении среднего и пожилого возраста.
3)Результаты исследования по методике Персона?/p>