Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
вместе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Занятие "Страна мальчишек (девчонок)".
Психолог предлагает ребенку пофантазировать: будто бы он, мальчик, попадает в волшебную страну, где живут только девочки. Как он станет себя вести? Будет поступать, как девочки, или продемонстрирует преимущества сильного пола? " Занятие "Профессии". Психолог показывает детям картинки с изображением разных видов профессионального труда (субъект труда ребенку не виден) - школа, больница, библиотека, завод, космодром и т.д. Его просят ответить, какая профессия ему по душе; кому больше подходит та или иная профессия - мужчинам или женщинам - и почему.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Занятие "Профессии".
Психолог показывает детям картинки с изображением разных видов профессионального труда (субъект труда ребенку не виден) - школа, больница, библиотека, завод, космодром и т.д. Его просят ответить, какая профессия ему по душе; кому больше подходит та или иная профессия - мужчинам или женщинам - и почему.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Занятие "Чьи вещи?".
Психолог предлагает ребенку карточки с изображениями предметов, соотнесенных с полом (одежда, игрушки, орудия), которые нужно разложить в три группы: "только для мальчиков (мужчин)", "только для девочек (женщин)", "общее".
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
1."Мне нравится..."
Цель - выявление и обогащения имеющихся у детей полоролевых представлений. Игра может быть использована и в парном варианте (ребенок-ребенок, взрослый-ребенок).
Играют две равные по количеству команды девочек и мальчиков. В игре участвуют взрослые (родители) мужского и женского пола - тоже участники "своих" команд. На первом этапе воспитатель (психолог) ставит перед командами вопрос "Почему нам, мальчикам (девочкам), нравится быть мальчиками (девочками)?". Девочки отвечают на вопрос о девочках, мальчики - о мальчиках. По установленному правилу та команда, которая приведет больше аргументов в "свою пользу", выигрывает, поэтому взрослые участники команд в случае явного перевеса команды противоположного пола подсказывает аргументы, чтобы в итоге вышла "ничья". На втором этапе команды меняются позициями и отвечают на вопрос "Почему им, девочкам (мальчикам), не хочется стать мальчиками (девочками)?". Команды опять поочередно отвечают на него (мальчики - о девочках и наоборот). На третьем этапе очки для "победы" должен принести в команду каждый участник, поэтому на вопрос "Почему мне нравится быть девочкой (мальчиком)?" теперь отвечает самостоятельно каждый ребенок. Учитывается любой ответ "в свою пользу". Взрослый участник по-прежнему делает подсказки в случае затруднений и обязательно уравнивает "счет". Психолог (воспитатель) подводит итог, обсуждая вместе с детьми, что хорошо быть и мальчиком, и девочкой.
2."Найди и исправь ошибки".
Психолог предлагает ребенку рассмотреть большую картинку, где изображены группки детей, играющие или занимающиеся подходящими полу делами (например, панорама дачного отдыха возле озера). На картине намеренно допущены ошибки (например, в руках у мальчика кукла, хотя у других мальчиков в группе в руках предметы для игры "в войну"; девочка привязывает мальчику бантик в группке других девочек; мальчик в кругу девочек, которых женщина учит вышивать; в окне дома видна повариха, возле которой стоит мальчик; на скамеечке сидят женщины с колясками и рядом с ними - мальчик с кукольной коляской и т.п.) Вместе с психологом, который комментирует занятие, ребенок ищет и исправляет "ошибки", подчеркивая интересность и полезность соответствующих полу занятий.
3."Мои друзья - мальчики и девочки"
Задачи: расширять представления о сходстве и различии людей по половому признаку, о психологических характеристиках мальчиков и девочек, формировать эмоционально положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола.
Беседа о плохих поступках. Плохие поступки причиняют нам боль, тревожат, мы сердимся, они нам не нравятся, они мешают нам что-нибудь делать. Плохие поступки могут совершать как мальчики, так и девочки, поэтому мы не можем сказать, что мальчики плохие, а девочки хорошие, или наоборот. Для того чтобы все дети были у нас хорошими и не совершали плохих поступков, давайте учиться находить прекрасное в окружающих людях. Про кого вам бы хотелось сначала поговорить: про мальчиков или про девочек? Мальчики у нас - благородные рыцари. Они уступают первое место дамам, и поэтому… закрывают свои глазки, представляют наших девочек. Представили? Какие они? На кого они похожи?
Мальчики говорят о девочках: добрые, милые, ласковые, умные, заботливые, аккуратные, внимательные, красивые, похожи на цветы, на разноцветных бабочек. Ребята, от ваших добрых слов становится так тепло и приятно в комнате. Вы чувствуете?
А теперь девочки закройте глазки, представьте наших мальчиков.
Представили? Какие они? На кого они похожи? Девочки говорят о мальчиках: добрые, трудолюбивые, работящие, смелые, сильные, заботливые, ловкие, умные, красивые, внимательные.
Сегодня я расскажу вам одну историю, которая произошла в другом детском саду. Но сначала ответьте на мои вопросы: Кого мы называем другом? Могут ли дружить мальчики и девочки?
Воспитатель рассказывает "Историю в детском саду" (см. Приложение 1). Затем задает детям вопросы: Почему Пете не хотелось больше играть с Кириллом? Как вы думаете, П