Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?к помогает девочке надеть пальто и т.д. Сюжетные картины развешивают в раздевалке, групповой и спальной комнате как напоминание о правилах, постоянно обращают внимание детей на сюжетные картины с целью закрепления в поведении определенных навыков.
В качестве рекомендации. В свободное время или на прогулке воспитатель может провести беседу с мальчиками о настоящих мужчинах: воспитатель беседует с мальчиками, спрашивает их, были ли на прошедшей неделе в семье моменты, когда мальчик поступали, как настоящие мужчины, просит рассказать об этом, напоминает о том, где и как они могут поступать, как настоящие мужчины; а также может побеседовать с девочками о том, как они помогают дома маме по хозяйству, напоминает им, что они будущие хозяйки - когда вырастут, будут как мамы, обращает внимание на внешний вид девочек, хвалит их за опрятность, за умение следить за своим внешним видом.
12.Профессии.
Материал к занятию: иллюстрации с изображением разных профессий - мужских и женских (укрепленные на панно или перед детьми на столах).
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением людей таких профессий, как шахтер, строитель, летчик, полярник, повар, воспитатель, парикмахер и т.д. Конечно, летчиком, например, может быть и женщина, но это бывает очень редко.
Назовите профессии, где работают чаще всего женщины. (Парикмахер, портниха, воспитатель и др. Воспитатель отмечает, что и в этих профессиях могут трудиться мужчины, но это бывает значительно реже.) Воспитатель предлагает детям рассказать о том, где и кем работают их родители, бабушки и дедушки. Воспитатель обращает внимание детей на совпадение или несовпадение профессий общепринятым представлениям в обществе о мужских и женских профессиях.
13."Кому что нужно?"
Воспитатель подбирает для упражнения следующие картинки: мужчина, женщина, девочка, мальчик; предметы одежды, обуви, головных уборов для мальчика и девочки, мужчины и женщины. У каждого ребенка предметная картинка с изображением какой-либо одежды, предметов, необходимых для разных мужских и женских профессий. Необходимо подобрать одежду, обувь, головные уборы для мальчика и девочки, мужчины и женщины. Ребенок должен поставить свою картинку под соответствующую картинку с изображением взрослых и детей и объяснить свой выбор.
14."Кто я в семье сейчас и кем буду?"
Задачи: выявлять и обогащать знания детей об их настоящих и будущих социальных ролях в семье, воспитывать желание принять данную социальную роль и позитивное отношение к ней.
Материал к занятию: альбомы, простые карандаши, краски.
Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, кем они приходятся мамам, папам, бабушкам, дедушкам, сестрам, братьям, тетям, дядям. Затем воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: Кем ты будешь в своей семье, когда вырастешь? Хочешь ли ты им быть? Каким ты будешь мужчиной и папой? Какой ты будешь женщиной и мамой?
Воспитатель говорит о том, что сегодня они будут рисовать себя такими, какими представляют себя в будущем: мужчиной или женщиной, папой или мамой. Воспитатель раздает детям листы бумаги, простые карандаши и краски и предлагает нарисовать себя в своей будущей семье. Дети рисуют 15-20 мин. После окончания рисования организуется выставка детских работ. Воспитатель предлагает детям вспомнить стихи о папе, маме, бабушке или дедушке. Дети по желанию читают их или воспитатель читает детям стихотворения.
15.Кому что подходит
Перед ребенком на столе раскладываются карточки с изображением действий (рубашкой вверх), характерных для девочек (женщин) и мальчиков (мужчин). Например: стирка белья, забивание гвоздей, приготовление пищи, покупка продуктов, управление машиной, укачивание ребенка и т.д. Дети по очереди выбирают карточку, изображают данное действие и описывают свои ощущения.
16.Игра Ассоциация
Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше ассоциаций, которые приходят вам на ум в связи со словом девочка (мальчик).
Ведущий предлагает обсудить: какие из перечисленных качеств принадлежат только девочкам, а какие ? мальчикам; встречаются ли в жизни девочки (мальчики) с противоположными качествами (добрая - злая, умный - глупый, сильный - слабый, заботливая - эгоистка); может ли одним и тем же качеством обладать человек другого пола (мальчик может быть нежным и заботливым? девочка может быть смелой, сильной?).
17.Вспомним сказки
Назовите сказочных персонажей женского рода (Золушка, Метелица, Снежная Королева, Красная Шапочка, Баба Яга и т.д.) и сказочных персонажей мужского рода (Змей Горыныч, Морозко, Кощей Бессмертный, Илья Муромец). Сравните их, кто в большей степени обладает позитивными качествами, а кто отрицательными. Давайте придумаем сказку на новый лад и поменяем местами сказочных героев (мужского и женского пола) в нашем сюжете. Что из этого получилось? (дети обсуждают и делают выводы).
18.Решение проблемных ситуаций. Педагог предлагает детям решить проблемные ситуации, в которые попадают мальчики и девочки.
1. Воспитатель обращается к детям: "Сегодня после завтрака все пошли играть, а Алена осталась помогать Зое Алексеевне вытирать крошки со столов. Кто из сказочных персонажей так же, как Леночка, любил трудиться? С кем можно сравнить Леночку - с Крошечкой Хаврошечкой или Ленивицей?
. Оля строила домик из кубиков. Подбежал Андрюша, толкнул постройку, и строение распалось. Никто не заметил, как девочка огорчилась.
И толь