Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
етя - хороший друг? А Кирилл?
В заключение воспитатель подводит итог. Друг - это тот, кто с тобой дружит, с кем тебе хорошо и интересно. Он всегда готов помочь и уступить, не будет жадничать, поделится игрушками и сладостями. Друга надо беречь, считаться с его интересами, желаниями и настроением. Если другу грустно, лучше рядом с ним помолчать, если ему плохо - постараться помочь. Он хочет читать - почитайте вместе, хочет играть - придумайте общую игру. Другом может быть и мальчик, и девочка. Мальчик - будущий мужчина. Настоящий мужчина никогда не обидит женщину, всегда готов прийти ей на помощь. Он сильный и берет на себя все трудности. Мальчики, стремящиеся стать такими, никогда не обидят девочек и младших детей. Они умеют защищать их от неприятностей и опасностей, прощают им их девчоночьи слабости. Девочка - будущая женщина. Девочки, желающие быть прекрасными дамами, следят за своей внешностью, не плачут по любому поводу, не кричат, не ругаются, стараются быть нежными и отзывчивыми, прощают подругам и мальчикам их недостатки. Вы ведь хотите быть хорошими друзьями? (Ответы детей) Тогда старайтесь всегда соблюдать эти правила.
4."Черты личности" (мужественной или женственной)
Задачи: расширять знания детей об основных качествах мужественной или женственной личности, дать детям возможность оценить свои качества как будущих мужчин или женщин, повышать самооценку и настроение.
Материал к занятию: набор опорных картинок, символизирующих качества мужественности или женственности (смелость, заботливость и т.д.).
Детям предлагается набор опорных картинок. Проговаривается с детьми, какому качеству мужественной или женственной личности соответствует та или иная картинка: для девочек - скромность, мягкость, сдержанность, эмоциональность, способность жить сердцем, умение сочувствовать, уважение к мальчикам, отзывчивость, терпеливость, заботливость, деликатность, нежность, терпимость, заботливость, чуткость; для мальчиков - чувство долга, ответственности и достоинства, энергичность, деловитость, уверенность, потребность в достижении цели, смелость, ловкость, воля, сила, сдержанность, рациональность мышления, внимательность, заботливость, воспитанность, решительность, выдержка и настойчивость, ответственность и трудолюбие, уважение к девочкам. Игра проводится в два этапа. На первом этапе работа проводится с демонстрационным материалом, а на втором - с раздаточным. В первой части игры предлагают детям выбрать из всего набора изображения с такими качествами, которые, на их взгляд, наиболее характерны для мужественной или женственной личности. Во второй части игры детям предлагается назвать 2-3 качества, которые есть у них (стоя в кругу, по очереди).
5."Волшебная лавка"
Задачи: дать детям возможность выяснить, каких качеств им пока еще не хватает, чтобы быть мужественной или женственной личностью, повышать сплоченность группы.
Воспитатель просит детей вспомнить те свойства мальчиков и девочек, о которых уже говорили. Повторить их с детьми (дети вспоминают). Об этих качествах дети говорили с воспитателем в упражнении "Черты личности". Можно использовать тот же набор опорных картинок. Воспитатель выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на какие-нибудь другие. Дети по очереди подходят к воспитателю. Каждый ребенок может приобрести одну или несколько "вещей", которых у него нет, т.е. те качества, которые, по мнению всей группы, важны для мужественной или женственной личности, но у ребенка пока этого качества нет, и он хотел бы им обладать. Например, покупатель просит у продавца "смелости". Продавец выясняет, сколько ему нужно "смелости", зачем она ему, в каких случаях он хочет быть смелым. В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться "силой", которой у него с избытком.
6."Эмблема".
Задачи: продолжать работу по ознакомлению детей с качествами "мужественности", "женственности".
Материал к занятию: листы бумаги, цветные карандаши.
На предыдущих занятиях дети ознакомились с уже существующими представлениями о "мужественности", "женственности" и выработали для себя собственные представления. Воспитатель говорит о том, что пока они только говорили о том, какие качества определяют мужественность и женственность, а следующее упражнение позволит подойти к этим понятиям с другой стороны - детям предстоит нарисовать эмблему "мужественности" или "женственности". Дети пытаются самостоятельно нарисовать такую эмблему, которая могла бы печататься на обложках журналов, на двери группы, в которой только мальчики или только девочки. Процесс рисования занимает не более 10-15 мин. После завершения работы дети рассматривают рисунки друг друга (для этого можно ходить по групповой комнате как по выставочному залу) и рассказывают о том, что они нарисовали.
7."Я хорошая девочка (хороший мальчик)…".
Задачи: помочь в осмысливании детьми своих качеств "мужественности", "женственности", развивать положительный образ Я-мальчика, Я-девочки, помочь мальчикам и девочкам осмыслить свои положительные и отрицательные качества, поступки.
Дети называют качества, которые им нравятся в себе, они ими довольны; поступки, за которые их поощряют и от которых они испытывают удовлетворение. В последующем, возможно, дети смогут анализировать и те качества, черты характера, которые доставляют им беспокойство.
8."Мне в тебе нравит