Педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
гровой деятельности. При их использовании у учащихся формируются знания о разнообразии живых организмов ближайшего природного окружения и местах их обитания, о способах деятельности человека в природе.
И.В. Цветкова предполагает использовать экологические проекты, которые являются методом практического, целенаправленного действия, открывающего возможность формирования собственного жизненного опыта ребенка по воздействию с окружающим миром. (77, 73) Применение данного метода помогает учащимся в закреплении, совершенствовании и проверке приобретённых экологических знаний.
К внеклассным формам экологического образования относят праздники - совокупность разных развлекательных мероприятий. В процессе проведения праздников у младших школьников стимулируется мотивация и интерес в получении экологических знаний, также происходит закрепление и применение полученных знаний.
Таким образом, процесс формирования у учащихся начальных классов экологических знаний длительный и многоплановый. Различные виды деятельности школьников в природе являются необходимым и обязательным условием осуществления экологического образования в начальной школе.
Резюмируя сказанное, отметим:
1. Экологическое образование - это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью. (59, 3)
2. Экологические знания - это знания о разнообразии живых организмов планеты Земля, об условиях жизни, о приспособленности живых организмов к условиям существования, о естественных и искусственных сообществах; знания об условиях жизни человека и связи с окружающей средой.
. Формирование экологических знаний - это сложный процесс и для этого используются различные формы и методы.
1.3 Проблема формирования у младших школьников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
Как было отмечено выше, в состав экологических знаний, которые должны быть сформированы у учащихся начальных классов, входят знания о приспособленности живых организмов к среде обитания.
Рассмотрим основные понятия живой организм, среда обитания, приспособленность, приспособленность живых организмов к среде обитания, знания о приспособленности живых организмов к среде обитания.
По мнению биолога В.Д. Шолле, живой организм - это живое существо, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. (81,84)
Любой живой организм (растения, животные) существует в определенной среде обитания, к которой он приспособлен. По мнению В.Д.Шолле, среда обитания - это часть природы, непосредственно окружающая данные живые организмы; все то, среди чего они живут (включает в себя совокупность абиотических и биотических факторов отдельного организма или биогеоценоза в целом, влияющих на их рост и развитие - водная, наземная, воздушная, почвенная, тела других организмов. (81, 85)
Любой живой организм обладает потребностями, которые не могут быть удовлетворены его внутренними ресурсами. Потребности живого организма удовлетворяются факторами внешней среды.
Связи между живой и неживой природой состоят в том, что воздух, вода, свет, почва, температура окружающей среды являются условиями, необходимыми для жизни живых организмов. Элементы окружающей среды, влияющие на растения и животных, называются экологическими факторами - это любое условие среды, на которое живое реагирует приспособительными реакциями. К ним относятся свет, тепло, влага, поверхность почв. (16, 67)
Любой живой организм через свои потребности и необходимость их удовлетворения связан со средой обитания посредством приспособленности к определенным условиям жизни.
По мнению ученых-биологов, приспособления - это особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития, позволяющие организмам, видам и популяциям выживать в характерной для них среде обитания. (83, 147)
По мнению В.Д. Шолле, приспособленность - соответствие признаков организма (внутреннего и внешнего строения, физиологических процессов, поведения) среде обитания, позволяющее выжить и дать потомство.(81, 132)
По мнению биолога О.В. Корсун, приспособленность - совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и других особенностей биологического вида, обеспечивающая возможность специфического образа жизни особей в определенных условиях внешней среды. (31, 26)
По мнению Е.Н. Дерим-Оглу, Фролова Н.А., приспособленность живых организмов к среде обитания - это процесс существования живых организмов в определенных условиях внешней среды; соответствие между условиями окружающей среды и способностью организмов процветать в ней.(16, 83)
Растения и животные приспосабливаются к условиям обитания с помощью генетических механизмов, а также посредством более гибких физиологических поведенческих механизмов. При этом организмы регулируют свою жизнедеятельность в соответствии с происходящими изменениями параметров внешнего окружения, что позволяет им выживать и размножаться.
Проанализировав стандарт Экология, мы пришли к выводу о том, что учащиеся начальных классов должны знать разнообразие живых организмов, их основные группы и приспособленность их к среде