Педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
экологического образования является непрерывность. При этом под непрерывностью понимается взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития в духе экологической ответственности на протяжении всей жизни. Особую роль в этом занимают детские годы - дошкольный и младший школьный возраст.
По мнению психологов (В.С. Мухин, В.Р. Ильченко, М.К. Громов и др.), организм ребенка младшего школьного возраста представляет собой благоприятную почву для становления и развития у него многогранных отношений с миром - природы и общества.
По мнению Л.П. Симоновой, младший школьник - это ребенок почемучка. Для него свойственна высокая познавательная активность, любознательность, заинтересованность в ознакомлении с природой, обостренная чувствительность к активному освоению общечеловеческих ценностей и нормативов. В процессе активной деятельности младший школьник реализует свои потребности пытливого исследователя, открывателя мира, осваивает методы и приемы изучения своего окружения. (63, 19) Самостоятельно младшему школьнику трудно изучить окружающий его мир, поэтому ведущая роль в этом отводится начальной школе.
Начальная школа - важнейший этап становления личности, формирования экологической культуры, многогранных отношений школьника к природному и социальному окружению.
По словам педагога П.Ю. Уткова, начальное школьное экологическое образование преследует цель - заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения - экологическим. (74, 86)
В нашем исследовании мы будем опираться на цель экологического образования младших школьников, выдвинутую Л.П. Симоновой. По её мнению, целью экологического образования младших школьников является становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде и своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека. (63, 25) Исходя из этого, выпускник начальной школы должен уметь применять теоретические знания в оздоровлении окружающей среды, видеть, ценить и понимать прекрасное, участвовать в защите и благоустройстве окружающей среды.
Большое место в экологическом образовании младших школьников отводится формированию экологических знаний, ведь особенностью младшего школьного возраста является формирование нового вида деятельности - учебной. В процессе экологического образования формируется система знаний и умений, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.
По мнению многих авторов (Виноградова Н.Ф., Симонова Л.П., Плешаков А.А.), экологические знания являются основой для формирования у младших школьников ответственного отношения к природе, формируют качества личности, являются источником склонностей и интересов детей, способствуют умственному развитию.
Выявим содержание понятия экологические знания.
Под экологическими знаниями А.П. Пахомов понимает знания о взаимосвязи растений и животных со средой обитания; о человеке как части природы; об использовании природных богатств, загрязнении окружающей среды и т.д. (48, 46).
Рассмотрим систему экологических знаний, разработанную такими учёными, как И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина, и педагогами -
А.Е. Тихоновой, Л.П. Салеевой:
а) знания о предметах и явлениях природы, их свойствах и многообразии, о связях между ними, то есть весь комплекс знаний об окружающий среде, обо всём, что окружает человека, что составляет понятие природа;
б) экологические знания о биологических системах (лес, луг, водоём и другие), о взаимоотношениях организмов со средой их обитания, о приспособлениях к ней, взаимоотношениях организмов друг с другом и человеком;
в) знания о ценности, значимости изучаемых объектов в жизни природы и человека;
г) знания о труде людей по использованию природных богатств;
д) знания об объектах охраны;
е) знания о мотивах охраны растений и животных;
ж) знания о мерах охраны природы. (8,35)
Содержание экологических знаний определено в государственном образовательном стандарте Экология.
Анализ стандарта (образовательная область - Экология) показывает, что младшие школьники получают экологические знания по четырем содержательным линиям:
) Биосфера - глобальная экосистема;
) Экосистемы элементарные;
) Человек и человечество в экосистемах Земли;
) Методы исследования экологических взаимодействий.(59,9)
Так, изучив материал первой содержательной линии, учащиеся получают знания о планете Земля, как большом доме, доме всего человечества; о Солнце - источнике жизни на Земле; об основных группах живых организмов и умении их приспосабливаться к условиям существования; о влиянии деятельности человека на условия жизни живых организмов.
Вторая содержательная линия раскрывает знания о жизнедеятельности и взаимодействии живых организмов в естественной природе, в конкретных местах обитания - в природных сообществах (в лесу, на лугу, в пресных водоемах), в искусственных сообществах (в поле, в саду, в огороде). Изучая эту содержательную линию, младший школьник получает знания о разнообразии живых организмов в экосистемах (природных сообществах) своей местности, связях между ними; об основных средах обитания живых организмов; о значении тепла, света, воздуха, почвы для живых существ; о значении домашних животных и культурных растений в жизни че?/p>