Педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
обитания и имеющимся у них уровнем сформированности этих знаний.
Проблема нашего исследования: при каких педагогических условиях формирование у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания будет проходить эффективно.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект: процесс формирования экологических знаний у младших школьников.
Предмет: педагогические условия формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания.
Гипотеза: предположим, что формирование у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания будет происходить более эффективно при соблюдении следующих условий:
комплексное раскрытие приспособленности живых организмов к среде обитания;
систематическое использование опорных схем;
выполнение индивидуальных заданий учащимися во внеурочной работе.
В соответствии с целью, объектом, и предметом исследования нами сформулированы задачи исследования:
. изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования у младших школьников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания;
. дать анализ понятий экологическое образование, экологические знания, формирование знаний, живой организм, среда обитания, приспособленность, приспособленность живых организмов к среде обитания, знания о приспособленности живых организмов к среде обитания;
. разработать диагностические методики и выявить уровень сформированности у учащихся 4 класса знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания;
. обосновать и проверить в экспериментальной работе педагогические условия, способствующие эффективному формированию у учащихся 4 класса знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания;
. выполнить анализ и интерпретацию результатов экспериментальной работы.
В качестве методов исследования выступали как теоретические:
теоретический анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования;
анализ результатов учебно-воспитательного процесса;
так и эмпирические:
анкетирование учителей;
эксперимент.
Этапы исследования:
этап: изучение психолого-педагогической литературы, разработка методологического аппарата исследования (апрель - ноябрь 2007 г.);
этап: проведение констатирующего эксперимента с целью выявления уровня сформированности знаний у младших школьников о приспособленности живых организмов к среде обитания (октябрь 2007 г.);
этап: проведение формирующего эксперимента (ноябрь 2007 г. - март 2008 г.);
этап: обработка полученных результатов, их осмысление, теоретические выводы, оформление работы (апрель - май 2008 г.).
База исследования: МОУ Средняя общеобразовательная школа №13 г. Череповца, 4 А - экспериментальный класс - учитель: Куликова Елена Вадимовна, 4 Б - контрольный класс - учитель: Редькина Светлана Михайловна.
Практическая значимость состоит в разработке диагностических заданий для выявления уровня сформированности у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания; в разработке конспектов уроков, экскурсий, где показано комплексное раскрытие приспособленности живых организмов к среде обитания. Разработанные опорные схемы и индивидуальные задания для учащихся, направленные на формирование у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания, могут быть использованы учителями начальной школы, студентами.
Научная новизна заключается в том, что выявлены критерии, уровни и научно обоснованы педагогические условия эффективного формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, главы 1, 2, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении раскрыта актуальность проблемы, представлен методологический аппарат исследования.
В главе 1 раскрыты психолого-педагогические основы формирования у младших школьников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания. Во 2 главе представлены содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по проблеме формирования у четвероклассников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания.
В заключении сформулированы выводы по проделанной работе. Список литературы содержит 83 источника.
Глава 1 Психолого-педагогические основы формирования у младших школьников знаний о приспособленности живых организмов к среде обитания
.1 Понятие формирование знаний в педагогике и психологии
В системе общего среднего образования начальная школа занимает важное место: она является фундаментом, на котором строятся все остальные звенья этой системы. Начальное обучение - это первый, а поэтому особенно ответственный период: это период формирования взглядов ребенка на изучаемый предмет, период, в котором закладываются основы научного мировоззрения.
По мнению Н.Г. Казанского, Т.С. Назаровой, важной особенностью младшего школьного возраста является формирование нового вида деятельности - учебной деятельности. Усвоение знаний и перестройка, изменение самого себя становится единой учебной целью. Знания и у?/p>