Особенности мотивации учебной деятельности студентов-бакалавров
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
;хорошо и отлично; VII место - 14 - добиться одобрения родителей и окружающих;VIII место- мотив 12- достичь уважения преподавателей; X место занимают мотивы: 7 - быть постоянно готовым к очередным занятиям; 11 - выполнять педагогические требования;
Оказались невыбранными мотивы: 8 - не запускать изучение предметов учебного цикла, 9 - не отставать от сокурсников; 13 - быть примером для сокурсников; 15- избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
Таким образом, студентами чаще выбираются мотивы - стать высококвалифицированным специалистом, приобрести глубокие и прочные знания, обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности, получить диплом, что говорит об их доминировании в системе мотивов.
Сравним результаты в экспериментальной группе (ЭГ): начальные и конечные срезы (см. гистограмму № 6.4 и таблицу № 11.4).
Гистограмма № 6.4
Таблица № 11.4
Параметры (мотивы)ЭГ (начальный срез)ЭГ (конечный срез)dСтать высококвалифицированным специалистом 2021(100%)+1Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности 1013+3Приобрести глубокие и прочные знания 1217+5Получить диплом 1410-4
На гистограмме не наблюдаем сдвига значений мотива достичь уважения преподавателей. Мотив избежать осуждения и наказания за плохую учебу оказался не выбранным студентами повторно.
Как видно из таблицы №11.4 и гистограммы №6.4., по остальным параметрам произошел сдвиг значений, а именно: на 23,8% студентов больше выбирают мотив приобрести глубокие и прочные знания, на 14,29% больше выбираются мотивы: обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности, успешно продолжить обучение на последующих курсах, на 9,53% студентов больше выбирают мотив добиться одобрения родителей и окружающих, на 4,76% больше отдается предпочтение мотивам: стать высококвалифицированным специалистом, получить интеллектуальное удовлетворение, быть постоянно готовым к очередным занятиям. На 19,05% студентов меньше выбирают мотивы: получить диплом, не запускать изучение предметов учебного цикла, быть примером для сокурсников, на 9,53% меньше- мотивы: успешно учиться, сдавать экзамены на хорошо и отлично, не отставать от сокурсников, на 4,76% меньше - мотивы: постоянно получать стипендию, выполнять педагогические требования.
Таким образом, по параметрам - мотивам, доминирующим в системе, произошел значительный сдвиг значений.
Результаты исследования, полученные с помощью методики №2
Мотивация обучения в вузе представим в таблицах №12.1 и №12.5 и гистограммах №7.1 и № 7.2.
Таблица №12.1
Результаты исследования, полученные с помощью методики №2
Мотивация обучения в вузе (факультет ИСиГН)
ФИОприобретение знаний Максимум- 12,6 баллаовладение профессией Максимум - 10 балловполучение диплома Максимум - 10 баллов Л.А.А10,886,5А.А.Б8,5410А.Н.Б.6510К.Р.Б.5,447,5В.Н.В8,568,5Е.В.А.7,239Е.В.О.7,2 57,5Е.С.Д.10,8 79М.А.З.10,8910Д.О.К.8,5510Л.В.К.4,557,5С.И.К.985И.Н.Л.7,2710А.А.М.7,228,5К.Э.Н.4,547,5А.А.П.4,8710Д.А.П.7,276,5С.И.С.4,559Д.А.С.1,259К.В.С.7,227,5Д.Г.С.3,6410
Анализ и систематизация результатов. По шкале приобретение знаний были выделены: высокие показатели (8, 5-12,6 баллов)- у 33,3% студентов, средние показатели (4,3 - 8,4баллов) - у 57,2 % студентов, низкие показатели (0-4,2 баллов) - у 9,5 % студентов. В целом, группа показала средний уровень направленности на приобретение знаний.
По шкале овладение профессией были выделены: высокие показатели (7-10 баллов)- у 33,3 % студентов, средние показатели (4- 6,9баллов) - у 52,4 % студентов, низкие показатели (0-3,9 баллов)- 14,3% студентов. Таким образом, группа показала средний уровень направленности на овладение профессией, т. е. стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества.
По шкале получение диплома были выделены: высокие показатели
(7-10 баллов)- у 85,7 % студентов, средние показатели (4- 6,9баллов) - у 14,3 % студентов, низкие показатели (0-3,9 баллов)- не обнаружены в группе.
Таким образом, группа показала высокий уровень направленности на получение диплома.
На основе вышеизложенных данных была построена гистограмма № 7.1.
Гистограмма № 7.1.
Сравним и проанализируем результаты методик (таблицы №11.1,№12.1).
На основании проведенного исследования в группе 1 Б факультета искусств, социальных и гуманитарных наук с помощью методик № 1 и № 2, можно утверждать о преобладании и ведущей роли прагматического мотива (получение диплома). Последующие позиции занимают мотивы: познавательный (стремление к приобретению знаний, любознательность) и профессиональный (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества).
Сравним результаты в контрольной группе (КГ) - начальные и конечные срезы по параметрам-мотивам: приобретение знаний, овладение профессией, получение диплома.
1. С целью достоверности сдвига значений в зависимых выборках используем t -критерий Стьюдента для зависимых измерений. Критерий для связанных выборок имеет следующую формулу:
t = ,
где Md-среднее арифметическое разностей индивидуальных значений,
?d-стандартное отклонение значений разностей.
Количество степеней свободы: df=n-1
.Параметр - мотив -приобретение знаний.
Сформулируем статистические гипотезы:
Н0: сдвиг между показателями начальных и конечных срезов (параметр -