Geum.ru

Курсовой проект

  • 22181. Развитие внимания у детей младшего школьного возраста
    Психология

    Игра «Муха». Эта игра также направлена на развитие концентрации внимания. Для ее проведения потребуются листы бумаги с расчерченным девятиклеточным игровым полем 3×3, фишки (фишками могут быть пуговицы, монетки, камешки). Игра проводится в течение 5-10 мин, 2-3 раза в неделю, в течение 1-2 месяцев. Задание выполняется в парах. Каждой паре играющих дается по листу с расчерченным игровым полем и по одной фишке. Играющим дается такая инструкция: «Посмотрите на лист бумаги с расчерченными клетками. Это игровое поле. А вот эта фишка - «муха». «Муха» села на середину листа в среднюю клетку. Отсюда она может двинуться в любую сторону. Но двигаться она может только тогда, когда ей дают команды «вверх», «вниз», «влево», «вправо», отвернувшись от игрового поля. Один из вас, тот, кто сидит слева, отвернется и, не глядя на поле, будет подавать команды, другой будет передвигать «муху». Нужно постараться продержать «муху» на поле в течение 5 мин и не дать ей «улететь» (покинуть пределы игрового поля). Затем партнеры меняются ролями. Если «муха» «улетит» раньше, значит, обмен ролями произойдет раньше. Все понятно?» Усложнение игры идет за счет того, что играющие объединяются по трое. Двое по очереди подают команды, стараясь удержать «муху» на поле. Третий контролирует ее «полет». Тот, у кого «муха» «улетит» раньше договоренного времени, уступает свое место контролеру. Если все укладываются в отведенное время, то меняются ролями по очереди. Игра втроем занимает не больше 10 мин, т. е. по 3 мин на каждого. Выигрывает тот, кто продержится в своей роли все отведенное время.

  • 22182. Развитие внимания у младших школьников
    Психология

    Положения И.М. Сеченова о «рефлексах головного мозга» развил и экспериментально обосновал И.П. Павлов. Его учение об условных рефлексах, о возбуждении и торможении и их концентрации в коре больших полушарий раскрыло физическую основу психических процессов, происходящих в мозгу человека. Павловское учение указывает, что сознание непрерывно связано с сосредоточенностью внимания и представляет собою непрерывную деятельность определённого участка полушарий, обладающего в данный момент оптимальной возбудимостью остальная часть головного мозга находиться в это время в состоянии более или менее пониженной возбудимости. Очаг с оптимальными условиями возбуждения не остаётся неподвижным. «Если бы можно было видеть сквозь черепную крышку, -пишет Павлов, - и если бы место больших полушарий с оптимальной возбудимостью светилось, то мы увидали бы на думающем сознательном человеке, как по его большим полушариям передвигается постоянно изменяющееся в форме и величине... светлое пятно, окружённое на всём остальном пространстве полушарий более или менее значительной тенью». Изменения направления внимания человека и говорят о передвижении по коре полушарий очага возбуждения.

  • 22183. Развитие внимания у спортсменов на тренировках по мини-футболу
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Андреев С. Н. Играй в мини-футбол. - М.: Сов. спорт, 1989. - 47 с.
    2. АндреевС.Н., АлиевЭ.Г.Мини-футбол в школе[Текст] / С.Н.Андреев, Э.Г.Алиев. М.: Советский спорт, 2006. 224 с.:
    3. Андреев С.Н., Алиев Э.Г., Левин В.С.МИНИ-ФУТБОЛ (футзал). Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР. М.: Советский спорт , 2010.
    4. Бруннер Е.Ю.Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции: Психология внимания; Оценочные тесты; Развивающие игровые упражнения. Серия: Психологический практикум. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 317 с.
    5. Верхошанский Ю.В.Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: ФиС, 1988. - 331 с.
    6. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса.- М.: ФиС, 1985, с. 26-83.
    7. Гогунов Е.Н., Марьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 288 с.
    8. Годик М.А.Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. - М.: ФиС, 1980. - 136 с.
    9. Головков В.В.Факторы, обеспечивающие эффективность соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов в мини-футболе: Автореф. канд. дис. СПб., 2002. - 24 с.
    10. Дьячков В.М. Методы совершенствования физической подготовки. М.: Физкультура и спорт,1973.-160с.
    11. Дьячков В.М. Проблемы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт,1961.-168с.
    12. Запорожанов В.А.,Сахновский К.П.,Кузьмин А.И.Система оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора//Теория и практика физ. культуры. - 1990. - №4.-с.27-29.
    13. Запорожанов В.А.,Кузьмин А.И.,Х. Созаньски.Комплексная система оценки перспективных возможностей юных спортсменов//Наука в олимпийском спорте. - 1994. - с.30 36
    14. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2008.
    15. Конуров Д.М. Связь физической и тактической подготовки спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дис…канд.пед. наук. М.,2002.-24с.
    16. Кряж В.Н. Круговая тренировка в физическом воспитании студентов. Минск: Высшая школа,1982.-214с.
    17. Лисенчук Г.А.,Догадайло В.,Колотов В.и др.Отбор и прогнозирование достижений как инструмент управления соревновательной деятельностью в футболе//Наука в олимпийском спорте. - 1997.-№1. - с.57 - 63
    18. Матвеев Л.П.Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. - К.: Олимпийская литература, 1999. 320с.
    19. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977.
    20. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки. - К.: Олимпийская литература, 1999. 172с.
    21. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учебн. для ВУЗов. М.: Физкультура и спорт,1997.-304с.
    22. Матвеев Л.П. Теория физического воспитания: Учебн. Для ИФК/ Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков. М.: Физкультура и спорт,1970.-285с.
    23. Методика «Таблицы Шульте»/ Альманах психологических тестов. -М., 1995. -С.112-116.
    24. Мини-футбол: Новые технологии в подготовке команд/ под редакцией А.А. Полозова http://www.rusfutsal.ru/publ/raznoe/knigi/48-1-0-695
    25. Мутко В.Л., Андреев С.Н., Алиев Э.Г.
    26. Мини-футбол игра для всех. [Текст] / В.Л. Мутко, С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. М.: Советский спорт, 2007. 264 с.: ил.
    27. Набатникова М.Я. Развитие научных основ юношеского спорта //Теор. и практ. физ. культ., 1983, № 11, с. 45-47.
    28. Озолин Н.Г.Современная система спортивной тренировки. - М.: ФиС, 1970. - 479 с.
    29. Петровский В.В.Организация спортивной тренировки. - Киев: Здоровье, 1978. - 96 с.
    30. Платонов В.М.Подготовка квалифицированных спортсменов. - М.: ФиС, 1986. - 286 с.
    31. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М., 2000.
    32. Психология физической культуры и спорта. Учебник для студентов высших учебных заведений/Под ред. А.В. Родионова. - М.:Academia2010.- 368 с.
    33. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. - М., "Физкультура и спорт", 1983.
    34. Соломонко В.В.,Лисенчук Г.А.,Соломонко О.В.Футбол. - К.: Олимпийская литература, 1997.-286с.
    35. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства. Учебник для студентов высших учебных заведений. 4-е изд., стер/ Под ред. Ю.Д. Железняка.- М.: Академия, 2010. 400с.
    36. Теория и методика физического воспитания: Учебн. для ин-тов физ. культ. /Под ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. Т. I - М.: ФиС, 2006. - 304 с.
    37. Физиология человека: Учебн. для ИФК. 5-е изд. /Под ред. Н.В. Зимкина. - М.:ФиС, 2006. - 496 с.
  • 22184. Развитие внутренних войск МВД России
    Юриспруденция, право, государство

    В военных планах фашистской Германии одной из главных стратегических задач являлся захват Ленинграда. На дальних и ближних подступах к городу в составе действующей армии вели сражения дивизии войск НКВД, курсанты Ново-Петергофского военно-политического училища. Стойко обороняли подступы к Ленинграду с юго-востока части 1-й дивизии войск НКВД. Они не только успешно отражали атаки врага, но во взаимодействии с частями Красной Армии сумели захватить небольшой плацдарм на левом берегу Невы, так называемый “Невский пятачок”, сыгравший важную роль в последующих действиях наших войск. Южные подступы к Ленинграду надежно прикрывала 21-я дивизия внутренних войск. На обороняемом ею участке фашисты не смогли продвинуться к городу. Немалый вклад в оборону города на Неве внесла 23-я дивизия по охране железнодорожных сооружений. Части дивизии дрались с фашистами на дальних подступах к Ленинграду, а затем у стен города. Подразделения 23-й дивизии обеспечивали перевозку людей и грузов по трассе, проложенной по льду Ладожского озера и названной “Дорогой жизни”. Они осуществляли наземную оборону баз, складов, сопровождение и охрану грузов по Кировской железной дороге. В эвакуации людей из осажденного города, доставке грузов в Ленинград участвовали сформированные войсками НКВД автоколонны.

  • 22185. Развитие военного искусства в Первай мировой войне.
    История

    колесами. А боевой порядок "волнами" имел слабую силу пехотно-

  • 22186. Развитие воли и произвольности в детском возрасте
    Психология

    Произвольное поведение впервые рождается вместе с желанием ребенка. Именно от его желания зависит, будет ли осуществлено произвольное движение. Например, на яркий свет малыш рефлекторно зажмурится, не зажмурить глазки он не может, поскольку это защитный рефлекс. Если в поле зрения младенца попадет яркая игрушка, то он на некоторое время зрительно сосредоточится на ней, и это также будет рефлекторным движением глаз ориентировочный рефлекс на новый объект. Если же эта игрушка длительное время будет висеть перед глазами ребенка, и он потянется к ней ручкой, то это уже будет произвольное движение, так как ребенок захотел обследовать эту игрушку. Но он может и не захотеть этого сделать, и тогда его ручка не потянется к игрушке. Первые произвольные движения, а затем и действия являются импульсивными, отвечающими непосредственно действующим мотивам. Потребность в новых впечатлениях, которая, по мнению Л.И, Божович, лежит в основе психического развития ребенка, способствует развитию произвольных движений. Дети, растущие без матери, в детских воспитательных учреждениях, в условиях депривации жизненно важной для ребенка потребности в общении со взрослым человеком, страдают слабым развитием произвольных движений и тонкой моторики. Происходит это вследствие недоразвития мотивационной сферы ребенка, лишенного общения с матерью, поскольку именно через это общение малыш начинает познавать мир, и у него появляются новые потребности и интересы, удовлетворение которых невозможно без произвольных движений. Так, развитие мотивационной сферы является источником развития произвольности. В раннем и дошкольном детстве произвольные действия носят непосредственный характер, так как направлены на непосредственное удовлетворение желаний (желание понимается в самом широком смысле это и потребности, и интересы, и сами желания). Каждое новое желание должно быть немедленно удовлетворено, поэтому поведение маленького ребенка носит ситуативный характер, или, другими словами, его можно охарактеризовать как импульсивное, то есть осуществляющееся по схеме "импульс реакция". Но в таком случае импульсивное поведение нельзя рассматривать как непроизвольное, поскольку оно состоит из отдельных произвольных действий, но специфика его заключается в том, что любое действие может быть прервано в момент появления нового раздражителя, вызывающего новое желание. Причина импульсивного поведения заключается в слабой интенсивности каждого желания, на удовлетворение которого направлено произвольное действие, и в слабости процессов коркового торможения головного мозга. А раз так, то в мозге не создается доминанта конкретного желания, способная тормозить появление новых желаний, возникающих от воздействия новых импульсов, пока не будет удовлетворено доминирующее желание. Поэтому импульсивное поведение характерно для раннего и дошкольного возраста, пока процессы торможения в коре головного мозга недостаточно развиты. Выше уже была ссылка на исследование Н.И. Красногорского (1946), показавшее, что тормозной контроль коры головного мозга над инстинктивными и эмоциональными реакциями начинает приобретать все большую силу с 7 лет.

  • 22187. Развитие воли у подростков
    Педагогика

     

    1. Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь.- М. : Сов. энцикл., 1983.- с. 90-91.
    2. Баканов Е.Н. Исследование генезиса волевого действия.- М: МГУ, 1979.-с- 22
    3. Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа.- 1981.- №1.- с. 32-35.
    4. Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе.-М., 1989
    5. Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 4.-М., 1983. -с. 225
    6. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения.-Рязань, 1979. с.9
    7. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие.-М., 1976.- с.42
    8. Джемс У. Психология.-М., 1991. с.98.
    9. Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков.-Ташкент, 1985.-с.47
    10. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.- 199 -с. 7-9.
    11. Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.- с. 19-23.
    12. Ильин Е.П. Психология воли.-СПб., 2000.- с.114-254.
    13. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Автореф. докт. дисс.- Тбилиси, 1989.-с. 36
    14. Калин В.К. На путях построения теории воли //Психологический журнал.-1989.-№2
    15. Милютина Е.Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутреннего конфликта (на примере наркозависимости).- Киев, 1991.- с.16
    16. Мюнстерберг Г. Психология и учитель.-М., 1997.-с. 17
    17. Немов Р.С. Психология. Кн.1.-М., 1995.-с.57
    18. Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека.-Весник СпбУ-1995.-№3
    19. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека.-Л., 1989.-с.35
    20. Петяйкин И.П. Психологические особенности решительности.-М., 1978. -с. 15
    21. Платонов К.К. Краткие словарь системы психологических понятий.-М., 1984.-с. 62
    22. Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.-с. 16-19.
    23. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте.-М., 1977.- с. 23
    24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СП., 1999.-с.34-78
    25. Рудик П.А. Психология воли спортсмена.-М., 1973. -с. 26
    26. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание.-Рязань, 1992. -с.13
    27. Селиванов В.И. Избранные психологические труды.-Рязань, 1992.-с.194
    28. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности.- Рязань, 1986.- 138- с. 3-23.
    29. Фещенко Е.К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств.-СПб., 1999. -с. 32
    30. Шульга Т.И. Становление волевой регуляции в онтогенезе. Автореф. докт. дисс. М., 1994.- с.38
  • 22188. Развитие Волосовского муниципального образования
    Юриспруденция, право, государство

    16.%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%20%d0%bf%d0%be%20%d1%80%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b0%d0%bc%20%d0%bc%d0%be%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b0%20%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b3%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%8b%d1%85%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%20%d0%be%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b5%20%d1%8d%d1%84%d1%84%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%20%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d1%83%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d1%83%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%a3%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%bc%20%d0%9f%d1%80%d0%b5%d0%b7%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%b0%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%a4%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%be%d1%82%2028%20%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%bb%d1%8f%202008%20%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%e2%84%96%20607%20%c2%ab%d0%9e%d0%b1%20%d0%be%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b5%20%d1%8d%d1%84%d1%84%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%20%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d1%83%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d0%be%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%be%d0%b2%20%d0%b8%20%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%bf%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%80%d0%b0%d0%b9%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%b2%c2%bb%20(%d0%b4%d0%b0%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20-%20%d0%a3%d0%ba%d0%b0%d0%b7%20%e2%84%96%20607),%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%8f%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%d0%bc%20%d0%9f%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%a4%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%be%d1%82%2011%20%d1%81%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8f%d0%b1%d1%80%d1%8f%202008%20%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%e2%84%96%201313-%d1%80%20/%20%d0%a0%d0%b0%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%bf%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%20%d0%b8%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%b0%d0%bc%20%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%b9%20%d0%bc%d0%be%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b0%20%d1%8d%d1%84%d1%84%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%20%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d1%83%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%bf%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%80%d0%b0%d0%b9%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%b2%20(%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b0)%20%d0%9b%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b7%d0%b0%202008%20%d0%b3%d0%be%d0%b4.%20/%20%d0%90%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%80%d1%83%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%b8%20//%20http://lenobl.ru/gov/municipal/svod_doklad">Сводный доклад Ленинградской области <http://lenobl.ru/Files/file/svodnui%20doklad%20lo%20(osnovnaya%20chast)1.doc> подготовлен по результатам мониторинга достигнутых значений показателей по оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления, утвержденных Указом Президента Российской Федерации от 28 апреля 2008 года № 607 «Об оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов» (далее - Указ № 607), распоряжением Правительства Российской Федерации от 11 сентября 2008 года № 1313-р / Распределение муниципальных образований по итогам анализа показателей мониторинга эффективности деятельности органов местного самоуправления муниципальных районов (городского округа) Ленинградской области за 2008 год. / Анализируемые показатели // http://lenobl.ru/gov/municipal/svod_doklad

  • 22189. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста
    Психология

    Основатель генетической психологии Ж. Пиаже, выводя все психическое развитие из особенностей взаимодействия ребенка со средой, рассматривал воображение как временную стадию искаженного отражения реальной действительности, при этом отказывая ему в позитивной роли в этом процессе. Автор указывал на то, что первичная форма отношения ребенка к реальности состоит в господстве аутистического мышления и является основой построения воображаемой действительности. Ж. Пиаже дал следующую характеристику аутистической мысли: "Она не приспосабливается к внешней действительности, а создает сама себе воображаемую действительность или действительность сновидения, она стремится не к установлению истины, а к удовлетворению желания и остается чисто индивидуальной; как таковая, она не может быть выражена непосредственно речью. Она выявляется, прежде всего, в образах... ". Критикуя данное положение Ж. Пиаже, Л.С. Выготский отмечал, что швейцарским ученым описывается "... воображение в его первичных формах... как деятельность подсознательная, как деятельность, обслуживающая не познание реальности, а получение удовольствия, как деятельность несоциального, несообщаемого характера". В цикле более поздних работ Ж. Пиаже связывал генезис воображения с развитием символической функции у ребенка. Автор рассматривал данный психический процесс как особую форму репрезентативного мышления, позволяющего предвосхищать изменения действительности. Элементы воображения, по мнению Ж. Пиаже, появляются у детей в возрасте 1 года 8 месяцев, когда они путем проб и ошибок находят решение сенсомоторных задач. Оно вытекает из "отставленной" имитации, которая проявляется у ребенка и при отсутствии объекта и во время наблюдения за ним. Имитация является показателем начала децентрации: ребенок начинает видеть в другом нечто отличное от себя, выделять движения других для подражания. У ребенка появляются репрезентативные образы, которые. по Ж. Пиаже, являются символами реальности. Хотя роль репрезентативных образов в познании действительности велика, в целом представления ребенка не могут соответствовать реальности до тех пор, пока они не будут подчинены знаковому мышлению.

  • 22190. Развитие въездного туризма в Пекине
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Бичурин Н.Я. Китай в гражданском и нравственном состоянии / Н.Я. Бичурин. М.: Вост. дом, 2005. 423 с.
    2. Гельбрас В.Г. Китайская реальность России / В.Г. Гельбрас. М.: ИД "Муравей", 2007. 320 с.
    3. Девятов А.Н. Красный дракон. Китай и Россия в XXI веке / А.Н. Девятов. М.: Алгоритм, 2006. 288 с.
    4. Косолапов А.Б. Туристское страноведение. Часть II. Азия / А.Б. Косолапов, Л.Л. Руденко, А.А. Берестовой. Владивосток: ДВГАЭУ, 1998. 196 с.
    5. Пайчадзе С.П. Русская книга в странах Азиатско-Тихоокеанского региона / С.П. Пайчадзе. Новосибирск, 1995. 156 с.
    6. Рычило Б.П. Пекин. Новый русский путеводитель по достопримечательностям столицы Китая / Б.П. Рычило, М.В. Солнцев. М.: ИД "Муравей-Гайд", 2006. 296 с.
    7. Алиев Н. Пекин: жизнь в квадрате / Н. Алиев // Вояж. 2001. - № 9. С. 12-14.
    8. Андреева С.Г. Издательская деятельность российской православной духовной миссии в Пекине (конец 19 начало 20 в.) / С.Г. Андреева // Исторический вестник. 2000. - № 6. С. 5-8.
    9. Баландинский Н.С. Китай. Путешествие в срединное государство / Н.С. Баландинский // АиФ Тур. 2002. - № 1. С. 7-10.
    10. Губарь В. Китай. Маленькая прогулка в большой стране / В. Губарь // АиФ Тур. 2000. - № 9. С. 6-7.
    11. Каплунова К.В. Китай: путешествия в прошлое, настоящее и будущее / К.В. Каплунова // Восточный базар. 1998. - № 8. С. 6-7.
    12. Кузнецов В. В Пекине храмы разные / В. Кузнецов // Азия и Африка сегодня. 1998. - № 1. С. 69-74.
    13. Мировой туризм в 2002 году лучше, чем ожидалось // Туризм. 2003. - № 3. С. 10.
    14. Рейтинг популярности туров по Азии // Золотой рог. 2003. № 31. С. 4.
    15. Алтари Пекина [Электронный ресурс]. 2007. Доступно из URL: http://www.16da.org.cn .
    16. Баландинский Н.С. Путешествие "дикарем" по Китаю [Электронный ресурс] / Н.С. Баландинский. 2004. Доступно из URL: http://skitalec.by.ru.
    17. Бизнес-туризм в Китае [Электронный ресурс]. 2002. Доступно из URL: http://www.world-tourism.org.
    18. Выставки в Пекине в 2008 году [Электронный ресурс]. 2008. Доступно из URL: http://www.asia-expo.ru.
    19. Давыдов Г.Н. Пекин столица Олимпиады-2008. Промежуточный "финиш" за Китаем [Электронный ресурс] / Г.Н. Давыдов. 2008. Доступно из URL: http://tabletennis.hobby.ru.
    20. Деловой туризм. Становление отрасли [Электронный ресурс]. 2007. Доступно из URL: http://www.expomir.ru.
    21. Капустин А.Е. Китай: информация о стране [Электронный ресурс] / А.Е. Капустин. 2002. Доступно из URL: http://geoportal.narod.ru.
    22. Китай королевство кулинарии [Электронный ресурс]. 2003. Доступно из URL: http://www.chinadata.ru.
    23. Комплекс мер по возрождению туристического рынка столицы КНР [Электронный ресурс]. 2007. Доступно из URL: http://www.russian.xinhuanet.com.
    24. Международные сети устремились в Китай [Электронный ресурс]. 2003. Доступно из URL: http://www.ratanews.ru.
  • 22191. Развитие выносливости у юных лыжников-гонщиков 13-14 лет
    Разное

     

    1. Аграновский М.А. Лыжный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1980. 368с.
    2. Алабин В.Г., Алабин А.В., Бизин В.П. Многолетняя тренировка юных спортсменов. Учебное пособие. Харьков.: «Основа», 1993. 244с.
    3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1979. С.28-38.
    4. Богданов Г.П. Руководство физическим воспитанием школьников. М.: Просвещение, 1972. С.14-19.
    5. Бутин И.М. Лыжный спорт. М.: Просвещение, 1973. 333с.
    6. Велашков К.Ю., Грозин Ю.А. Объём и интенсивность тренировочной нагрузки лыжников-гонщиков, - Теория и практика физической культуры 1977. №3 27с.
    7. Волков Л.В. Методика воспитания физических способностей школьников. Киев.: Радянська школа, 1980. С.103-107.
    8. Волков Л.В. Обучение и воспитание юного спортсмена. Киев.: Здоровя, 1984. С.19-23.
    9. Волков Л.В. Физические особенности детей и подростков. Киев.: Здоровя, 1981. С.21-26.
    10. Дещин Д.Ф. Врачебный контроль в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. 163с.
    11. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970. С.28-39.
    12. Копс К.К. Значение и методика подсчёта пульса у лыжников юношеского возраста в процессе тренировки //На лыжне//. М.: Физкультура и спорт, 1970. С.155-158.
    13. Кудрявцев Л.И. Лыжный спорт. Учебник для техникумов физической культуры. Изд. 2-е. М.: Физкультура и спорт, 1983. 287с.
    14. Кузнецова З.И. Когда и чему: Критические периоды развития двигательных качеств школьников. М.: Физическая культура в школе, 1975. №1. С.7-9.
    15. Манжов В.Л. Современная методика тренировки в лыжных гонках. М.: Физкультура и спорт, 1981. С.5-8.
    16. Матвеев Л.Л. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. 24с.
    17. Масленников И.Б., Капланский В.Е. Лыжный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1984. С.92-96.
    18. Мищенко В.С. Функциональные возможности спортсмена. Киев.: Здоровя, 1990. 200с.
    19. Основы управления подготовкой юных спортсменов. /Под ред. М.Я.Набатниковой/. М.: Физкультура и спорт, 1982. 18с.
    20. Платонов В.М. Теория и методика спортивной тренировки. Киев.: Вища школа, 1984. 352с.
    21. Платонов В.М., Булатова М.М. Фізична підготовка спортсмена: Навч. посібник. Киев.: Олімпійська література, 1995. С.320-323.
    22. Ставицкая А.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей и подростков. М.: Медиз, 1979. С.28-36.
    23. Фомин С.К. Лыжный спорт: Методическое пособие для учителей физической культуры и тренеров. Киев.: Рад. шк., 1988. 176с.
    24. Филин В.П. Воспитание физических способностей юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1972. 128с.
    25. Филин В.П., Фомин Н.И. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. 255с.
    26. Чернов К.Л. Подготовка юных лыжников М.: Физкультура и спорт, 1962. С.11-21.
    27. Шварц В.Б., Хрущёв С.В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт, 1984. С.150-154.
  • 22192. Развитие гибкости у детей младшего школьного возраста, занимающихся плаванием с использованием упражнений йоги
    Туризм

     

    1. Ашмарин Б.А. Теория и методика в физическом воспитании . - М.: "Физкультура и спорт", 1978 г., 223с., ил.
    2. Аникеева, Н. П. Развитие игрой. [Текст] / Н.П. Аникеева. - Новосибирск, 2001. - 222 с.
    3. Батуков, С. М. Здоровье детей - общая забота. [Текст] / С. М. Батуков. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 645 с.
    4. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики. [Текст] / А. С. Белкин. - М., 2000. - 231с.
    5. Буйман, Ю. Ф. Теоретическая подготовка юных спортсменов. [Текст] / Ю. Ф. Буйман, Ю.Ф. Курамшин. -М., 2002. - 89 с.
    6. Булгакова, Н. Ж. Плавание: Пособие для инструктора - общественника. [Текст] / Н. Ж. Булгакова. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 160 с.
    7. Буллах, И. М. Плавание от рождения до школы. [Текст] / И. М. Буллах. - Минск: Полымя, 1991. - 106 с.
    8. Васильев, В. С. Обучение детей плаванию. [Текст] / Васильев В.с. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 96 с.
    9. Велитченко, В. К. Как научиться плавать. [Текст] / В. К. Велитченко. - М. : Терраспорт, 2000. - 96 с.
    10. Вильк, К. Плавание для начинающих. [Текст] / К. Вильк. - М., 1991. - 145 с.
    11. Ганчар, И. Л. Плавание. Теория и методика преподавания. [Текст] / И. Л. Ганчар. - М. : Четыре четверти. Экоперспектива, 1998. - С. 34-59.
    12. Гарштейн, Р. С. Возрастная физиология и школьная гигиена. [Текст] / Р. С. Гарштейн. - Иваново, 2002. - 149с.
    13. Гимнастика: оздоровительные виды гимнастики и программированное обучение упражнениям: Метод. Разраб. Для институтов BAR / F/N/ Брыкин. - М.-ГЦОЛИФК, 1980. - 50с.
    14. Гимнастика: Учеб. Для сред. физ. учеб. заведений / Под ред. М.Л. Украна, А.М. Шлемина. - М. - ФиС, 1963. - 423с.
    15. Жуков, Р. С. Возрастная дифференцировка упражнений в процессе обучения плаванию школьников 9 - 17 лет : Автореф. канд. пед. наук [Текст] / Р. С. Жуков. - Омск, 1995. - 19 с.
    16. Захаров, Е. Н. Энциклопедия физической подготовки. [Текст] / Е. Н. Захаров. - М. : Лентос, 2002. - 328 с.
    17. Иванов, Ю.М. Йога и психотренинг / Ю.М. Иванов. - М. - 1991. - (библиотека йога и экстрасенса).
    18. Йога: [Текст]; визуальный самоучитель / пер. с англ. О.Г.Белош. - Минск Попурри, 2004. 3904с. С ил. - 458-00.
    19. Кардамонова, Н. Н. Плавание: лечение и спорт. [Текст] / Н. Н. Кардамонова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. - 293 с.
    20. Кашкин, А.А. Плавание: Примерна программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва [Текст] / А.А. Кашкин, О.И. Попов, В.В. Смирнов. - М.: Советский спорт, 2009. - 216 с.
    21. Коглер Аладар. Йога для спортсменов. Секреты олимпийского тренера [Текст] / Аладар Коглер. - Пер. с англ. В.Кашникова. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 54-95с.
    22. Козлов, А. В. Плавание доступно всем [Текст] / А. В. Козлов. - Л. : Лениздат, 1986. - 95 с.
    23. Кубышкин, В. И. Обучение плаванию в IV классе. [Текст] / В. И. Кубышкин // Физическая культура в школе. - 2001. - №3. - С. 18.
    24. Кубышкин, В. И. Учите школьников плавать: книга для учителя [Текст] / В. И. Кубышкин. - Н. : Просвещение, 1988. - 111 с.
    25. Лахманчук, Г.Е. Йога - ключ к здоровью / Г.Е. Лахмачук - Краснодар: сов. Кубань, 1997. - 164с.
    26. Лебедева, И. П. Физические упражнения в воде. Лечебная физическая культура. [Текст] / И. П. Лебедева. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 21 с.
    27. Макаренко, Л. П. Подготовка юных пловцов. [Текст] / Л. П. Макаренко. - М., 2003. - 560 с.
    28. Макаренко, Л. П. Плавайте на здоровье [Текст] / М. П. Макаренко. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 80 с.
    29. Максименко, А. М. Основы теории и методики физической культуры. [Текст] / А. М. Максименко. - М., 1999. - 168 с.
    30. Малахов, Г. П. Лечебное дыхание: практический опыт [Текст] / Г. П. Малахов. - СПб. : Невский проспект, 2002. - 160 с.
    31. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта : учебник [Текст] / Л. П. Матвеев. - М., 1997. - 120 с.
    32. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физ. культ. [Текст] / Л. П. Матвеев. - М., 1991. - 230 с.
    33. Морев, В. Г. Делай как я. [Текст] / В. Г. Морев. - М., 2001. - 194 с.
    34. Настольная книга учителя физической культуры [Текст] / под ред. Л. Б. Кофмана. - М., 1998. - 368 с.
    35. Платонов, В. П. Плавание. [Текст] / В. П. Платонов. - Киев : Олимпийская литература, 2000. - 495 с.
    36. Протченко, Т. А. Еще раз об уроках плавания [Текст] / Т. А. Протченко // Физическая культура в школе. - 1990. - № 2. - С. 18.
    37. Смирнова Л.А. Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников [Текст] / Л.А. Смирнова - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 320 с. - (библиотека учителя физкультуры).
    38. Смит, Д., Холл, Д., Гиббс, Б. Йога. Большая иллюстрированная энциклопедия [Текст] / Смит, Д., Холл, Д., Гиббс, Б.; перевод И. Крупичевой. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 256 с.
    39. Спортивная гимнастика : Учебник для институтов ФК / Под ред. М.Л. Украна. - М.ФиС, 1971. - 336с.
    40. Теория и методики физического воспитания : учебник для пед. институтов [Текст] / под ред. Б. А. Ашмарина. - М., 1990. - 284 с.
    41. Теория и методика физического воспитания : в 2 т. : учебник для институтов физ культ. [Текст] / под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова -2-е изд., испр. и доп. - М., 1976. - 567 с.
    42. Физическое развитие учащихся 5 - 7 классов: пособие для учителя [Текст] / под ред. В. И. Лях, Г. Б. Мейксона. - М., 1997. - 326 с.
    43. Фирсов, З. П. Плавать раньше, чем ходить. [Текст] / З. П. Фирсов. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 64 с.
    44. Хиттлен, Р. Йога - путь к физическому совершенству / Р.Хиттлен; Р.Хиттлен; [Пер. с английского Ю.Г.Гиндина]. - Баку: Азернешр, 1989. - 232с.
    45. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. [Текст] / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М. : Академия, 2000. - 480 с.
    46. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. [Текст] / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - 4-е изд., М. : Издательский центр "Академия", 2006. - 480 с.
  • 22193. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном ...
    Педагогика

     

    1. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоении устной речи. М., 1977.
    2. Бесонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Издательство «Аркти», 1998.
    3. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. М., 1994 часть 1.
    4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.
    5. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1974г.
    6. Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. М., 1996.
    7. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений М., 1982. Т. 2. С.361.
    8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1997.
    9. Выготский Л.С. Собрание сочинений, 1 часть.
    10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
    11. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1990.
    12. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. М., 1993.
    13. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.
    14. Зееман М. Растройство речи в детском возрасте. / Пер. с чешского; Под ред. и с предесловием В.К. Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
    15. Иванова А.Я., Мандрусова Э.С. Принципы психологических исследований умственной деятельности дошкольников с патологией речи. М., 1972.
    16. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. М., 1998.
    17. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. Л., 1982.
    18. Каше Г.А., Фамичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. М., 1970.
    19. Коррекция нарушений речи у дошкольников / Составители: Сековец Л.С., Разумова Л.И., Дюнина Н.Я., Ситникова Г.П. Нижний Новгород, 1999.
    20. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. СПБ, 1999г.
    21. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985г.
    22. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М. , 1969.
    23. Логопедические занятия с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. М.,1996.
    24. Логопедия / Учебное пособие для студентов педагогических вузов // Под ред. Волковой Л.С. М., 1989.
    25. Лопухина И.С. Логопедия. М., 1996.
    26. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). М., 1978.
    27. Марковская И. Ф. Нейропсихологическая диагностика нарушений высших психических функций у детей с аномалиями психического развития. М., 1998.
    28. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи // Под ред. Мироновой С.А. М., 1987.
    29. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.
    30. Правдина О.В. Логопедия. М., 1973.
    31. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
    32. Серия статей в журнале "Дефектология" за 1985 1986 гг. Т.Б. Филичивой и Г.В. Чиркиной.
    33. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М., 1985.
    34. Справочник по дошкольному воспитанию. М., 1980.
    35. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. М., 1991.
    36. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург, 1996.
    37. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., 1987.
    38. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989.
    39. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное воспитание и обучение детей пяти летнего возраста с общим недоразвитием речи. М., 1991.
    40. Хватцев М.Е. Логопедия. М., 1959.
    41. Шаховская С.Н., Худенко Е.Д. Планы занятий логопедов в детском саду для детей с нарушениями речи. М., 1992.
    42. Эльконин Д.Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. М., 1962.
    43. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.
  • 22194. Развитие грамматического строя речи учащихся на уроках русского языка
    Педагогика

    Слово является одной из основных грамматических единиц. В нем слиты воедино его звуковая материя, лексическое значение и формальные грамматические характеристики. К грамматическим свойствам слова относятся его значение как части речи (т. е. как единицы, принадлежащей к определенному лексико-грамматическому классу слов), словообразовательная структура, способность к формальным изменениям и все его абстрактные значения, подчиненные общему значению класса (части речи); у имени это такие, например, значения, как род, число, падеж, у глагола - вид, залог, время, наклонение, лицо. Кроме названных свойств слову принадлежит его собственный активный потенциал, проявляющийся, с одной стороны, в возможностях его синтаксической и лексико-семантической сочетаемости, его участия в построении предложений и высказываний, с другой стороны, в его активном отношении к разным видам контекстных окружений. Таким образом, слово является единицей, разными своими сторонами принадлежащей одновременно всем уровням грамматической системы - и словообразованию, и морфологии, и синтаксису.

  • 22195. Развитие делового туризма в г. Кстово
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Город Кстово - это территория с развитой транспортной инфраструктурой. В городе имеется речной порт, железнодорожное грузовое сообщение, автомобильное сообщение. Кстово располагает не только разветвленными традиционными транспортными связями, но и трубопроводами, подающими в район нефть и газ. Основным средством сообщения с Н. Новгородом, другими городами области и регионами России является автомобильный транспорт. По территории города проходит автомагистраль федерального значения Москва Н.Новгород Казань и железнодорожная ветка Окская Зелецино. Кстово имеет хорошие внутрирайонные транспортные связи. Общая протяженность улично-дорожной сети составляет 89 км, в том числе с усовершенствованным покрытием 63 км. Кстово находится на ветке железной дороги, идущей от станции Ройка и связывающей его с арзамасским направлением Горьковской железной дороги. На эту магистраль от города выходят составы с готовой продукцией нефтеперерабатывающего завода. Две железнодорожные станции Зелецино и Кстово расположены в черте города. На территории города функционируют крупные и средние предприятия, относящихся к обрабатывающим производствам, производству и распределению электроэнергии, газа и воды, среди них: ООО «Лукойл-Нижегороднефтеоргсинтез»; ОАО «Кстовский хлеб», ОАО «Кстовский молокозавод», МУП «Тепловые сети», МУП «Водоканал»; ОАО «Сибур-Нефтехим» (этилен, пропилен, бензол этиленгликоль и др.); филиал ОАО «Верхневолжские магистральные нефтепроводы» Горьковское районное нефтепроводное управление (прием, хранение и транспортировка нефти); ОАО «Завод Агат» (производство автомобильных запчастей и фурнитуры) и другие.

  • 22196. Развитие делового туризма в Соединенных Штатах Америки
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Заметную роль на рынке бизнес туризма играют страны Центральной и Восточной Европы. С началом перестройки в общественной и экономической жизни они стали предметом интереса для деловых кругов Запада. В первой половине 1990 х гг. на постсоциалистическом пространстве этот сегмент туристского рынка развивался особенно динамично. Если общее число туристских прибытий в страны Центральной и Восточной Европы увеличилось с 1992 по 1995 г. на треть, то со служебными целями - на 60 %. В результате доля бизнес поездок в туристском потоке в регион была самой высокой в мире - около 30 % в 1995 г. Исключение составили две страны: Румыния, где падение объемов делового туризма в середине 1990 х гг. происходило вследствие роста темпов инфляции, и Болгария, которая не могла преодолеть затяжной кризис в финансовом секторе экономики и сокращение национального производства. Во второй половине 1990 х гг. в некоторых странах Восточной Европы первоначальная эйфория в отношениях с Западом прошла и уступила место ровным деловым контактам. Темпы роста бизнес поездок замедлились. Их доля во въездных туристских потоках сократилась. Несмотря на это, ВТО прогнозирует усиление привлекательности Центральной и Восточной Европы как рынка делового туризма в первых десятилетиях XXI в.[8]

  • 22197. Развитие депозитного рынка в Республике Казахстан
    Банковское дело

    Для осуществления деятельности, связанной с выплатой гарантийного возмещения, организация, осуществляющая обязательное гарантирование депозитов, формирует специальный резерв в пределах и за счет:

    • расходов организации, осуществляющей обязательное гарантирование депозитов, в пределах пятидесяти процентов размера ее уставного капитала;
    • взносов банков-участников;
    • неустойки, примененной к банкам-участникам за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по договору присоединения;
    • денег, полученных в порядке удовлетворения принудительно ликвидируемых банком-участником требований организации, осуществляющее обязательное гарантирование депозитов, по суммам выплаченного гарантийного возмещения;
    • дохода от размещения активов организации, осуществляющей обязательное гарантирование депозитов, уменьшенного на сумму расходов и отчислений в порядке, предусмотренном ее уставом;
    • целевой размер специального резерва организации, осуществляющей обязательное гарантирование депозитов, составляет не менее пяти процентов от суммы всех гарантируемых депозитов в банках-участниках.
  • 22198. Развитие детей в процессе ознакомления с природой
    Педагогика

     

    1. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. // Умственное воспитание дошкольника. - М., 1972 - С. 71-73.
    2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников - М.: Просвещение, 2002. 198с.
    3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991. 212с.
    4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. 336с.
    5. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: 1998. 268с.
    6. Волкова Н. П. Педагогика. Киев: Издат. центр Академия, 2001 - С. 113-116.
    7. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008с.
    8. Золотова Е. И. Роль сравнения в ознакомлении детей с животными. // Дошкольное воспитание. 1971. - №2.
    9. Люблинская А.Л. Психологические основы учебной деятельности // XXV Герценовские чтения «Педагогика начального обучения». - Л., 1972. - 268с.
    10. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. Методический материал для работы с родителями в дошкольных учреждениях - М.: Новая школа, 2003. 126с.
    11. Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника. Киев, 1995. 208с.
    12. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2000. 416с.
    13. Сухомлинский В. Л. Сердце отдаю детям. - Киев, 1971. 96с.
    14. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. - М., 1968. 498с.
    15. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. 384с.
    16. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. М.: ТЦ Сфера, 2002. 266с.
  • 22199. Развитие детского изобразительного творчества в сюжетном рисовании
    Педагогика

     

    1. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. М.,1925
    2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества/ отв. Ред. В.М. Кедров, Ростов - на - Дону, 1983
    3. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч. Ред. Комаровой Т.С. М.: Пед. Общество России, 2002. 147с
    4. Венок фантазий: развитие художественно-творческих способностей дошкольников в процессе изобразительной деятельности и ознакомления с искусством: пособие для педагогов/ сост. Кривоногова Л.Д. 2-е изд. Мозырь: Белый ветер, 2006 46 с.
    5. Виленчик С.И. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей/ С.И. Виленчик // Пачатковае выхаванне. - № 3. 2005. с.41-43.
    6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1986.
    7. Гмошинская М.В. Работа младенцев красками начало творческой деятельности / М.В. Гмошинская // Дошкольное воспитание. - № 2. 2002. с. 30-33.
    8. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников /Г.Г. Григорьева - М.: Академия, 1999. 205с.
    9. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 2000.
    10. Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности / Т.Н. Доронова.// Ребенок в детском саду. - № 4. 2004. с. 21-29; № 5. 2004. с. 3-13.
    11. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника./ О.М. Дьяченко // Вопросы психологии. - 1988. - № 6. - С.52-60.
    12. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991
    13. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. / А. Ильина // Дошкольное воспитание. № 2. 2004. с. 48-50.
    14. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников.- М.: Педагогика, 1983. 112с.
    15. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» / Т.Г. Казакова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 255с
    16. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. М.: ВЛАДОС, 2001., С. 18
    17. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. М.: Педагогическое общество России, 2000.-128 с.
    18. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? / Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. - № 2. 2005. с. 80-86.
    19. Косминская В.Б. , Васильева Е.И., Халезова Н.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. Учеб. пособие для студентов пед. Ин.-тов. по специальности «дошкольная педагогика и психология». М., «Просвещение», 1977, с.30-44
    20. Лилов А. Природа художественного творчества. М., 1981
    21. Педагогика: Большая современная энциклопедия/ сост. Е.С. Рапацевич Мн.: «Современное слово», 2005. с. 565 572
    22. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. М., 1990. С.16 - 20.
    23. Пралеска: программа дошкольного образования/Е.А. Панько [и др.]. Минск: НИО; Аверсэв, 2007. с. 178-179
    24. Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения/ Е.А. Панько [и др.]. Минск: НИО; Аверсев, 2007.-с. 112-125
    25. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред. Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128с.]
    26. Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду /Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова - М., 1982. 134с.
    27. Флерина, Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста /Е.А. Флерина - М., 1956. 208с.
    28. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. М.,1961, с 181
    29. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. Под. ред. Н.А. Ветлугиной. М., «Просвещение», 1974
    30. Художественное творчество и ребенок/ Под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1972
    31. Шанченко Л. Как рождается творчество: изобразительная деятельность в детском саду / Л. Шанченко // Пралеска. - № 1. 2003. с. 41-42
    32. Я и мир вокруг меня: Сборник практических материалов в помощь воспитателю детского сада/ Л.Н. Варфоломеева, И.А. Голачева, Д.В. Гринь и др.; Под ред. Е.И.Красило. Мозырь: Издательский Дом «Белый ветер», 2001.- 92 с.
  • 22200. Развитие детско-юношеского туризма на территории Большого Сочи
    Туризм

    Парк «Дендрарий» Сочинский «Дендрарий» основан в 1892 году издателем и редактором «Петербургской газеты» Сергеем Николаевичем Худековым. Это образец высокого садово-паркового искусства, где на территории 50 секторов гармонично соседствуют более 2500 видов растений со всего света: из Северной Америки и Малой Азии, Австралии и Восточной Африки, со Средиземноморья, Мексики, Гималаев, Японии и Китая. Покоряет воображение невероятное сочетание, казалось бы, несочетаемых растений: древнейших саговников, великолепных финиковых пальм, эретей, мощных слоновых пальм и изумительной стройности вашинпоний. По территории парка разгуливают грациозные павлины и австралийские страусы, в прудах «Дендрария» плавают белые европейские, черные австралийские и новозеландские лебеди. Нежные плакучие ивы касаются ветвями воды, а рядом - непроходимые заросли бамбуков. Здесь царят покой и красота, роскошь природы и аромат цветов. «Дендрарий» состоит из двух частей - нижней, равнинной, и верхней, расположенной на горном склоне, - связанных между собой кантной дорогой и туннелем, проходящим под Курортным проспектом. Парк открыт для посетителей ежедневно с 9-00 до 20-00. «Адлерский парк культуры и отдыха»Парк располагает 10-ю детскими аттракционами, танцевальной площадкой, площадкой для проведения детских развлекательных программ. Время работы аттракционов: (июнь - август) с 10-00 до 23-00, (сентябрь- май) с 10-00 до 18-00. Парк культуры и отдыха «Ривьера» Парк «Ривьера» имеет вековую историю, является объектом историко-культурного наследия, природным историческим памятником местного значения. Основан Василием Алексеевичем Хлудовым. На территории парка произрастает более 240 видов и форм деревьев и кустарников. Парк располагает спортивными сооружениями, аттракционами, Зеленым театром, музыкальной эстрадой с кинооборудованием, выставочным залом, музеем, библиотекой. В курортный сезон в парке работают многочисленные выставки, гастролируют известные эстрадные коллективы и исполнители. На базе парка работает объединение самодеятельных художников «Сочинская палитра», проводятся выставки картин, прикладного искусства, народного творчества. На территории парка - 7 летних кафе. Парк открыт для посетителей круглосуточно. Хостинский парк культуры и отдыхаВ парке работает около 20-ти аттракционов, на игровой площадке проводятся детские конкурсно-развлекательные программы. Аттракционы парка работают: (июнь - август) с 10-00 до 23-00, (сентябрь - май) с 10-00 до 1 8-00. Лазаревский парк культуры и отдыха Парк располагает 13-ю аттракционами. В период с мая по октябрь на летней сцене парка выступают цирковые коллективы, коллектив театра мод и Центра национальных культур. Время работы аттракционов: (июнь - август) с 10-00 до 22-30, (сентябрь - май) с 10-00 до 18-00. Городской парк культуры и отдыхаВ парке действует 14 аттракционов, площадка для проведения развлекательных мероприятий. Аттракционы парка работают: (июнь - август) с 10-00 до 22-30, (сентябрь - май) с 10-00 до 18-00.