Развитие внимания у детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития внимания
.1 Понятие внимания, его виды и свойства
.2 Возрастные особенности развития внимания детей
.3 Особенности внимания младших школьников
Глава 2. Развитие внимания младших школьников
.1 Проблемы диагностики и развития внимания младшего школьника
.2 Практическое изучение особенностей внимания младших школьников
.3 Упражнения, игры и задания, направленные на повышение уровня развития внимания младших школьников
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Введение
Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание. Объектом внимания может быть все, что угодно, - предметы и их свойства, явления, отношения, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир. Это особая форма психической активности человека, и она входит как необходимый компонент во все виды психических процессов.
Внимание - это всегда характеристика какого-то психического процесса: восприятия, когда мы вслушиваемся, рассматриваем, принюхиваемся, пытаясь различить какой-либо зрительный или звуковой образ, запах; мышления, когда мы решаем какую-то задачу; памяти, когда мы что-то определенное вспоминаем или пытаемся запомнить; воображения, когда мы стараемся что-то отчетливо представить себе. Таким образом, внимание - это способность человека выбирать важное для себя и сосредоточивать на нем свое восприятие, мышление, припоминание, воображение и др. Оно также выполняет функцию контроля и особенно необходимо при обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями.
Проблема внимания нередко рассматривается лишь в связи с другими психическими функциями: памятью, мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. Однако в настоящее время оно все чаще начинает рассматриваться учеными как принципиально важная для жизни и деятельности человека способность, без которой невозможно как его физическое выживание, так и достижение высот творческой деятельности.
Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников, сегодня вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми. Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться, сколько либо долго удерживать внимание при решении учебных задач.
Дети младшего школьного возраста чаще всего страдают от рассеянности, низкой устойчивости, малого объема, недостаточного развития своего внимания, что приводит к их дезадаптации, влияет на выполнение учебной и трудовой деятельности. Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению, это главное условие осуществления познавательной деятельности. Именно поэтому вопросы развития внимания младших школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.
Изучением внимания занимались такие ученые как В.А. Артемов, П.П. Блонский, Д.Е. Бродбент, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Ю.Б. Гиппенрейтер, Н.Ф. Добрынин, З.М. Истомин, Н.Н. Ланге, Р.С. Немов, И.П. Павлов, Б.М. Теплов, Д.Н. Узнадзе, А.А. Ухтомский, К.Д. Ушинский и др.
Цель курсовой работы: изучить проблемы развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
изучить психолого-педагогическую литературу по теме курсовой работы;
рассмотреть понятие внимания, его виды и свойства;
определить особенности развития внимания младшего школьника;
подобрать методики для развития отдельных свойств внимания детей младшего школьного возраста.
Гипотеза: процесс развитие внимания младших школьников будет эффективным, если: целенаправленные занятия рассматривается как неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса; применяется систематически; в организации урока учитывается актуальный уровень развития внимания.
Объект исследования: внимание, как главное условие осуществления познавательной деятельности.
Предмет исследования: процесс развития внимания младших школьников.
В работе были использованы теоретические методы исследования.
Глава 1. Теоретические аспекты развития внимания
1.1 Понятие внимания, его виды и свойства
Существуют противоречивые точки зрения по поводу проблемы внимания. Некоторые психологи утверждают, что внимание не является самостоятельным психическим процессом, а выступает как составная часть других, более сложных психических процессов. Другие психологи считали, что внимание - это отдельный психический процесс, т.к. он имеет свои закономерности и свойства.
Первые работы, рассматривающие внимание, - это работы В.Вундта (конец 19 в.): с его точки зрения, внимание - это фиксационная точка сознания или поле ясного видения. Его последователь, Э. Титчинер, считал, что внимание - это свойство ощущения; Д. Милль: внимание - результат эмоций; В. Блок: внимание - уровень бодрствования.
Современные психологи трактуют внимание как концентрацию сознания на одном объекте при одновременном его отвлечении от других объектов.
Н.Ф.Добрынин так определяет внимание: Сущность внимания состоит в избирательном характере психи?/p>