Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы
Вид материала | Учебно-методический комплекс |
Содержание2. Рекомендуемая литература. 3. Примерный перечень вопросов к зачету. |
- Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 4135.29kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 4591.87kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 5 курса заочной формы обучения специальности, 2918.73kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 2505.13kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 2205.84kb.
- Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление маркетингом», 364.19kb.
- О. В. Юденков учебно-методический комплекс по дисциплине «Налогообложение физических, 342.01kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 2260.36kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения (специальность 030301, 424.9kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 10. 06 Для студентов заочной формы, 365.3kb.
1.2. Содержание разделов дисциплины.
1.2.1. Лекционный курс
№ лекции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекций | Кол-во часов |
| Раздел 1. История развития экологического воспитания. | 4 |
1 | Тема: Проблемы взаимодействия человека с окружающей средой. Историческая ретроспектива развития экологических взглядов. О природо- и культуросообразности из истории педагогической мысли: Я.А.Коменский, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци,А.Дистервег. Основные идеи К.Д. Ушинского, проблема естественного воспитания Л. Н. Толстого. Система С.Т.Шацкого и проблема «педагогики среды». Школа радости В.А. Сухомлинского. | 2 |
2 | Тема: Основные подходы к проблемам экологического воспитания на современном этапе. Уровни организации и управления экологическим воспитанием. Анализ основных подходов ученых к проблемам экологического воспитания. Подходы, используемые в учебно-воспитательном процессе при формировании экологической воспитанности: коэволюционный, ценностный, культурологический, гуманистический, целостный, деятельностный, средовой. | 2 |
3 | Раздел 2. Особенности экологического воспитания. | 4 |
| Тема: Современные концепции экологического воспитания и образования. Сущность понятия «концепция», «концепция экологического образования». Ведущие направления экологического образования и воспитания: техническое, политическое, социальное, игровое, натуралистическое. Модели экологического образования и воспитания. Основные принципы экологического образования и воспитания: гуманизации, междисциплинарности, принцип единства познания, переживания и действия и другие. | 2 |
4 | Тема: Сущность и содержание экологического воспитания. Сущность понятия «экологическое воспитание». Экологическое воспитание как новое направление в педагогике. Цель и основные задачи экологического воспитания. Содержание экологического воспитания. Отношение - конечный результат экологического воспитания. | 2 |
| Раздел 3. Психолого-педагогические основы экологического воспитания. | 4 |
5 | Тема. Своеобразие мировосприятия в дошкольном, школьном и подростковом возрасте. Психолого-педагогические основы начального экологического воспитания. Дошкольный период - период формирования человеческих чувств. Формы общения детей с природой. Образные средства воспитания у детей интереса и любви к природе. Особенности экологического воспитания детей в условиях детских дошкольных учреждений. Значение семьи в воспитании бережного и гуманного отношения к живому. Создание экологической среды в начальной школе. Начальная школа - как основной этап формирования представлений. Младший школьник как субъект процесса экологического воспитания. Формирование экологического мировоззрения подростков. | 2 |
6 | Тема. Критерии, показатели и уровни экологической воспитанности. Сущностная характеристика понятия «экологическая воспитанность». Подходы учёных к проблеме определения критериев и показателей экологической воспитанности (И.Д Зверев, ИТ. Суравегина, А. П. Сидельковский, В А Игнатова). Показатели экологической воспитанности: экологические знания, умения и навыки; качества личности, связанные с отношением к природе (С.И. Фомина, Т.Д. Замбалова), системы оценки познавательного, эмоционального, ответственного отношения к природе; системы оценки уровня сформированности экологической культуры, экологических отношений (Л В Моисеева). Когнитивный, оценочно-эмоциональный, мировоззренческий, поведенческий критерий. Градация уровней экологической воспитанности (Г.Н. Каропа» Л.С. Глушкова и др.). | 2 |
| Раздел 4. Педагогические технологии в области экологического образования и воспитания. | 4 |
7 | Тема 7. Педагогические технологии в экологическом образовании и воспитании. Понятие педагогической технологии. Формы организации экологического образования и воспитания. Экскурсия как одна из форм организации взаимодействия учащихся с миром природы. Игра как метод экологического воспитания. Организация и содержание игровой деятельности детей. Структура проведения этических бесед по экологии. Организация практической деятельности учащихся. | 2 |
8 | Тема 8. Технология гуманизации личности в процессе экологического воспитания. Идеи гуманизма и гуманистически ориентированное воспитание с философско-психологической точки зрения. Гуманистическая направленность личности в экологическом воспитании. Взаимодействие системы «педагог-ученик», педагог – ученик - природа». Гуманистические воспитательные системы как пространство для использования мира природы в воспитании. | 2 |
| Итого | 16 |
1.2.2. Задания для самостоятельной работы студентов
Разделы и темы программы для самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Количество часов ОДО/ОЗО |
Раздел 1. «История развития экологического воспитания». Тема: «Проблемы взаимодействия человека с окружающей средой». | Изучение литературы и конспектирование первоисточников. | По расписанию занятий | 2 /2 |
Раздел 1. «История развития экологического воспитания». Тема: «Основные подходы к проблемам экологического воспитания на современном этапе». | . Подготовка к контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | -/2 |
Раздел 2. «Особенности экологического воспитания» Тема: «Современные концепции экологического воспитания и образования». | Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | -/2 |
Раздел 2. «Особенности экологического воспитания» Тема: «Сущность и содержание экологического воспитания». | Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | -/2 |
Раздел 3. «Психолого-педагогические основы экологического воспитания». Тема: «Своеобразие мировосприятия в дошкольном, школьном и подростковом возрасте». | Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | -/2 |
Раздел 3. «Психолого-педагогические основы экологического воспитания». Тема: «Критерии, показатели и уровни экологической воспитанности». | Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | -/2 |
Раздел 4. «Педагогические технологии в области экологического образования и воспитания». Тема: «Педагогические технологии в экологическом образовании и воспитании». | Подготовка к срезовой контрольной работе (тест). Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 2 /2 |
Раздел 4. «Педагогические технологии в области экологического образования и воспитания». Тема: «Технология гуманизации личности в процессе экологического воспитания». | Подготовка к срезовой контрольной работе. Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | -/2 |
Система работы общеобразовательных учреждений по экологическому воспитанию. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 3/3 |
Формы экологического образования и воспитания школьников. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 3/3 |
Экологическое воспитание в летнем оздоровительном и трудовом лагере. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 3/3 |
Методическое руководство экологическим воспитанием в образовательных учреждениях | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Изучение литературы и конспектирование первоисточников | По расписанию занятий | 3/3 |
| Итого: | | 16/ 28 |
^ 2. Рекомендуемая литература.
а) основная
- Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания.- М: Московский городской психолого-педагогический институт, 2000.-232с.
- Глазачев С.Н Экологическая культура учителя: Исследования и разработки экогуманитарной парадигмы:- М: Современный писатель, 1998.-432с.
- Гусейнов А. А. Природа как ценность. Экология, культура, образование. - М, 1989.
- Дерябо С.Д, Ясвин В.Н. Экологическая педагогика и психология. -Ростов-на Дону. Изд. «Феникс», 1996.-480с.
- Егоренков Л. И Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. - М.:АРКТИ, 1999. -128 с.
- Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М.:Изд.дом «Карапуз», 2001. - 432 с.
- Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы- - М: Педагогическое общество России, 2000.- 176с.
б) дополнительная
- Зверев ИД Экология в школьном обучении. Новый аспект образования. М: Знания, W80.-96C.
- Игнатова В.А Основы экологической культуры учащихся. Концепции, программа и методические рекомендации. - Тюмень: ТГУ, 1998. -70с.
- Концепция общего среднего экологического образования// Зелёный мир, 1994. №13.-С. 12-14.
- Лихачев Б. Т. Экология личности // Педагогика- 1993.-№2.- с. 19-23.
- Моисеев Н.Н. Экология и образование. - М Юнисам, 1996.- 192с.
- Моисеева А В., Колтунова ИР. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников:Методическое пособие для учителей. - Екатеринбург. Уникум, 1993. -38с.
- Симонова Л.М. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. - М: «академия», 2000. -160с.
- Петросова Р. А Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М: Издательский центр «Академия», 1999.-176 с.
^ 3. Примерный перечень вопросов к зачету.
- Историческая ретроспектива развития экологических взглядов.
- О природо – и культуросообразности из истории педагогической мысли: Я.А.Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Пестолоцци, А. Дистервег.
- Основные идеи К.Д. Ушинского, проблема естественного воспитания Л.Н. Толстого.
- Основные подходы к проблемам экологического воспитания на современном этапе.
- Уровни организации и правления экологическим воспитанием. Анализ основных подходов ученых к проблемам экологического воспитания.
- Подходы, используемые в учебно-воспитательном процессе при формировании экологической воспитанности: коэволюционный, ценностный, культурологический, гуманистический, целостный, деятельный, средовой.
- Современные концепции экологического воспитания и образования.
- Ведущие направления экологического образования и воспитания: техническое, политическое, социальное, игровое, натуралистическое.
- Модели экологического образования и воспитания.
- Основные принципы экологического образования и воспитания: гуманизации, междисциплинарности, принцип единства познания, переживания и действия и другие.
- Своеобразие мировосприятия в дошкольном, школьном и подростковом возрасте.
- Психолого-педагогические основы начального экологического воспитания. Дошкольный период - период формирования человеческих чувств.
- Формы общения детей с природой.
- Значение семьи в воспитании бережного и гуманного отношения к живому.
- Создание экологической среды в начальной школе. Начальная школа – как основной этап формирования представлений.
- Младший школьник как субъект процесса экологического воспитания.
- Формирование экологического мировоззрения подростков.
- Сущность понятия «экологическое воспитание».
- Цель и основные задачи экологического воспитания. Содержание экологического воспитания.
- Отношение – конечный результат экологического воспитания.
- Критерии, показатели и уровни экологической воспитанности.
- Сущностная характеристика понятия «экологическая воспитанность».
- Подходы ученых к проблеме определения критериев и показателей экологической воспитанности (И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, А.П. Сидельковский, В.А. Игнатова).
- Показатели экологической воспитанности: экологические знания, умения и навыки; качества личности, связанные с отношением к природе (С.И. Фомина, Т.Д. Замбалова), системы оценки познавательного, эмоционального, ответственного отношения к природе; системы оценки уровня сформированности экологической культуры, экологических отношений (л.В. Моисеева).
- Градация уровней экологической воспитанности (Г.Н. Каропа, Л.С. Глушкова и др.).
- Педагогические технологии в экологическом образовании и воспитании.
- Формы организации экологического образования и воспитания.
- Экскурсия как одна из форм организации взаимодействия учащихся с миром природы.
- Игра как метод экологического воспитания. Организация и содержание игровой деятельности детей.
- Структура проведения этических бесед по экологии.
- Организация практической деятельности учащихся.
- Идеи гуманизма и гуманистически ориентированное воспитание с философско-психологической точки зрения.
- Гуманистическая направленность личности в экологическом воспитании.
- Взаимодействие системы «педагог-ученик», «педагог-ученик-природа».
- Гуманистические воспитательные системы как пространство для использования мира природы в воспитании.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И.Менделеева»
Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы
© ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2008
