Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


2. Рекомендуемая литература.
3. Примерный перечень вопросов к зачету.
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14



1.2. Содержание разделов дисциплины.

1.2.1. Лекционный курс



лекции

Раздел, тема учебного курса, содержание лекций

Кол-во

часов




Раздел 1. История развития экологического воспитания.

4



1

Тема: Проблемы взаимодействия человека с окружающей средой.

Историческая ретроспектива развития экологических взглядов. О природо- и культуросообразности из истории педагогической мысли: Я.А.Коменский, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци,А.Дистервег. Основные идеи К.Д. Ушинского, проблема естественного воспита­ния Л. Н. Толстого. Система С.Т.Шацкого и проблема «педагогики среды». Школа радости В.А. Сухомлинского.

2



2

Тема: Основные подходы к проблемам экологического воспитания на современном этапе.

Уровни организации и управления экологическим воспитанием. Анализ основных подходов ученых к проблемам экологического воспитания. Подходы, используемые в учебно-воспитательном про­цессе при формировании экологической воспитанности: коэволюци­онный, ценностный, культурологический, гуманистический, целост­ный, деятельностный, средовой.

2

3

Раздел 2. Особенности экологического воспитания.

4




Тема: Современные концепции экологического воспитания и обра­зования.

Сущность понятия «концепция», «концепция экологического обра­зования». Ведущие направления экологического образования и вос­питания: техническое, политическое, социальное, игровое, натура­листическое. Модели экологического образования и воспитания. Основные принципы экологического образования и воспитания: гуманизации, междисциплинарности, принцип единства познания, переживания и действия и другие.

2


4



Тема: Сущность и содержание экологического воспитания.

Сущность понятия «экологическое воспитание». Экологическое воспитание как новое направление в педагогике. Цель и основные задачи экологического воспитания. Содержание экологического воспитания. Отношение - конечный результат экологического вос­питания.

2




Раздел 3. Психолого-педагогические основы экологического воспи­тания.

4



5

Тема. Своеобразие мировосприятия в дошкольном, школьном и подростковом возрасте.

Психолого-педагогические основы начального экологического вос­питания. Дошкольный период - период формирования человеческих чувств. Формы общения детей с природой. Образные средства вос­питания у детей интереса и любви к природе. Особенности экологи­ческого воспитания детей в условиях детских дошкольных учреж­дений. Значение семьи в воспитании бережного и гуманного отно­шения к живому. Создание экологической среды в начальной школе. Начальная школа - как основной этап формирования представлений. Младший школьник как субъект процесса экологического воспита­ния. Формирование экологического мировоззрения подростков.

2


6

Тема. Критерии, показатели и уровни экологической воспитанности.

Сущностная характеристика понятия «экологическая воспитан­ность». Подходы учёных к проблеме определения критериев и пока­зателей экологической воспитанности (И.Д Зверев, ИТ. Суравегина, А. П. Сидельковский, В А Игнатова).

Показатели экологической воспитанности: экологические знания, умения и навыки; качества личности, связанные с отношением к природе (С.И. Фомина, Т.Д. Замбалова), системы оценки познава­тельного, эмоционального, ответственного отношения к природе; системы оценки уровня сформированности экологической куль­туры, экологических отношений (Л В Моисеева).

Когнитивный, оценочно-эмоциональный, мировоззренческий, пове­денческий критерий. Градация уровней экологической воспитанно­сти (Г.Н. Каропа» Л.С. Глушкова и др.).

2




Раздел 4. Педагогические технологии в области экологического образования и воспитания.

4

7

Тема 7. Педагогические технологии в экологическом образовании и воспитании.

Понятие педагогической технологии. Формы организации экологи­ческого образования и воспитания. Экскурсия как одна из форм организации взаимодействия учащихся с миром природы. Игра как метод экологического воспитания. Организация и содержание игро­вой деятельности детей. Структура проведения этических бесед по экологии. Организация практической деятельности учащихся.

2



8

Тема 8. Технология гуманизации личности в процессе экологиче­ского воспитания.

Идеи гуманизма и гуманистически ориентированное воспитание с философско-психологической точки зрения. Гуманистическая на­правленность личности в экологическом воспитании. Взаимодейст­вие системы «педагог-ученик», педагог – ученик - природа». Гума­нистические воспитательные системы как пространство для исполь­зования мира природы в воспитании.

2




Итого

16


1.2.2. Задания для самостоятельной работы студентов


Разделы и темы программы для самостоятельного изу­чения

Перечень домашних зада­ний и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки вы­полнения

Количество часов

ОДО/ОЗО

Раздел 1. «История развития эколо­гического воспитания».

Тема: «Проблемы взаимодействия человека с окружающей средой».

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников.

По расписа­нию занятий

2 /2

Раздел 1. «История развития эколо­гического воспитания».

Тема: «Основные подходы к про­блемам экологического воспитания на современном этапе».

.

Подготовка к контрольной работе (тест).

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

-/2

Раздел 2. «Особенности

экологического воспита­ния»

Тема: «Современные концепции экологического воспитания и образования».


Подготовка к срезовой кон­трольной работе (тест).

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

-/2

Раздел 2. «Особенности

экологического воспита­ния»

Тема: «Сущность и содержание экологического воспита­ния».

Подготовка к срезовой кон­трольной работе (тест).

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

-/2

Раздел 3. «Психолого-педагогические основы экологического воспитания».

Тема: «Своеобразие мировос­приятия в дошкольном, школьном и подростковом возрасте».


Подготовка к срезовой кон­трольной работе (тест).

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

-/2

Раздел 3. «Психолого-педагогические основы экологического воспитания».

Тема: «Критерии, показатели и уровни экологической вос­питанности».


Подготовка к срезовой кон­трольной работе (тест).

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

-/2

Раздел 4. «Педагогические техноло­гии в области экологиче­ского образования и воспи­тания».

Тема: «Педагогические техноло­гии в экологическом обра­зовании и воспитании».

Подготовка к срезовой кон­трольной работе (тест).

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

2 /2

Раздел 4. «Педагогические техноло­гии в области экологиче­ского образования и воспи­тания».

Тема: «Технология гуманизации личности в процессе эколо­гического воспитания».

Подготовка к срезовой кон­трольной работе.

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

-/2

Система работы общеобра­зовательных учреждений по экологическому воспита­нию.

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изуче­ние

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

3/3

Формы экологического образования и воспитания школьников.

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изуче­ние

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

3/3

Экологическое воспитание в летнем оздоровительном и трудовом лагере.

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изуче­ние

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

3/3

Методическое руководство экологическим воспита­нием в образовательных учреждениях

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изуче­ние

Изучение литературы и конспектирование первоис­точников

По расписа­нию занятий

3/3




Итого:




16/ 28


^ 2. Рекомендуемая литература.

а) основная
  1. Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания.- М: Московский городской психолого-педагогический институт, 2000.-232с.
  2. Глазачев С.Н Экологическая культура учителя: Исследования и разработки экогуманитарной парадигмы:- М: Современный писатель, 1998.-432с.
  3. Гусейнов А. А. Природа как ценность. Экология, культура, образование. - М, 1989.
  4. Дерябо С.Д, Ясвин В.Н. Экологическая педагогика и психология. -Ростов-на Дону. Изд. «Феникс», 1996.-480с.
  5. Егоренков Л. И Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. - М.:АРКТИ, 1999. -128 с.
  6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М.:Изд.дом «Карапуз», 2001. - 432 с.
  7. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы- - М: Педагогическое общество России, 2000.- 176с.

б) дополнительная
  1. Зверев ИД Экология в школьном обучении. Новый аспект образования. М: Знания, W80.-96C.
  2. Игнатова В.А Основы экологической культуры учащихся. Концепции, программа и методические рекомендации. - Тюмень: ТГУ, 1998. -70с.
  3. Концепция общего среднего экологического образования// Зелёный мир, 1994. №13.-С. 12-14.
  4. Лихачев Б. Т. Экология личности // Педагогика- 1993.-№2.- с. 19-23.
  5. Моисеев Н.Н. Экология и образование. - М Юнисам, 1996.- 192с.
  6. Моисеева А В., Колтунова ИР. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников:Методическое пособие для учителей. - Екатеринбург. Уникум, 1993. -38с.
  7. Симонова Л.М. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. - М: «академия», 2000. -160с.
  8. Петросова Р. А Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М: Издательский центр «Академия», 1999.-176 с.


^ 3. Примерный перечень вопросов к зачету.
  1. Историческая ретроспектива развития экологических взглядов.
  2. О природо – и культуросообразности из истории педагогической мысли: Я.А.Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Пестолоцци, А. Дистервег.
  3. Основные идеи К.Д. Ушинского, проблема естественного воспитания Л.Н. Толстого.
  4. Основные подходы к проблемам экологического воспитания на современном этапе.
  5. Уровни организации и правления экологическим воспитанием. Анализ основных подходов ученых к проблемам экологического воспитания.
  6. Подходы, используемые в учебно-воспитательном процессе при формировании экологической воспитанности: коэволюционный, ценностный, культурологический, гуманистический, целостный, деятельный, средовой.
  7. Современные концепции экологического воспитания и образования.
  8. Ведущие направления экологического образования и воспитания: техническое, политическое, социальное, игровое, натуралистическое.
  9. Модели экологического образования и воспитания.
  10. Основные принципы экологического образования и воспитания: гуманизации, междисциплинарности, принцип единства познания, переживания и действия и другие.
  11. Своеобразие мировосприятия в дошкольном, школьном и подростковом возрасте.
  12. Психолого-педагогические основы начального экологического воспитания. Дошкольный период - период формирования человеческих чувств.
  13. Формы общения детей с природой.
  14. Значение семьи в воспитании бережного и гуманного отношения к живому.
  15. Создание экологической среды в начальной школе. Начальная школа – как основной этап формирования представлений.
  16. Младший школьник как субъект процесса экологического воспитания.
  17. Формирование экологического мировоззрения подростков.
  18. Сущность понятия «экологическое воспитание».
  19. Цель и основные задачи экологического воспитания. Содержание экологического воспитания.
  20. Отношение – конечный результат экологического воспитания.
  21. Критерии, показатели и уровни экологической воспитанности.
  22. Сущностная характеристика понятия «экологическая воспитанность».
  23. Подходы ученых к проблеме определения критериев и показателей экологической воспитанности (И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, А.П. Сидельковский, В.А. Игнатова).
  24. Показатели экологической воспитанности: экологические знания, умения и навыки; качества личности, связанные с отношением к природе (С.И. Фомина, Т.Д. Замбалова), системы оценки познавательного, эмоционального, ответственного отношения к природе; системы оценки уровня сформированности экологической культуры, экологических отношений (л.В. Моисеева).
  25. Градация уровней экологической воспитанности (Г.Н. Каропа, Л.С. Глушкова и др.).
  26. Педагогические технологии в экологическом образовании и воспитании.
  27. Формы организации экологического образования и воспитания.
  28. Экскурсия как одна из форм организации взаимодействия учащихся с миром природы.
  29. Игра как метод экологического воспитания. Организация и содержание игровой деятельности детей.
  30. Структура проведения этических бесед по экологии.
  31. Организация практической деятельности учащихся.
  32. Идеи гуманизма и гуманистически ориентированное воспитание с философско-психологической точки зрения.
  33. Гуманистическая направленность личности в экологическом воспитании.
  34. Взаимодействие системы «педагог-ученик», «педагог-ученик-природа».
  35. Гуманистические воспитательные системы как пространство для использования мира природы в воспитании.



Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И.Менделеева»


Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы


© ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2008