Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Тема 1: Методология и методы педагогических исследований.

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Понятие «методология педагогической науки».

2. Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики.

Тема 2: Педагогический процесс как система

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе.

2. Понятие о педагогической системе.

1.Виды педагогических систем.

3.Общая характеристика педагогических систем.

4.Сущность педагогического процесса.

5.Педагогический процесс как динамическая педагогическая система

6.Педагогическая задача – основная единица педагогического процесса

7.Педагогический процесс как целостное явление.

8.Понятие целостности педагогического процесса.

9.Основные аспекты целостности педагогического процесса.

10.Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.

11.Принципы организации педагогического процесса и принципы управления деятельностью воспитанников.

Тема 3: Целеполагания в педагогике.

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Понятие «цель», «воспитание», «целеполагания» в педагогике.

2. Основные цели и задачи воспитания.

3. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя.

Тема 4: Развитие, воспитание и социализация личности.

1. Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

2. Условия развития личности.

3. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся.

4. Взаимосвязь развития и обучения.

5. Сущность социализации.

6. Соотношение социализации и воспитания.

7. Общие принципы воспитания и социализации.

8. Становление личности в процессе социализации.

9. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

Тема 5. Педагогический процесс как система и целостное явление.

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе.

2. Понятие о педагогической системе.

3. Виды педагогических систем.

4. Общая характеристика педагогических систем.

5. Сущность педагогического процесса

6. Педагогический процесс как динамическая педагогическая система

7. Педагогическая задача – основная единица педагогического процесса

8. Педагогический процесс как целостное явление.

9. Понятие целостности педагогического процесса.

10. Основные аспекты целостности педагогического процесса.

11. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.

12. Принципы организации педагогического процесса и принципы управления деятельностью воспитанников.

Тема 6: Образование в мире: история и современность.

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Развитие образовательных институтов в мировой практике.

2. Образовательные парадигмы: культурно-ценностная, академическая, профессиональная, технократическая, гуманистическая.

3. Модели университетского образования: традиционная (классическая), рациональная.

4. Понятие и сущность содержания образования.

5. Государственный образовательный стандарт и его функции.

6. Документы, определяющие содержание школьного образования: учебный план, учебные программы, учебники, учебные пособия.

Тема 7: Педагогическое взаимодействие

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Сущность педагогического взаимодействия.

2. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся.

3. Стили педагогического общения.

4. Стратегии взаимодействия.

5. Феномены педагогического взаимодействия.

6. Коммуникативные задачи педагогического взаимодействия.

7. Межличностные отношения как результат педагогического взаимодействия.

8. Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия.

Тема 8: Гуманизация образования как социально-педагогический принцип развития системы образования.

Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:

1. Гуманистическая концепция образования.

2. Роль гуманистической концепции образования в формировании культуры человека.

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Всего	Лек.	Сем.	Пр. раб.
1	Раздел 1 Предмет и содержание курса. Основные закономерности роста и развития детского организма. Периоды развития человека. Определение возраста. Значение наследственности и среды на развитие ребенка.	2	2
2	Раздел 2 Возрастная анатомия и физиология регуляторных систем. Гуморальная и нервная системы. Принципы интеграционной регуляции мозга. Работы Сеченова, Павлова, Ухтомского, Анохина.	6	4	2
3	Возрастная анатомия и физиология сенситивных систем. Зрительный и слуховой анализаторы.	4	2		2
4	Возрастная анатомия и физиология висцеральных систем. Сердечно-сосудистая, дыхательная и пищеварительная системы. Общее понятие о белковом, углеводном и минеральном обмена веществ.	4	2		2
5	Возрастная анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата и моторной системы.	3	1		2
6	Возрастные особенности терморегуляции. Система выделения и функция кожи.	1	1
7	Раздел 3 Комплексная диагностика функционального развития ребенка для определения готовности его к обучению	6	2	2	2
8	Психофизиологические основы поведения ребенка. Первая и вторая сигнальные системы. Речь. Кинесика. Становление коммуникативного поведения ребенка.	2	2
9	Индивидуально-типологические особенности ребенка. Классификация Павлова, Красногорского, Юнга, Богомаза.	8	2	2	4
	Итого	36	18	6	12

1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

Раздел, тема учебного курса,

содержание лекции

Кол-во часов

Раздел 1 Введение в курс. Основные закономерности роста и развития человека, возрастная периодизация, критерии определения биологического возраста

Тема 1. Предмет и содержание курса.

Задачи и содержание курса. История внедрение курса в педагогическое образование.

Тема 2. Основные закономерности роста и развития организма. Периоды развития человека.

Понятие о тканях, органах, системах организма человека. Понятие об онтогенезе. Основные закономерности развития человека. Периоды развития человека. Определение

биологического возраста. Значение наследственности и среды на развитие ребенка.

Раздел 2 Возрастная анатомия и физиология различных систем человека.

Тема 1. Возрастная анатомия и физиология регуляторных системы.

Центральная и периферическая нервная система, её элементы. Принципы интеграционной регуляции мозга. Работы Сеченова, Павлова, Ухтомского, Анохина.

Понятие о гуморальной системе. Железы внутренней

секреции. Взаимосвязь гуморальной и нервной системы.

Гипоталамо-гипофизарная система. Рилизинг-фактор.

Значение гормонов адреналина и инсулина в преодолении экстремальных ситуаций

Тема 2. Возрастная анатомия, физиология сенситивных систем человека. Принципы строения и функций сенсорных систем. Взаимодействие сенсорных систем. Зрительный, слуховой анализаторы. Патология рефракции.

Тема 3. Возрастная анатомия и физиология висцеральных систем человека. Возрастные особенности обмена веществ.

Сердечно-сосудистая, дыхательная и пищеварительная системы. Общее понятие об обмене веществ в различные периоды человека.

Тема 4. Возрастная анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата и моторной системы

Возрастная анатомия и физиология моторной системы и опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и профилактика.

Тема 5. Возрастные особенности терморегуляции

Возрастная анатомия и физиология органов выделения. Функция кожи, потоотделение. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями.

Раздел 3. Комплексная диагностика готовности к обучению

Тема 1. Комплексная диагностика готовности ребенка к обучению

Психологические и физиологические критерии определения готовности ребенка к обучению с учетом его возрастных особенностей. Анатомо-физиологические показатели готовности к обучению. Роль суточного режима ребенка в учебно-воспитательном и трудовом процессе. Понятие об утомлении и фазах работоспособности. Составление режима

дня ребенка, расписания уроков

Тема 2. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения

Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы. Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова. Речь внешняя и внутренняя. Исследования Л.С.Выготского. Понятие о кинесеке. Становление коммуникантного поведения ребенка.

Тема 3. Индивидуально-типологические особенности ребенка

Индивидуально-типологические особенности ребенка в разные периоды развития. О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Типы людей: классификации по И.П. Павлову, К.Г.Юнгу, Н.И.Красногорскому, С.А. Богомазу

0,5

1,5

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1.2.2. Практические занятия

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема, дис циплины	Кол-во часов
1 2 3 4 5 6	Сенситивные системы: определение остроты зрения и цветного зрения, остроты слуха; сенсорная типология. Висцеральные системы: определение пульса, артериальное давление, частоты дыхания, пробы Штанга, Генчи. Антропометрические исследования опорно-двигательного аппарата; Комплексная диагностика функционального развития готовности ребенка к обучению: составление суточного режима ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей; определение степени переутомление по К.Плотникову Определение индивидуально-типологических особенностей ребенка: дифференцированный подход к обучению: Определение стиля мышления: проба Лурия, психогеометрическая типология, Определение типов людей для подхода к обучению по Богомазу	Раздел 2 Тема 3 Раздел 2 Тема 4 Раздел 2 Тема 5 Раздел 3 Тема 7 Раздел 3 Тема 9	2 2 2 2 2 2

1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выполнения	Кол-во часов
Раздел 2 Тема 1, 2 Раздел 3 Тема 1,2 Раздел 3 Тема 3	Подготовка к семинарам: Тема 1: Возрастная анатомия и физиология регуляторных систем. Гуморальная и нервная системы. Принципы интеграционной регуляции головного мозга. Работы Сеченова, Ухтомского. Анохина. Тема 2: Комплексная диагностика функционального развития ребенка для определения готовности его к обучению. Тема 3: Индивидуально-типологические особенности ребенка. Классификация И.П. Павлова, Н.Н.Красногорского, К.Г.Юнга, С.А.Богомаза. Подготовка и выполнение реферата Подготовка к тест-экзамену	перед семи- наром	6 6 6 8 10

^ 2. Рекомендуемая литература

Основная:

Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.
Кроль В.М. Психофизиология человека. СПб., 2003.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учебное пособие для педвузов. М., 2000.
Сапин М.Р. Анатомия человека. М., 2002.
Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учебное пособие для педвузов. М., 2000.

Дополнительная:

Богомаз С.А. О возможности дифференциального обучения школьников с учётом их типологических особенностей ориентации психической активности // Вестник ТГПУ. 1998, Вып.4. С. 52-59.
Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Матюшонок М.Т. Физиология и гигиена детей и подростков. М, 1975.
Павлов И.П. Полное собрание сочинений. 6 томов. М. - Л., 1951.
Покровский В.М., Коротько Г.Ф. Физиология человека. Т.1,2. М., 1997.
Самусев Р.П. Анатомия человека. М., 1995.
Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1961.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону. 1998.
Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М., 1990.
Юнг К.Г. Психологические типы. М., 1996.

^ 3. Перечень контрольных вопросов для самостоятельной подготовки к семинарам:

К семинару № 1 на тему: «Возрастная анатомия и физиология регуляторных систем. Гуморальная и нервная системы. Принципы интегральной регуляции головного мозга, значение работ Сеченова, Павлова, Ухтомского, Анохина» следует подготовить ответы на следующие вопросы:

а/ Расскажите, что относится к регуляторным системам?

б/ В чем заключается гуморальная регуляция?

в/ Как взаимосвязаны нервный и гуморальный механизм регуляции?

г/ Почему рефлекс считается основной формой деятельности нервной системы?

д/ Расскажите основные принципы интегральной регуляции головного мозга.

ж/ Расскажите значения работ И.М.Сеченова и И.П.Павлова?

з/ Каков вклад в изучение регуляции нервной системы сделал А.А.Ухтомский?

к/ Каков вклад в изучение саморегуляции нервной системы сделал П.К.Анохин?

К семинару № 2 на тему: «Комплексная диагностика функционального развития готовности ребенка к учебе» следует подготовить ответы на следующие вопросы:

а/ Каковы физиологические критерии определения готовности ребенка к учебе с учетом его возрастных особенностей?

б/ Расскажите о биологической и физиологической сущности утомления.

в/ Расскажите какие фазы работоспособности вы знаете?

г/ В чем заключаются физиологические основы составление расписания уроков?

д/ Как необходимо составить суточный режим школьника?

К семинару № 3 на тему: «Индивидуально-типологические особенности ребенка, классификация типизации людей по И.П. Павлову, Н.Н.Красногорскому, К.Г.Юнгу, С.А.Богомазу» следует подготовить ответы на следующие вопросы:

а/ В чем заключаются индивидуально-типологические особенности ребенка в разные периоды развития? Исследования И.П. Павлова.

б/ Расскажите о возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей?

в/ В чем сущность классификации психологических типажей людей по Н.И.Красногорскому?

г/ В чем сущность классификации психологических типажей людей по К.Г.Юнгу?

д/ В чем сущность классификации психологических типажей людей по С.А. Богомазу?

ж/ Расскажите о стилях мышления. Проба Лурия.

^ 4. Примерный перечень контрольных вопросов к экзамену:

Задачи и содержание курса. История внедрение курса в педагогическое образование.
Понятие о тканях, органах, системах организма человека. Понятие об онтогенезе.
Основные закономерности развития человека.
Периоды развития человека. Понятие о критических периодах.
Определение биологического возраста. Значение наследственности и среды на развитие ребенка.
Понятие о гуморальной системе. Железы внутренней секреции. Значение адреналина и инсулина для преодоления экстремальных ситуаций.
Центральная и периферическая нервная система, её элементы.
Взаимосвязь гуморальной и нервной системы. Гипоталамо-гипофизарная система.
Общее понятие о сенситивных системах. Взаимодействие сенсорных систем.
Сенситивные периоды развития. Результаты исследований Т.П.Хризман, К.Лоренца и Л.С.Выготского.
Зрительный анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
Слуховой анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
Возрастная анатомия и физиология органов сердечно-сосудистой системы.
Возрастная анатомия и физиология органов дыхательной системы.
Возрастная анатомия и физиология органов пищеварительной системы.
Общее понятие о белковом, углеводном и минеральном обмене веществ.
Возрастная анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его профилактика.
Возрастная анатомия и физиология органов выделения.
Функция кожи, потоотделение. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями.
Психологические и физиологические критерии определения готовности ребенка к обучению с учетом его возрастных особенностей.
Анатомо-физиологические показатели готовности к обучению.
Роль суточного режима ребенка в учебно-воспитательном и трудовом процессах.
Понятие об утомлении и фазах работоспособности.
Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы. Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова.
Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Концепция функциональной системы П.К.Анохина.
Речь внешняя и внутренняя. Исследования Л.С.Выготского. Понятие о кинесеке.
Становление коммуникантного поведения ребенка.
Индивидуально-типологические особенности ребенка в разные периоды развития. Исследования И.П. Павлова
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по И.П.Павлову.
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по Н.И.Красногорскому.
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по К.Г.Юнгу.
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по С.А. Богомазу.

^ 5. Примерная тематика рефератов

Основные закономерности развития человека.
Центральная и периферическая нервная система, её элементы.
Сенситивные периоды развития. Результаты исследований Т.П.Хризман, К.Лоренца и Л.С.Выготского.
Зрительный анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
Слуховой анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
Возрастная физиология органов сердечно-сосудистой системы.
Возрастная физиология органов дыхательной системы.
Возрастная физиология органов пищеварительной системы.
Возрастная физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его профилактика.
Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы. Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова.
Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Концепция функциональной системы П.К.Анохина.
Индивидуально-типологические особенности ребенка в разные периоды развития. Исследования И.П. Павлова
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по Н.И.Красногорскому.
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по К.Г.Юнгу.
О возможностях дифференцированного подхода к обучению ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей. Классификация типажей людей по С.А. Богомазу.

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Всего часов	Лекции	Практ. занятия	Лабор. работа
1.	Обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях.	14	8	6	-
2.	Чрезвычайные ситуации социального характера.	8	2	6	-
3.	Транспорт и его опасности.	4	2	2	-
4.	Проблемы национальной и международной безопасности РФ.	2	2	-	-
5.	Гражданская оборона и ее задачи.	8	4	1	-
6.	Экономическая, информационная, продовольственная, экологическая безопасность.	-	-	1	-
7.	Здоровье ребенка	-	-	2	-

1.1. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*

семестр	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
I/II	1	Раздел 1. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях». Тема: «Теоретические основы БЖД». Основные понятия БЖД. Опасные производственные и бытовые факторы. Безопасность и системы безопасности, функции БЖД. Основные направления в организации травмоопасности объектов техносферы.	2
	2	Тема: «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в ЧС». Понятия о ЧС. Критерии ЧС. Классификации ЧС. Причины и стадии техногенных катастроф. Устойчивость работы объектов народного хозяйства в ЧС. Основные принципы и способы обеспечения безопасности населения в ЧС. Ликвидация последствий ЧС. Действие поражающих факторов на человека при различных ЧС. Радиационные поражения.	4
	3	Тема: «Пожарная и взрывная безопасность». Методы и средства пожаротушения. Основные понятия. Мероприятия по пожарной профилактике. Огнегасительные вещества. Аппараты пожаротушения.	2
	4	Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации социального характера» Тема: «ЧС социального характера. Общая характеристика социально-опасных явлений».	0.5
	5	Тема: «Общественная опасность экстремизма и терроризма». Понятие и характеристика терроризма. Классификация Террористических направлений. Средства террора. Ликвидация последствий террористических актов. Организация антитеррористических мероприятий по обеспечению безопасности в образовательных учреждениях.	1.5
	6	Раздел 3. «Транспорт и его опасности» Тема: «Транспорт и его опасности».	2
	7	Раздел 4. «Проблемы национальной и международной безопасности РФ». Тема: «Проблемы национальной и международной безопасности РФ». Международная безопасность. Международное сотрудничество в области обеспечения безопасности жизнедеятельности и при ЧС.	2
	8	Раздел 5. «Гражданская оборона и ее задачи». Тема: «Средства индивидуальной защиты (СИЗ). СИЗ повседневного использования. СИЗ при ЧС. Медицинские средства защиты.	4

1.2.1. Практические (семинарские) занятия

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Кол-во часов
1	Пожарная безопасность на транспорте и в здании.	Раздел 1. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в ЧС». Тема: «Пожарная безопасность».	2
2	Экстремальные ситуации криминогенного характера.	Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации социального характера». Тема: «Криминогенная опасность».	2
3	Семинар по темам: «Теоретические основы БЖД» и «Обеспечение безопасности в ЧС».	Раздел 1. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в ЧС». Тема: «Обеспечение безопасности в ЧС».	2
4	Меры безопасности в домашних условиях.	Раздел 2. «ЧС социального характера». Тема: «Меры безопасности в домашних условиях».	2
5	Обеспечение антитеррористической безопасности в образовательном учреждении. Действия педагогического персонала.	Раздел 2. «ЧС социального характера». Тема: «Обеспечение антитеррористической безопасности».	2
6	Меры безопасности на улице и в транспорте.	Раздел 3. «Транспорт и его опасности». Тема: «Транспорт и его опасности».	2
7	Семинар по темам: «Пожарная и взрывная безопасность», «Общественная опасность экстремизма и терроризма», «Проблемы национальной и международной безопасности РФ».	Раздел 1. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в ЧС». Раздел 2. «ЧС социального характера». Раздел 4. «Проблемы национальной и международной безопасности»,	2
8	Семинар по темам: «Экономическая, информационная, продовольственная безопасность», «Экологические аспекты безопасности», «Гражданская оборона и ее задачи».	Раздел 5. «Гражданская оборона и ее задачи». Темы самостоятельного изучения. Раздел 6. «Экономическая, информационная, продовольственная, экологическая безопасность».	2
9	Семинар по темам: «Здоровье ребенка, подростка, юноши», «Формирование представлений о здоровом образе жизни»,	Раздел 7. «Здоровье ребенка». Темы самостоятельного изучения.	2

1.2.2. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий, вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выполнения	Кол. часов
Раздел 6. «Экономическая, информационная, продовольственная, экологическая безопасность». Тема: «Экономическая, информационная, продовольственная безопасность».	Охарактеризуйте виды опасностей, какое влияние они оказывают на жизнедеятельность человека, описать действия человека при их угрозе.	14 дней	6
Раздел 6. «Экономическая, информационная, продовольственная, экологическая безопасность». Тема: «Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности».	Составить характеристику экологических опасностей, влияние их на здоровье человека и его потомство. Виды экологических опасностей.	14 дней	6
Раздел 5. «Гражданская оборона». Тема: «Защитные сооружения гражданской обороны. Приборы радиационной и химической разведки, дозиметрический контроль».	Охарактеризуйте понятие «гражданской обороны», основные задачи. Современные средства поражения. Защитные сооружения ГО. Организация защиты населения в мирное и военное время. Организация ГО в образовательных учреждениях. Приборы радиационной и химической разведки.	14 дней	6
Раздел 7: «Здоровье ребенка». Тема: «Здоровье ребенка, подростка, юноши». Тема: «Формирование представлений о здоровом образе жизни».	Подготовить понятия: «здоровье ребенка», «критерии здоровья». Какие факторы влияют на уровень здоровья детей, подростков и юношей в современном обществе. Специфика формирования представления о здоровом образе жизни у детей, подростков и юношей	14 дней	6
Подготовка рефератов. Примерные темы рефератов приведены в разделе 7.3 УМК рабочей программы.	Объем реферата: 15 стр. для печатного текста; 20 стр. для рукописного. Оформление: титульный лист, содержание, с указанием разработанных тем и страниц, список литературы.	28 дней	10
Подготовка к практическим занятиям (семинарам). 1. Семинар по темам: «Теоретические основы БЖД», «Обеспечение безопасности в ЧС».	Вопросы и задания приведены в приложении №2 УМК.	7 дней	8
2. Семинар по темам: «Пожарная и взрывная безопасность», «Общественная опасность экстремизма и терроризма», «Проблемы национальной и международной безопасности РФ».	Вопросы и задания приведены в приложении №2 УМК.	7 дней	8
3. Семинар по темам: «Экономическая, информационная, продовольственная безопасность». «Экологические аспекты безопасности», «Гражданская оборона и её задачи».	Доклад учащихся на 10-15 минут по подготовленной теме. Разработка темы, дополнения, вопросы.	7 дней	8
4. Семинар по темам: «Здоровье ребенка, подростка, юноши», «Формирование представлений о здоровом образе жизни».	Доклад учащихся на 10-15 минут. По подготовленной теме. Разработка темы, дополнения, вопросы.	7 дней	6

^ 2. Рекомендуемая литература

а) основная:

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебн. для вузов / СВ. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др., 4-е изд., испр. и доп. - М.: Высш. школа, 2004.

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. - Ростов н/Д: «Феникс», 2001.

3. Экология и безопасность жизнедеятельности / Под ред. Л.А. Муравья -М.: ЮНИТИ, 2000.

4. Безопасность жизнедеятельности: Учебн./ Под ред. проф. Э.А.Арустамова. - 9-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2005.

5. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. В 2 кн.: Учебное пособие/В.Ю.Микрюков. -М.: Высш. шк., 2004.

б) дополнительная:

1. Гостюшина А.В., Шубина С.И.. Азбука выживания. - М: 1995.

2. Долин П.А. Справочник по технике безопасности. 6-е изд. - М.: Энергоатомиздат, 1984.

3. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды». - М.: 1995.

4. Ковалевский Ю.Н. Стихийные бедствия и катастрофы. - Рига: Авотс, 1986.

5. Муранов А.П. Волшебный и грозный мир природы. - М.: Просвещение, 1994.

6. Навроцкий В.К. Гигиена труда. - М.: 1987.

7. Ливчак И.Ф. и др. Охрана окружающей среды. - М.: 1995.

8. Бахтин А.К. Меры безопасности при ликвидации последствий стихийных бедствий и производственных аварий. - М.: 1984.

9. Антонян Ю.М. Терроризм. Криминологическое и уголовно-правовое исследование. -М., 1998.

10. Гончаров С.А. Особенности терроризма в России//Актуальные проблемы Европы. Вып.4. Проблемы терроризма. - М., 1997.

11. Долгий Н., Малышев В. Терроризм - угроза обществу // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2000. - № 3. - С. 5-10.

12. Замковой В.П., Ильчиков М. Терроризм - глобальная проблема современности. -М.: Гардарика, 1996.

13. Миньковский Г., Ревин В. Характеристика терроризма и некоторые направления повышения эффективности борьбы с ним//Государство и право. -1997. -№ 8.

^ 3. Вопросы, вынесенные на самостоятельное изучение, семинары

Вопросы к семинару по теме: «Обеспечение безопасности жизнедеятельности в ЧС»

1. Основная цель БЖД и средства достижения этой цели. Понятия: жизнедеятельность, безопасность. Причины загрязнения биосферы.

2. Опасность. Негативные факторы на производстве и в быту.

3. Характеристика современных систем безопасности, защищающих различные объекты защиты в поле опасностей.

4. Основные функции БЖД и направления в ограничении травмоопасности объектов техносферы.

5. Определение «чрезвычайной ситуации», характеристика её критериев.

6. Классификации ЧС.

7. Причины и стадии техногенных катастроф.

8. Устойчивость работы объектов народного хозяйства в ЧС.

9. Основные принципы и способы обеспечения безопасности населения в ЧС.

10. Ликвидация последствий ЧС.

11. Действия поражающих факторов на человека при различных ЧС.

12. Характеристика радиационных поражений.

Вопросы к семинару по теме: «Пожарная и взрывная безопасность», «Общественная опасность экстремизма и терроризма», «Проблемы национальной и международной безопасности РФ»

1. Характеристика мероприятий по пожарной профилактике.

2. Характеристика огнегасительных веществ.

3. Аппараты пожаротушения.

4. Характеристика причин пожаров. Обеспечение руководства пожарной безопасностью в РФ.

5. Правила поведения и действия при пожаре.

6. Общая характеристика социально опасных явлений.

7. Характеристика терроризма как угрозы обществу.

8. Методы и способы террористических действий. Правила поведения.

9. Какова политика большинства государств по отношению к терроризму. Национальные организации по борьбе с ним.

10. Характеристика экстремальных ситуаций криминогенного характера. Правила поведения.

11. Международное сотрудничество РФ в области безопасности жизнедеятельности и охраны окружающей среды.

12. Деятельность международных организаций, форумов в области безопасности жизнедеятельности.

13. Международное сотрудничество по проблемам ЧС.

14. Проблемы национальной и международной безопасности РФ.

^ Семинар по темам: «Экономическая, информационная, продовольственная безопасность», «Гражданская оборона и ее задачи»

Защита самостоятельных работ.

Семинар по темам: «Здоровье ребенка, подростка, юноши», «формирование представлений о здоровом образе жизни».

Защита самостоятельных работ.

^ 4. Вопросы к зачету по БЖД

1. Основная цель БЖД и средства достижения этой цели. Понятия: жизнедеятельность, безопасность. Причины загрязнения биосферы.

2. Опасность. Негативные факторы на производстве и в быту.

3. Характеристика современных систем безопасности, защищающих различные объекты защиты в поле опасностей.

4. Основные функции БЖД и направления в ограничении травмоопасности объектов техносферы.

5. Определение «чрезвычайной ситуации», характеристика её критериев.

6. Классификации ЧС.

7. Причины и стадии техногенных катастроф.

8. Устойчивость работы объектов народного хозяйства в ЧС.

9. Основные принципы и способы обеспечения безопасности населения в ЧС.

10. Ликвидация последствий ЧС.

11. Действия поражающих факторов на человека при различных ЧС.

12. Характеристика радиационных поражений.

13. Характеристика мероприятий по пожарной профилактике.

14. Характеристика огнегасительных веществ.

15. Аппараты пожаротушения.

16. Характеристика причин пожаров. Обеспечение руководства пожарной безопасностью в РФ.

17. Правила поведения и действия при пожаре.

18. Характеристика индивидуальных средств защиты органов дыхания. Правила их подбора и ношения.

19. Индивидуальные средства защиты кожи.

20. Медицинские средства защиты.

21. Международное сотрудничество РФ в области безопасности жизнедеятельности и охраны окружающей среды.

22. Деятельность международных организаций, форумов в области безопасности жизнедеятельности.

23. Международное сотрудничество по проблемам ЧС.

24. Общая характеристика социально опасных явлений.

25. Характеристика терроризма как угрозы обществу.

26. Методы и способы террористических действий. Правила поведения.

27. Какова политика большинства государств по отношению к терроризму. Национальные организации по борьбе с ним.

28. Характеристика экстремальных ситуаций криминогенного характера. Правила поведения.

29. Какие меры безопасности следует принимать при движении по улице, посадке в общественный транспорт.

30. Перечислите правила безопасности при пользовании автомобильным и железнодорожным транспортом.

31. Какие меры безопасности следует предпринимать при пользовании авиационным и водным транспортом.

32. Гражданская оборона и ее задачи. Современные средства поражения.

33. Защитные сооружения ГО. Защита населения в мирное и военное время.

34. Проблемы национальной и международной безопасности РФ.

^ 5. Примерные темы рефератов по БЖД

1. Глобальные проблемы человечества: загрязнение водной среды.

2. Наркомания.

3. Окружающая среда и здоровье человека.

4. Антропогенное влияние на биосферу.

5. Аварии и катастрофы с выбросом радиоактивных веществ.

6. Экологическая цена автомобиля.

7. Ядерное оружие. Техногенные катастрофы с выбросом радиоактивных веществ.

8. Влияние деятельности человека на биосферу. Проблема городских отходов.

9. Экологические проблемы.

10. Глобальные угрозы.

11. Производственная деятельность человека, вызванные ею проблемы и возможные пути их решения.

12. Экологические проблемы добычи и переработки нефти.

13. Парниковый эффект и глобальное потепление климата.

14. Комфортные условия жизнедеятельности в техно- и ноосфере. Критерии комфортности.

15. Требования охраны труда.

16. Профессиональные заболевания работников умственного труда (в том числе педагогических работников).

17. Профессиональные заболевания работников физического труда.

18. Психологический микроклимат в коллективе. Дизайн помещений и оборудования.

19. Информационная и психологическая безопасность.

20. Качественный и количественный анализ опасностей, численный анализ риска.

21. Снижение травмоопасности и вредных воздействий технических систем. Производственная безопасность.

22. квартира, транспорт как источник опасности.

23. Определение затрат и источников финансирования мероприятий по повышению устойчивости работы объекта в ЧС.

24. Экономические последствия и материальные затраты на обеспечение БЖД.

25. Региональные заболевания в Тюменской области.

26. Экологическая обстановка в Тюменской области.

27. История развития гражданской обороны.

28. Организация защиты населения в мирное и военное время.

29. Критерии здоровья. Факторы, влияющие на уровень здоровья детей, подростков и юношей в современном обществе.

30. Правовая и экономическая безопасность.

«Психолого-педагогический практикум»

^ 1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Практические занятия	СРС
1.	Ценностно-смысловые аспекты психолого-педагогической деятельности	8	16
2.	Прогнозирование и проектирование педагогической деятельности	8	8
3.	Технологии развития креативности педагога	8	-
4.	Педагогическая техника	8	-
5.	Педагогическое общение	6	22
6.	Диагностика в профессиональной деятельности педагога	6	-
	Всего часов	44	46

Blog

Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Содержание