Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Разделы и темы рабочей программы самостоя­тельного изучения
2. Рекомендуемая литература
3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
4. Примерный перечень вопросов к зачету
5. Примерная тематика рефератов
1. Содержание дисциплины.
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


1.2.3. Задания для самостоятельной работы

^ Разделы и темы рабочей программы самостоя­тельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изуче­ния
Сроки вы­полнен.
Кол-во час

Раздел 1. Социокуль­турная психо­логия и речевое общение

1.1. Концептуальные основы иссле­дования личности в контексте куль­турных традиций.
Конспект учебного материала:
  • Концепция исследования лично­сти через систему отношения к средам.

См.: Лазурский А.Ф. Избранные труды по психоло­гии. – М., 1997.
  • Концепция исследования лично­сти

через структуру самосознания и реалии разви­тия и бытия.

См.: 1. Мухина В.С. Личность в

условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: ХХIвек // Развитие личности. – 2002. - №1. – С. 16 – 39.

2. Мухина В.С. Феноменология раз­вития и бытия личности. – М. – Воро­неж, 1999.
3 неделя февраля
2

1.2.Эпос и мифология как носители нацио­нальных традиций
1. Конспект учебного материала:
  • Агапкина Т.А. Мифопоэтические основы сла­вянского народного календаря: Весенне-лет­ний цикл. – М., 2002.
  • Потебня А.А. Символ и миф в народной куль­туре. – М., 2000.
  • Элиаде М. Миф о вечном возвра­щении. – М., 2000.
  • Юнг К.Г. Архетип и символ. – М., 1991.

2. Сбор материала на тему: « Мифы народов Тю­менской области»

3. Классификация пословиц и погово­рок, отра­жающих традиции этноса.
1 неделя марта
2

Раздел 2. Основы пси­хологии об­щения и этнопсихологии

2.1. Развитие коммуни­кативной ком­петентно­сти личности
1.Провести самотестирование по ме­тодикам: «Оценка уровня общитель­ности» (В.Ф. Ряховский), «Оценка самоконтроля в общении», «Оценка ком­муникативных умений»

См.: Психологические тесты. В 2 т. / Под ред. А.А. Карелина. – М.: ВЛА­ДОС, 2005. – Т.2. – С.42 – 45, 48 – 49.

2. Конспектирование:
  • Как и когда отвечать на дополни­тельные во­просы? Тактические мелочи

См.: Никонов В. Психологические проблемы юно­сти. – М.: Изд-во УРАО, 2004. – С. 54 – 55; С. 33; С. 21.

3. Построить схему активного слуша­нья

См.: Методика активного слушанья. – М.: Наука, 2001. – С. 290.
3 неделя марта
4

2.2. Методы социальной психокор­рекции ком­муникативных наруше­ний
1.Изучить вопрос о социальной пси­хокоррекции коммуникативных на­рушений на уровне:

- психодинамики (на уровне лично­сти);

- групповой динамики;

- социодинамики.

2. Изучить два метода социальной психокоррекции (по Дж. Морено): психо- и социодраму и тренинг

активной релаксации для снятия из­лишнего мус­кульного и психологиче­ского напряжения.

См.: Руденский Е.В. Социальная пси­хология. – Москва – Новосибирск, 1997. – С. 110 – 138.
4 неделя марта
2

2.3. Особенности невер­бального взаимодейст­вия в контексте этниче­ских культур
Подобрать и решить психологические задачи по проблеме невербального взаимодействия предста­вителей раз­личных культур.
4
Раздел 3. Основы пси­холингвит­сики и эт­нопсихолингвистики

3.1. Психология обуче­ния речевому мастер­ству
1. Написать реферат на одну из пред­ложенных тем 2. Изучить памятки: «Композицион­ное построение речи оратора» и «Приемы привлечения и удержи­вания внимания в устном выступлении»

3. Приготовить устное выступление по теме рефе­рата

См.: Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обу­чения речевому мас­терству. –М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – С. 119-175.
2 не­деля апреля
6

3.2. Национально-куль­турная специ­фика язы­кового сознания и рече­вого поведения пред­ставителей различных лингвокультурных со­обществ
1. Изучить и законспектировать ра­боту Гавенко С.В. «Культурологиче­ский аспект аргументирован­ного дис­курса: Американская культура как « куль­тура спора».

2. Изучить и законспектировать ра­боту Голубов­ской Ирины «Колора­тивы в их генезисе и семанти­ческом развитии» (Киев – Тайпей irina@tpts7.seed.net.tw)

4 неделя апреля
2

3.3. Этнические особен­ности и сте­реотипы в языковом сознании пред­ставителей различ­ных лингвокуль­турных сообществ


Конспектирование:
  • Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической идентичности // Во­просы психологии. – 1997. - №4. – С. 75 – 86.
  • Левкович В.П., Панкова Н.Г. Социально – пси­хологический подход к структуре этнического самосознания // Психологиче­ский журнал. – 1983. - №4. – С. 64-75
  • Межэтнические отношения. На­циональные стереотипы. Этниче­ские конфликты

См.: Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедаго­гика и этнопсихология. – Ростов – на – Дону: Фе­никс, 2000. – С. 186 –2001.
  • Мухина В.С. Современное само­сознание народностей Севера // Психологический жур­нал. – 1988. - №4. – С. 44 – 52.
  • Гаджимуратова З.М. Этностерео­типы стар­шего поколения Даге­стана // Развитие лично­сти. – 1998. - №3 – 4. – С. 102 – 121.
2 неделя мая
2

3.4. Этнокультурная вариативность социали­зации и воспитания детей
Конспектирование:
  • Этнокультурная вариативность социализации и воспитания де­тей

См.: Кукушин В.С. Столяренко Л.Д. Этнопедаго­гика и этнопсихология. – Ростов – на – Дону: Фе­никс, 2000. – С. 171 – 180.
  • Абраменкова В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ре­бенка в мире // Вопросы психологии. - 2002. - №1. – С. 3-16
  • Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация под­ростка - М.; Воронеж, 2000.
  • Чернова О.В. Родная земля гла­зами наших детей // Журнал прикладной психологии. – 2001. - №5. – С. 19 –22.
3 неделя мая
2

Контроль но – творче­ские задания
1. Домашняя контрольная работа

2. Игра – драматизация по мотивам фольклора и мифотворчества наро­дов, проживающих на терри­тории региона
4 неделя
6


^ 2. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

  1. Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству. – М., 2002.
  2. Вундт В. Проблемы психологии народов. – СПб.: Питер, 2001.
  3. Глухов В.П. Основы психолингвистики: Учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: Астрель, 2005.
  4. Горошко Е.И. Языковое сознание. – М., 2002.
  5. Крысько В.Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. – М, 2001.
  6. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов-на-Дону, 2000.
  7. Лебедева Н. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 2000.
  8. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М./СПб.,2003.
  9. Леонтьев А.А. Психология общения М.,2000.
  10. Налчаджян А.А. Этногенез и ассимиляция. – Ереван, 2003.
  11. Налчаджян А.А. Этнопсихология. – СПб.: Питер, 2004

б) дополнительная литература:
  1. Авксентьев А.В. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения. – Ставрополь, 1993.
  2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. – М., 1990.
  3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979.
  4. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. – М., 1994.
  5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1996.
  6. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1997.
  7. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической идентичности // Вопросы психологии. – 1997. - №4.

  1. Лебедева Н.М. Социальная психология этнических миграций. – М., 1993.
  2. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М./Новосибирск, 1997.
  3. Фромм Э. Язык общения. – М.,1997.
  4. Этнопсихологический словарь / Под ред. В.Г. Крысько. – М.: МПСИ,1999.


^ 3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
  1. Соотношение понятий «личность», «социум», «культура», «традиция».
  2. Основные тенденции развития исследований личности в контексте культурных традиций.
  3. Исследование личности через ее отношения к средам (А.Ф. Лазурский)
  4. Самосознание личности как универсальной, исторически сложившейся и социально обусловленной психологически значимой структуры (В.С.Мухина).
  5. Быт как отражение культуры (Ю.М. Лотман)
  6. Время и календарь в разных культурах
  7. Жизнь, смерть и судьба человека в картине мира разных культур.
  8. Личность: мифы и реальность.
  9. Модель Триандиса о связи культуры и общения. Факторы ситуации общения, обусловленные культурой.
  10. Ценностные ориентации, подверженные влиянию культуры
  11. Причины неадекватности межгруппового восприятия.
  12. Мифы народов Тюменской области
  13. Особенности невербального взаимодействия в культурном контексте
  14. Межличностная дистанция в межнациональном взаимодействии
  15. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения.
  16. Язык как фактор этнической идентичности
  17. Понятие и содержание коммуникативной компетентности.
  18. Коммуникативно – исполнительское мастерство личности как проявление коммуникативной компетенции.
  19. Источники формирования коммуникативной компетенции личности.
  20. Общее и разное в этнопедагогике.
  21. Истоки народной педагогики.
  22. Этнопедагогика как составная часть культуры
  23. Педагогические воззрения разных народов на воспитание и обучение.
  24. Общечеловеческие ценности в народной педагогике
  25. Дайте определение речевой деятельности как одного из видов деятельности человека.
  26. Каковы особенности общего строения речевой деятельности?
  27. Перечислите основные функции речи и знаков языка в речевой деятельности.
  28. Дайте определение языка как «системы общественно выработанных средств» осуществления речевой деятельности.
  29. Что такое знаки языка? Каковы их основные отличительные особенности и свойства?
  30. Дайте общую характеристику слова как основного и универсального знака языка.
  31. Дайте определение речи как совокупности способов осуществления речевой деятельности. Назовите основные виды и формы речи.
  32. Дайте характеристику основных форм внешней устной речи.
  33. Каковы черты сходства и различия диалогической и монологической речи?
  34. Назовите коммуникативные барьеры общения.
  35. Назовите основные условия эффективности речевого межнационального общения.


^ 4. Примерный перечень вопросов к зачету
  1. Основные понятия социокультурной психологии: «личность», «социум», «культура», «традиция».
  2. Выделение реалий как условий развития и бытия личности – природной рукотворной, социальной, ценностно- символической.
  3. Концепция исследования личности через систему отношений к средам.
  4. Родина, род, семья в традиционных культурах.
  5. Психологические смыслы мифа.
  6. Время и календарь в традиционных культурах.
  7. Фольклор как отражение народного мировоззрения.
  8. Рождение и вхождение в культуру человека в контексте различных культурных традиций.
  9. Мир детской культуры в пространстве культуры взрослых.
  10. Жизнь и смерть как взаимозависимые категории культуры.
  11. Смена поколений. Преемственность и трансформации.
  12. Особенности самосознания личности в традиционных культурах.
  13. Общение и его функции.
  14. Виды общения.
  15. Общение как обмен информацией.
  16. Понятие коммуникативного барьера.
  17. Соотношение базовых социально- психологических феноменов: взаимодействие, социальная перцепция, взаимоотношения, общение, взаимопонимание, взаимовлияние.
  18. Вербальное общение: речевые характеристики (значения, свойства, функции, виды).
  19. Невербальное общение: функции и виды.
  20. Понятие социальной перцепции. Механизмы социальной перцепции.
  21. Понятие социального стереотипа.
  22. Характеристика интерактивной стороны общения.
  23. Понятия: «этнос», «этнический стереотип», «языковое сознание», «этническая идентификация».
  24. Модель Триандиса о связи культуры и общения. Факторы ситуации общения, обусловленные культурой.
  25. Культура и вербальное общение: стили вербального общения
  26. Речь и язык – их единство.
  27. Виды и функции речи.
  28. Межэтнические отношения: национальные стереотипы и предрассудки.
  29. Понятие, содержание и источники формирования коммуникативной компетентности.


^ 5. Примерная тематика рефератов
  1. Шаман и шаманизм.
  2. Праздник как особое пространство культуры
  3. Дом как микрокосм.
  4. Освоение ребенком пространства культуры взрослых.
  5. Психологическое пространство в самосознании людей разных культур.
  6. Представление о времени в различных культурах.
  7. Проявление мифологических основ сознания в обыденной жизни.
  8. Представления о природе в различных культурах.
  9. Образ мира у современных подростков.
  10. Обыденное представление о порядочном человеке в русской культуре.
  11. Психологическое значение имени во внутри – и межпоколенных отношениях.
  12. Роль старшего поколения в воспитании детей.
  13. Мифологические персонажи в детской субкультуре.
  14. Культурная обусловленность половой идентичности
  15. Психологические функции граффити.
  16. Сакральные места в различных культурах и их социально-психологическое значение.
  17. Знаковые предметы в контексте ритуала.
  18. Жизнь, смерть и судьба человека в картине мира разных культур.
  19. От речевых умений – к мастерству оратора.
  20. Как располагать к себе людей (психология общения).
  21. Как разрешать межличностные и межгрупповые конфликты.
  22. Как предупреждать межэтнические конфликты.
  23. Народный этикет и проблемы его возрождения.
  24. Народные приметы и поверья.
  25. Народные заговоры.
  26. Легенды моей малой Родины.
  27. Религия – это не только опиум…
  28. Семья как идеал народной педагогики.
  29. Игры моего детства и детства моих предков.
  30. Народный фольклор и его роль в воспитании детей.
  31. Обычаи и традиции народов моей малой Родины.
  32. Язык человека и «язык» животных.
  33. Речь человека и процессы коммуникации у животных.
  34. Речь взрослых как важнейший фактор формирования речи ребенка.
  35. Критические периоды в освоении речи ребенком.
  36. Этапы формирования речи в онтогенезе.
  37. Культура и искусство речи.
  38. Эпос и мифология как носители национальных традиций.
  39. Этические нормы речевой культуры.
  40. Национальная специфика речевого этикета.



«Основы экологического воспитания»


^ 1. Содержание дисциплины.

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий.


№

п\п
Разделы дисциплины

(название)
ОДО
ОЗО




Всего

Лекции

Практ.
СРС

Всего
Лекции

Практ.
СРС

1.
История развития экологического воспитания.

6
4
-
2
2
2
-
4

2.
Особенности экологического воспитания.
4
4
-
-
-
-
-
4

3.
Психолого-педагогические основы экологического воспитания.
4
4
-
-
-
2
-
4

4.
Педагогические технологии в области экологического образования и воспитания.
6
4
-
2
2
-
-
4

5.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
12



-
12






-
12

6.
Итого:
32
16
-
16



4
-
28