Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


2.2.3. Задания для самостоятельной работы
3. Рекомендуемая литература
4. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
5. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Содержание дисциплины
Подготовка к семинарам
Выполнение рефератов
3. Рекомендуемая литература
4. Перечень контрольных вопросов для самостоятельной подготовки к семинарам
К семинару № 2 на тему «Основы здорового образа жизни»
5. Примерный перечень контрольных вопросов к зачету
6. Примерная тематика рефератов
1. Содержание дисциплины
2.2. Содержание разделов дисциплины
Речевой этикет
Письмо: Биография. Частное письмо. Эссе. Сообщение. Речевой этикет
Письмо: Сообщение. Письмо-поздравление. Речевой этикет
Речевой этикет
Письмо: Письмо-поздравление. Составление резюме. Особенности электронных писем (e-mail). Сообщение. Речевой этикет
Письмо: Реферирование текста общекультурного характера (газетные, журнальные статьи). Сообщение. Речевой этикет
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


2.2.2. Практические (семинарские) занятия


№ за­нятия
Тема практического заня­тия
Раздел дисциплины
Коли­чество часов

1.
История развития антропо­логического знания
Раздел 1. Психолого-пе­дагоги­ческая антрополо­гия как от­расль челове­коведения
2

2.
История развития педагоги­ческой антропологии в Рос­сии и за рубежом
Раздел 1. Психолого-пе­дагоги­ческая антрополо­гия как от­расль челове­коведения
2

3.
Отличие закономерностей развития человека от зако­номерностей развития лич­ности
Раздел 2. Специфика развития человека
2

4.
Основные подходы в иссле­довании культуры
Раздел 3. Человек и культура
2

5.
Возможности обучения твор­честву
Раздел 3. Человек и культура
2

6.
Воспитание как антрополо­гический процесс
Раздел 4. Возраст как категория психолого-педагогической ан­тро­пологии
2

7.
Теории периодизации жизни человека
Раздел 4. Возраст как категория психолого-педагогической ан­тро­пологии
2


^ 2.2.3. Задания для самостоятельной работы


Разделы и темы рабочей про­граммы самостоя­тельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоя­тельного изу­чения
Сроки
Количество часов

Раздел 1.

Психолого-педа­гогическая антро­пология как от­расль человекове­дения


1.1. Введение в пси­холого-педагогиче­скую антропологию
Дать письменные ответы на во­просы:

1.Раскройте содержание антропо­логического принципа познания.

2. Антропологический материа­лизм Л.Фейербаха и В.И.Вернандского: общие черты и принципиальные различия.


См.: Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антро­пология: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С.7-20.

Март, 1-ая неделя


4

Раздел 1.

Психолого-педаго­гическая антропо­логия как отрасль человековедения


1.2. Концепция чело­века в гуманистиче­ской антропологии
Подготовить доклады по темам:

1.Концепция социального про­странства-времени в философии О.Шпенглера.

2. Психологическое пространство-время в трудах К.Левина


См.: Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антро­пология: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С. 78-86.

Март, 3-я неделя

4

Раздел 2.

Специфика разви­тия человека


2.1.Особенности раз­вития человека
Дать письменные ответы на во­просы:

1. Каково содержание понятия «развитие»?

2. Раскройте специфику антропо­социогенеза.

Выделите основные характери­стики сознания как высшей формы отражения.

3. Раскройте содержание про­блемы идеального.

4. Проблема биологического в человеке.


См.: Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антро­пология: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С.88-108.


Март, 4-ая неделя


6

Раздел 3. Человек и культура


Природа креативно­сти человека
Разработать программу по разви­тию креативности:
  1. педагогов;
  2. студентов;
  3. учащихся начальных классов;
  4. подростков;
  5. старшеклассников

Апрель, 4-ая неделя


20

Раздел 4. Возраст как категория пси­холого-педагогиче­ской антропологии


4.2. Использование достижений совре­менной геронтологии в психолого-педаго­гической антрополо­гии
Разработать программу по работе с людьми пожилого возраста, по­павшими в трудные жизненные ситуации
Май, 4-ая неделя

8


^ 3. Рекомендуемая литература

а) основная литература:
  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб: Изд. «Питер», 2000.
  2. Максакова В.И.Педагогическая антропология. – М., Академия, 2001.
  3. Педагогическая антропология в России (19-20вв). Хрестоматия для студентов / составители:Б.В.Емельянов, Н.В.Остапчук. – Екатеринбург: Изд. УАСХА, 2001.
  4. Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.


б) дополнительная литература:
  1. Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики образования. – М., 1994.
  2. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М., 1998.
  3. Емельянов Ю.М. Введение в культурную антропологию. – СПб., 1992.
  4. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М., 1996.
  5. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. – Свердловск, 1988.
  6. Мудрик А.В. Социальная педагогика /Под ред. В.А.Сластенина – М., 1999.
  7. Педагогика и психология /Под ред. К.А.Абульхановой, Н.В.Васиной и др.- М.: Изд. «Совершенство», 1998.
  8. Радугин А.А. Психология и педагогика. – М.: Изд. «Центр», 1996.
  9. Шаранов В.В. Основы социальной антропологии. – СПб.: Изд. «Лано», 1997.


^ 4. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Каково содержание антропологического принципа познания?
  2. Раскройте содержание понятия «человеческое измерение».
  3. Объясните, как взаимосвязана психолого-педагогическая антропология с философией, педагогикой, психологией.
  4. Каковы основные исторические этапы развития педагогической антропологии?
  5. Какова специфика христианской антропологии эпохи Средневековья?
  6. В чем конкретно состоит вклад Я.А.Коменского в педагогическую антропологию?
  7. Дайте общую характеристику педагогико-антропологического учения К.Д.Ушинского?
  8. Каково содержание понятия «культурно-историческое пространство»?
  9. Каково содержание понятия «развитие»?
  10. раскройте специфику антропосоциогенеза.
  11. В чем состоит специфика «биологического» в сравнении с «социальным»?
  12. Какова роль репетиционного рефлекса в возникновении человеческого сознания?
  13. Раскройте содержание проблемы идеального.
  14. Раскройте суть методологических построений Гегеля относительно решения проблемы изменений различных систем на их сущностном уровне.
  15. Каковы основные подходы в исследовании культурно-исторического процесса?
  16. Какова роль методологий социальной философии в исследовании культуры?
  17. что такое «антикультура»? Каковы механизмы ее возникновения и функционирования.
  18. Раскройте содержание понятий «формация», «цивилизация», «культура».
  19. В чем заключается суть творчества как психологического процесс?
  20. Перечислите признаки творческого процесса.
  21. Каковы отличительные черты творческой личности?
  22. Почему детство является наиболее существенным периодом становления самости?
  23. Выделите основные аспекты рассмотрения детства в антропологии.
  24. Дайте определения геронтологии как науки. Выделите предмет ее изучения.
  25. Опишите имеющие модели старения.


^ 5. Примерный перечень вопросов к зачету
  1. Предмет, цель и задачи психолого-педагогической антропологии.
  2. Место психолого-педагогической антропологии в системе наук.
  3. Антропологический принцип познания.
  4. Зарождение антропологического подхода в педагогике.
  5. Педагогическая антропология К.Д.Ушинского.
  6. Русская психолого-педагогическая антропология второй половины 19 – начала 20 веков.
  7. Природа человека.
  8. Факторы, отделяющие человека от высших животных.
  9. Психологические закономерности, присущие человеку.
  10. Врожденные и приобретенные особенности человека.
  11. Основные подходы в исследовании культуры.
  12. Понятие культуры, ее морфология.
  13. Понятие «антикультуры».
  14. Психологические аспекты творческого процесса.
  15. Педагогика креативности.
  16. Критерии творческого процесса.
  17. Подходы к понятию «креативность».
  18. Фазы развития креативности.
  19. Периодизация Э.Эриксона.
  20. Ребенок как предмет антропологии.
  21. Предмет геронтологии. Модели и типы старения.


6. Примерная тематика рефератов
  1. Педагогическая антропология П.Ф.Лесгафта.
  2. Возрождение педагогической антропологии в современной России.
  3. Концепция социального пространства-времени в философии О.Шпенглера.
  4. Психологическое пространство-время в трудах К.Левина.
  5. Современная наука о возникновении сознания.
  6. Основные этапы антропосоциогенеза.
  7. Проблема биологического в человеке.
  8. Социальное кодирование.
  9. Гегелевское учение о сущности.
  10. Пассионарная теория этногенеза Л.Н.Гумилева.
  11. Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского.
  12. О.Шпенглер о соотношении культуры и цивилизации.
  13. Современное состояние теории формации.
  14. Цивилизационная концепция А.Тойнби.
  15. Связь формационных и цивилизационных циклов в историческом развитии.
  16. Особенности диагностики творческого процесса.
  17. Возможности обучения творчеству.
  18. Личность учителя как фактор развития креативности учащихся.
  19. Модуль для одаренных: особенности разработки.
  20. Стратегии действий воспитателя на этапах становления самочсти личности.
  21. Человек в поисках смысла (на примере этапа старения).



«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»


Программа дисциплины


^ 1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п
Разделы дисциплины
Л

П

С

1
Понятие о неотложных состояниях. Первая медицинская (доврачебная) по­мощь при неотложных состояниях и их характеристика
6
4
2

2
Признаки нарушения здоровья ребенка и методы восстановления
2
2



3
Первая медицинская (доврачебная) помощь при травмах и повреждениях
4
8



4
Профилактика инфекционных заболеваний
2






5
Основы здорового образа жизни

4



2




Итого
18
14
4


2.2. Содержание разделов дисциплины

2.2.1. Лекционный курс

Сем.
Раздел, тема учебного курса,

содержание лекции

1
Раздел 1 Введение в курс. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.

Тема 1. Предмет и содержание курса.

Задачи и содержание курса. История внедрение курса в педагогическое образование. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса. Понятие о неотложных состояниях.

Тема 2. Основные признаки неотложных состояний и оказание первой медицинской помощи

Основные признаки неотложных состояний при заболевании или поражении сердечно-сосудистой системы.

Основные признаки неотложных состояний и заболеваний дыхательной системы.

Оказание первой медицинской (доврачебной) помощи при не­отложных состояниях и заболеваниях органов пищеварения и выделительной системы. Понятие об «остром животе». Аппендицит, внематочная беременность, прободная язва желудка и ДПК, кишечная непроходимость, холецистит, панкреатит, перитонит.

Причины и признаки возникновения судо­рожных состояний. Первая помощь при эпилептическом и исте­рическом припадках.

Первая помощь при острых отравлениях лекарствами и пре­паратами бытовой химии. Пути проникновения яда в организм. Профилактика отравлений препаратами бытовой химии.

Подростковая наркомания, токсикомания, алкоголизм. Ха­рактеристики наркологических, токсикологических средств, ча­ще всего применяемых подростками.

Определение физиологических показателей организма чело­века. Первая помощь ребенку при повышении темпера­туры тела.


Раздел 2 Признаки нарушения здоровья ребенка и методы его восстановления

Тема 1. Физиологические пробы определения здоровья. Определение физической работоспособности. Определение психологической устойчивости.

Тема 2. Меры воздействия на кровообращение. Постановка банок и горчичников. Баночный массаж. Правила применения грелки, пузыря со льдом и компрессов (тепловых, холодовых, лекарст­венных).

Тема 3. Применение лекарственных средств. Характеристика спо­собов введения лекарственных средств в организм, их преимуще­ства и недостатки. Составление домашней аптечки. Правила хра­нения и пользования.


Раздел 3. Первая медицинская (доврачебная) помощь при травмах и повреждениях

Тема 1. Характеристика детского травматизма, особенности травм и повреждений у детей и подростков.

Классификация травм, их структура, особенности лечения травм и травматического шока у детей.

Особенности оказания первой медицинской (доврачебной) помощи детям при травме или повреждении.

Меры профилактики детского травматизма.

Тема 2. Первая медицинская (доврачебная) помощь при открытых и закрытых повреждениях.

Признаки закрытых повреждений. Первая помощь при уши­бах, вывихах, растяжениях, сдавливании, переломах.

Принципы иммобилизации.

Виды ран, их клинические признаки и осложнения.

Раневая инфекция, её виды, сепсис. Основы антисептики и асептики, десмургии.

Первая медицинская (доврачебная) помощь при ранениях различных частей тела и укусах животными и ядовитыми насе­комыми.

Тема 3. Первая медицинская (доврачебная) помощь при наружных и внутренних кровотечениях.

Виды и признаки различных кровотечений: наружного и внутреннего. (ЖКК, ПК, МК).

Способы остановки кровотечений методом пальцевого при­жатия, максимального сгибания конечности, наложения давя­щей повязки, жгутом.

Тема 4 Принципы и методы реанимации. Терминальные

состояния. Первая мед. помощь при ожогах, ожоговой болезни, отморожении, электротравме, утоплении, инородных тел в организме.

Характеристика терминальных состояний (агония, клиниче­ская смерть, биологическая смерть).

Первая медицинская (доврачебная) помощь при ожогах, об­морожениях, электротравмах, солнечном и тепловом ударах, утоплении.

Подготовка пораженного к реанимации (очищение полости рта и носа, положение головы и туловища и т.д.).

Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца

Тема 5. Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Ме­ры профилактики инфекционных болезней.

Характеристика патогенных микроорганизмов (классифика­ция, свойства, устойчивость к воздействию факторов внешней среды). Инфекционный процесс и его закономерности.

Эпидемический процесс, его основные факторы и закономер­ности. Противоэпидемические мероприятия и профилактика ин­фекционных заболеваний в детских коллективах.

Иммунитет и восприимчивость организма человека к инфек­ционным болезням. Календарь прививок.


Раздел 4. Профилактика инфекционных заболеваний

Тема 1. Профилактика кишечных заболеваний и гепатитов особо опасная инфекция, гельминтозы.

Признаки заболеваний особо опасной инфекции. Сальмоналез, дизен­терия, токсикоинфекция, ботулизм.

вирусный гепатит («А», «В», «С», «В» и др.). Гельминтозы и их профилактика.

Тема 2. Профилактика детских воздушно-капельных инфекций.

Этиология, эпидемиология, клиника и профилактика

дифте­рии, скарлатины, коклюша, менингита. Грипп и его осложнения. Этиология, эпидемиология, клиника и профилактика кори, краснухи, ветряной оспы, паротита, полиомиелита.

Тема 3. Профилактика инфекционных болезней, передающихся по­ловым путем Профилактика грибковых заболеваний кожи, чесотки, пе­дикулеза.

Этиология, эпидемиология, признаки и профилактика

болез­ней, передающихся половым путем. ВИЧ-инфекция.

Этиология, эпидемиология, клиника и профилактика гриб­ковых заболеваний кожи и ногтей, стригущего лишая, чесотки, педикулеза.


Раздел 5 Основы здорового образа жизни

Тема 1. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная про­блема. Здоровье и факторы, его определяющие.

Формирование здорового образа жизни как биологическая и социальная проблема. Понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Норма и па­тология. Здоровье и болезнь. Переходное состояние. Критерии здоровья. Лекарства и здоровье. Культура и здоровье. Религия и здоровье.

Тема 2. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни.

Этапы формирования здоровья. Здоровый ребенок в здоровой семье. Охрана здоровья женщины и ребенка. Декларация ООН о правах ребенка. Конституция РФ об охране здоровья. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни.

Тема 3. Психолого- педагогические аспекты здорового образа жизни.

Психологические аспекты здорового образа жизни.

Формирование мотиваций и установок на ЗОЖ. Мотивация и здоровье. Профилактика вредных привычек.

Тема 4. Медицинско-гигиенические аспекты здорового образа жизни.

Характеристика соматических и инфекционных заболева­ний, факторы, их определяющие. Первичная, вторичная и третичная профилактика заболеваний. Роль учителя в формировании здоровья учащихся и в профилактики заболеваний.


2.2.2. Практические занятия

№

занятия
Наименование темы

практического занятия
Раздел,

тема, дисциплины
Кол-во

часов

1


2


3


4


5


6


7
Определение пульса, число дыхательных движений, артериального давления, измерение температуры тела.


Методы промывания желудка, внутримышечного, подкожного и внутривенного введения лекарственных средств

Постановка очистительной клизмы, банок, горчичников, компрессов, способы баночного массажа.


Основы практической десмургии. Различные виды повязок и их наложение. Способы перевязок ожоговых и гнойных ран.


Наложение различных транспортных шин на верхнюю и нижнюю конечность. Наложение жгута и пальцевая остановка наружного кровотечения.


Показ демонстрационного фильма об оказании первой медицинской помощи и проведении реанимационных мероприятий.


Проведение реанимационных мероприятий: положение реанимирующего, непрямой массаж сердца, искусственная вентиляция легких
Раздел 1

Тема 2


Раздел 1

Тема 3


Раздел 2

Тема 2


Раздел 3

Тема 3


Раздел 3

Тема 3


Раздел 3

Тема 3


Раздел 3

Тема 3
2


2


2


2


2


2


2


2.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы

рабочей про­граммы

самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопро­сов для самостоятельного изучения
Сроки

выполнения
Кол-во

часов

Раздел 1

Тема 2


Раздел 5

Тема 1, 2, 3, 4, 5
^ Подготовка к семинарам:

Тема 1: Основные признаки неотложных состояний и оказание первой медицинской помощи

Тема 2: Здоровый образ жизни как биоло­гическая и социальная про­блема. Здоровье и факторы, его определяющие.

Социально-психологические аспекты здорового образа жизни.

Психолого- педагогические аспекты здоро­вого образа жизни.

Медицинско-гигиенические аспекты здоро­вого образа жизни.

^ Выполнение рефератов

Подготовка к тест-экзамену
перед

семи-

наром

12


14


10


^ 3. Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:
  1. Абрамова А.В., Бадирова ЗА., Васильева О.Б., Куфтерин С.М., Марков В.В., Шиян И.В. Программированный контроль по курсу «Основы медицинских знаний». Учебно-методическое пособие. — Соликамск, 1998.
  2. Бубнов ВТ. Основы медицинских знаний. Учебное посо­бие для преподавателей ОБЖ. — М., 1997.
  3. Марков В.В., Бадирова ЗА. и др. Основы профилактики инфекционных заболеваний в детских коллективах. Учебно-ме­тодическое пособие для студентов. — Соликамск, 1997.
  4. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилак­тика болезней. Методическое пособие для студентов. — М., 2000.
  5. Артюнина Г.П., Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний. Здоровье, болезнь и образ жизни. –М., 2006.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
  1. Галкин В А. Внутренние болезни с уходом за больными и основами патологии. — М., 1989. '
  2. Практикум для медицинских сестер гражданской оборо­ны / Под ред. И.В. Новикова. Пособие для студентов педагогиче­ских и других высших гуманитарных учебных заведений. — М., 1989.
  3. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер / Под ред. А.Г. Сафонова. — 1981.
  4. Буянов В.М. Первая медицинская помощь. — М., 1987.
  5. Основы медицинских знаний учащихся / Под ред. М.И. Гоголева. — М., 1991.
  6. Куколевский Г.М. Здоровье и физическая культура. - М.: Медицина, 1979.
  7. Готовцев П.И. Долголетие и физическая культура. — М.: Физкультура и спорт, 1985.
  8. Чусов Ю.Н. Закаливание школьников. — М.: Просвеще­ние, 1985.
  9. Заиграев Г.Г. Борьба с алкоголизмом. — М.: Мысль, 1986.
  10. Мартыненко А.В., Валентин Ю.В. и др. Формирование здорового образа жизни молодежи. — М,: Медицина. 1988.
  11. Стрелков ВА. Барьер «белой смерти». — М.: Юридиче­ская литература, 1989.
  12. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников. — М., 1994.
  13. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. — М., 1982.
  14. Ягодинскии В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. — М., 1985.
  15. Захаров ЮА. Наркотики: от отчаяния — к надежде. -М.: ООО «Школьная пресса», 1999.
  16. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркома­нию у подростков. — М.: Академия, 1999.
  17. Соловое А.В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. — Казань: Хэтер, 1999.
  18. Предупреждение подростковой и юношеской наркома­нии / Под ред. С.В. Березина. — М.: Изд. института психотера­пии, 2000.
  19. Дубягин Ю.П., Богачева О.П. Школа выживания. -М.: Пихта, 1997.
  20. Хватова Н.В., Зерниченко Л.Е. Урок здоровья. -М.: Начальная школа, 1998, № 10.
  21. Хватова Н.В. Клинические задачи по внутренним болез­ням. Учебно-методическое пособие для преподавателей. - М., 1989.
  22. Хватова Н.В. Неотложные состояния у детей. Экстрен­ная медицинская помощь. Учебно-методическое пособие для студентов. — М., 1989.
  23. Хватова Н.В, Первая медицинская помощь при неот­ложных состояниях. Учебно-методическое пособие для студентов. — М., 1989.
  24. Хватова Н.В. Здоровье и болезнь. Факторы, формирую­щие здоровье. Учебно-методическое пособие для студентов. - М., 1989.
  25. Чумаков Б.Н. Валеология. — М., 1997.


^ 4. Перечень контрольных вопросов для самостоятельной подготовки к семинарам:

К семинару № 1 на тему: «Основные признаки неотложных состояний и оказание первой медицинской помощи»

подготовить ответы на следующие вопросы:

а/ Какие основные признаки неотложных состояний при заболеваниях

или поражениях сердечно-сосудистой системы?

б/ Каковы основные признаки неотложных состояний и заболеваний дыхательной системы?

в/ В чем заключается ПМП (первая медицинская помощь) при неотложных состояний при заболеваниях или поражениях сердечно-сосудистой системы?

г/ В чем заключается ПМП при неотложных состояний и заболеваний дыхательной системы?

д/ В чем заключается ПМП при не­отложных состояниях и заболеваниях органов пищеварения?

ж/ В чем заключается ПМП при не­отложных состояниях и заболеваниях органов выделительной системы?

з/ Расскажите основные признаки аппендицита, внематочной беременности, прободной язвы желудка и ДПК, кишечной непроходимости, холецистита, панкреатита, перитонита?

е/ Расскажите основные причины и признаки возникновения судо­рожных состояний?

ё/ В чем заключается первая помощь при эпилептическом и истерическом припадках?

к/ Какова первая помощь при острых отравлениях лекарствами и пре­- паратами бытовой химии?

л/ В чем заключается Профилактика отравлений препаратами бытовой химии?

м/ Расскажите о подростковой наркомании, токсикомании, алкоголизме и профилактике данных заболеваний?

^ К семинару № 2 на тему «Основы здорового образа жизни»

необходимо подготовить ответы на следующие вопросы:

а/ Расскажите, что Вы понимаете под понятием «здоровье» и «здоровый образ жизни»?

б/ Какие этапы формирования здоровья Вы знаете?

в/ В чем заключается охрана здоровья женщины и ребенка?

г/ Расскажите о декларации ООН о правах ребенка и о конституции РФ об охране здоровья.

д/ В чем заключаются психологические аспекты здорового образа жизни? Расскажите о формировании мотиваций и установок на ЗОЖ.

ж/ Расскажите о первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.

з/ Расскажите какие вредные привычки вы знаете?


^ 5. Примерный перечень контрольных вопросов к зачету:
  1. Цель и задачи основ медицинских знаний и здорового образа жизни. Основные понятия и определения данной дисциплины.
  2. Показатели индивидуального и популяционного здоровья. Группы здоровья.
  3. Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков. Физиологические пробы определения здоровья. Формирование мотиваций и установок на здоровый об­раз жизни.
  4. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Основные методы оздоровления и укрепления здоровья. Традиционные способы самоцелительства: медитация, писанка-самокат. Теоретические и практические аспекты.
  5. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья. Роль государственных и негосударственных учреждений в сохранении здоровья детей.
  6. Психологическо-педагогические аспекты здорового образа жизни. Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.
  7. Человек и окружающая среда. Система «природа-человек». Краевая патология: описторхоз и клещевой энцефалит.
  8. Основные факторы риска различных форм патологии у школьников. Ожирение. Вегето-сосудистная дистония.
  9. Вредные привычки – фактор риска для здоровья школьников. Табакокурение. Алкоголизм.
  10. Правила применения лекарственных средств. Аллергические реакции: причины, признаки, помощь. Домашняя аптечка.
  11. Первая помощь при аллергических и судорожных со­стояниях.
  12. Медико-педагогические аспекты профилактики болезней, передающих половым путем. Роль образовательных учреждений в профилактике нарушения репродукционного здоровья школьников. Сифилис. Гонорея. ВИЧ-инфекция.
  13. Принципы оказания первой медицинской помощи. Общее понятие о неотложных состояниях. Причины и факторы их вызывающие.
  14. Характеристика детского травматизма и меры профилактики его. Утопление. Электротравма. Инородные тела дыхательных путей и пищеварительного тракта.
  15. Понятие о реанимации и смерти. Терминальные состояния. Основные приемы сердечно-легочной реанимации.
  16. Понятие об инфекционных заболеваниях и микробиологии. Основные группы инфекционных заболеваний. Опасные инфекции.
  17. Основные понятия об эпидемиологии и противоэпидемиологических мероприятий.
  18. Основные понятия об иммунологии. Аллергия. Анафилактический шок.
  19. Понятие о термических поражениях. Ожоги, отморожение, общее переохлаждение. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
  20. Понятие о травматологическом шоке и закрытых повреждениях. Ушибы, вывихи, сотрясение, сдавливание, растяжение.
  21. Переломы костей и их виды. Принципы иммобилизации.
  22. Раны и их характеристика. Принципы десмургии. Раневая инфекция: сепсис, столбняк, газовая гангрена.
  23. Гнойные хирургические заболевания. Понятие о антисептике и асептике.
  24. Неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.
  25. Неотложные состояния при заболеваниях эндокринной системы.
  26. Неотложные состояния при заболеваниях дыхательной системы.
  27. Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечной системы. Понятие о «остром животе», «тупая травма живота и груди» Аппендицит. Перитонит. Прободная язва желудка. Острая кишечная непроходимость. Внематочная беременность.
  28. Острое кровотечение из поврежденного сосуда. Причины и признаки внутреннего и наружного кровотечения. Методы временной остановки кровотечения.
  29. Первая помощь при эпилептическом и истерическом припадках.
  30. Первая помощь при попадании яда на кожу, в пищеварительный тракт, дыхательную систему. Профилактика отравлений препаратами бытовой химии.
  31. Злоупотребление психоактивных веществ и влияние их на организм человека и формирование зависимости. Наркомания. Достоверные признаки применения подростками нарко­тиков.
  32. Причины, признаки инфекционных заболеваний: дизентерия; вирусный гепатит; скарлатина; сальмоннелез, коклюш, краснуха, ветряная оспа; стафилококковые, токсикоинфекции; ботулизм, дизентерия, полиомиелит; инфекционный паротит; грибковые заболевания кожи, чесотка, педикулез.
  33. Профилактика инфекционных заболеваний в детских коллективах.
  34. Применение в домашних условиях: паровых ингаляций, постановка банок и проведение баночного массажа.
  35. Три системы защиты организма от неблагоприятного воздействия внешней среды.
  36. Возрастные особенности здоровья.


^ 6. Примерная тематика рефератов
  1. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема.
  2. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья. Роль государственных и негосударственных учреждений в сохранении здоровья детей.
  3. Психологическо-педагогические аспекты здорового образа жизни. Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.
  4. Человек и окружающая среда. Система «природа-человек». Краевая патология: описторхоз и клещевой энцефалит.
  5. Основные факторы риска различных форм патологии у школьников. Ожирение. Вегето-сосудистная дистония.
  6. Вредные привычки – фактор риска для здоровья школьников. Табакокурение. Алкоголизм. Наркомания.
  7. Медико-педагогические аспекты профилактики болезней, передающих половым путем. Роль образовательных учреждений в профилактике нарушения репродукционного здоровья школьников. Сифилис. Гонорея. ВИЧ-инфекция.
  8. Характеристика детского травматизма и меры профилактики его. Утопление. Электротравма. Инородные тела дыхательных путей и пищеварительного тракта.
  9. Понятие о реанимации и смерти. Терминальные состояния. Основные приемы сердечно-легочной реанимации.
  10. Понятие об инфекционных заболеваниях и микробиологии. Основные группы инфекционных заболеваний. Опасные инфекции.
  11. Основные понятия об эпидемиологии и противоэпидемиологических мероприятий.
  12. Основные понятия об иммунологии. Аллергия. Анафилактический шок.
  13. Понятие о термических поражениях. Ожоги, отморожение, общее переохлаждение. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
  14. Понятие о травматологическом шоке и закрытых повреждениях. Ушибы, вывихи, сотрясение, сдавливание, растяжение.
  15. Переломы костей и их виды. Принципы иммобилизации.
  16. Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечной системы. Понятие о «остром животе», «тупая травма живота и груди» Аппендицит. Перитонит. Прободная язва желудка. Острая кишечная непроходимость. Внематочная беременность.



«Иностранный язык»


Английский язык


^ 1. Содержание дисциплины
    1. 1.1. Разделы дисциплины и виды занятий


    2. № п/п
      Разделы дисциплины

      (тематический план)
      Всего часов
      Лекции
      Практичес-кие

      занятия
      Лаборатор-ные

      занятия

      1
      Вводно-коррективный курс.

      22
      -
      22
      -

      2
      Семья. Родственные отношения.
      16
      -
      16
      -

      3
      Распорядок дня студента.
      16
      -
      16
      -

      4
      Описание жилища.
      16
      -
      16
      -

      5
      Институт, в котором я учусь.
      16
      -
      16
      -

      6
      Наш великий земляк – Д. И. Менделеев.
      8
      -
      8
      -

      7
      Тюменская область. Тобольск – древняя столица Сибири.
      18
      -
      18
      -

      8
      Российская Федерация. Москва и ее достопримечательности.
      18
      -
      18
      -

      9
      Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии. Лондон и его достопримечательности.

      20
      -
      20
      -

      10
      Страны изучаемого языка: Соединенные Штаты Америки. Канада.
      20
      -
      20
      -

    4. ^ 2.2. Содержание разделов дисциплины
      1. 2.2.1. Практические занятия:




№

занятия
Наименование темы

практического занятия
Раздел, тема

дисциплины
Кол-во

часов

1


2

3

4

5

6

7

8

9


10


11
Особенности фонетического строя английского языка.

Гласные: 1 тип чтения.

Гласные: 2 тип чтения.

Гласные: 3 тип чтения.

Гласные: 4 тип чтения.

Безударные гласные.

Сочетания гласных букв.

Сочетания согласных букв.

Сочетания гласных и согласных.

Правила слогоделения. Ударение.

Повторение и обобщение правил фонетики английского языка.
Раздел 1. Вводно-коррективный курс.

Фонетика: Алфавит, транскрипция, чтение гласных и согласных, чтение буквосочетаний, слоги, ударение, интонация.

Грамматика: Личные, притяжательные и указательные местоимения. To be и to have в настоящем времени. Артикли. Повелительное наклонение. Порядок слов простого повествовательного предложения. Прямое и косвенное дополнения. Обстоятельства места, времени и образа действия.

^ Речевой этикет: Приветствие, знакомство, представление, прощание. Сообщение личных данных. Выражение согласия / несогласия, одобрения. Интересы, увлечения. Самопрезентация. Представление друга / подруги. Привлечение внимания. Обращение, просьба, благодарность, извинение.
2


2

2

2

2

2

2

2

2


2


2

12


13

14

15


16

17

18


19
Биография: основные сведения о себе.

Моя семья: общие сведения.

Состав семьи.

Близкие и дальние родственники.

Письмо с рассказом о семье.

Роль семьи в моей жизни.

Значение семьи в разных странах.

Я и моя семья: сообщение.
Раздел 2. Семья. Родственные отношения.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. Present Simple. Present Continuous. To be going to. Типы вопросов. Правила словообразования.

^ Письмо: Биография. Частное письмо. Эссе. Сообщение.

Речевой этикет: Визитная карточка. Удостоверение личности. Представление членов семьи (имя, возраст, профессия, интересы и увлечения и т.п.).
2


2

2

2


2

2

2


2

20

21

22

23

24

25

26


27
Время. Дни недели и месяцы.

Распорядок дня студента.

Мое утро.

Мой день в институте.

Мои выходные.

Жизнь студентов за рубежом.

Мой рабочий день: сообщение.

Заключительное занятие: проверка изученного материала.
Раздел 3. Распорядок дня студента.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: It takes (me, her, …). Вопросительные слова how many, how much. Количественные и порядковые числительные. Возвратные местоимения. Предлоги времени. Место обстоятельства времени в предложении. Future Simple. Future Continuous. Придаточные предложения времени и условия. Наречия меры и степени. Much / many, little / few, a little / a few. Правила словообразования.

^ Письмо: Сообщение. Письмо-поздравление.

Речевой этикет: В столовой / кафе. За столом. В театре / кино.
2

2

2

2

2

2

2


2

28

29

30

31

32

33

34


35
Типы строений.

Части дома.

Мой район. Мой дом

Моя квартира – описание

Дизайн квартиры.

Дом моей мечты.

Дом англичанина – его крепость: национальные особенности

Дом, в котором я живу: сообщение.
Раздел 4. Описание жилища.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: Предлоги места. Обстоятельства места в предложении. There is/are. Степени сравнения прилагательных и наречий. Сравнительные конструкции as…as, not so...as. Неопределенные местоимения. Правила словообразования.

Письмо: Сообщение. Частное и деловое письмо – оформление конверта (адрес, сведения об отправителе и получателе). Рекламное письмо, объявление.

^ Речевой этикет: В доме / офисе / гостинице.
2

2

2

2

2

2

2


2

36


37


38


39

40


41

42


43
Система образования в России.

Структура высшего образования.

Мой институт: общие сведения.

Моя учеба в институте.

Моя будущая профессия. Составление резюме.

Интернет в жизни студента.

Жизнь студентов в России и за рубежом.

Институт, в котором я учусь: сообщение.
Раздел 5. Институт, в котором я учусь.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: Past Simple. Past Continuous. Модальные глаголы и их эквиваленты.

^ Письмо: Письмо-поздравление. Составление резюме. Особенности электронных писем (e-mail). Сообщение.

Речевой этикет: Выражение чувств и эмоций. Радость. Сожаление. Выражение своего мнения.
2


2


2


2

2


2

2


2

44

45


46


47
Биография Д.И.Менделеева.

Вклад Д.И.Менделеева в развитие науки.

Периодическая система химических элементов.

Наш великий земляк – Д.И. Менделеев: доклад.


Раздел 6. Наш великий земляк – Д.И. Менделеев.

Лексика: Чтение, перевод и обсуждение текстов, составление диалогов, сообщения.

Грамматика: Времена группы Perfect: Past Perfect, Future Perfect.

Письмо: Тезисы. Аннотация. Доклад. Особенности научного стиля.
2

2


2


2

48


49


50

51

52


53

54

55


56
Географическая характеристика Тюменской области.

Экономика и культура региона.

Города Тюменской области.

Наш регион: сообщение.

Тобольск – древняя столица Сибири.

История Тобольска.

Экскурсия по городу.

Достопримечательности Тобольска.

Тобольск и его достопримечательности: сообщение.
Раздел 7. Тюменская область. Тобольск – древняя столица Сибири.

Лексика: Тематический словарь, чтение текстов, составление диалогов, сообщения.

Грамматика: Употребление артиклей с географическими названиями (именами собственными). Страдательный залог (Simple, Perfect). Модальные глаголы can, may, must в страдательном залоге. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения.

^ Письмо: Реферирование текста общекультурного характера (газетные, журнальные статьи). Сообщение.

Речевой этикет: На улице / в транспорте.

Чтение: тесты по специальности.
2


2


2

2

2


2

2

2


2

57


58


59

60


61


62


63


64


65
Российская Федерация – географическое положение, климат, население.

Политическая система и экономика РФ.

Россия: сообщение.

Москва – столица Российской Федерации.

Москва – прошлое и настоящее.

Осмотр достопримечательностей.

Архитектурные памятники столицы.

Москва и ее достопримечательности: сообщение.

Заключительное занятие: проверка изученного материала.
Раздел 8. Российская Федерация.

Москва и ее достопримечательности.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: Согласование времен. Прямая и косвенная речь.

Письмо: Реферирование газетной статьи. Сообщение.

^ Речевой этикет: На вокзале / в аэропорту.

Чтение: тесты по специальности.
2


2


2

2


2


2


2


2


2

66


67


68


69


70

71


72

73

74


75
Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии: общие сведения о стране

Политическое устройство и экономика Объединенного Королевства

Страны государства и их столицы (Англия, Шотландия)

Страны государства и их столицы (Уэльс, Северная Ирландия)

Великобритания: сообщение.

Лондон – столица Великобритании: прошлое и настоящее

Части Лондона

Экскурсия по городу

Достопримечательности Лондона

Лондон: сообщение
Раздел 9. Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии. Лондон и его достопримечательности.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: Неличные формы глагола: герундий, причастие (Participle I, Participle II), инфинитив. Сложное дополнение. Сложное подлежащее. Сослагательное наклонение.

^ Письмо: Реферирование газетной статьи. Сообщение.

Речевой этикет: На таможне.

Чтение: тесты по специальности.
2


2


2


2


2

2


2

2

2


2

76


77


78

79

80


81


82


83

84

85
Соединенные Штаты Америки – общие сведения о стране.

Политическое устройство и экономика США.

Города Америки.

Вашингтон – столица США.

Достопримечательности Вашингтона.

Сообщение о США и Вашингтоне.

Канада – общие сведения о стране.

Города Канады.

Сообщение о Канаде.

Заключительное занятие: проверка изученного материала.
Раздел 10. Страны изучаемого языка: Соединенные Штаты Америки. Канада.

Лексика: Тематический словарь, составление диалогов, чтение и обсуждение текстов, сообщения.

Грамматика: Условные придаточные предложения. Повторение основных грамматических явлений.

^ Письмо: Реферирование газетной статьи. Сообщение.

Чтение: тесты по специальности.
2


2


2

2

2


2


2


2

2

2


^ 2.2.2. Задания для самостоятельной работы студентов*:


Разделы и темы рабочей программы самостоятельного

изучения
Перечень домашних

заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
Сроки

выполнения
Кол-во

часов

Форма контроля

Раздел 1 «Вводно-коррективный курс»

Тема 1 «Времена года и погода. Календарь»


Тема 2 «Спряжение глаголов to be и to have в Past, Future Simple»
Чтение и перевод текста по теме, составление тематического словаря, выполнение упражнений.


Изучение темы, выполнение упражнений.


октябрь


октябрь
2


2
Сочинение «Мое любимое время года»


Контрольная работа

Раздел 2 «Семья. Родственные отношения»

Тема 1 «Внешность и характер человека»
Чтение и перевод текста по теме, составление тематического словаря, выполнение упражнений.
ноябрь
2
Сообщение «Мой друг / подруга»

Раздел 3 «Распорядок дня студента»

Тема 1 «Мое свободное время. Хобби»

Тема 2 «Безличные предложения»
Чтение и перевод текста по теме, составление тематического словаря, выполнение упражнений.


Изучение темы, выполнение упражнений.
декабрь


декабрь
2


2
Сочинение «Мое свободное время. Хобби»

Контрольная работа

Раздел 4 «Описание жилища»

Тема 1 «Моя комната»


Тема 2 «Модальные глаголы can, may, must в Present Simple»
Чтение и перевод текста по теме, составление тематического словаря, выполнение упражнений.


Изучение темы, выполнение упражнений.


март


март
2


2
Сочинение «Описание своей комнаты»


Тест

Раздел 5 «Институт, в котором я учусь»

Тема 1 «Система образования Великобритании / США»


Сравнение систем образования России и Великобритании /США


апрель


4


Сообщение «Высшее образование в России и Великобрита-нии / США»

Раздел 7 «Тюменская область. Тобольск – древняя столица Сибири»

Тема 1 «Мой родной город (деревня, село)»


Тема 2 «Present Perfect Tense»


Подбор материала по теме.


Изучение темы, выполнение упражнений.




октябрь


октябрь


2


2


Сочинение «Мой город (деревня, село)»


Тест

Раздел 6 «Наш великий земляк – Д.И. Менделеев»,

Раздел 8 «Российская Федерация. Москва и ее достопримечатель-ности»

Тема 1 «Великие люди нашей страны»
Подбор материала по теме, составление вопросов по содержанию.
ноябрь
4
Доклад о знаменитом человеке России (по выбору)

Раздел 9 «Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии. Лондон и его достопримечатель-ности», Раздел 10. «Страны изучаемого языка: Соединенные Штаты Америки. Канада»

Тема 1 «Культура стран изучаемого языка»

Написание реферата по теме, составление тематического словаря и вопросов по содержанию

(см. Перечень примерных тем).


март-апрель

12

Реферат, составление тематического словаря и вопросов по содержанию


^ 3. Рекомендуемая литература

Основная:
  1. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. в 2-х ч. – М., 2002.
  2. Бурова З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. – М.: Айрис-пресс, 2004.
  3. Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – М.: «Каро», 2000.