Методическая разработка для студентов тема №1 Тема: «Острые и хронические бронхиты»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ТЕМА №29

Тема: «Неотложные состояния в нефрологии. Принципы организации первичной медико-санитарной и стационарной специализированной медицинской помощи населению при заболеваниях органов мочеотделения»

^ Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинико-лабораторной и инструментальной диагностики, современные представления о лечении и прогнозах неотложных состояний в нефрологии. Принципы организации первичной медико-санитарной и стационарной специализированной медицинской помощи населению при заболеваниях органов мочеотделения

План занятия:

Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
Разбор клинического случая 20 мин.
Перерыв 10 мин.
Курация тематических больных 40 мин.
Обсуждение результатов курации 30 мин.
Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

1. Повторить критерии и методы оценки функционального состояния почек.

2. Разобрать теоретический материал по теме.

3. Закрепить теоретические аспекты темы в ходе разбора историй болезни

пациентов с различными вариантами почечной недостаточности.

4. Разобрать основные методы лечения почечной недостаточности (посещение гемодиализного зала, осмотр пациентов, находящихся на перитониальном диализе).

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы, значимость раннего выявления признаков почечной недостаточности.

2. По тестам программированного контроля проверяется готовность студентов к занятию.

3. Рассматриваются основные аспекты этиологии, патогенеза различных форм неотложных состояний в нефрологии.

4. Проводится разбор конкретных клинических случаев почечной

недостаточности в ходе курации больных в палате (2-3 пациента). После

сбора анамнеза и осмотра больных в палате рассматриваются

дополнительные критерии - лабораторные и инструментальные, проводится

определение варианта почечной недостаточности и предварительное структурирование диагноза студентами. В завершении преподаватель

резюмирует обсуждение, окончательно формулирует диагнозы.

5. Проводится разбор вариантов медикаментозной коррекции симптомов

почечной недостаточности. Делаются акценты на ключевые методы лечения

почечной недостаточности: гемодиализ, перитониальный диализ.

6. Преподаватель проводит итоговый контроль усвоения темы занятия

(тестовый контроль). Сверяет ответы с эталоном. Подводит итог занятия.

^ Вопросы для самоподготовки:

1. Назовите состояния в нефрологии, требующие неотложной помощи.

2. Этиопатогенез неотложных состояний в нефрологии.

3. Особенности клинического течения неотложных состояний у нефрологических больных.

4. Принципы диагностики неотложных состояний в нефрологии.

5. Принципы лечения неотложных состояний в нефрологии.

6. Принципы организации первичной медико-санитарной и стационарной специализированной медицинской помощи населению при заболеваниях органов мочеотделения.

Литература

1. Мартынов А.И., Мухин И.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.

2001 г. Т. 1.

2. Рябов С.И., Алмазова В.А. Внутренние болезни. С.-Петербург. СпецЛит.

2000 г.

3. Шулутко Б.И. Внутренняя медицина. С-Петербург. Ренкор. 1999 г. Т. 1.

4. Смолева Э.В, Шутов Э.Ю. и др. Терапия для фельдшеров. Ростов-на-Дону, 2001г. - 704 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983. 496с.

6.Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Внутренние болезни. Москва. Медицина.

1999г. - 432 с.

7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.

Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №30

Тема: «Заболевания щитовидной железы. Тиреотоксикоз. Гипотиреоз. Эндемический зоб. Тиреоидиты»

^ Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинико-лабораторной и инструментальной диагностики, современные представления о лечении и прогнозах заболевания щитовидной железы.

План занятия:

Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
Разбор клинического случая 20 мин.
Перерыв 10 мин.
Курация тематических больных 40 мин.
Обсуждение результатов курации 30 мин.
Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.

Студент должен:

Знать:

- определение сущности заболевания;

-распространенность данной патологии;

- современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;

- предрасполагающие факторы;

- факторы риска;

- классификацию;

- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;

- особенности современной манифестации этой патологии;

- дифференциальную диагностику;

- осложнения заболевания и меры ее профилактики;

- тактику ведения пациента при изучаемом заболевании;

- течение болезни;

- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;

- критерии эффективности лечения;

- клиническое значение дополнительных методов исследования(УЗИ, биопсия, радиоизотопное исследование, ОАК, анализ крови из вены на Т3, Т4, ТТГ и др.);

- особенности назначения лекарственных препаратов;

- роль физиотерапевтических факторов, ЛФК, массажа в комплексной терапии;

- показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению;

- алгоритм оказания неотложной помощи;

- экспертизу трудоспособности;

- суть профилактики;

- принципы диспансеризации;

- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.

Уметь:

- пользоваться медицинской терминологией;

- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;

- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;

- выявить факторы риска заболевания;

- выделить приоритетные проблемы;

- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;

- провести общий осмотр пациента и осмотр по функциональным системам и интерпретировать полученные данные;

- выявить ведущие симптомы и синдромы;

- обосновать предварительный диагноз;

- составить план дополнительного обследования;

- оказать неотложную помощь на догоспитальном этапе;

- подготовить пациента к дополнительным методам исследования;

- подготовить пациента к инструментальным исследования (радиоизотопное исследование, УЗИ, сканирование, ЭКГ, компьютерная томография);

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы, значимость раннего выявления признаков заболевания эндокринной системы, как важнейшего условия эффективного лечения, а часто и, обратимости процесса.

2. По тестам программированного контроля проверяется готовность студентов к занятию.

3. Рассматриваются основные аспекты этиологии, патогенеза и клинические проявления.

4. Проводится разбор конкретных клинических случаев по теме в ходе курации больных в палате (2-3 пациента). После сбора анамнеза и осмотра больных в палате рассматриваются дополнительные критерии - лабораторные и инструментальные, проводится структурирование диагноза студентами. В завершении преподаватель резюмирует обсуждение, окончательно формулирует диагнозы.

5. Проводится разбор вариантов медикаментозной коррекции симптомов

почечной недостаточности. Делаются акценты на ключевые методы лечения.

6. Преподаватель проводит итоговый контроль усвоения темы занятия

(тестовый контроль). Сверяет ответы с эталоном. Подводит итог занятия.

Вопросы для самоконтроля:

Понятие о заболеваниях щитовидной железы, классификация.
Нормальную картина гормонального фона щитовидной железы, основные механизмы регуляции.
Диффузно-токсический зоб, определение понятия, клиника, основные симптомы офтальмопатии, диагностика.
Тиреотоксикоз, определение, клиника, диагностика.
Эндемический зоб, этиология, основы патогенеза, клиника, диагностика.
Тиреоидиты, этиология, клиника, диагностика.
Принципы лечения различных заболеваний щитовидной железы.

Литература

1. Мартынов А.И., Мухин И.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.

2001 г. Т. 1.

2. Рябов С.И., Алмазова В.А. Внутренние болезни. С.-Петербург. СпецЛит.

2000 г.

3. Шулутко Б.И. Внутренняя медицина. С-Петербург. Ренкор. 1999 г. Т. 1.

4. Смолева Э.В, Шутов Э.Ю. и др. Терапия для фельдшеров. Ростов-на-Дону, 2001г. 704 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983. 496с.

6.Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Внутренние болезни. Москва. Медицина.

1999г. 432 с.

7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.

Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №31

Тема: «Заболевания гипофиза и надпочечников»

Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинико-лабораторной и инструментальной диагностики, современные представления о лечении и прогнозах заболеваний гипофиза и надпочечников.

План занятия:

Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
Разбор клинического случая 20 мин.
Перерыв 10 мин.
Курация тематических больных 40 мин.
Обсуждение результатов курации 30 мин.
Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.

Студент должен:

Знать:

- определение сущности заболевания;

-распространенность данной патологии;

- современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;

- предрасполагающие факторы;

- факторы риска;

- классификацию;

- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;

- особенности современной манифестации этой патологии;

- дифференциальную диагностику;

- осложнения заболевания и меры ее профилактики;

- тактику ведения пациента при изучаемом заболевании;

- течение болезни;

- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;

- критерии эффективности лечения;

- клиническое значение дополнительных методов исследования(УЗИ, биопсия, радиоизотопное исследование, ОАК, анализ крови из вены и мочи на кортизол и др.)

- особенности назначения лекарственных препаратов;

- роль физиотерапевтических факторов, ЛФК, массажа в комплексной терапии;

- показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению;

- алгоритм оказания неотложной помощи;

- экспертизу трудоспособности;

- суть профилактики;

- принципы диспансеризации;

- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.

Уметь:

- пользоваться медицинской терминологией;

- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;

- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;

- выявить факторы риска заболевания;

- выделить приоритетные проблемы;

- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;

- провести общий осмотр пациента и осмотр по функциональным системам и интерпретировать полученные данные;

- выявить ведущие симптомы и синдромы;

- обосновать предварительный диагноз;

- составить план дополнительного обследования;

- оказать неотложную помощь на догоспитальном этапе;

- подготовить пациента к дополнительным методам исследования;

- подготовить пациента к инструментальным исследования (радиоизотопное исследование, УЗИ, сканирование, ЭКГ, компьютерная томография);

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы, значимость раннего выявления признаков заболевания эндокринной системы, как важнейшего условия эффективного лечения, а часто и, обратимости процесса.

2. По тестам программированного контроля проверяется готовность студентов к занятию.

3. Рассматриваются основные аспекты этиологии, патогенеза и клинические проявления.

4. Проводится разбор конкретных клинических случаев по теме в ходе курации больных в палате (2-3 пациента). После сбора анамнеза и осмотра больных в палате рассматриваются дополнительные критерии - лабораторные и инструментальные, проводится структурирование диагноза студентами. В завершении преподаватель резюмирует обсуждение, окончательно формулирует диагнозы.

5. Проводится разбор вариантов медикаментозной коррекции симптомов

почечной недостаточности. Делаются акценты на ключевые методы лечения.

6. Преподаватель проводит итоговый контроль усвоения темы занятия

(тестовый контроль). Сверяет ответы с эталоном. Подводит итог занятия.

Вопросы для самоконтроля:

Классификация заболеваний гипофиза и надпочечников
Механизмы гормональной регуляции.
Болезнь и синдром Иценко-Кушинга. Этиопатогенез, клиника, диагностика, лечение , профилактика.
Болезнь Аддисона. Этиопатогенез, клиника, диагностика, лечение , профилактика.
Гипофизарный нанизм. Этиопатогенез, клиника, диагностика, лечение , профилактика.
Акромегалия. Этиопатогенез, клиника, диагностика, лечение , профилактика.

Литература

1. Мартынов А.И., Мухин И.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.

2001 г. Т. 1.

2. Рябов С.И., Алмазова В.А. Внутренние болезни. С.-Петербург. СпецЛит.

2000 г.

3. Шулутко Б.И. Внутренняя медицина. С-Петербург. Ренкор. 1999 г. Т. 1.

4. Смолева Э.В, Шутов Э.Ю. и др. Терапия для фельдшеров. Ростов-на-Дону, 2001г. 704 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983. 496с.

6.Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Внутренние болезни. Москва. Медицина.

1999г. 432 с.

7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.

Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №32

Тема: «Сахарный диабет. Осложнения сахарного диабета»

Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинико-лабораторной и инструментальной диагностики, современные представления о лечении и прогнозах сахарного диабета, его осложнений.

План занятия:

Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
Разбор клинического случая 20 мин.
Перерыв 10 мин.
Курация тематических больных 40 мин.
Обсуждение результатов курации 30 мин.
Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.

Студент должен:

Знать:

- определение сущности заболевания;

-распространенность данной патологии;

- современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;

- предрасполагающие факторы;

- факторы риска;

- классификацию;

- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;

- особенности современной манифестации этой патологии;

- дифференциальную диагностику;

- осложнения заболевания и меры ее профилактики;

- тактику ведения пациента при изучаемом заболевании;

- течение болезни;

- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;

- критерии эффективности лечения;

- клиническое значение исследование гликемии, глюкозурии, кетонурии, определение гликозилированного Нв, тест на толерагнтность к глюкозе;

- особенности назначения лекарственных препаратов;

- роль физиотерапевтических факторов, ЛФК, массажа в комплексной терапии;

- показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению;

- алгоритм оказания неотложной помощи;

- экспертизу трудоспособности;

- суть профилактики;

- принципы диспансеризации;

- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.

Уметь:

- пользоваться медицинской терминологией;

- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;

- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;

- выявить факторы риска заболевания;

- выделить приоритетные проблемы;

- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;

- провести общий осмотр пациента и осмотр по функциональным системам и интерпретировать полученные данные;

- выявить ведущие симптомы и синдромы;

- обосновать предварительный диагноз;

- составить план дополнительного обследования;

- оказать неотложную помощь на догоспитальном этапе;

- подготовить пациента к дополнительным методам исследования;

- подготовить пациента к инструментальным исследования (радиоизотопное исследование, УЗИ, сканирование, ЭКГ, компьютерная томография);

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы, значимость раннего выявления признаков заболевания эндокринной системы, как важнейшего условия эффективного лечения, а часто и, обратимости процесса.

2. По тестам программированного контроля проверяется готовность студентов к занятию.

3. Рассматриваются основные аспекты этиологии, патогенеза и клинические проявления.

4. Проводится разбор конкретных клинических случаев по теме в ходе курации больных в палате (2-3 пациента). После сбора анамнеза и осмотра больных в палате рассматриваются дополнительные критерии - лабораторные и инструментальные, проводится структурирование диагноза студентами. В завершении преподаватель резюмирует обсуждение, окончательно формулирует диагнозы.

5. Проводится разбор вариантов медикаментозной коррекции симптомов

почечной недостаточности. Делаются акценты на ключевые методы лечения.

6. Преподаватель проводит итоговый контроль усвоения темы занятия

(тестовый контроль). Сверяет ответы с эталоном. Подводит итог занятия.

Вопросы для самоконтроля:

Определение сахарного диабета.
Эпидемиология сахарного диабета.
Этиология, факторы риска и патогенез сахарного диабета.
Классификация.
Диагностика сахарного диабета. Клинические проявления и осложнения сахарного диабета.
Принципы лечения.

Blog

Методическая разработка для студентов тема №1 Тема: «Острые и хронические бронхиты»

Содержание