Методическая разработка для студентов тема №1 Тема: «Острые и хронические бронхиты»

Вид материала

Занятие

Содержание Тема: «Диффузные болезни соединительной ткани: системная красная волчанка, склеродермия, дерматомиозит, узелковый периартериит» Вопросы для самоконтроля Методическая разработка для студентов Методическая разработка для студентов Продолжительность занятия – 4 часа. Методическая разработка для студентов Продолжительность занятия – 4 часа. Методическая разработка для студентов Продолжительность занятия – 4 часа. Принципы организации амбулаторно-поликлинического звена ПМСП. Методическая разработка для студентов Методическая разработка для студентов Продолжительность занятия – 4 часа. Уметь проанализировать ЭКГ с вышеперечисленными видами патологии и дать оценку обнаруженным изменениям. Иметь представление

Подобный материал:

• Л а нлекций по пропедевтике внутренних болезней для студентов III курса лечебного факультета, 35.44kb.
• Методическая разработка для студентов тема №1 Тема : Схема истории болезни. Субъективные, 757.25kb.
• Методическая разработка по учебной дисциплине «Медицинское обеспечение мероприятий, 353.6kb.
• Методическая разработка по подготовке лабораторного занятия №41 для студентов медицинского, 1130.19kb.
• Методическая разработка для проведения занятия с личным составом формирований гражданской, 340.51kb.
• Методическая разработка по общей тактике (бус 030403 и вус. 030600) Тема № организация,, 359.07kb.
• Методическая разработка для преподавателей. Тема: (для студентов курса факультета), 103.03kb.
• Курский Государственный Медицинский Университет Кафедра хирургических болезней №1 Зав, 170.21kb.
• Методическая разработка для проведения семинара по учебной дисциплине "Медицина катастроф", 271.17kb.
• Методическая разработка для проведения семинара по учебной дисциплине "Медицина катастроф", 268.89kb.

ТЕМА №38

^ Тема: «Диффузные болезни соединительной ткани: системная красная волчанка, склеродермия, дерматомиозит, узелковый периартериит»

Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, основные клинико-лабораторные признаки, принципы лечения и профилактики диффузных заболеваний соединительной ткани.


План занятия:

1. Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
   
2. Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
   
3. Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
   
4. Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
   
5. Разбор клинического случая 20 мин.
   
6. Перерыв 10 мин.
   
7. Курация тематических больных 40 мин.
   
8. Обсуждение результатов курации 30 мин.
   
9. Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.
   

Знать:

- определение; распространенность заболеваний соединительной ткани;

- современные теории этиологии и патогенеза в зависимости от вида патологии;

- классификацию;

-алгоритм исследования больных; клинические проявления и ее особенности при различных патологиях;

- дифференциальную диагностику;

- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании (фракция гликопротеидов, гаптоглобулин, белок-серомукоид, гексозы крови, фруктоза, сиаловая кислота, фибриноген, С-реактивный белок, ревматоидный фактор, LE-клетки, ОАК, иммунограмма);

- принципы диспансеризации;

- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.

Уметь:

- пользоваться медицинской терминологией;

- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;

- провести общий осмотр пациента;

- провести осмотр и пальпацию суставов; определить тонус мышц; определить объем активных и пассивных движений в суставах;

- оказать доврачебную неотложную помощь при состояниях, осложняющих течение болезни;

- подготовить пациента к инструментальным исследования (рентгенограмма костей и суставов, биопсия синовиальной оболочки суставов, печени, почек, динамометрия и др.);

- провести посиндромную терапию с учетом компетенции фельдшера;


^ Вопросы для самоконтроля:

1. Диффузные заболевания соединительной ткани, определение понятия, классификация.
   
2. Системная красная волчанка, определение, этиопатогенез, клиника, принципы диагностики и лечения.
   
3. Склеродермия, определение, этиопатогенез, клиника, принципы диагностики и лечения.
   
4. Дерматомиозит, определение, этиопатогенез, клиника, принципы диагностики и лечения.
   
5. Узелковый периартериит, определение, этиопатогенез, клиника, принципы диагностики и лечения.
   
6. Принципы реабилитации пациентов при диффузных заболеваниях соединительной ткани.
   

Литература:

1. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.

2001 г. Т.2.

2. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.

1981 г. Т.2.

3. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.


4. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,

1988г. 432 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.

6. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.


Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №39

Тема: «Ревматоидный полиартрит. Понятие о деформирующем остеоартрозе. Остеопороз»

Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, основные клинико-лабораторные признаки, принципы лечения и профилактики ревматоидного артрита, ДОА, остеопороза.


План занятия:

1. Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
   
2. Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
   
3. Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
   
4. Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
   
5. Разбор клинического случая 20 мин.
   
6. Перерыв 10 мин.
   
7. Курация тематических больных 40 мин.
   
8. Обсуждение результатов курации 30 мин.
   
9. Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.
   

Студент должен:

Знать:

- определение; распространенность заболеваний суставов;

-современные теории этиологии и патогенеза ревматоидного полиартрита, ДОА, остеопороза;

- предрасполагающие факторы;

- классификацию;

• алгоритм исследования больных в зависимости от патологии;
  

- клинические проявления и ее особенности;

- дифференциальную диагностику;

-лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение (ОАК, белок и белковая фракция, иммунологическое исследование: ревматоидный фактор, Т-лимфоциты и др.);

- суть первичной и вторичной профилактики;

- основные принципы и методы реабилитации;

- показания для санаторно-курортного лечения;

- принципы диспансеризации;

- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.

Уметь:

- пользоваться медицинской терминологией;

- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;

- провести общий осмотр пациента; провести осмотр и пальпацию суставов; определить объем активных и пассивных движений в суставах;

- оказать доврачебную неотложную помощь при состояниях, осложняющих течение болезни;

- подготовить пациента к инструментальным исследования (рентгенография суставов, радиоизотопное исследование суставов, исследование синовиальной жидкости, биопсия синовиальной оболочки и др.);

- провести посиндромную терапию с учетом компетенции фельдшера; составить план комплексной терапии;


Вопросы для самоконтроля:

1. Ревматоидный артрит, определение
   
2. Классификация
   
3. Предрасполагающие факторы, факторы риска, этиопатогенез ревматоидного артрита.
   
4. Основные клинические проявления.
   
5. Принципы диагоностики и лечения.
   
6. Реабилитация больных
   
7. Деформирующий остеоартроз, определение, причины возникновения, группы риска, клиника, диагностика, принципы лечения.
   
8. Понятие остеопороз, причины развития, диагностические признаки, лечение.
   

Литература:

1. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.

2001 г. Т.2.

2. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.

1981 г. Т.2.

3. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.


4. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,

1988г. 432 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.

6. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.


Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №40

Тема: «Острые аллергозы: крапивница, отек Квинке, анафилактический шок. Лекарственная болезнь»

^ Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить этиологию, патогенез, основные клинико-лабораторные признаки, принципы неотложной помощи при отеке Квинке, анафилактическом шоке, крапивнице и лекарственной болезни.


План занятия:

1. Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
   
2. Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
   
3. Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
   
4. Решение и обсуждение ситуационных задач 30 мин
   
5. Разбор клинического случая 20 мин.
   
6. Перерыв 10 мин.
   
7. Курация тематических больных 40 мин.
   
8. Обсуждение результатов курации 30 мин.
   
9. Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин.
   

Студент должен:

Знать:

- определение, распространенность острых аллергозов;

- современные теории этиологии и патогенеза;

- предрасполагающие факторы;

- классификацию;

- алгоритм исследования больных при острых аллергических реакциях;

- клинические проявления и ее особенности при данной патологии;

- клинические формы и симптомы аллергозов;

- отличия крапивницы и отёка Квинке;

- течение, осложнения, исходы;

- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение (кожные аллергологические тесты, ОАК и ОАМ);

- показания к неотложной госпитализации;

- перечень необходимых лекарств мероприятий необходимых при анафилактическом шоке;

- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.


Уметь:

- пользоваться медицинской терминологией;

- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;

- собрать аллергологический анамнез;

- выявить факторы риска заболевания;

- провести общий осмотр пациента;

- выявить ведущие симптомы и синдромы;

- оказать доврачебную неотложную помощь при состояниях, осложняющих течение болезни;

- провести посиндромную терапию с учетом компетенции фельдшера;


Вопросы для самоконтроля:

1. Острые аллергозы, понятие, классификация
   
2. Отек Квинке, определение, причины, клиническая картина, неотложная помощь
   
3. Крапивница, определение, причины, клиническая картина, неотложная помощь
   
4. Анафилактический шок, определение, причины, клиническая картина, неотложная помощь
   
5. Лекарственная болезнь, определение, причины, клиническая картина, неотложная помощь
   
6. Аллергоанамнез, как важный пункт истории болезни.
   

Литература:

1. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.

2001 г. Т.2.

2. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.

1981 г. Т.2.

3. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.


4. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,

1988г. 432 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.

6. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.


Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №41

Тема: «Принципы организации первичной медико-санитарной и стационарной специализированной медицинской помощи населению при заболеваниях костно-мышечной системы и соединительной ткани, острых аллергозах и при заболеваниях органов кроветворения»

^ Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить принципы организации первичной медико-санитарной и стационарной специализированной медицинской помощи населению при заболеваниях костно-мышечной системы и соединительной ткани, острых аллергозах и при заболеваниях органов кроветворения.


План занятия:

1. Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
   
2. Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
   
3. Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
   
4. Решение и обсуждение ситуационных задач 40 мин
   
5. Перерыв 10 мин.
   
6. Знакомство с принципом работы стационара
   

и поликлиники 60 мин.

7. Оценка итогового уровня знаний студентов (тесты) 20 мин.
   
8. Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин
   

Студент должен:

Знать:

- принципы организации ревматологической, аллергологической и гематологической службы (ревматологический кабинет, ревматологическое отделение, ревматологический санаторий, ревматологический институт);

- мероприятия по раннему выявлению, профилактике, а также улучшения качества обслуживания больных;

- формирование здорового образа жизни;

- борьбу с факторами риска заболеваний;

- оказание высококвалифицированной лечебно-диагностической и консультационной помощи;

- санаторный этап реабилитации;

- повышение качества подготовки медицинских кадров.

Уметь:

- активно прогнозировать здоровый образ жизни;

- активно бороться с факторами риска заболеваний;

- владеть навыками использования диагностических методик;

- владеть навыками оказания первичной медицинской помощи на догоспитальном и специализированной на госпитальном этапе реабилитации.


Вопросы для самоконтроля:

1. Определение медицины, история развития.
   
2. Задачи скорой и неотложной помощи.
   
3. Задачи амбулаторной медицинской помощи.
   
4. Принципы медицинской помощи на дому, стационарной медицинской помощи.
   
5. Понятия «первая медицинская помощь», «доврачебная помощь», «первая врачебная помощь», «квалифицированная медицинская помощь», «специализированная медицинская помощь»
   
6. Первичная медико-санитарная помощь при заболеваниях костно-мышечной системы и соединительной ткани, острых аллергозах и при заболеваниях органов кроветворения.
   
7. Права и обязанности фельдшера общей практики.
   

Литература:

1. Фельдшер общей практики (семейный фельдшер). Серия «Медицина для вас». Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с.
   
2. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
   

2001 г. Т.2.

3. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.
   

1981 г. Т.2.

4. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.
   
5. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,
   

1988г. 432 с.

6. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.
   
7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних
   

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.


Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №42

Тема: «Принципы организации стационарзамещающих технологий и амбулаторно-поликлинического звена ПМСП»

^ Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: изучить принципы организации стационарзамещающих технологий и амбулаторно-поликлинического звена ПМСП


План занятия:

1. Введение, создание мотивации для изучения темы 5 мин.
   
2. Проверка исходного уровня знаний (тестовый контроль) 15 мин.
   
3. Опрос студентов, обсуждение вопросов 20 мин.
   
4. Решение и обсуждение ситуационных задач 40 мин
   
5. Перерыв 10 мин.
   
6. Знакомство с принципом работы поликлиники 60 мин
   
7. Оценка итогового уровня знаний студентов (тесты) 20 мин.
   
8. Заключение: подведение итогов занятия, домашнее задание 10 мин
   

Принципы организации стационарзамещающих технологий. Определение предмета.

Студент должен:

Знать:

- основные принципы организации стационарзамещающих технологий; определение предмета; основные принципы работы дневного стационара; основные принципы работы стационаров на дому; мероприятия по раннему выявлению, профилактике, а также улучшения качества обслуживания больных; формирование здорового образа жизни; борьбу с факторами риска заболеваний;

оказание высококвалифицированной лечебно-диагностической и консультационной помощи.

Уметь:

активно бороться с факторами риска заболеваний; владеть навыками использования диагностических методик; владеть навыками оказания первичной медицинской помощи; активно прогнозировать здоровый образ жизни.

^ Принципы организации амбулаторно-поликлинического звена ПМСП.

Студент должен:

Знать:

определение предмета; принципы организации амбулаторно-поликлинической службы; работу фельдшера в ФАП; работу фельдшера в кабинете участкового врача; работу фельдшера в группе врачей общего принципа; работу фельдшера в приемном отделе и в школе интенсивной терапии; мероприятия по раннему выявлению, первичной и вторичной профилактике, а также улучшения качества обслуживания больных; формирование здорового образа жизни; борьбу с факторами риска заболеваний; оказание высококвалифицированной лечебно-диагностической и консультационной помощи; санаторный этап реабилитации; повышение качества подготовки медицинских кадров.

Уметь:

активно бороться с факторами риска заболеваний; активно прогнозировать здоровый образ жизни; владеть навыками использования диагностических методик; владеть навыками оказания первичной медицинской помощи на догоспитальном, и специализированный помощи на госпитальном этапе реабилитации.


Вопросы для самоконтроля:

1. Основные принципы организации стационарзамещающих технологий; определение предмета;
   
2. Основные принципы работы дневного стационара;
   
3. Основные принципы работы стационаров на дому;
   
4. Мероприятия по раннему выявлению, профилактике,
   
5. Формирование здорового образа жизни;
   
6. Оказание высококвалифицированной лечебно-диагностической и консультационной помощи.
   
7. Принципы организации амбулаторно-поликлинической службы;
   
8. Работа фельдшера в ФАП;
   
9. Работа фельдшера в кабинете участкового врача;
   
10. Работа фельдшера в группе врачей общего принципа;
    
11. Работа фельдшера в приемном отделе и в школе интенсивной терапии;
    
12. Санаторный этап реабилитации;
    
13. Оказания первичной медицинской помощи на догоспитальном, и специализированный помощи на госпитальном этапе реабилитации.
    

Литература:

1. Фельдшер общей практики (семейный фельдшер). Серия «Медицина для вас». Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 544 с.
   
2. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
   

2001 г. Т.2.

3. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.
   

1981 г. Т.2.

4. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.
   
5. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,
   

1988г. 432 с.

6. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.
   
7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних
   

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.


Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №43

Тема: «ЭКГ в норме. Техника записи. Анализ электрокардиограммы»

Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: В ходе изучения темы студент должен

Знать: причины возникновения ЭДС сердца, ЭКГ-отведения, обозначение и нормативы зубцов и интервалов, понятие электрической оси сердца (ЭОС), метод определения электрической оси сердца и оценка полученной величины.

Уметь:

1. оценить качество регистрации ЭКГ , контрольный милливольт.
   
2. оценивать параметры и конфигурацию элементов ЭКГ: P, PQ, QRS, R,S,ST,T.
   
3. определять направления электрической оси сердца.
   

План занятия:

1. Организационный момент 5 мин.
   
2. Вводное слово преподавателя 5 мин.
   
3. Контроль исходного уровня знаний 15 мин.
   
4. Демонстрация преподавателем ЭКГ 25 мин.
   
5. Самостоятельная работа студентов 125 мин.
   
6. Подведение итогов 5 мин.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. ЭКГ – определение, диагностическое значение
   
2. Основные отведения, виды, методика наложения.
   
3. ЭКГ – техника записи.
   
4. Интерпретация результатов, характеристика зубцов, интервалов.
   
5. Чтение нормальной ЭКГ – пленки.
   

Литература:

1. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
   

2001 г. Т.2.

2. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.
   

1981 г. Т.2.

3. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.
   
4. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,
   

1988г. 432 с.

5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.
   
6. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних
   

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.


Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

Кафедра пропедевтики внутренних болезней и факультетской терапии

^ Методическая разработка для студентов

ТЕМА №44

Тема: «ЭКГ при патологии. (Нарушение ритма и проводимости. ЭКГ признаки при гипертрофии миокарда предсердий и желудочков. ЭКГ признаки ишемии и некроза сердечной мышцы).»

^ Продолжительность занятия – 4 часа.

Цель: В ходе изучения темы студент должен

Иметь представление об изменениях биоэлектрических процессов, деполяризации и реполяризации в сердечной мышце под влиянием ишемии.

Знать ЭКГ- признаки ишемии, ишемического повреждения и некроза сердечной мышцы. ЭКГ – признаки острой, подострой, рубцовой стадий инфаркта миокарда: крупноочагового трансмурального (Q –инфаркт миокарда), нетрансмурального и субэндокардиального инфаркта миокарда (не-Q- инфаркт миокарда), заднедиафрагмального (нижнего) инфаркта миокарда, инфаркта передней стенки с его вариантами, хронической коронарной недостаточности.

^ Уметь проанализировать ЭКГ с вышеперечисленными видами патологии и дать оценку обнаруженным изменениям.

Иметь представление о заболеваниях, сопровождающихся вышеуказанной патологией.


План занятия:

7. Организационный момент 5 мин.
   
8. Вводное слово преподавателя 5 мин.
   
9. Контроль исходного уровня знаний 15 мин.
   
10. Демонстрация преподавателем ЭКГ 25 мин.
    
11. Самостоятельная работа студентов 125 мин.
    
12. Подведение итогов 5 мин.
    

Вопросы для самоконтроля:

1. ЭКГ - признаки блокады правой ножки пучка Гиса.
   
2. ЭКГ – признаки блокады левой ножки пучка Гиса.
   
3. Признаки гипертрофии правого предсердия.
   
4. Признаки гипертрофии левого предсердия.
   
5. Признаки гипертрофии левого желудочка.
   
6. Признаки гипертрофии правого желудочка.
   
7. ЭКГ- признаки хронической коронарной недостаточности.
   
8. ЭКГ- признаки ишемии миокарда.
   
9. ЭКГ- признаки некроза миокарда.
   
10. ЭКГ- признаки локализации некроза миокарда.
    
11. ЭКГ- признаки глубины поражения миокарда.
    

Литература:

7. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
   

2001 г. Т.2.

8. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.
   

1981 г. Т.2.

9. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.
   
10. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,
    

1988г. 432 с.

11. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.
    
12. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних
    

болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.