Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Совместная деятельность III квартал Образовательная область «Физкультура» Образовательная область «Коммуникация». Образовательная область «Художественное творчество».

Подобный материал:

• Публичный доклад, 250.94kb.
• Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 570.52kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 318kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
• Доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных, 242.77kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 236.92kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
• Е. Н. Чернявская Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего, 72kb.
• Публичный доклад заведующей муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 256.5kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.

Приложение 4

Перспективное планирование совместной деятельности взрослых и детей.

Средняя группа

Образовательная область «Познание»

1. Ребенок и окружающий мир.
   

^ Совместная деятельность	Программное содержание
Октябрь
1. «Как я провел лето» Знакомство с профессией помощника воспитателя	Познакомить детей с профессией помощник воспитателя, с предметами труда няни, воспитать чувство признательности и уважения к ее труду.
2. Моя семья	Ввести понятие семьи (члены семьи и их взаимоотношения) кем и где работают, знать ИО родителей
3. Полезные продукты и их значение для здоровья и хорошего настроения	Формулировать первоначальные знания о продуктах питания и их польза, их влияние на здоровье и образ жизни
Ноябрь
1. Знакомство с основными частями тела человека	Познакомить с основными частями тела человека, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле
2. «Осень» (итоговые занятия)	Закрепить и упорядочить накопленные детьми знания об осени, об изменениях в живой природе и неживой природе
3. «Труд взрослых» работа медсестры в детском саду	Продолжать знакомить с трудом взрослых в детском саду. Медсестра следит за здоровьем, питанием детей, чистотой в детском саду
4. «Что окружает нас»	Знакомить с предметами домашнего обихода: мебель, посуда. Учить классифицировать посуду (чайная, столовая) мебель (спальни, кухни, прихожая).
Декабрь
1. Экскурсия на почту	Познакомить детей с работой отделения связи, с функцией почты, рассказать как правильно подготовить письмо к отправке
2. Встреча с «Мойдодыром»	Дать понятие – «личная гигиена» понимание и значение, необходимость гигиенических процедур, предметы необходимые для поддержания личной гигиены.
3. Мое любимое село - Ташла	Знакомить детей с село, его улицами, предприятиями какие есть достопримечательности, что делается для детей в нашем селе.
Январь
1. Знакомимся с трудом прачки и кастелянши в детском саду (экскурсия на прачку)	Продолжать знакомить с трудом взрослых в детском саду. Показать и рассказать как работают прачка и кастелянша, какие машины им помогают в работе. Воспитывать бережное отношение к их труду
2. «Одежда человека»	Дать знания об одежде о материале, об их свойствах, уметь классифицировать одежду по сезону.
3. «Что такое витамины»	Продолжать знакомить с продуктами питания, знать что такое витамины, их польза и значение в жизни человека
Февраль
1. «Зима» (итоговое занятие)	Закрепить и упорядочить непонятные детьми представления о зиме, о явлениях живой и неживой природы, видеть взаимосвязь явлений
2. «Праздник сильных и храбрых»	Дать детям знания о Российской армии, кто служит, какие войска есть Воспитать чувство патриотизма
3. «Предметы вокруг нас»	Знакомство со свойствами пластмассы, стекла, фарфора.
Март
1. «Наши мамы»	Знакомить как трудятся мамы на работе и дома, бережно относиться к их труду, помогать
2. «Будем спортом заниматься»	Формировать потребность в занятиях физкультуры. Раскрывать значение физкультуры
3. «Транспорт нашего села»	Знакомить детей с транспортом – легковым и грузовым, знать его назначение
4. «»Знакомится с трудом парикмахера»	Знать и называть трудовые действия, результат труда, показывать добросовестное отношение их к своему труду.
Апрель
1. «Мои любимые игрушки»	Обобщать знания об игрушках, уметь их классифицировать, знать назначение, воспитывать бережное отношение
2. «Врачи наши помощники»	Закрепить знание о труде врача, называть его трудовые действия. Врач наш помощник в сохранении здоровья
3. «Мое село»	Принять посильное участие в субботнике, приучать поддерживать порядок и чистоту на улицах села
Май
1. «Майские праздники»	Дать первоначальные знания о праздниках 1 Мая и 9 Мая
2. «Как трудится продавец»	Дать знание о труде и трудовых обязанностях продавца, о значении труда продавца
3. «Опасные предметы вокруг нас»	Сообщать, что нас окружают и опасные предметы, как к этому относиться, как вести себя и т.д.,

1.2. «Познаю мир»

Совместная деятельность	Программное содержание
Октябрь
1. «Овощи и фрукты»	Уточнить представление детей о фруктах и овощах, названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, рассказать о некоторых способах употребления фруктов в пищу, развивать сенсорные способности
2. «Что растет в лесу»	Дать детям первоначальные знания о лесе: о разных кустарниках и деревьях, о птицах, ягодах и грибах. Что происходит в лесу осенью
3. «Что такое аквариум»	Закрепить имеющиеся знания об аквариуме, дать новую информацию о его обителях, вызвать желание заботиться о них
Ноябрь
1. «Кто живет в лесу?»	Расширять представление детей о лесе – здесь живут разные животные, все они могут жить здесь, так как находят там пищу, учить различать этих животных
2. «В гостях у курочки Рябы» (знакомство с коровой, козой, свиньей)	Знакомить с домашними животными, чем их кормят, как ухаживают, уточнить знания о животных и их детишках
3. «Что такое осень?» (итоговое занятие)	Уточнить и упорядочить знания об осенних явлениях природы
Декабрь
1. «Кто как к зиме приготовился?»	Показать зависимость неживой и живой природы
2. «Зимующие птицы»	Дать детям знания о зимующих птицах, узнавать их по окраске, сравнивать.
3. «В гостях у курочки Рябы» (кошка, собака)	Уточнить и расширить представление детей о домашних животных, как за ними ухаживать, какую пользу приносят
Январь
1. «Делаем цветные льдинки», «Кому нужна вода?»	Познакомить детей со свойствами воды, о ее значении в природе
2. «В гостях у курочки Рябы» (птица домашние)	Уточнить представление о домашней птице: курица, утка, гусь, знать как выглядят, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят.
3. «Зимний лес»	Знакомить с жизнью зимнего леса, что происходит в живой и неживой природе
Февраль
1. «Знакомимся с попугаем»	Знакомить детей с обитателями живого уголка - попугаем его внешней окраской, образом жизни, чем питается, какую пользу приносит
2. «Что такое зоопарк»	Формировать представления о диких экзотических животных, льве, тигре, слоне, обезьяне и др., дать элементарные знания о них
Март
1. «Встречаем весну»	Формировать знания о явлениях живой и неживой природы весной, взаимосвязях явлений
2. «Посадка лука»	Знакомить детей со способами посадки с условиями роста лука, обучать приемам ухаживания
3. «Наши зеленые друзья»	Раскрыть роль деревьев, цветов, кустарников в природе и жизни человека. Уточнить строение (корень, стебель, листья)
Апрель
1. «Посадка рассады цветов»	Дать представление о жизни растений научить некоторым способам выращивания рассады.
2. «Животные встречают весну»	Познакомить детей с особенностями жизни животных весной – просыпаются от спячки, меняют окраску, строят жилье, заботятся о потомстве. Формировать реалистические представления.
Май
1. Комплексное занятие «Что нам весна подарила»	Закрепить и упорядочить накопленные знания о весне.
2. Экскурсия к грачевнику.	Обобщить знания о птицах - о грачах, где и как проходит гнездование, воспитывать интерес к явлениям природы.
3. «Знакомимся с одуванчиком»	Знакомить с первоцветами, их окраской, строением.

1.3. Математика

I квартал
1. Количество и счет.	Один и много, сравнение множеств и установление соответствий между ними . Сравнение чисел 3-4, счет по образцу, загадки. Сравнение чисел 4-5. Знакомство с цифрой 1,2,3.Соответсвие цифры с количеством предметов. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Сравнение смежных чисел.
2. Величина.	Сравнение предметов по величине – большой и маленький. большой, поменьше, самый маленький. Одинаковые по размеру. Высокий – низкий, широкий – узкий.
3. Геометрические фигуры.	Круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (находить их среди множества фигур)..
4. Ориентация во времени.	Времена года (осень). Части суток. Вчера, сегодня, завтра.
5. Ориентировка в пространстве.	Слева, справа, посередине. Ближе, дальше. Положение предмета по отношению к себе.
II квартал
1. Количество и счет.	Знакомство с цифрой 4. Закрепить цифры 1,2,3,4. Сравнение цифры с количеством предметов. Знакомство с цифрой 5. Сравнение чисел 4 и 5. Знакомство с порядковыми числительными. Порядковый счет. Соответствие цифры с числом от 1 до 5.
2. Величина.	Большой, поменьше, самый маленький. Широкий, поуже, еще поуже, самый узкий.
3. Геометрические фигуры.	Квадрат, прямоугольник. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Объемные тела: шар, куб, цилиндр.
4. Ориентирование во времени.	Времена года. Быстро, медленно. Вчера, сегодня, завтра.
5. Ориентирование в пространстве.	Влево, вправо. Далеко, близко. Слева, посередине, справа.
^ III квартал
Разделы	Программный материал
1. Количество и счет.	Закрепить знания о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Закрепить знание о цифрах 1,2,3,4,5. Соответствие количества предметов с цифрой.
2. Величина.	Закрепление понятий «Широкий – узкий». Развитие глазомера.
3. Геометрические фигуры.	Закрепление знакомых фигур.
4. Ориентировка во времени.	Закрепление частей суток, времена года.
5. Ориентировка в пространстве.	Влево, вправо. Определение пространственного расположения предметов по отношению к себе. Слева, справа, вверху, внизу – на листе бумаги.

^ Образовательная область «Физкультура»

Программное содержание

Сентябрь

Учить ходить и бегать колонной по одному, врассыпную, с остановкой на сигнал. Учить прыгать на двух ногах из обруча в обруч с продвижением вперед на расстоянии 2-3 см, подпрыгивать на 2-х ногах вверх. Учить катать мяч друг другу на расстоянии 1,5 м. Учить подлезать под шнур (высота 40 см). Ходить по скамье (высота - 30 см, ширина – 20 см) сохраняя равновесие.

Октябрь

Учить ходить и бегать в колонне по одному между двумя линиями (20 см), с перепрыгивание через предметы, бегать врассыпную с нахождением своего места в колонне. Учить прыгать на 2-х ногах через 4-6 шнуров с продвижением вперед. Подбрасывать мяч вверх и ловить его, прокатывать мяч в ворота (1,5-2 см). Учить ползать по скамейке, ходить по скамейке (20-35 см).

Ноябрь

Учить ходить и бегать с изменением направления, ходить и бегать взявшись за руки. Закрепить прыжки через линии на 2- х ногах. Бросать мяч о пол и ловить его. Ползать по скамейке разными способами. Упражнять в равновесии при ходьбе по скамейке с заданием.

Декабрь

Учить ходить и бегать по одному в колонне с обозначением углов, ходить парами, бегать парами врассыпную. Прыгать со скамейки (высота 20 см). Прокатывать мяч в ворота двумя руками (расстояние 2 м). Учить ползать по наклонной доске на четвереньках. Упражнять в равновесии при ходьбе по скамье с перешагиванием через предметы.

Январь

Учить ходить и бегать со сменой ведущего, врассыпную с нахождением своего места в колонне. Ходить и бегать между предметами. Прыгать со скамейки (высота 25 см). Упражнять в ползании по скамье (30 см). Ходить по доске, на середине присесть, встать, идти дальше. Перебрасывать мяч друг другу (1-1,5 см).

Февраль

Учить ходить и бегать в колонне по одному в разном темпе, в разном направлении. Упражнять в прыжках в длину с места (расстояние 40 см). Учить прокатывать мяч вокруг кеглей. Ползать по наклонной доске на четвереньках. Ходить по скамейке с мешочком на голове.

Март

Учить по гимнастической скамейке, с переменной направления, между предметами, бегать змейкой и ходить змейкой. Продолжать учить прыгать с места (50см), прыгать через груши, шнуры. Учить метать мешочком на дальность правой, левой рукой. Метать в вертикальную цель (1,5-2м). Учить лазать по лестнице, по гимнастической стенке. Ходить и бегать по наклонной доске (ширина 15 см).

Апрель

Ходьба и бег в чередовании, ходить и бегать с перешагиванием из обруча в обруч, бег врассыпную парами. Прыжки через шнуры, обручи, с места на дальность. Учить метать мешочки в корзину, ящик (2 см). Перебрасывание мяча через шнур двумя руками. Продолжать обучать лазанью по лестнице с переходом с одного пролета на другой. Перелезать через горизонтальное бревно. Ходить и бегать по горизонтальному бревну, по скамье боком.

Май

Закрепление пройденного материала.

Средняя группа.

Рисование.

Сентябрь.

1.	«Нарисуй, что хочешь»	Выявить умения и навыки детей, развивать интерес к рисованию, к изобразительным материалам, развивать самостоятельность, замысел.
2.	«К нам пришел художник»	Учить рисовать эмоционально выразительные образы графическим материалом, помочь понять значение цвета и линии в передаче разных образов.
3.	«Радостная осень»	Вызвать желание передать красоту осенеей природы, формировать умение сочетать цвета для создания образа осени.
4.	«Кто живет в осеннем лесу?»	Развивать замысел, продолжать содержание предыдущего занятия, учить рисовать животных, используя нетрадиционные методы тычок жесткой кистью или оттиск смятой бумагой.

Октябрь.

1.	«Дождь идет на улице»	Развивать интерес к явлениям природы, желание выразить состояние погоды художественным языком графики, учить изображать осеннее небо и дождь.
2.	«Что я узнал»	Дать понятие о пейзаже, учить изображать осенний пейзаж, развивать творческие способности, эстетическое восприятие.
3.	«Украсим сарафаны матрешкам» (декоративное рисование0	Развивать у детей чувство цвета, самостоятельность при выборе узора, учить располагать узор по всему силуэтуу или внизу по краю, подбирая красивые сочетания и элементы (круужки, колечки, полоски, точки и т.д.).
4.	«Грустная осень»	Помочь понять, почему позднюю осень называют грустной, учить передавать это в рисунке, используя неяркие краски.

Ноябрь.

1.	«Рыбки плавают в аквариуме»	Учить рисовать аквариумных рыбок разных цветов, форм и размеров восковыми мелками, дополнять работу, учить использовать восковые мелки и акварель в сочетании, развивать чувство композиции.
2.	«Неваляшка»	Упражнять в рисовании предметов округлой формы, состоящие из нескольких частей, добиваться соотношения частей по величине и их правильного р
3.	«Матрешка»	Познакомить детей с народным декоративным искусством, формировать понятие про основные особенности фигуры человека на примере матрешки, учить рисовать с натуры.
4.	«Снеговичок и снежинки»	Познакомить детей со способами изображения фона, учить выявлять главный объект и изображать его крупно на переднем плане, изображать дальний план, развивать образное мышление.
5.	«Птички летают»	Учить использовать монотипию для рисования симметричных предметов, учить рисовать птицу, получать вторую отпечатком первой, подрисовывать мелкие детали, пальцем рисовать ягоды.

Декабрь.

1.	«Зимний лес»	Развивать эстетическое восприятие, учить передавать красоту зимних деревьев.
2.	«Елочка-елочка, зеленая иголочка»	Учить передавать характерный образ елочки через строение и выразительными средствами изобразительного материала, помочь освоить рисование концом кисти.
3.	«Разноцветные снежинки» (декоративное рисование)	Учить составлять узор, формировать чувство композиции, располагать узор в соответствии с формой бумаги, учить изображать снежинки восковыми мелками.
4.	«Снегурочка из леса к нам пришла»	Вызвать стремление передать сказочный образ в рисунке, используя мелки, нежные цвета, продолжать учить рисовать фигуру человека.
5.	«Сорока-белобока» (беседа по иллюстрации Ю.А.Васнецова по русской народной потешке «Сорока-белобока»	Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость при рассматривании иллюстрации, обращать внимание на средства выразительности, использованные художником, учить рисовать птицу, отражая части тела, их относительную величину, аккуратно закрашивая, передавая цвет.

Январь.

1.	«Раз морозным вечером»	Познакомить детей с портретом, учить создавать выразительные сказочные образы Деда Мороза или Снегурочки, продолжать учить смешивать белую краску с синей, красной для получения розовой, голубой.
2.	«Наш участок зимой»	Учить передавать в рисунке образ заснеженного участка, особенности формы заснеженных деревьев, кустов, их относительную величину, учить красиво располагать изображение, выделяя передний и задний план.
3.	«Дымковская лошадка»	Продолжать знакомить детей с народным творчеством, познакомить с дымковской игрушкой и ее особенностями, ее колоритом и элементами росписи, учить расписывать силуэты игрушек по мотивам дымковских мастеров.

Февраль.

1.	«Три медведя» (беседа по иллюстрации к сказке Ю.А.Васнецова) «Медвежонок»	Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость, обращать их внимание на выразительные средства, используемые художником. Продолжать учить рисовать животных, учить рисовать игрушечного медвежонка, передавая правильно форму и соотношение частей по величине, их расположение относительно туловища, пушистый мех.
2.	«Ай да игрушки» (декоративное рисование)	Развивать интерес к народным игрушкам, познакомить с филимоновской игрушкой, ее колоритом и элементами росписи, учить расписывать силуэты по ее мотивам.
3.	«Жили-были»	Учить изображать животных от пятна, познакомить с кляксографией, развивать воображение, творческие способности.
4.	«Моя рука – моя семья»	Учить изображать элементы портрета, выражать свое отношение языком графики, нарисовать свою семья на своей руке по пальчикам, обведя руку.

Март.

1.	«Цвета для мамы»	Учить детей рисовать с натуры, закреплять умение рисовать мелками, аккуратно раскрашивать, учить рисовать цветы.
2.	«Какие бывают сказки?»	Учить изображать добрые и злые образы из сказок средствами линии и цвета, развивать интерес к сказкам, воображение.
3.	«Сочиняем сказку»	Продолжать развивать интерес к сказкам, желание самим нарисовать сказку, учить графическими материалами изображать животных, развивать фантазию, самостоятельность.
4.	«Певучая капелька»	Продолжать развивать желание изображать персонажей сказок, передавая движение, характер очеловеченных образов, упражнять в рисовании красками, учить рисовать всей кистью и ее концом.
5.	«Первые проталины»	Обратить внимание детей на первые признаки весны, учить изображать явления природы, заполняя весь лист, изобразить весеннюю землю с первыми проталинами.

Апрель.

1.	«Как просыпаются деревья»	Учить изображать весеннее дерево, правильно пользоваться кистью для изображения толстого ствола, веток –всей кистью, тонких веток – концом кисти.
2.	«Первые подснежники»	Продолжать развивать интерес к сезонным изменениям в природе, учить рисовать первые весенние цветы, передавая их колорит, соотношение по величине.
3.	«Утенок и цыпленок» (рисование по сказке В.Сутеева)	Развивать желание изобразить сюжет сказки, учить рисовать красками, прорисовывая мелкие детали восковыми мелками, добиваться выразительности передачи образов, их отличительных признаков.
4.	«Все волшебство в зеркале»	Закреплять умения и навыки изображения пятнами, обучать технике монотипии, печатанию цветов с последующей дорисовкой, развивать эстетическое восприятие.

Май.

1.	«Разноцветная сказка»	Развивать воображение, фантазию, учить изображать фантастические образы и действия мелками, равномерно заполняя лист, изображать сказку.
2.	«Кто живет в лесу»	Продолжать учить изображать животных и насекомых от пятна, печатью, пальцем, монотипией, создавать выразительный образ, развивать интерес к обитателям леса, эстетическое восприятие.
3.	«Уточки-крылатки» (роспись по мотивам дымковских игрушек)	Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии народных игрушек, продолжать знакомить с дымковскими игрушками, их колоритом, элементами росписи, учить расписывать силуэты игрушек.
4.	Рисование по замыслу.	Продолжать учить детей самостоятельно продумывать и рисовать несложную композицию, развивать умение находить интересные темы для рисунка, упражнять в рисовании разными материалами.

^ Образовательная область «Коммуникация».

«Развитие речи».

Совместная деятельность.	Программное содержание
Октябрь
1. Надо ли учиться говорить.	Используя альбомы для развития речи дошкольников, вовлечь детей в беседу: с доверием, бережно относиться к их толкованию изображенных сюжетов, помогать детям высказывать свои впечатления в правильно построенных фразах.
2. Учимся слушать и говорить.	Приучить детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова, приучать их к языку поэзии, дать возможность детям реализовать в речи свои представления о местах отдыха людей, транспортных средствах.
3. Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение «Спи младенец мой прекрасный» М. Лермонтова.	Учить детей импровизировать, используя жесты и слова, помочь детям запомнить новое стихотворение и выразительно читать.
Ноябрь
1. Учимся рассуждать и беседовать.	Помочь детям рассказать о том, что они выбрали в качестве талисманов, поощрять попытки детей вести ролевые диалоги.
2. Литературный калейдоскоп.	Дать детям возможность прослушать еще раз знакомые стихотворения и новые. Помочь им запомнить и выразительно читать стихотворение «Кто?» Саши Черного.
3. Рассматриваем и выбираем сувениры. Драматизируем отрывок из сказки «Колосок», играем в игру «Не ошибись».	Используя наглядный материал, вовлечь детей в беседу, помогая им правильно по сути и по форме отвечать на вопросы, вызвать желание попробовать свои силы в драматизации.
Декабрь
1. Путешествие в Африку.	Используя наглядный материал, помочь детям включится в беседу, предоставить им возможность дополнить рисунок и объяснить свой выбор предметных картинок.
2. Рассматривание сюжетной картинки «Вот она какая Африка»	Помочь детям рассмотреть сюжетную картинку и с помощью вопросов педагога рассказать о ее содержании, уточнять, обогащать и активизировать словарь детей.
3. Литературный калейдоскоп.	Приобщать детей к русской поэзии, помогать им пересказывать отрывки из сказок, обогащать словарь детей, совершенствовать умение правильно строить предложения.
Январь
1. Путешествие в сказочный лес. Дидактическая игра «Я старик-лесовик»	Предоставить детям возможность участвовать в общей беседе, помогать им понятно излагать свои мысли, вызвать желание участвовать в ролевых играх.
2. Заучивание стихотворения «Я знаю, что надо придумать» А. Барто. Выставка книг русских народных сказок.	Помочь детям запомнить и выразительно читать новое стихотворение, учить детей рассматривать иллюстрированные издания сказок, находить в рисунках все новые и новые детали.
Февраль
1. Путешествие в луговое царство-государство. Повторение стихотворения «Мотылек» Л. Модзалевского.	Помочь детям принять участие в беседе на заданную тему, активизировать и обогащать их словарь, помогать правильно строить предложения, повторить с детьми стихотворение «Мотылек».
2. Заучивание наизусть стихотворения «Олененок» Ю. Кушака. Знакомство детей со словарем.	Повторить с детьми стихотворение, которое они учили наизусть: помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение, рассказать детям о чудесной книге, в которой живут слова практически на все буквы русского языка.
3. По выбору воспитателя.	Повторение пройденного материала.
Март
1. Путешествие на Крайний Север. Игра-драматизация.	Помочь детям, участвуя в коллективной беседе, поделиться со сверстниками известной им информацией о далеком северном крае, активизировать и обогащать словарь детей.
2. Рассматривание сюжетной картинки «Север и тундра».	Используя новый наглядный материал, помочь детям более содержательно и аргументировано отвечать на вопросы.
3. Литературный калейдоскоп.	Повторить с детьми знакомые стихотворения, упражнять их в умении драматизировать. Приобрести положительный опыт поведения.
Апрель
1. Путешествие в подводное царство-государство.	Используя наглядный материал, помочь детям принять участие в разговоре на общую тему, упражнять детей в образовании слов по аналогии.
2. Литературный калейдоскоп.	Познакомить детей со стихотворениями, посвященными весне, помочь им запомнить и выразительно читать новое стихотворение.
Май
1. Литературный калейдоскоп (проверочное занятие).	Выяснить, помнят ли дети сказки и рассказы, с которыми их знакомили в учебном году.
2. Чтение знакомых стихотворений.	Повторение пройденного материала.

«Учусь говорить».

Совместная деятельность	Программное содержание.
Октябрь
1. Звуковая культура речи: звук «С»	Объяснить детям артикуляцию звука «С», упражнять их в произношении изолированного звука, звука в слоге, в разных словах. Способствовать развитию фонематического восприятия, упражнять детей в умении определять наличие звука «С» в слове.
Ноябрь
1. Звуковая культура речи: звук «З».	Упражнять детей в произношении изолированного звука, в слоге и в словах. Учить произносить звук «З» твердо и мягко, различать слова с этим звуком. Повторить знакомое стихотворение «Комарики-макарики» К. Бальмонто.
Декабрь
Звуковая культура речи: звук «Ц».	Упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука, звука в слоге и в словах, в определении наличия звука в слове. Совершенствовать умение вслушиваться в стихотворный склад речи и завершать строку.
Январь
1. Рассматривание сюжетной картинки. Звуковая культура речи: звук «Ш».	Учить детей рассматривать сюжетную картинку, обогащать их словарь, совершенствовать грамматический строй речи, упражнять детей в произношении изолированного звука и звука в словах.
2. Звуковая культура речи: Ш, Ж. Диалоги с домовенком.	Закреплять произношение звука «Ш», упражнять детей в определении наличия этого звука в словах, помочь детям запомнить загадку.
Февраль
1. Звуковая культура речи: звук «Ж».	Закреплять произношение изолированного звука «Ж» в логе, в словах, упражнять в определении наличия звука в слове. Познакомить детей с новой загадкой.
Март
1. Звуковая культура речи: звук «Ч». Заучивание наизусть русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».	Упражнять детей в отчетливом и правильном произношении звука «Ч», в определении наличия звука в слове. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.
Апрель
1. Продолжать читать пьесу Д. Самойлова. Звуковая культура речи: звук «Щ».	Используя материал художественного произведения, побеседовать с детьми о том, как принято вести себя в часто встречающейся житейской ситуации: упражнять детей в произношении изолированного звука «Щ» в словах.
2. Звуковая культура речи: звук «Л» (ль).	Учить детей артикулировать звук, закрепить произношение мягкого и твердого звука в словах, упражнять детей в определении наличия звука в слове.
Май
1. Звуковая культура речи: звук «Р». Повторение стихотворения «РРРы» Г. Кружкова.	Упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука и в словах. Упражнять детей в выразительном чтении знакомого им стихотворения.
2. Звуковая культура речи.	Повторение пройденного материала

«Знакомство с буквами».

Совместная деятельность	Программное содержание.
Январь
Жили-были буквы.	Развивать у детей фонематический слух.
Знакомство с буквами.	Выявить у детей знание букв и звуков в игровых упражнениях.
Февраль
Повтори не перепутав.	Повторить стихотворение К. Чуковского «Хрюки-хрюки», И. Пивоваровой «Птицы». Учить детей произносить звукосочетания отчетливо.
Расскажи и покажи.	Учить читать наизусть строки из произведения К. Чуковского «Путаница», «Федорино горе» и показывать действие.
Знакомство с буквами В, И.	Познакомить детей с буквами, учить рисовать их, находить их среди других.
Доскажи словечко.	Побуждать детей договаривать в стихах последнее слово.
Март
Загадай загадку.	Загадывание детям загадок со звуками К, Г, У. Упражнения в произношении этих звуков.
Потерялся первый звук.	Учить детей подбирать звуки к словам. Развивать фонематический слух.
Диалоги с домовенком Кузей.	С помощью игры закрепить произношение звуков З, П, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.
Закрепление пройденного материала.	Закрепить ранее изученные буквы, находить их среди других.
Апрель
Какие слова начинаются с Колиной буквы? С Валиной буквы?	Обратить внимание детей на предметы с буквой К и В, находить и называть буквы среди других.
Знакомство с буквами Е, Д.	Продолжать знакомить детей с буквами, учить изображать их, придумывать слово с этими буквами.
Чудеса.	Показать детям, что из одного имени можно образовать несколько Оля, Толя, Коля.
Мы знаем буквы.	Закрепить с детьми знание букв, учить находить знакомые буквы среди других, называть их.
Май
Жили-были буквы	Продолжить учить детей из нескольких букв составлять слова (кит, кот, крот).
До-ре-ми	Учить детей пропевать отдельные слоги или всю цепочку слогов.
Что-нибудь получилось?	Предложить детям из газет и буклетов вырезать буквы, с помощью воспитателя соединять буквы и составлять слова, составлять из этих слов рассказ.
Итоговое занятие.	Закрепить пройденный материал.

^ Образовательная область «Художественное творчество».

«Лепка».

Совместная деятельность.	Программное содердание.
Сентябрь.
Яблоки и ягоды.	Закреплять умение лепить предметы круглой формы и разной величины.
Большие и маленькие морковки.	Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу.
Вылепите какие хотите овощи и фрукты.	Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы.
Лепка по замыслу.	Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.
Октябрь
Огурец и свекла.	Познакомить детей с предметами овальной формы, учить передавать особенности каждого предмета.
Яйцо.	Продолжать знакомить детей с предметами овальной формы.
Мишка-неваляшка.	Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины.
Лепка по замыслу.	Учить детей определять содержание своей работы.
Ноябрь
Грибы.	Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы: раскатывание, сплющивание.
Рыбка.	Закреплять знание овальной формы, приемов изготовления предметов такой формы.
Разные рыбки.	Учить передавать отличительные особенности разных рыбок.
Вылепи какие хочешь овощи и фрукты.	Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность.
Декабрь
Уточка	Учить приему примазывания, сглаживания, приплющивания.
Девочка в зимней одежде.	Учить детей видеть части человеческой фигуры в одежде и передавать с соблюдением пропорций.
Большая утка с утятами.	Учить передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить пластилин в соответствующей пропорции.
Январь
Птичка	Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки.
Вылепи какое хочешь животное	Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы.
Девочка в длинной шубке	Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине.
Лепка по замыслу	Закреплять умение придумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы изображения.
Февраль
Хоровод	Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей, Учить объединять свою работу с работами других детей.
Птичка	Закреплять умение лепить предметы, передавая форму частей, простые соотношения по величине.
Птичка клюёт зернышки	Учить передавать простую позу, наклон головы и тела вниз.
Март
Мисочка	Учить детей лепить, используя новые приемы вдавливания и оттягивания краев.
Козленочек	Учить детей лепить четвероногое животное.
Мисочки для трех медведей	Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины.
Лепка по замыслу	Учить задумывать содержимое своей работы. Развивать творчество.
Апрель
Красивое блюдце для куклы	Продолжение упражнений в приемах раскатывания и сплющивания.
Чашечка	Учить детей лепить посуду приемами раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.
Посуда для кукол	Закреплять умение лепить посуду. Отрабатывать для этого нужные приемы лепки.
Утенок	Учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности.
Май
Птичка клюет зернышки из блюдца	Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами.
Зайчик	Учить детей лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей, учить соединять части.
Лепка по замыслу	Учить создавать коллективную композицию, закрепить приемы лепки.