Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание
| Вид материала | Образовательная программа |
СодержаниеПознаю мир I квартал Ii квартал Iii квартал Образовательная область «коммуникация» «учусь говорить» |
- Публичный доклад, 250.94kb.
- Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 570.52kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 318kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
- Доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных, 242.77kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 236.92kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
- Е. Н. Чернявская Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего, 72kb.
- Публичный доклад заведующей муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 256.5kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.
Перспективное планирование совместной деятельности
взрослых и детей во 2 младшей группе
Образовательная область «Познание»
«Ребенок и окружающий мир»
СЕНТЯБРЬ
| Совместная деятельность | Программное содержание |
| Помочь детям адаптироваться к изменившимся условиям на участке; показать расположение цветника, его назначение. «Познакомить» детей с цветами рассказать об условиях необходимых для роста растений. |
ОКТЯБРЬ
2. «Знакомство с огурцом, помидором, капустой» | Учить различать овощи – свеклу и картофель, знать их назначения, особенности формы, цвета, вкуса. Развивать сенсорику, умение отвечать на вопросы. - Продолжать различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости. Знать их назначения, знать что их можно есть. |
НОЯБРЬ
2. «Знакомство с фруктами» | Дать представление о рыбке: она плавает и хочет есть, ее надо кормить, дать первоначальное представление о строении рыбы Учить различать яблоко, грушу, сливу; знать название плодов, их сенсорные характеристики. Развивать зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные ощущения. |
ДЕКАБРЬ
2. «Знакомство с козой и козленком» | Познакомить с коровой и теленком, их отличительными особенностями, развивать речь детей. Развивать игровые действия. Учить узнавать козу на картинке, видеть отличия козы от козленка. Актуализировать знания о корове, провести сравнения животных. Развивать речь детей, игровые умения. |
ЯНВАРЬ
| 1. «Заяц и волк – лесные звери» 2. «Птички на участке и кормушке» | Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях; зайце и волке. Учить замечать птиц на участке и кормушке. Начать учить различать птиц: ворон, воробьев, голубей. |
ФЕВРАЛЬ
| 1. «Посадка репчатого лука» 2. «Знакомство с фруктами» | Уточнить представление о репчатом луке как овоще, полезном для здоровья, учить сажать луковицы в землю для зелени. Дать представление о яблоке, лимоне, мандарине. Учить различать плоды по названию, по форме, цвету, вкусу, запаху, поверхности. Сообщить о полезности для здоровья. |
МАРТ
| 1. «Айболит проверяет здоровье детей» 2. «Заяц, волк, медведь, лиса – обитатели леса» | Воспитывать понимание о здоровье, желание не болеть, укреплять здоровье, упражнять в различении моркови, свеклы, лимона, лука. Различать речь Расширить представление детей о лесе и его обитателях |
АПРЕЛЬ
| 1. «Знакомство с куриным семейством» 2. «Знакомство с комнатными растениями» | Дать представления о составе куриной семьи, их внешние отличия. Учить детей узнавать их на картинке, узнавать звуки. Уточнить представления детей о комнатных растениях. Учить различать листья, стебли, цветы. Расширить представление об уходе, условиях |
МАЙ
| 1. «Знакомство с лошадью и жеребенком» 2. «Собаки, кошки, мышки. Сравнение и игра» | Учить узнавать на картинке лошадь, жеребенка. Находить и показывать, называя части тела. Сообщить о пользе животных, об уходе. Развивать речь детей. Умение слушать взрослого. Отвечать на его вопросы. Уточнить представления детей о собаках и кошках, их детенышах, учить правильно называть, подражать их «речи». Учить слушать вопрос воспитателя, отвечать на него, строить фразы. |
| ^ ПОЗНАЮ МИР СЕНТЯБРЬ | |
| 1. Беседа «Как я провел лето» 2. Экскурсия «Знакомство с группой» | Выявить, чем обогатились дети в период летнего отдыха, наладить контакт с детьми на основе приятных воспоминаний. Помочь детям адаптироваться в группе, показать расположение отдельных предметов и объектов, выяснить назначение и функцию предметов. |
| ОКТЯБРЬ | |
| 1. «Совместная деятельность по созданию аквариума» 2. «Кто–кто в водяном домике живет? » | Расширить и уточнить представления детей о подводном мире, продемонстрировать способы ухода за аквариумом. Закрепить представление детей о внешних особенностях рыб и среде их обитания: вызвать желание ухаживать. |
| НОЯБРЬ | |
| 1. «Экскурсия в прачечную» 2.»Предметы вокруг нас. Игрушки» | Продолжать знакомить детей с сотрудниками детского сада и их трудом; познакомить с новыми для детей предметами. Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции разных предметов. Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). |
| ДЕКАБРЬ | |
| 1. «Птицы зимой» 2. «Экскурсия в магазин елочных украшений » | Дать элементарные представления о жизни птиц зимой, вызвать желание оказать им посильную помощь. Закрепить представление о целевом назначении предметов зимней одежды. Закрепить представление о качествах и свойствах елочных украшений, их целевое назначение и функции; создать радостное настроение в ожидании праздника. |
| ЯНВАРЬ | |
| 1. «Предметы вокруг нас. Посуда» 2. «Экскурсия в методический кабинет» | Закрепить представление о качествах и свойствах, целевом назначении и функциях посуды закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Расширять кругозор детей, познакомить с новым помещением детского сада. |
| ФЕВРАЛЬ | |
| 1. «Предметы вокруг нас. Мебель» 2. «Экскурсия на кухню» | Закрепить представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции мебели, закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Расширять кругозор детей, закрепить представление о предметах – помощниках на кухне, показать некоторые действия с ними. |
| МАРТ | |
| 1. «Предметы вокруг нас. Инструменты для сада и огорода. Помощники в шитье» 2. «Экскурсия – поздравление женщин, сотрудниц детского сада» | Закрепить представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов, закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Расширить кругозор детей, формировать доброжелательные отношения к людям. |
| АПРЕЛЬ | |
| 1. «Предметы вокруг нас. Одежда» 2. «Помоги зеленым друзьям» | Закрепить представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды, учить обобщать. Продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, настроить детей на совместную с педагогом по пересадке комнатных растений. |
| МАЙ | |
| 1. «Подарки весны» 2. Итоговое мероприятие. «Вот какие мы большие» | Закрепить представление о весна (на основе наиболее ярких собственных впечатлений). Радостно и весело закончить учебный год, показать детям, что они выросли, многому научились. |
| «МАТЕМАТИКА» | |
| ^ I КВАРТАЛ | |
| 1. Тема «Утро. Большой и маленький. Один – много» 2. Тема «День. Круг. Число 1.» 3. Тема «Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один много» 4. Тема «Число 1. Ночь. Круг» 5. Тема «Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий» 6. Тема «Число 2. Треугольник. Осень» | Познакомить с частью суток – утро. Учить сравнивать предметы по величине. Учить сравнивать и различать где один предмет, где много. Познакомить с числом 1. Познакомить с геометрической фигурой – круг. Познакомить с частью суток – день. Познакомить с частью суток – вечер. Учить сравнивать предметы по величине. Продолжать учить определять, где один предмет, а где много. Продолжать учить сравнивать и различать один предмет и много. Познакомить с частью суток – ночь. Учить видеть форму предметов – геометрическую фигуру – круг. Познакомить с числом 2. Учить различать и называть пространственные направления от себя. Учить сравнивать предметы по величине. Продолжать знакомить с числом 2. Познакомить с геометрической фигурой – треугольник. Учить называть время года – осень. Учить отгадывать загадки. |
| ^ II КВАРТАЛ | |
| 1. Тема «Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник» 2. Тема «Число3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький» 3. Тема «Сравнение числа 2 и 3. Большой, поменьше, маленький» 4. Тема «Число 4. Квадрат. Зима» 5. Тема «Число4. Квадрат. Логическая задача» | Познакомить с числом 3. Учить называть числительные, по порядку указывая на предмет. Учить сравнивать предметы по величине. Учить видеть в форме предметов геометрические фигуры. Продолжать знакомить с числом 3. учить различать равенство по количеству предметов: поровну, столько ж, сколько. Продолжать учить и различать и называть пространственные направления от себя. Продолжать учить сравнивать предметы по величине. Учить различать равенство и неравенство групп предметов. Продолжать учить сравнивать предметы по величине. Учить отгадывать загадки. Познакомить с числом 4, учить называть числительное по порядку. Различать и называть время года – зима. Познакомить с геометрической фигурой - квадрат. Продолжать знакомить с числом 4. Учить называть числительные по порядку. Учить видеть форму предметов. Учить отгадывать загадки. |
| ^ III КВАРТАЛ | |
| 1. Тема «Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник» 2. Тема «Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна» 3. Тема «Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача» 4. Тема «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача» 5. Тема «Времена года. Овал. Слева, справа» | Учить различать равенство и неравенство групп предметов. Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. Познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник. Познакомить с числом 5. Продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. Различать и называть время года – весна. Закрепить навыки счета в пределах 5. Закрепить умение различать и называть части суток. Учить отгадывать загадки. Учить различать равенство и неравенство групп предметов. Учить отгадывать загадку. Познакомить с геометрической фигурой – овал. Закрепить умение различать и называть времена года. Учить отгадывать загадки. Учить видеть форму предметов: овал, круг. Закреплять умение различать и называть пространственные направления от себя. |
^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
| Совместная деятельность | Программное содержание |
| ОКТЯБРЬ | |
| 1. Тема «Бунт в игрушечном королевстве» 2. Продолжение занятия 1 3. «Литературный калейдоскоп» | С помощью специальной проблемной ситуации активизировать речь детей, вызвать желание проявить заботу о своих друзьях – игрушках. Уточнить представление о том, кто из животных и где обитает на свободе. Поупражнять детей в отчетливом произношении различных звукоподражаний. Помочь детям вспомнить знакомые сказки, вызвать желание рассказать о том, что случилось с героями произведений, подсказывая им нужные слова, помогая правильно строить предложения, помочь запомнить новое стихотворение. |
| НОЯБРЬ | |
| 1. Дидактические игры и упражнения с овощами. 2. «Кафе - мороженое» 3. Литературный калейдоскоп. Заучивание стихотворения «Слон» Маршака. | Учить различать и правильно называть овощи, определять предмет на ощупь, соотносить «вершки» и «корешки».Упражнять в согласовании слов в предложении. Активизировать в речи детей слова притягательные, совершенствовать структуру простых и сложных предложений в речи детей, активизировать словесные формы вежливости. Вовлекать детей в диалоги на темы литературных произведений, обогащать их словарь, совершенствовать синтаксическую сторону речи, помочь запомнить стихотворение. |
| ДЕКАБРЬ | |
2. Литературный калейдоскоп. Заучивание стихотворения «Ёлка» Чуковского. | Воспитывать навыки правильного поведения, побуждать детей участвовать в разговоре, отвечая на вопросы, совершенствовать грамматический строй речи. Упражнять в умении вести диалог, правильно оформлять свои мысли, помочь вспомнить знакомые произведения. Запомнить новое стихотворение. |
| ЯНВАРЬ | |
| 1. Знакомство детей с Аней, Митей, Кисом. 2. Литературный калейдоскоп. | Вызвать у детей желание познакомиться с героями сюжетных картинок, приучать рассматривать картинки и делиться впечатлениями об увиденном, совершенствовать грамматический строй речи. Вовлечь детей в диалог, помочь высказать свои мысли, обогатить словарь, повторить известные литературные произведения, помочь запомнить стихотворение «Где мой пальчик?» Саконской. |
| ФЕВРАЛЬ | |
| 1. «Отправляемся в зоопарк вместе с Аней, Митей и Кисом» 2. Литературный калейдоскоп. | Учить детей внимательно рассматривать сюжетные картинки, обогащать словарь и совершенствовать грамматический строй речи. Помочь детям вспомнить знакомые сказки, рассказы, стихи; создать условия для диалога, обогащать речь детей, совершенствовать интонационную выразительность. |
| МАРТ | |
| 1. Игра – инсценировка «В няньки к глупому мышонку» 2. Литературный калейдоскоп. | Предоставить детям возможность проявить себя в роли, которую он выбрал. Подсказывать детям образцы речи, познакомить с новым стихотворением «Все она» Косякова. Используя знакомые художественные произведения, побуждать детей к диалогу, помогая высказывать свои мысли. Разучить стихотворение Плещеева «Сельская песня». |
| АПРЕЛЬ | |
| 1. Игра – инсценировка «А у нас – лето!» 2. Игра – инсценировка «Спешите! Спешите!» | С помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор. Помочь высказать свои мысли, подсказывая уместные слова. По памяти характеризовать животных. Упражнять в образовании существительных по аналогии. |
| МАЙ | |
| 1. Игра – инсценировка «За горами, за лесами» 2. Продолжение занятия 1. | С помощью спланированной ситуации помогать детям вести диалог со сказочным персонажем, активизировать различные словесные формы выражения просьбы, благодарности. Обогащать словарь детей за счет названий разнообразных «диковинных» предметов. |
^ «УЧУСЬ ГОВОРИТЬ»
| Совместная деятельность | Программное содержание |
| ОКТЯБРЬ | |
| 1. Учусь говорить. | Упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука, «а» закреплять произношение в отдельных словах и коротких звукосочетаниях, произносить звук с разной длительностью и громкостью. |
| НОЯБРЬ | |
| 1. Учусь говорить. | Учить четко артикулировать звук «у», произносить его на одном выдохе, побуждать произносить звуки с разной громкостью, развивать слуховое внимание. Активировать речь. |
| ДЕКАБРЬ | |
| 1. Учусь говорить. 2. Учусь говорить. | Обогащать и активизировать словарный запас детей, отрабатывать отчетливое произношение звука «и» в словах и фразах, упражнять в интонации при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. Учить четко произносить звук «о» совершенствовать слуховое внимание, интонационную выразительность речи, поощрять детские импровизации народных песенок |
| ЯНВАРЬ | |
| 1. Учусь говорить. Чтение стихотворения Шибаева «Кто кем становиться». 2. Учусь говорить. Рассматривание посуды и предметов бытовой техники. | Упражнять детей в четком произношении звуков «э», «ы», закрепить произношение звука «м/мь» в словах и фразах. Активизировать в речи детей слова названия животных и их детенышей. Поупражнять в произношении звука «п/пь», формировать выразительность речи, исполняя песенку мышат. Активизировать в речи детей слова – названия кухонной посуды, бытовой техники. |
| ФЕВРАЛЬ | |
| 1. Учусь говорить. 2. Учусь говорить. Заучивание русской народной песенки, «Тень – тень – потетень». | Упражнять в четком произношении звуков «б/бь», закрепить произношение звука «б» в отдельных словах и фразах, формировать интонационную выразительность речм. Учить четко произносить звуки «т/ть», «д/дь» в звукоподражаниях, словах, помочь запомнить новое стихотворение. |
| МАРТ | |
| 1. Учусь говорить. 2. Учусь говорить. | Отрабатывать четкое произношение звуков «к/кь», «г/гь» в звукоподражаниях и словах, совершенствовать слуховое внимание, предоставить возможность импровизировать под текст несложной рифмовки. Закрепить произношение в звукоподражаниях и словах звука «х/хь», упражнять в отчетливом произношении звуков «к», «д» в словах и фразовой речи. |
| АПРЕЛЬ | |
| 1. Учусь говорить. 2. Учусь говорить. Заучивание стихотворения «Трус» Чарушина. | Упражнять в отчетливом произношении звуков «ф», «в», способствовать формированию интонационной выразительности речи. Отрабатывать четкое произношение звука «с» закрепить произношение в словах и фразовой речи, развивать речевое дыхание, помочь запомнить новое стихотворение. |
| МАЙ | |
| 1. Учусь говорить. 2. Учусь говорить. | Упражнять в четком произношении звука «з» /учить произносить мягкий звук – зи, зя; твердый – за, зу/ закрепить произношение звуков з – с в словах и фразовой речи. Отрабатывать четкое произношение звука «ц» /учить произносить звук ц медленно и быстро, тихо и громко/ помочь детям вспомнить знакомую сказку К.Чуковского. |