Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание
| Вид материала | Образовательная программа |
СодержаниеУсловия реализации образовательной программы Педагог –психолог Воспитатель по изобразительной деятельности. Формы взаимодействия с родителями. Образовательная область «Физическая культура» |
- Публичный доклад, 250.94kb.
- Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 570.52kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 318kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
- Доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных, 242.77kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 236.92kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
- Е. Н. Чернявская Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего, 72kb.
- Публичный доклад заведующей муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 256.5kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.
^ Условия реализации образовательной программы
Работа с детьми
-диагностика уровня -развитие психических процессов
психического развития - организация занятий
с последующей организацией -индивидуальная работа
к
оррекционной работы^ Педагог –психолог
Работа с воспитателями Работа с родителями
-беседы -беседы
-лекции -консультации
-консультации -оформление наглядной информации
-методические рекомендации - участие в проведении родительских
-семинары-практикумы собраний (старший дошкольный
возраст)
Логопед
Работа с детьми : Работа с родителями:
-обследование речи детей -беседы
-проведение занятий с детьми -консультации
-родительские собрания
-домашние задания
Работа с педагогами:
-беседы
-консультации
-посещение занятий в группе
-наблюдения за детьми в
самостоятельной деятельности
-педсоветы
^ Воспитатель по изобразительной деятельности.
Совместная деятельность с детьми:
1.Художественное творчество
2.Дополнительная деятельность с детьми старшей, подготовительной групп
по 25минут
3.Проведение диагностики 2раза в год
4.Кружковая работа. Знакомство и использование нетрадиционных техник в
рисовании (старшая, подготовительная группы)
Работа с педагогами
1.Консультации
2.Участие в семинарах, педсоветах
3.Показ работы с детьми
4.Беседы
5. совместное участие в оформлении эстетически развивающей среды ДОУ
Работа с родителями
1.Беседы
2. Привлечение к участию в конкурсах
3. Совместные выставки
Музыкальный руководитель
Работа с детьми:
-совместная деятельность с детьми (слушание, пение. песенное творчество,
музыкально-ритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное
творчество, игра на музыкальных инструментах)
-кружковая работа
-проведение праздников, развлечений, досугов
-участие в районных конкурсах ,мероприятиях
-проведение диагностики 2раза в год
Работа с педагогами:
-консультации ,педсоветы. семинары
-обсуждение сценариев
-открытые показы
-оформление опыта работы
Работа с родителями:
- индивидуальные беседы
-консультации
| -организация и проведение совместных мероприятий |
-изготовление театральных костюмов для праздников, утренников, досугов
-помощь в оформлении музыкального зала
^ Формы взаимодействия с родителями.
| Принципы работы с родителями | Методы изучения семьи | Формы работы с родителями |
| Целенаправленность, систематичность, плановость. Дифференцированный под- ход к работе с родителями Дображелательность,открытость | Анкетирование Наблюдение за ребёнком, беседы. Беседы с родителями | Общие, групповые, индивидуальные Педагогические консультации, беседы, общие и групповые собрания. Совместное проведение досугов, развлечений, праздников ,выставок Изготовление костюмов |
Приложение 1.
Перспективное планирование совместной деятельности взрослых и
детей во2 группе раннего возраста
Образовательная область «Познание».
1.1 «Ребенок и окружающий миром
Сентябрь.
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | «Собачка» (игрушка и соответствующая ей картинка). | Знакомить ребенка с окружающими предметами (игрушками) их особенностями и возможностями использования. Учить облегченным названиям (собачка ав-ав). Учить узнавать на картинке знакомые предметы (собачку) называть облегченными словами. |
| 2 | Игра «Прятки» Где Кошка? Где Собачка? | Учит детей понимать название окружающих предметов. Развивать понимание речи взрослых. |
| 3 | «Автомобиль» (игрушка) Показ игровых действий. | Знакомить детей с названиями предметов и игрушек, находящихся в ближайшем окружении. |
| 4 | Показ мытья предметов (шаров, мячей, уточек, рыбок и т.д.) | Побуждать детей к трудовым действиям. Продолжать давать знание детям об игрушках их названиях, свойствах. |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Игра Поручение» | Цель: Пополнять запас понимаемых слов, обозначающих близких ребенку людей(мама, папа, тетя, няня и т.д.), знакомые предметы и игрушки, известные действия с предметами. |
| 2 | Занятие с куклой Катей (кукла Катя поет и плачет). | Цель: Расширять представления о знакомых ребенку предметах их свойствах и действиях с ними. |
| 3 | Занятие с куклой Катей (кукла Катя и ее друзья – собачка, кошка, уточка, петушок. Кукла Катя угощает друзей) | Цель: Определять части тела (руки, ноги, голова и т.д) Учить понимать слова, относящихся к предметам быта – мебель, одежда, посуда и т.д.) |
| 4 | Занятие с предметными картинками (4 – 5 шт.) крупного размера, изображающими знакомые ребенку объекты: «Собачка», « Кукла», «Кошка», «Мяч», «Машина» и пр. | Цель: Учит узнавать по картинке знакомые предметы и называть их хотя бы облегченными словами. |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Занятие со знакомыми и новыми картинками изображающими предметы, игрушки, животных и птиц («Собачка», «Кошка», «Петух», «Козлик», «Кукла». | Научить детей внимательно всматриваться в изображения различать детали, узнавать от взрослого новые наименования предметов. |
| 2 | Игра Кто в домике живет? | Цель: Учить распознавать голоса животных. |
| 3 | Занятия с Лисоц и зайчиком | Цель: Воспитывать умение прислушиваться к речи взрослого, закреплять знания слов, обозначающих части тела животных (нос, глаза, уши и т.д.) |
| 4 | Занятия по картинке изображающим животных (Кто как кричит?) | Закреплять знание детей о животных и птицах познакомить с изображением домашних животных - лошади. Коровы. |
| 5 | Занятие с куклой Ниной (одевание куклы после сна) | Дать детям знание о предметах одежды. Пополнять их активные словарь словами: (шапочка, платье, ложись и т.д.) |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Наблюдение за собачкой или кошкой | Расширять знание малышей о кошке (собаке), учить замечать особенности животных. Воспитывать бережное отношение к животным. |
| 2 | Занятие с куклой Ниной (кукла принимает гостей) | Расширять знание детей о предметах ближнего окружения, в частности о предметах домашнего обихода: мебель, стул, и т.д.) посуда ,тарелка, ложка, чашка,; действия есть , пить. |
| 3 | Наблюдение за птичкой в клетке. | Развивать способность сосредоточенно рассматривать предметы. Дать общие представления о птичке (летает, пьет воду и т.д.); учить различать части тела птички (голова, хвост, крылья). |
| 4 | Занятие с использованием целевого показа (постираем кукле платье; погладим кукле платье.) | Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз.). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Поиски игрушек | Развивать умение ориентироваться в окружающей обстановке и различать сходные предметы. |
| 2 | Занятие с парными картинками. | Научить детей сравнивать и различать. |
| 3 | Игра «Поручение» | Учить детей определять сходные по форме предметы(шар, мяч,); близкие по звучанию 9стол, стул, и пр.) Учить запоминать и выполнять по слову 2 – 3 взаимосвязанных действия. |
| 4 | Наблюдение за автомобилем. | Дать общее представление об автомобиле. Учит пониманию слова. Развивать устойчивое внимание. |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Рассматривание картинок «Зимой на прогулке» | Закрепить представление детей о зиме как времени года. Активизировать в речи употребление слова зима, снег, лед, снежинка и т.д. |
| 2 | Игра « Я спрячу, а ты ищи» | Учить узнавать в предметах отличительные общие признаки; группировать предметы по существенным признакам. Называть облегченными словами. |
| 3 | Знакомить с транспортом. Показ игрушек: машина, автобус, самолет, поезд. | Учить узнавать игрушки изображающие транспорт . |
| 4 | Наблюдение птиц у кормушки. | Закрепить представление детей о птицах (имеют крылья, лапки, глаза, клюв, летают, сидят, клюют зернышки.) |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Рассматривание картинки «Кошка с котятами» | Закрепить знания детей о взрослых животных и их детенышах, назвать их. При рассматривании картинки побуждать их к выражению впечатлений на основе имеющегося опыта. |
| 2 | Наблюдение за ветками тополя, поставленными в воду. | Предложить детям подержать ветки тополя в руках, рассмотреть их, поставить в воду. Дать представление о том, что скоро на ветках появятся зеленые листочки |
| 3 | Игра «Солнечные зайчики» чтение стихотворения А. Бродского «Солнечный зайчик» | Обратить внимание детей на то, что чаще стало светить солнце. Пришла весна. Активизировать употребление слов солнышко, светит ярко, весна и др. |
| 4 | Рассказ о работе мед. Сестры. | Познакомить с трудом доктора. Пригласить его в гости к ребятам. Дать основные знания об этой профессии: лечит, заботится, о здоровье детей и т.д. |
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Чтение рассказа Л. Толстого «У Розки были щенки» | Расширять представления о животных и их детенышах. Учить слушать рассказ, представлять то о чём говорится в тексте |
| 2 | Игра «Чудесный мешочек» | Закреплять знания об окружающих нас предметах (одежды, посуды, мебель, и др.). Расширять запас понимаемых слов путем подбора 2 – новых предметов. |
| 3 | Игра «Кто кричит?» | Учит узнавать по звукоподражанию голоса животных их общеупотребительными словами: курица, цыпленок, петух, собака, кошка, корова и т.д. |
| 4 | Наблюдение за трудом взрослых на огороде, (клумбе). | Расширять знания детей об окружающем их мире (о растениях). Показывать рассаду, семена для посева на клумбе. Назвать что из них вырастет. « грядка, клумба, семена, рассада и т.д.» |
Май
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей | Программное содержание |
| 1 | Наблюдение за рыбкой в аквариуме | Развивать способность сосредоточенному рассматриванию в течении нескольких минут. Дать представление о живой рыбке. Отметить особенности строения (головка, глаза, хвостик.) Условия жизни, условия ухода за рыбкой. |
| 2 | Игра « Большие и маленькие». (с картинками) | Продолжать расширять представления о животных и их детенышах. Рассказывать о повадках и внешних особенностях. Развивать правильную артикуляцию при звукоподражании голосам животных. |
| 3 | Наблюдение за цыплятами. Чтение стихотворения Т. Волчиной «Цыплята». | Показывать детям цыплят. Отметить их внешние особенности: маленькие, желтые, пушистые, пищат: пи – пи – пи. Объяснить, что из цыплят вырастут петушки и курочки. |
| 4 | Наблюдение распустившейся ветки тополя. | Учить детей наблюдать, сравнивать, видеть явления в его развитии: что было недавно и что стало сейчас. Учить понимать и произносить слова: ветка, тополя, почки, листочки. |
^ Образовательная область «Физическая культура»
Сентябрь.
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Учить детей ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Учить детей ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умения реагировать на слово. |
Октябрь.
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, ползании и перелезании бревна, бросании мяча, развивать умение ориентироваться в пространстве. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании под палку, бросание мяча, развивать ориентировку в пространстве. |
Ноябрь.
| Неделя | Название совместной деятельности Взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Познакомить детей с броском мешочка на дальность правой (левой) рукой, упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, умение ориентироваться в пространстве. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Упражнять детей, в ходьбе по ребристой доске, умение взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из – за головы двумя руками, развивать внимание и ориентироваться в пространстве. |
Декабрь
| Неделя | Название совместной деятельности | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Упражнять детей в ходьбе по доске, ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. |
Январь.
| неделя | Название совместной деятельности | Программное содержание |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической доске, повторить ползании и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, ползании и перелезании бревна, учить бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. |
Февраль
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Кпражнять детей в ползании и подлезании под скамейку, закреплять умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Упражнять в ползании и пролезании в обруч, пазнакомить с браском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу. |
Март.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Учить детей катить мяч, ходить по ребристой доске, повторить ползание и перелезание через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Упражнять детей в бросании мяча, учить ходить, меняя направление, повторить ползание, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. |
Апрель.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Учить детей ходить высоко поднимая ноги, упражнять в ползании. По гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Учить детей ходьбе по ребристой доске, упражнять в бросании мячей через ленту, повторить ползание развивать равновесие и глазомер. |
Май
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1-2 | 1 –е -2 - е | Упражнять детей в бросании двумя руками, в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. |
| 3 - 4 | 3 – е 4 –е | Учить детей ходьбе со сменой направления, бросании в горизонтальную цель, ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. |
«Сенсорика « Сентябрь.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | «Чудесная коробочка» «Колечко-колечко» «Вкладыши» «Знакомство с формой предметов» Игра «Звени, колокольчик!» Игра «Покачаем куклу.» Игра со скользящей тесемкой. Игры-забавы с использованием народных и дидактических игрушек. | Учить выполнять цепь последовательных действий; выкладывание, а затем вкладывание предметов. Развивать моторику пальцев. Расширять чувственный опыт при действии с предметами разной формы, простейшие виды соотнесений, в частности части с целым предметом. Развивать мелкую моторику пальцев рук, практические навыки действий с предметом конической формы. Учить выполнять ряд последовательных действий. Учить детей выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально-положительный отклик. Научить детей пользоваться веревочкой для вызывания звучания колокольчика. Научить детей пользоваться тележкой для прокатывания игрушки в разных направлениях. Научить детей притягивать к себе игрушку за оба конца скользящей тесемки. Закрепить у детей представления о связи средства и цели действий. |
Октябрь.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | «Катание с лотка цветных шариков.» «Постройка башенки из кубиков» «Втулочки» «Открывающиеся коробки, бочонки» Знакомство с величиной предметов Знакомство с цветом предметов Нанизывание колец на стержень. Нанизывание колец одинакового размера | Научить детей сосредоточенно играть одной игрушкой 3-5 минут; выполнять действия, показанные воспитателем, понимать слова «покатай», «шарик», «положи». Научить детей сосредоточенно играть, накладывать кубик на кубик, понимать слова «сделай», «башня». Развивать у детей координацию движения пальцев, научить вставлять в отверстия и вынимать из отверстий втулочки. Научить открывать и закрывать (коробки, бочонки) развитие координаций рук, пальцев. Продолжать учить простейшим способам действий с предметами (вынимать и вкладывать). Обогащать сенсорный опыт в процессе знакомства с большими и маленькими игрушками. Накапливать у детей цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к предметам. Учить детей простым действиям с предметами: надевать кольцо с широким отверстием на стержень. Совершенствовать координация движений рук под контролем взрослого. Учить детей действием с предметами: снимать и надевать на стержень кольца с широкими отверстиями. Развивать координацию рук. |
Ноябрь.
| неделя | Название | Программное содержание |
| 1. 2. 3. 4. 5. | Игра «Шароброс» «Занимательная коробочка» Постройка башенки из кубиков различной величины Собирание башенки из колец разного размера. «Грибочки по местам» Игры с цветными втулочками Подбор шариков по цвету. Нанизывание больших и маленьких колец. Нанизывание колец на конус. Нанизывание колец, убывающих по величине. | Учить детей различать форму шара, круга и размеры большой и маленький, знать названия «большой» и «маленький». Учить различению форм шар и куб, круг и квадрат, употреблению названий «шарик» и «кубик». Учить детей различию размеров, называнию размеров «большой» и «маленький». Учить детей различать размеры колец и располагать их в определенном постепенно убывающем порядке, понимать слово «кольцо» и название цвета Умение втыкать грибочки в отверстие и вынимать из них; различать цвета и понимать название цвета (красный, синий, зеленый желтый). Закреплять умение втыкать в отверстия и вынимать из них; различать цвета и понимать название цвета. Учить детей подбирать предметы по признаку одинаковой окраски; называть цвета. Обращать внимание на величину предметов; учитывать это свойство при выполнений действий с игрушками. Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой» и «маленький». Учить детей выполнять простые действия с предметами, обогащать сенсорный опыт, развивать координацию движений рук. Учить выполнять простые действия с предметами, снимать и нанизывать кольца. |
Декабрь.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | Постройка автомобиля (машинки) «Дидактическая дорожка» Игры на различие формы и величины предметов. «Горка для шариков» Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия Складывание матрешки. Складывание трехместной матрешки. Круглое – не круглое. | Научить детей устойчиво и ровно ставить кубик на кирпичик, дать понятие что постройку можно использовать для игры, закрепить понимание слов «построить», «кубики», «кирпичики». Рассмотреть с детьми дорожку, учить застегивать и расстегивать пуговки, «молнию», «липучки», учить определять на ощупь «мягкое», «твердое», «сыпучее». Учить различать форму и шара, круга и размеры большой и маленький, знать название «большой» и «маленький». Учить следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать мелкую моторику и координацию движений рук. Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками. Учить выполнять простые действия с предметами: открывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы. Учить выполнять простые действия с предметами, отличающиеся по величине, при этом ориентироваться на слова «открой», «закрой», «большая», «маленькая», «такая», «не такая». Учить на ощупь определять какой предмет попался, формировать умение произносить слова «круглое», «не круглое», «гладкое», «не гладкое.» |
Январь.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | «Мишка заболел» «Игры со снегом» «Целое и часть» Знакомство с цветом Знакомство с синим цветом «Занимательная коробочка» Игры со сборно-разборными игрушками. «Соберем бусы» | Научить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их; учить устанавливать связи между предметами и их словесными обозначениями. Познакомить детей со снегом, познакомить как можно копать снег, свойство таять. Познакомить с понятиями «целое», и «часть». Учить выделять части в целом предмете и составлять из частей целое. Знакомство с красным цветом и названием предметов, учить сидеть тихо, внимательно слушать и следить за манипуляциями воспитателей. Накапливать у детей цветовые впечатления, закрепить красный цвет, а с синим познакомить. Формировать эмоциональное отношение к занятиям. Закрепить умение различать цвета; формировать эмоциональное отношение к занятиям. Учить действовать со сборно-разборными игрушками, состоящими из двух различных взаимосвязанных частей. Совершенствовать относительно тонкие движения кончиками пальцев. Развивать целенаправленное действие детей с несколькими однородными и взаимосвязанными предметами. Учить следить за действиями взрослого и воспроизводить их. |
Февраль.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | Игра «Достань колечко» Игра «Что в трубке лежит?» Игра «Поехала куколка в гости» Игры с машинками «Собери бочонок» «Величина и форма» «Чудесный мешочек» «Занимательная коробочка» | Научить детей с помощью палочки придвигать к себе разнообразные предметы. Научить детей пользоваться палочкой как орудием в новых условиях при выталкивании игрушек. Научить детей использовать орудие с приспособлением, учитывая особенности предмета-цели Учить выполнять действия с предметами, учитывая их днамические свойства. Подбирать однородные предметы, ориентируясь на односвойство(величину или цвет). Учить действовать со сборно-разборными игрушками трех размеров: большой, поменьше, маленький. Составлять предметы из двух одинаковых частей, ориентируясь на их величину. Учить выполнять выбор предметов, ориентируясь на два свойства (величину и форму). Развивать исследовательские действия руки, вынимая предметы на ощупь из мешочка, называя их. Продолжать ознакомление с предметами различной формы и величины. Учить соотносить предметы, различая их по форме и величине. |
| | | |
Март.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | Группировка предметов по форме. Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы. Раскладывание однородных предметов, резко отличающихся по форме, на две группы. Раскладывание однородных предметов более близкой формы на две группы. Размещение круглых и овальных вкладышей различной величины в отверстиях соответствующей формы. Размещение больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих гнездах. Размещение резко различных по форме вкладышей в отверстия соответствующей формы. Размещение более близких по форме вкладышей в отверстиях соответствующей формы. | Закреплять у детей умение группировать однородные объекты, ориентируясь на слова «такой», «не такой»; выполнять простые действия с предметами: нанизывать на стержень. Обучать детей фиксировать внимание на величине предмета. Понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький». Учить детей фиксировать внимание на форме предметов, составлять форму по наличному образцу, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». Продолжать фиксировать внимание детей на форму предметов, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». Закреплять умение детей группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные предметы, осуществляя одновременно выбор из двух заданных величин одинаковой формы. Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные соотносить разнородные предметы. Закреплять умение детей группировать однородные предметы по форме. Закреплять умение группировать однородные по форме объекты и соотносить разнородные предметы. |
Апрель.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | Раскладывание однородных предметов резко различных по цвету, на две группы. Раскладывание однородных предметов более близких цветовых тонов на две группы. Размещение грибков в отверстия соответствующего цвета. Игра «Мозаика» Конструирование из «Лего». Катание шариков с лотка Игры –занятия с водой. Игра «Ловись рыбка.» | Учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах. Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные». Продолжать формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Закреплять умения группировать однородные объекты по цвету, соотносить по цвету разнородные формы. Учить составлять узоры из разноцветной мозаики. Закрепить основные цвета «зеленый», «желтый». Закрепить основные цвета (красный, синий). Продолжать учить строить «башенку». Повторить скатывание шариков с лотка. Закрепить понятие «круглый», «не круглый». Познакомить детей со свойствами воды, плавающих игрушек. Научить детей пользоваться совком для вылавливания игрушек из воды. |
Май.
| Неделя | Название совместной деятельности взрослых и детей. | Программное содержание. |
| 1. 2. 3. 4. | «Достань шарик» «Собери мозаику» «Совочки и лопаточки» «Пирожки, куличики» | Научить детей пользоваться черпачком для доставания шариков из воды. Закрепить у детей представления о связи средства и действий. Закрепить понятия знания о форме «круглое», « не круглое». Закрепить составлять узоры из разноцветных мозаик. Закрепить все основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый.) Научить детей пользоваться игрушками-орудиями для получения практического результата. Научить детей насыпать сырой песок в кучку, рыть ямку, разглаживать неровности. Научить насыпать сухой песок в ведро совком, высыпать песок из ведра. Учить переворачивать формочку с вложенным песком, получать заданную форму (куличи, пирожки). |
.