Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Перспективное планирование совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в первой младшей группе.

Подобный материал:

• Публичный доклад, 250.94kb.
• Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 570.52kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 318kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
• Доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных, 242.77kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 236.92kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
• Е. Н. Чернявская Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего, 72kb.
• Публичный доклад заведующей муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 256.5kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.

Приложение 2

^ Перспективное планирование совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в первой младшей группе.


1.Образовательная область «Познание».

1.1. «Ребенок и окружающий мир».

Сентябрь.

В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек – забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей.

Октябрь.

Неделя	Название	Программное содержание
1.	Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз».	Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер).Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся.
2.	Дидактическая игра «Кто что делает».	Учить рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их качества, действия.
3.	Составление коллективного рассказа «Как мы ходили на огород». Рассматривание моркови.	Учить слушать рассказ воспитателя, добавлять слова, заканчивать предложения. Уточнить представления детей о моркови, обогащать их словарь словами: красная, твердая , хрустит, едят, трут на терке.
4.	Дидактическая игра «Какой».	Учить детей различать и называть цвета красный и зеленый.

Ноябрь.

1.	Опыт с предметами: тонут, не тонут, плавают. Повторение потешки «Водичка, водичка…»	Познакомить со свойством резиновых мячей не тонуть в воде. Учить слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать ее.
2.	Рассматривание картины Е. Батуриной «Спасаем мяч». Чтение стихотворения А.Барто «Мяч».	Помочь детям понять содержание картины. Учить отвечать на вопросы по содержанию, активно повторяя за воспитателем отдельные слова. Побждать помогать читать знакомое стихотворение.
3.	Дидактическое упражнение «Кто ушел и кто пришел». Чтение потешки «Наша уточка с утра…»	Учить детей различать и называть птиц, о которых говорится в потешке. Учить понимать простые по форме вопросы воспитателя и отвечать на них. Побуждать подражать голосам птиц.
4.	Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»	Учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, помидор, капуста. Подводить к пониманию обобщающего понятия овощи. Закрепить знание цветов: зеленый, красный, желтый.

Декабрь.

1.	Рассматривание игрушек (грузовая и легковая автомашины, автобус, поезд).	Учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна.
2.	Ознакомление с комнатными растениями.	Помочь запомнить и правильно называть части растения: листья, ствол ( у фикуса). Учить видеть и называть различие листьев: широкий большой лист, узкий длинный лист. Объяснить детям, что растения растут, «пьют» воду, с ними нужно обращаться осторожно.
3.	Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку.	Уточнить представление детей об одежде, о назначении, цвете вещей. Учить запоминать последовательность одевания.
4.	Рассматривание иллюстрации «Новогодний праздник».	Учить понимать содержание картинки, называть персонажей, их действия.

Январь.

2.	Дидактическая игра «Что за форма».	Учить различать и называть знакомые геометрические формы шарик, кубик, кирпичик в разнообразной обстановке: по предъявлении, среди нескольких других предметов, по слову воспитателя.
3.	Дидактическая игра «Угадай и назови».	Познакомить детей с назначением отдельных предметов, активизировать слова – названия предметов и их качеств. Учить образовывать существительные по аналогии. Закрепить знание основных цветов.
4.	Дидактические игры «Не ошибись», «Кто рассказывает».	Закреплять умение называть овощи и фрукты, учить соотносить предметы с их изображением. Развивать слуховое внимание.

Февраль.

1.	Рассматривание картины «Катаем шары» (автор серии Е.Батурина). Дидактическая игра «Прокати шарик в ворота».	Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, воспроизводить увиденное на картине, сопровождая свои действия словами.
2.	Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения «Снежинка», «Колобок».	Учить различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении. Учить употреблять глагол лежать в повелительном наклонении. Отрабатывать произношение звуков дь, нь.
3.	Дидактическая игра «Купание медвежонка». Игра – инсценировка «Гусь и жеребенок».	Уточнить представления детей о предметах мебели: учить различать и называть их по картинке. Упражнять в правильном произношении звука г, закрепить произношение звуков а, о, и.
4.	Наблюдение за золотой рыбкой.	Способствовать развитию наблюдательности. Помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе.

Март.

1.	Инсценировка сказки Д.Биссета «Га-га-га».	Учить различать животных по внешнему виду и голосам. Упражнять в звукоподражании.
2.	Наблюдение за птичкой.	Вызвать радость от наблюдения живого объекта, желание оберегать и ухаживать за птичкой. Учить называть действия птички (летает, клюет, прыгает, смотрит).
3.	Купание куклы Кати.	Помочь запомнить и употреблять в речи названия предметов, действий и качеств (ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, теплая, холодная вода).
4.	Рассматривание картины «Игры с куклой» ( авторы серии Е.Радина, В. Езикеева).	Учить понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию. Учить соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине, с соответствующими предметными картинками.

Апрель.

1.	Наблюдение за рыбками. Рассматривание картины «Дети кормят рыбок» (авторы серии Е.Радина, В.Езикеева).	Учить наблюдать за рыбками, отмечать особенности их строения и поведения (двигает хвостом, плавает, глотает корм). Учить правильно вести себя около аквариума (не шуметь, не стучать по стенкам аквариума). Помочь детям понять сюжет картины. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.
2.	Дидактические упражнения «Кто что делает», «Водичка».	Уточнить представления о трудовых действиях взрослых, учить правильно называть эти действия, профессии и некоторые орудия труда.
3.	Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками.	Помочь вспомнить названия знакомых растений (фикус, травка). Рассмотреть ветку тополя. Рассказать, что растения живые: растут, пьют воду, их надо поливать.
4.	Ознакомление с качествами предметов.	Уточнить представления детей о качествах «широкий», «узкий». Учить использовать в речи прилагательные широкий, узкий.

Май.

1.	Рассматривание картины «Дети играют в кубики» (авторы серии Е.Радина, В.Езикеева).	Уточнить представление детей о прилагательных длинный, короткий, побуждать использовать их в речи. Учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу увиденного.
2.	Дидактическая игра «Кому что нужно».	Упражнять в назывании предметов, их качеств, соотнесении орудий труда с профессией (повар, врач, шофер).
3.	Дидактическая игра «Кто что ест».	Уточнить представление о том. Чем питаются животные и птицы. Активизировать слова зерно – зернышки, капуста, корочка.
4.	Рассматривание картины «Дети кормят курочку и цыплят» (авторы серии Е.Радина, В.Езикеева).	Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию. Активизировать слова клюв – клювик, клевать, курица – курочка, блюдо – блюдце.

1.2.Сенсорное воспитание.

Сентябрь.	Учить соотносить предметы по форме, вкладывать в соответствующие отверстия коробки. Учить нанизывать на стержень большие и маленькие колечки.
Октябрь.	Учить распознавать и раскладывать однородные предметы двух разных цветов (красный, зеленый). Учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы. Учить нанизывать кольца пирамидки по цвету. Учить складывать двухместную матрешку.
Ноябрь.	Учить выбирать одинаковые по цвету предметы из четырех предложенных цветов. Учить различать и называть желтый цвет, закреплять знание красного и зеленого цветов. Закреплять умение складывать двухместную матрешку. Учить правильно раскладывать другие вкладыши из 2-3 предметов.
Декабрь.	Упражнять в различении и назывании основных цветов. Упражнять в раскладывании однородных предметов разной величины и формы. Учить складывать трехместную матрешку.
Январь.	Познакомить детей с коричневым цветом. Учить называть и выделять его. Упражнять в использовании застежек на липучке. Учить шнуровке.
Февраль.	Познакомить детей с черным цветом, учить называть и выделять его. Учить правильно размещать в коробке вкладыши различной величины и формы. Учить нанизывать мелкие предметы на шнур.
Март.	Закреплять знание основных цветов, упражнять в их различении и назывании. Развивать мелкую моторику пальцев (шнуровка, пуговицы). Учить складывать пирамидку.
Апрель.	Упражнять в складывании вкладышей из 3-4 частей. Закреплять умение складывать пирамидку по форме. Упражнять в различении и назывании цветов. Упражнять мелкую моторику пальцев.
Май.	Закреплять знание основных цветов, умение выделять и называть их. Упражнять в нанизывании пирамидок из 6-8 колец. Закреплять навыки различения величины предметов-вкладышей (5-8 размеров).

2.Образовательная область «Коммуникация».

2.1.Развитие речи.

Сентябрь.

В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек – забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей.

Октябрь.

Неделя	Название	Программное содержание
1.	Звуковая культура речи: звук а. Игры с куклой Аленушкой. Чтение отрывка из стихотворения Е.Благининой «Аленушка».	Учить четкому произношению звука а в словах и коротких словосочетаниях, учить договаривать слова при повторном чтении стихотворного текста.
2.	Звуковая культура речи: звук у. Дидактическая игра «Кто позвал».	Учить детей четко артикулировать звук у (изолированный, в словах, небольших фразах, произносить его на одном выдохе, побуждать произносить звуки (по подражанию) с различной силой голоса).
3.	Звуковая культура речи: звук и . Повторение стихотворения А.Барто «Лошадка».	Отрабатывать отчетливое произношение звука и в отдельных словах и фразах. Побуждать читать знакомое стихотворение не спеша, отчетливо и правильно выговаривая окончания слов, читать стихотворение ласково, сопровождая имитационными движениями.
4.	Различение и называние цветов предметов. Дидактическое упражнение «Паровоз».	Продолжать учить различать и называть цвета красный, зеленый. Учить отчетливо и длительно произносить звук у.

Ноябрь.

1.	Упражнения на звукопроизношение. Дидактическая игра «Угадай, что звучит».	Закреплять правильное произношение звуков а, у, учить произносить их громко и отчетливо. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Формировать навыки культурного общения.
2.	Дидактическое упражнение «Сделай то-то». Упражнение на звукоподражание «Лошадки».	Учить дослушивать до конца задание, выполнять соответствующие действия, различать и выполнять действия, противоположные по значению (подняться вверх, спуститься). Учить отчетливо произносить звук и.
3.	Игра с матрешками. Упражнение на звукопроизношение «У Ляли болят зубы».	Учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прилагательные (большой, маленький). Учить отчетливо произносить звук о, округляя при этом губы.
4.	Упражнение на звукопроизношение «Ослик». Рассматривание сюжетных картинок.	Учить правильно произносить звуки и,о слитно, на одном выдохе. Активизировать в речи слова длинный, короткий.

Декабрь.

2.	Упражнение на звукопроизношение «Гости». Чтение рассказа Е.Чарушина «Кошка»	Приучать отчетливо произносить звуки м, мь. Закрепить произношение звука у. Активизировать в речи детей слова рога, бодается, острые когти, мурлычет, фыркает. В ответе на вопросы согласовывать слова в предложении.
3.	Воспитание звуковой культуры речи. Повторение потешки «Пошел котик на торжок».	Научить четко произносить звуки п, пь.Вызвать желание повторять слова, передавая интонации просьбы.
4.	Дидактическое упражнение «Автомобиль». Дидактическая игра «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки».	Учить правильно и отчетливо произносить звуки б, бь, говорить громко и тихо. Помочь детям запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно складывать одежду. Побуждать использовать в речи названия предметов одежды, их частей, действия (снять, повесить, положить, поставить).

Январь.

2.	Упражнение в звукопроизношении. Дидактическая игра «Угадай, кто к нам пришел».	Формировать четкое произношение звуков м, п, б (мь, пь, бь).Учить различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость их произнесения. Закреплять названия отдельных предметов.
3.	Рассматривание картины «Таня и голуби» (серия «Наша Таня», автор О.Соловьева). Упражнение с листочками.	Учить воспринимать содержание картины, отвечать на вопросы воспитателя, повторяя отдельные слова и фразы. Вырабатывать плавный, свободный выдох.
4.	Дидактическое упражнение «Собака». Дидактическая игра «Далеко-близко».	Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты, предлагая задания на закрепление звука ф. Учить громко произносить звукосочетания (аф-аф, фу-фу). Учить на глаз определять расстояние до предмета и использовать соответствующие слова (далеко, близко).

Февраль.

1.	Дидактическое упражнение на звукопроизношение (звук к).	Учить правильно и отчетливо произносить звук к. Учить произносить звукоподражани громко и тихо, способствовать развитию голосового аппарата.
2.	Дидактические упражнения: «Чей голосок», «Покатаемся на лошадке».	Учить различать на слух звукоподражания ку-ку, ко-ко, кап-кап. Учить правильно произносить звук н. Закреплять правильное произношение звука о. Учить произносить звукосочетание нно-нно громко и тихо.
3.	Дидактические игры: «Устроим кукле комнату», «Где Аленка».	Уточнить представления о мебели, активизировать в речи соответствующие слова. Способствовать освоению пространственных ориентировок и использованию предлогов.
4.	Дидактическое упражнение «Назови правильно». Упражнение на звукопроизношение «Тук-тук».	Учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом –очек. Учить правильно произносить звук т, закреплять произношение звука к. Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.

Март.

1.	Упражнение на звукопроизношение «Тик-так». Упражнения для развития голосового аппарата.	Учить правильно произносить звук т (ть), закреплять правильное произношение звука к. Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.
2.	Упражнение на звукопроизношение «Медвежонок». Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежинки».Упражнение на развитие слухового внимания «Угадай по голосу».	Учить правильно произносить звук э. Учить различать на слух разные звукосочетания (тук-тук, тик-так, ква-ква ,ку-ку, ко-ко).
3.	Упражнение на звукоподражание «Девочка разбила чашку». Упражнение для развития речевого дыхания «Паровоз». Упражнение на развитие слухового восприятия «Угадай, какие тикают часы».	Учить правильно произносить звук й. Учить различать на слух разную громкость и скорость произнесения слов. Приучать протяжно, на одном дыхании произносить звук у.
4.	Ознакомление с качествами предметов. Дидактическое упражнение «Пароход».	Учить различать и называть качества «твердый» и «мягкий». Активизировать в речи слова мнется, нельзя мять. Учить четко и правильно произносить звук ы. Побуждать произносить звук громко и тихо. Упражнять в подборе существительных к глаголу плавать.

Апрель.

1.	Ознакомление детей с качествами предметов.	Продолжать упражнять в различении твердой и мягкой фактуры. Активизировать слова твердый, мягкий, мягонький. Учить находить твердые и мягкие предметы по образцу, слову воспитателя, на ощупь.
2.	Дидактическое упражнение «Чудесная коробочка». Упражнение на развитие слухового восприятия «Отгадай».	Отрабатывать правильное произношение звуков в словах. Учить правильно называть предметы, узнавать предметы, опираясь на слово воспитателя, раскрывающее его назначение.
3.	Упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю». Упражнение на развитие слухового внимания «Отгадай».	Формировать умение четко произносить отдельные слова и фразы, вежливо просить у товарища игрушку. Учить внимательно слушать и отгадывать загадки.
4.	Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Повторение потешки «Ай, качи, качи, качи».	Учить участвовать в инсценировке рассказа. Активизировать наречия вперед, назад и прилагательные, названия цветов. Вызвать желание «читать» потешку вместе с воспитателем. Учить подбирать существительные к глаголу пекут.

Май.

1.	Упражнение на звукопроизношение.	Учить отчетливо произносить слова и фразы со звуком с.
2.	Упражнение на звукопроизношение, воспитание отчетливого и внятного произношения слов и фраз, развитие слухового восприятия.	Учить правильно произносить звук с (сь) в отдельных словах и фразах. Учить различать на слух звукоподражания.
3.	Рассматривание картины из серии «Домашние животные». Дидактическая игра «Кого не стало».	Учить различать взрослых животных и их детенышей. Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной силой и высотой голоса.
4.	Дидактические упражнения: «Угадай, что это», «Кто где сидит».	Учить правильно произносить звуки с, з, ц, различать их на слух, отчетливо произносить слоги и слова с этими звуками.

4.Образовательная область “Художественное творчество».

4.3.Лепка.

Октябрь.

Неделя	Название	Программное содержание.
1.	Покорми птичек.	Познакомить детей со свойствами пластилина, учить отщипывать кусочки и класть на доску.
2.	Палочки.	Учить отрывать маленькие комки от большого, раскатывать их в длину между ладошками.
3.	Лесенка.	Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями. Учить накладывать раскатанные палочки одна на другую.
4.	Заборчик для лошадки.	Продолжать учить раскатывать пластилин прямыми движениями между ладоней, накладывать палочки друг на друга. Побуждать узнавать в комбинации форм знакомые предметы.

Ноябрь.

1.	Самолет.	Закреплять умение раскатывать пластилин в длину, составлять из палочек самолет.
2.	По замыслу.	Вызвать у детей желание лепить. Создавать изображения предметов из раскатанных палочек, называть их, обыгрывать.
3.	Шарики.	Учить детей лепить круглые предметы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями.
4.	Погремушка.	Продолжать учить лепить круглые предметы. Учить лепить игрушку из двух частей – шарика и палочки.

Декабрь.

1.	По замыслу.	Закреплять навыки лепки. Побуждать обыгрывать вылепленные предметы.
2.	Норка для мышки.	Закреплять умение лепить округлую форму. Учить делать углубление путем вдавливания пальцем в центре шарика.
3.	Снеговик.	Продолжать учить лепить округлую форму. Учить составлять из двух шариков и дополнительного природного материала фигурку снеговика.
4.	Ёлочка.	Продолжать учить раскатывать пластилин прямыми движениями, составлять несложные изображения.

Январь.

2.	Цыпленок.	Продолжать учить лепить, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей.
3.	Птички прилетели на кормушку.	Продолжать учить лепить предмет, состоящий из двух частей. Учить передавать отдельные детали (маленькие шарики – глаза, хвостик – приемом прищипывания).
4.	По замыслу.	Побуждать лепить знакомые предметы, используя приемы раскатывания прямыми и круговыми движениями ладоней.

Февраль.

1.	Зайка встретил Колобка.	Учить делить комок пластилина пополам, скатывать шар, вторую половину еще раз делить пополам, делать головку, из оставшейся части – две палочки (ушки).
2.	По замыслу.	Развивать воображение, дополняя образ доступными средствами выразительности (природным материалом, речью, игрой). Совершенствовать приемы раскатывания, скатывания, накладывания одной части на другую.
3.	Печенье для медведей.	Закреплять умение раскатывать пластилин, делать шар. Учить сплющивать шар между ладонями.
4.	Медведи любят сладкие лепешки.	Продолжать учить сплющивать шар между ладонями. Побуждать наносить на прянике рисунок стекой.

Март.

1.	Неваляшка.	Закреплять умение делить ком пластилина на большой и маленький, скатывать шарики, соединять части фигуры, дополнять деталями (глаза из природного материала и т.д.).
2.	Испечем оладушки.	Закреплять умение скатывать шар и сплющивать между ладонями.
3.	Угощение для куклы.	Закреплять умение сплющивать шар между ладонями, обыгрывать изображенные предметы.
4.	Лекарства для больной куклы.	Закреплять умение раскатывать, сплющивать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями.

Апрель.

1.	Башенка.	Закреплять умение сплющивать шар, составлять башенку.
2.	По замыслу.	Побуждать детей передавать в лепке изображения знакомых предметов, обыгрывать их.
3.	Любимые игрушки (по стихотворениям А.Барто).	Побуждать лепить по содержанию стихотворения, используя уже имеющиеся умения.
4.	По замыслу.	Закреплять навыки работы с пластилином.

Май.

1.	Мисочки для котят.	Учить лепить мисочку из комка пластилина, сплющивая его между ладонями и делая углубление.
2.	Тарелочка с яблоками.	Учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее.
3.	«Ай, качи, качи, качи» (по потешке)	Закреплять навыки работы с пластилином: раскатывать, сплющивать, делать углубление. Побуждать украшать работу стекой.
4.	Что мы умеем лепить.	Закреплять умение лепить простейшие формы, узнавать в них знакомые изображения предметов, персонажей.

.Образовательная область «Художественное творчество». Рисование.

Неделя	Название	Программное содержание
1,2	«Что за палочки такие?»	Познакомить детей с бумагой и карандашами, учить правильно держать карандаш в руке, развивать интерес к материалу и процессу рисования, учить замечать штрихи и линии на листе.
3,4	«Травка для зайчат».	Продолжать учить детей правильно держать карандаш в руке, вызвать сочувствие к игровому персонажу, учить рисовать короткие штрихи, познакомить с зеленым цветом.

Октябрь.

1.	«Листопад»	Познакомить детей с кистью и красками, учить правильно держать кисть и быть аккуратными при пользовании красккой, учить замечать мазки на листе бумаги, познакомить с желтым цветом.
2.	«Яблоки»	Продолжать знакомить с кистью и красками, учить правильно держать кисть и аккуратно пользоваться краской, учить наносить мазки в определенных местах (яблоки на кроне), познакомить с красным цветом.
3.	«Осень»	Продолжать учить правильно держать кисть, закреплять представления о красном и желтом цвете, учить мазками рисовать листья, воспитывать интерес к коллективному творчеству.
4.	«Дождик»	Учить проводить ритмично линии в определенном пространстве, продолжать учить держать карандаш, упражнять в технике нанесения штрихов, познакомить с синим цвктом.

Ноябрь.

1.	«Клубочки для бабушки»	Вызвать желание помочь бабушке, учить круговыми движениями рисовать мотки в определенных частях листа (рисование карандашами).
2.	«Украсим матрешкам сарафаны» (декоративное рисование)	Вызвать сочувствие к игрушкам, продолжать учить правильно пользоваться кистью, учить наносить мазки на силуэтах, радоваться узорам.
3.	«Разноцветные колечки»	Продолжать учить детей правильно держать мелки, отрабатывать кругообразные движения руки для рисования округлых форм, учить использовать в процессе рисования разные цвета, закреплять знания об основных цветах, развивать цветовое восприятие.
4.	«Воздушные шары»	Продолжать учить детей рисовать округлые формы, закреплять мение держать правильно кисть, промывать ее, использовать краски разных цветов, продолжать знакомить с основными цветами, развивать интерес к рисованию.

Декабрь.

1.	«На деревья, на лужок тихо падает снежок»	Учить ритмично наносить мазки, радоваться красоте, аккуратно пользоваться кистью, познакомить с белым цветом, развивать интерес к явлениям природы.
2.	«Снежинки»	Продолжать развивать интерес к явлениям природы, желание отразить это на бумаге, формировать чувство ритма, учить равномерно размещать снежинки на листе (рисование мелками или карандашами).
3.	«Кто живет в этом лесу, отгадай по следу»	Продолжать учить рисовать красками, правильно пользоваться кистью, передавать следы зверей в определенных частях листа.
4.	«Зажгем огни на новогодней елочке»	Вызвать желание украсить елочку, прдолжать учить наносить мазки на определенных местах (на елке), формировать чувство ритма, развивать эстетическое восприятие.

Январь.

1.	«Неваляшки – яркие рубашки» (декоративное рисование)	Ритмом мазков украсить силуэты готовой формы, развивать эстетические чувства, закреплять знание основных цветов.
2.	«Морские волны»	Продолжать учить детей правильно держать карандаш, проводить горизонтальныеволнистые линии, закреплять синий цвет.
3.	«Снежные комочки»	Упражнять детей в рисовании округлых форм, продолжать учить пользоваться краской, кистью, закрепить знание белого цвета, развивать интерес к рисованию, к зимним забавам детей.

Февраль.

1.	«Расчески для игрушек»	Вызвать сочувствие к игровым персонажам, желание помочь, продолжать учить проводить прямые вертикальные линии, держать карандаш правильно, закреплять знание основных цветов.
2.	«Почистим дорожки от снега»	Вызвать сочувствие к собачке, продолжать учить рисовать линии разной длины из определенной точки в разных направлениях.
3.	«Украсим шарфики зайчатам» (декоративное рисование).	Вызвать желание помочь зайчатам, учить наносить мазки по всему листу (шарфику), упражнять в примакивании, в правильном использовании кисти, развивать эстетическое восприятие.
4.	«Что я умею рисовать» (по замыслу)	Продолжать развивать интерес к рисованию, закреплять умения и навыки, формированные на предыдущих занятиях, закреплять знания основных цветов.

Март.

1.	«Светит солнышко в окошко»	Вызвать желание изобразить солнышко, учить рисовать округлые предметы в сочетании с прямыми линиями от определенного места (солнца) в разных направлениях.
2.	«Колобок катится по дорожке»	Продолжать учить рисовать округлую форму, сочетать ее с прямыми линиями, дополнять рисунок по желанию, развивать желание рисовать героя сказки.
3.	«Колючий ежик»	Развивать сюжетно-игровой замысел, передавать округлые формы в сочетании со штрихами, дополнять работу по желанию, закреплять черный и коричневый цвета.
4.	«Сосульки-льдинки»	Развивать интерес к явлениям природы, учить проводить вертикальные линии разной длины от опорной точки (карниза дома).
5.	«Потекли ручейки»	Продолжать развивать интерес к явлениям природы, учить проводить разные линии (наклонные, горизонтальные) разной длины от опорной точки в разных направлениях.

Апрель.

1.	«Узор на платье кукле Кате» (декоративное рисование)	Вызвать сочувствие к игровому персонажу, мазками и полосками украсить силуэт платья, развивать эстетическое восприятие.
2.	«Солнышко лучистое»	Продолжать учить рисовать круг, проводить от круга прямые линии в разных направлениях.
3.	«Аквариумные растения»	Продолжать учить рисовать кистью вертикальные линии разной длины и ширины от точки опоры, дополнять работу по желанию (песок, камушки).
4.	«Солнечные зайчики»	Развивать замысел, учить передавать округлые формы по всему листу.

Май.

1.	«Тюльпаны»	Вызвать интерес к появлению весенних цветов, учить проводить вертикальные линии разной длины и ширины (тонкий стебель от цветка и листья от стебля).
2.	«Жучки в траве»	Продолжать учить рисовать округлые формы в сочетании с прямыми короткими линиями, располагая изображения на всем листе.
3.	«Одуванчики»	Учить передавать в рисунке красоту весеннего луга, форму и строение цветов. Округлые формы в сочетании с прямыми линиями.
4.	«Вот что я умею рисовать»	Учить детей задумывать содержание своей работы, закреплять ранее усвоенные умения и навыки рисования, использование разных цветов и их названия.

5.Образовательная область «Физическая культура»

Сентябрь.

Неделя	Номер занятия	Программное содержание
1.	1-е и 2-е	Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности.
2.	3-е и 4-е	Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.
3.	5-е и 6-е	Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
4.	7-е и 8-е	Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

Октябрь.

1.	1-е	Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.
1	2-е	Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу.
2	3-е	Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал.
2.	4-е	Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.
3.	5-е	Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
3.	6-е	Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.
4.	7-е	Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу.
4.	8-е	Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.

Ноябрь.

1.	1-е	Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.
1.	2-е	Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление.
2.	3-е	Учить детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя.
2.	4-е	Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений.
3.	5-е	Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.
3.	6-е	Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке.
4.	7-е	Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.
4.	8-е	Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

Декабрь.

1.	1-е	Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений.
1.	2-е	Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.
2.	3-е	Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.
2.	4-е	Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку, внимание.
3.	5-е	Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.
3.	6-е	Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
4.	7-е	Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость, координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения.
4.	8-е	Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.

Январь.

1.	1-е	Учить детей катать мяч. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.
1.	2-е	Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно.
2.	3-е	Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер.
2.	4-е	Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве.
3.	5-е	Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли.
3.	6-е	Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь.
4.	7-е	Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, учить быстро реагировать на сигнал.
4.	8-е	Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.

Февраль.

1.	1-е	Учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.
1.	2-е	Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места, учить быть дружными, помогать друг другу.
2.	3-е	Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия.
2.	4-е	Продолжать учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.
3.	5-е	Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.
3.	6-е	Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.
4.	7-е	Учить детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера.
4.	8-е	Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.

Март.

1.	1-е	Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катанию мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.
1.	2-е	Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувства равновесия.
2.	3-е	Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.
2.	4-е	Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.
3.	5-е	Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать умение сдерживать себя.
3.	6-е	Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.
4.	7-е	Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.
4.	8-е	Учить прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при броске предметов.

Апрель.

1.	1-е	Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
1.	2-е	Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соизмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать, реагировать на сигнал воспитателя.
2.	3-е	Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.
2.	4-е	Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости.
3.	5-е	Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умения по сигналу прекращать движение.
3.	6-е	Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя.
4.	7-е	Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
4.	8-е	Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве.

Май.

1.	1-е	Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.
1.	2-е	Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.
2.	3-е	Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.
2.	4-е	Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
3.	5-е	Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чвство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.
3.	6-е	Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, совершенствовать чувство равновесия.
4.	7-е	Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
4.	8-е	Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед. Приучать быстро реагировать на сигнал.