Geum.ru

Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Раздел 2.Социально-личностное направление
Образовательная область «Безопасность»
Образовательная область « Социализация»
Игровая деятельность детей
Формы трудовой деятельности
Раздел3.Познавательно-речевое направление.
Образовательная область «Познание»
Экспериментирование и экологическое воспитание детей
Формирование элементарных математических представлений.
Образовательная область «Коммуникация»
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Часть I. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

детьми образовательных областей.


Образовательная область

Раздел1. Образовательная область . Физическое развитие детей . Здоровье

Цель: формирование основ здорового образа жизни, его направленность

на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие,

эмоциональное благополучие каждого ребёнка.

Технологии и методики используемые в работе:

-Степаненкова Э.Я Методика физического воспитания. -М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника» ,2005

-Погадаев Г.И Физическая культура дошкольников.- М.: «Школьная Пресса»,

2003

-Гаврючина Л.В Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.- М.: Творческий центр,2007

Вавилова Е.Н Учите бегать, прыгать, лазать, метать.- М.: Просвещение 1983

Карпушина М.Ю Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет.- М.: 2004

Карпушина М.Ю Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет.- М.: 2004

-Осокина Т.И и др.Игры и развлечения детей на воздухе .М.: 1983



Задачи физического развития

оздоровительные
образовательные
воспитательные

Охрана жизни и укрепле-

ние здоровья.

2.Улучшение физического развития

3.Функциональное совер-

шенствование и повыше-

ние работоспособности

организма ребёнка

4.Закаливание организма
1.Формирование двигатель-

ных навыков и умений

2.Развитие физических ка-

честв

3.Привитие навыков правиль

ной осанки, навыков гигиены

4.Освоение специальных

знаний
1.Воспитывать привычку

к соблюдению режима дня

2.Воспитывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями

3.Воспитывать умение

самостоятельно заниматься

физическими упражнениями

в детском саду и дома



Средства физического развития

Физические упражнения:

- утренняя гимнастика;

-физкультурные занятия;

-физкультурные занятия на

воздухе;

-подвижные игры;

-спортивные игры-эстафе-

ты;

-гимнастика после сна;

-спортивные праздники и

развлечения
Эколого-природные факторы

-утренняя гимнастика на све-

жем воздухе(теплое время

года);

-солнечные ванны;

-Прогулки-экскурсии на

водоём (летний период);

-босохождение по траве, пес-

ку;

-катание на санках;

-игры в снежки
Психолого-гигиенические

факторы:

-режим занятий отдыха,

сна, питания;

-гигиена помещения. пло-щадки, одежды, обуви, физ-

культурного инвентаря;

-правильное освещение

Методы физического развития

Наглядные:

-показ физических упраж-

нений;

-использование наглядных пособий (рисунки, схемы);

-имитации ( подражания);

-зрительные ориентиры;

-звуковые сигналы;

-помощь педагога
Словесные:

-название упражнений;

-описание упражнений;

-объяснение;

-пояснение;

-указания;

-команды, распоряжения;

-вопросы к детям;

-рассказ воспитателя;

-беседа
Практические:

-повторение упражнений;

-проведение упражнений в

игровой форме;

-проведение упражнений в

соревновательной форме



Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

№
содержание
Срок исполнения

1.
Приём детей на свежем воздухе
Тёплое время- ежедневно

2.
Утренняя гимнастика
ежедневно

3.
Физкультурные занятия в спортивном зале
2раза в неделю

4.
Физкультурное занятие на свежем воздухе
1раз в неделю

5.
Физминутки на всех занятиях
3-4 раза в день

6.
Двигательная активность на прогулке
2раза в день

7.
Гимнастика после дневного сна (побудка)
1 раз в день

8.
Подвижные игры
5-6раз в день

9.
Спортивные игры
1-2раза в день

10.
Закаливающие процедуры
ежедневно

11.
Физкультурные досуги и забавы
1раз в месяц

12.
Консультирование родителей
по необходимости

13.
Диагностика уровня физического развития,

состояние здоровья, физической подготовленности
2раза в год



Режим двигательной активности детей

Режимные

моменты
2гр.ран.

возраста.
1

младшая
2

младшая
средняя
старшая
Подготови-

тельная .

Прием

детей,самос-

тоятельная

деятельность
Ежеднев-

но

20мин
Ежеднев-

но

30мин
Ежеднев-

но

30-40мин
Ежеднев-

но

30-40мин
Ежеднев-

но

30-40мин
Ежеднев-

но

30-40мин

Утренняя

гимнастика



Ежеднев-

но

5мин
Ежеднев-

но

6мин
Ежеднев-

но

7мин
Ежеднев-

но

8мин
Ежеднев-

но

10мин

Физкультурные

занятия
2раза в

неделю по8-10мин
2раза в

неделю

по 10мин

3раза в

неделю

по15мин
3раза в

неделю

по20мин
3раза в

неделю

по25

3раза в

неделю

по 30мин

Физминутки

во время

занятий
1-2мин
2мин
3-5мин
3-5мин
3-5мин
3-5мин

Музыкальные

занятия
2раза в

неделю по8-10

мин
2раза в

неделю

по10мин

2раза в

неделю

по15мин

2раза в

неделю

по20мин

2раза в

неделю

по25мин

2раза в

неделю

по30мин

Прогулка с

большой физ.

активностью









10-12мин
10-15мин
10-15мин

Гимнастика

после сна



3мин
5мин
6мин
8мин
10мин

Самостоятельная

двигат.активность

подвижные,спор-

тивные игры
10мин
15мин
20мин
25мин
30мин
35мин

Физкультурный

досуг



1раз в

месяц

10мин
1раз в

месяц

15мин
1раз в

месяц

20мин
1раз в

месяц

25мин
1раз в

месяц

30мин

День здоровья
Один раз а квартал

Спортивные праздники
1-2 раза в год

40мин 50мин 1час



Лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия

месяц
мероприятия
сроки

сентябрь
1.Кварцевание групп и залов

2.Аскорбиновая кислота

3.Полоскание ротовой полости водой комнатной

температуры
ежедневно

ежедневно в 3 блюдо

ежедневно


октябрь
1.Кварцевание групп и залов

2.Поливитамины по1драже в день

3.Включение в рацион питания фруктов

4.Дыхательная гимнастика
ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Ноябрь
1.Салаты из лука, чеснока

2.Аскорбиновая кислота35/50мл

3.Кварцевание групп и залов
1раз внеделю

ежедневно

ежедневно

Декабрь
1.Ароматизация помещений(чесночные букетики)

2.Кварцевание групп и залов

3.Витаминизация 3 блюд
ежедневно

ежедневно

ежедневно


Январь
1.полоскание ротовой полости водой комнатной температуры

2.Поливитамины по 1 драже

3.Ароматизация помещений (чеснок)

4.Витаминизация 3 блюд
ежедневно

после приёма пищи

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Февраль
Сироп шиповника по 1ч.ложке 1раз в день


2.Чесночно-луковые закуски

3.Кварцевание групп

4.Витаминизация 3 блюд
2недели со 2 по14февраля

2раза в неделю

ежедневно

ежедневно

Март
1.Сироп шиповника по 1ч.ложке 1раз в день

2.точечный массаж против ОРЗ

3.Полоскание ротовой полости комнатной темпе-ратуры

4. Кварцевание групп и залов
с 16.по31марта

ежедневно

ежедневно


ежедневно

Апрель
1. Кварцевание групп и залов по30мин

2.Поливитамины по 1драже

3.Витаминизация 3 блюд
ежедневно

ежедневно

ежедневно

Май
1.Аскорбиновая кислота

2.Кварцевание групп и залов по 30мин

3.Поливитамины по 1драже
ежедневно в 3блюдо

ежедневно

ежедневно

Июнь,

Июль,

Август
1.Полоскание ротовой полости водой ком.темпер.

2.Хождение босиком по траве

3.Контрастное обливание ног

4.Купание в бассейне при жаркой погоде

5.Дыхательная гимнастика

6.Витаминизация 3 блюд

7.Вторые завтраки (соки, овощи, фрукты)
Ежедневно

При температуре+25

После прогулки

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно



^ Раздел 2.Социально-личностное направление

Технологии , методики ,пособия используемые в работе:

-Стеркина Р.Б,Князева О.Л,Авдеева Н.Н Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного

возраста.-М.: АСТ,1998

-Оривенко Л.П,Зубкова Г.Л . «Дорожная азбука для дошколят» в 2-х частях.

Оренбург.-2006

-Сыч В.Д. Плакаты по изучению в детском саду правил дорожного движения.

Киев,1985

-Занятия по правилам дорожного движения /Под .ред.Е.А.Романовой, А.Б.Матюшкина.-М.,ТЦ Сфера,2008

-Безгина О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников-М.,Мозаика – Синтез,2005

-Шорыгина Т.А Беседы о правах ребёнка.М.: ТЦ Сфера,2008


^ Образовательная область «Безопасность»

Система работы по формированию у дошкольников основ

безопасности жизнедеятельности.

Основные цели обучения дошкольников ОБЖ:

  • научить ребёнка ориентироваться в окружающей его обстановке и

уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения

«опасно-неопасно»;
  • сформировать у ребёнка навыки разумного поведения;
  • научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице,

при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопас-

ными и другими предметами, животными, ядовитыми растениями;
  • способствовать становлению основ экологической культуры, приоб-

щению к здоровому образу жизни.

Основные направления работы по ОБЖ:
  • освоение детьми первоначальных знаний о правилах безопасного

поведения;
  • развитие у детей способности в конкретной ситуации и построению

адекватного безопасного поведения;
  • формирование у детей качественно новых двигательных навыков и

бдительного восприятия окружающей обстановки.

Основные принципы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:

1.Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения,

а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обста-

новке .

2.Взрослые не должны ограничиваться словами и показом картинок, надо

рассматривать и анализировать жизненные ситуации.

3.Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каж-

дую возможность (прогулки, в процессе игр, чтение и т.д),чтобы помочь

детям полностью усвоить правила.

4.Развивать ребёнка: его координацию, внимание, наблюдательность, реак-

цию, так как эти качества очень нужны и для безопасного поведения.


Формы работы с детьми:


- занятия (комплексные, тематические, традиционные);

- встречи с сотрудниками ГИБДД;

- просмотр фильмов;

- экскурсии;

- чтение литературы;

- игры (сюжетно-ролевые, дидактические);

- беседы с детьми;

- конкурс рисунков

^ Образовательная область « Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и

включения детей в систему социальных отношений.

Задачи :

-развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование патриотических чувств ,чувства принадлежности к миро-

вому сообществу.


Система работы по социальному развитию детей.


Основные методы, используемые педагогами по ознакомлению детей с

социальным миром.

1.Методы повышающие познавательную активность:
  • элементарный анализ;
  • группировка и классификация;
  • ответы на вопросы детей;
  • сравнение по контрасту и подобию, сходству;
  • приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

2. Методы вызывающие эмоциональную активность:
  • придумывание сказок;
  • воображаемая ситуация;
  • сюрпризные моменты и элементы новизны;
  • игры-драматизации

3. Методы способствующие взаимосвязи различных видов деятельности:
  • беседа;
  • перспектива, направленная на последующую деятельность;
  • приём обучения способу связи разных видов деятельности

4.Методы коррекции и уточнения детских представлений:
  • повторение;
  • наблюдение;
  • экспериментирование;
  • создание проблемных ситуаций;
  • беседа

Основные компоненты патриотического воспитания


Содержательный

(представление ребёнка об

окружающем мире)
Эмоционально-побудительный(чувства ребёнка к окружающему миру)
Деятельностный

(отражение отношения к ми-

ру в деятельности)

-Культура народа, его тради-

ции, народное творчесво

-природа родного края и

страны, деятельность чело-

века в природе

-Геральдика страны,села Ташлы,Оренбургской области

-История страны ,села отра-

женная в названиях улиц,

памятниках
- Любовь и чувство привя-

занности к родной семье,до-

му

-Интерес к жизни родного села и страны

-Уважение к культуре и тра-

дициям народа к историчес-

кому прошлому

-Восхищение народным творчеством

-любовь к родной природе,

к родному языку

-Уважение к человеку труда

и желание принимать посильное участие в труде
-Труд

-Познавательная деятельность

-Продуктивная деятельность

-Музыкальная деятельность

-Игра



^ Игровая деятельность детей


Ребенок в игре:



говорит думает воспринимает

двигается


Классификация игр детей дошкольного возраста.

Игры, возникающие по инициативе детей :
  • игры-экспериментирования( с природными объектами, с игрушками,

с животными);
  • сюжетные самодеятельные( сюжетно-ролевые, сюжетно- отобрази-

тельные, режиссерские, театрализованные).

Игры возникающие по инициативе взрослого:
  • обучающие игры( сюжетно-дидактические, подвижные, музыкально-

дидактические, учебные)
  • досуговые игры( интеллектуальные, игры-развлечения, театрализован-

ные ,празднично-карнавальные)

Народные игры:
  • досуговые (игрища, игры-забавы);
  • обрядовые ( семейные, культовые, сезонные);
  • тренинговые (интеллектуальные, адаптивные, сенсомоторные)



Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:
  • развитие базовых и творческих способностей ребёнка;
  • развитие интереса к труду взрослых;
  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам;
  • воспитание навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия

^ Формы трудовой деятельности







Формы

организации

трудовой

деятельности






Поручения:

-простые и сложные;

-эпизодические и

длительные
Дежурство (не более 20мин)

-формирование общественно- значимого

мотива;

-нравственный, этический аспект













Коллективный труд

(не более 35-40 мин)





^ Раздел3.Познавательно-речевое направление.

Технологии и методики используемые в работе:

-Николаева С.Н Методика экологического воспитания в детском саду-М.:

Просвещение,1999

-Колесникова Е.В Математика для дошкольников 3-4лет – М.:ТЦ ,2003

-Колесникова Е.В Математика для дошкольников 4-5лет – М.:ТЦ ,2003

-Колесникова Е.В Математика для дошкольников 5-6лет – М.:ТЦ ,2003

-Колесникова Е.В Математика для дошкольников 6-7лет – М.:ТЦ ,2003

-Михайлова З.А Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.:

Просвещение ,1985

- Куцакова Л.В Занятия с дошкольниками по конструированию и художест-

венному труду-М.: Мозаика –Синтез,2008

-Куцакова Л.В Творим и мастерим.Занятия с детьми 4-7лет –М.: Мозаика –

Синтез,2008

-Гризик Т.И. Познаю мир .-М.:Просвещение,2001

-Гербова В.В.Учусь говорить .-М.: Просвещение,2002

-МаханеваМ.Д,Гоголева Н.А,Цыбирева Л.В. Обучение грамоте детей 5-7лет.

-М.:2010

-Доронова Т.Н,Гризик Т.И,КлимановаЛ.Ф.На пороге в школу-М.:Просвеще-

ние,2002

-Рудик О.С.Развитие речи детей 2-4 лет в свободной деятельности.

-М.:ТЦСфера,2010

-Рудик О.С Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности.-М.:ТЦ

Сфера,2009


^ Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального раз-

вития.

Задачи:
  • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
  • формирование элементарных математических представлений;
  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
  • сенсорное развитие



Познавательное развитие дошкольников

Развитие мышления.памяти,

внимания
Развитие творчества
Формирование специальных

способов ориентации

Различные виды деятельности

Вопросы детей

Занятия по развитию логики

Развивающие игры
Конструктивное творчество

Театрально-игровое творчество(развитие интона

ционной выразительности

театрализованные игры
Экспериментирование с природным материалом

Использование схем, знаков,

символов


^ Экспериментирование и экологическое воспитание детей


Экспериментирование


Наблюдения опыты поисковая деятельность




Демонстрационные; Кратковременные Опыт- доказательство

Лабораторные Долгосрочные и

Опыт-исследование

Экология изучает




Живую природу: Неживую природу:

Растения Воздух

Грибы Почва

Животные Вода

Человек

Методы ознакомления дошкольников с природой

наглядные
практические
словесные

Наблюдения

Рассматривание картин. демонстрация фильмов
Игра:

Дидактические(предметные,

словесно-печатные,игры-занятия,игровые упражне-

ния)

Труд в природе:

-Индивидуальные поруче-

ния

-Коллективный труд

Элементарные опыты
Рассказ

Беседа

Чтение



^ Формирование элементарных математических представлений.

Цель: формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к коли-чественным отношениям предметов и явлений окружающей жизни.


интеграция математика игры

-физ.занятия -вне занятий

-музыкальные формы работы с детьми -самостоятельно

-конструирование -фронтальные занятия -развлечения

-география -интегрированные


-история -экспериментальные

-индивидуальные

Объединения детей

-групповое

-подгрупповое

- совместно с педагогом

Конструирование

Задачи: развитие у детей элементов конструктивной деятельности и творчес-

ва.

Детское конструирование


Творческое Техническое

(создание замысла) (воплощение замысла)

Виды детского конструирования




из строительного из деталей

материала из бумаги конструкторов

из природного

материала


Формы организации обучения конструированию

По модели по замыслу по образцу по теме


по чертежам и схеме

^ Образовательная область «Коммуникация»

Система работы по развитию речи детей дошкольного возраста.

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия

с окружающими людьми на основе овладения литературным языком

своего народа.

Задачи.

1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

2.Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детс-

кой деятельности.

3. практическое овладение воспитанниками нормами речи.


Речевое развитие детей


-Математика

-Музыкальное

-Физкультурное

-Продуктивные

виды деятель-

ности

-словесные игры

-дидактические игры

-строительные игры

-сюжетно-ролевые игры

-физминутки








Интегрированные Игровая деятельность

занятия



-Развитие речи

-Ознакомление с

художественной литературой

-ознакомление с

окружающим

миром

-ознакомление с

природой

-праздники

-Досуги

-Развлечения

-Театральная деятельность
У чебная деятельность Творческая деятельность




Бытовая деятельность Уголок детской книги

-Труд в природе самостоятельная художественно-

-дежурства речевая деятельность

-поручения

-прогулки

-самообслуживание


«Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:
  • развитие литературной речи;
  • приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
  • формирование целостной картины мира, в том числе первичных цен-

ностных представлений;
  • совершенствовать художественно-речевые навыки детей при чтении

стихотворений, в драматизациях и спектаклях ( эмоциональность

исполнения и естественность поведения, умение интонацией, жестом,

мимикой передавать своё отношение к содержанию произведения и

ситуациям, в нём описанным);
  • воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстра-

ции;
  • помогать детям видеть основные различия между сказкой, рассказом,

стихотворением.


Формы работы:

-совместная деятельность взрослого и детей ;

-создание книжного уголка;

- чтение ;

- обсуждение;

- разучивание.