Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание
| Вид материала | Образовательная программа |
- Публичный доклад, 250.94kb.
- Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 570.52kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 318kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
- Доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных, 242.77kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 236.92kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
- Е. Н. Чернявская Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего, 72kb.
- Публичный доклад заведующей муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 256.5kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.
^ Старшая группа
| Месяц | Виды деятельности | Программное содержание |
| Сентябрь | Музыкально-ритмические движения. Бодрый шаг: любой марш, прыжки: английская народная мелодия «Полли». | Учить детей правильно, ритмично ходить бодрым шагом в одном направлении и в колонне по одному, сохраняя дистанцию. Чётко останавливаться с окончанием музыки. Ритмично выполнять хлопки в ладоши и прыжки. |
| | ^ Танцевальное движение. Хороводный шаг: русская народная мелодия. | Ходить в одном направлении. Спину держать прямо, руки опущены вниз, ладони развёрнуты вперёд, носочек ноги вытянут. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование «Андрей-воробей», «Я иду с цветами», игра «Музыкальный квадрат» . | Пропевание длинных и коротких звуков, выложенных графически на фланелеграфе, работа с ритмическими карточками. |
| | Пальчиковая гимнастика. | Повторяются пальчиковые игры из репертуара средней группы. |
| | ^ Слушание музыки. «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Голодная кошка и сытый кот» Салманова. | Знакомство с творчеством П.И. Чайковского. Рассказать детям о «Детском альбоме». Обратить внимание на чёткий, ритмичный характер, дать понятие о трёхчастной форме, выделить в ней темы, характеризующие героев. |
| | ^ Распевание, пение. «Бай, качи, качи» р.н. п, «Куда летишь ,Кукушечка?» р.н.п. , «К нам гости пришли» Александрова. | Дать понятие о русской народной песне, учить их петь выразительно, протягивая гласные звуки. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Игра «Здравствуйте», Датская Народная мелодия «Семь прыжков», пляска с притопами: Метлова, хороводная пляска: «Ах ты, берёза» р.н.п. ,игра «Плетень» Калинникова. | Дети должны различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. Учить детей легко бегать, кружиться на носочках, притопывать ногой, различать двухчастную контрастную форму, учить детей держать круг. |
| Октябрь | Музыкально-ритмические движения. Ходьба и бег Надененко, упражнения для рук: р.н.п. «Утушка луговая». | Ходить бодрым шагом в колонне по одному, учить детей перестроению, развивать воображение детей, выполнять движение свободными, мягкими руками без лишнего напряжения в кистях. |
| | ^ Танцевальное движение. Шаг с притопом: р.н.п «Подгорка», «Из-под дуба». | Разучивание элемента русской пляски, учить детей выполнять движения эмоционально, изменяя его характер, динамику с изменением силы звучания музыки. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование. | Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Дружат в нашей группе девочки и мальчики». | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. Полька Чайковского, «На слонах в Индии» Гедике. | Продолжать знакомить детей с танцевальными жанрами и трёхчастной формой музыкального произведения, предложить детям самим определять жанр и характер музыкальных произведений. |
| | ^ Распевание, пение. «Падают листья» Красева, «Как пошли наши подружки» р.н.п. , «Урожайная» Филиппенко, «Ёж» Лещинской. | Учить детей петь протяжно, спокойно, естественным голосом. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Девичий хоровод, р.н.п «Белолица, круглолица» пляска молодцев: р.н.м. , пляска «Хлоп-хлоп» : Эстонская народная мелодия. Хоровод «В сыром бору тропина…» р.н.п, игра «Горошина» р.н.п. | Учить детей ходить неторопливо хороводным шагом, ступая с носочка. Чередовать хороводный шаг и шаг с притопом, выполняя простейшие перестроения из большого круга в маленькие кружки. Научить их выполнять элементы русского мужского танца: присядку, притопы, удары по голени, бедру,- чередуя с хлопками и движениями рук. |
| Ноябрь | Музыкально-ритмические движения. Спокойный шаг: Ломовой, упражнение для рук: Болгарская народная мелодия Ломовой. | Ходить спокойным неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук, передавая в движении спокойный характер музыки. Совершенствовать у детей координацию движения рук. |
| | ^ Танцевальное движение. «Ковырялочка», полуприседания с выставлением ноги на пятку: Гольденвейзера, р.н. м «Полянка», | Учить детей передавать в движении весёлый, задорный характер музыки. Спину держать прямо, голову не опускать. Выразительно выполнять элемент русской пляски. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование. «Гармошка» Тиличеевой | Спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок и выложить его на фланелеграфе. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Скачет зайка косой...» | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. «Сладкая грёза» Чайковского, «Мышки» Жилинского. | Познакомить детей с плавной лиричной напевной музыкой, обратить внимание на трёхчастную неконтрастную форму. Обратить внимание детей на лёгкий, быстрый характер пьесы, придумать с детьми, как они по эту музыку могут передать образ мышки. |
| | ^ Распевание, пение. «Жил-был у бабушки серенький козлик….» р.н.п, «От носика до хвостика» Парцхаладзе, «Котенька-коток» р.н.п, частушки. | Учить детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавая характер песни. Предложить детям инсценировать песню, проявляя своё творчество. Рассказать детям о таком жанре народного творчества, как частушка. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Хороводная пляска: р.н.п «Утушка луговая», парная пляска: Чешская народная мелодия, хоровод «Ворон»- р.н.п., игра «Чей кружок скорее соберётся?» Ломовой, игра «Коза-дереза» р.н.п. | Учить детей реагировать на весёлую задорную музыку. Дети должны выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе. Ритмично кружиться на топающем шаге вправо и влево. Учить детей двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию, выполняя кружение. |
| Декабрь | Музыкально-ритмические движения. Ходьба различного характера: марш Робера, поскоки. | Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения. Выполнять поскоки с ноги на ногу легко, непринуждённо, без напряжения. |
| | ^ Танцевальное движение. Три притопа: Александрова, хлопки в ладоши: любая весёлая мелодия. | Выполнять движения чётко, ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус. Выполнять хлопки ритмично, сочетая их с другими движениями. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование. «Ручеёк-журчалочка» ,игра «Музыкальный квадрат». | Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки, работа с ритмическими карточками. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Мы делили апельсины…» | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. «Болезнь куклы» Чайковского, «Клоуны» Кабалевского. | Обратить внимание на стонущий, плачущий характер музыки, а утихающие звуки в конце пьесы, закрепление понятия о трёхчастной форме. Предложить детям подвигаться и изобразить клоуна в цирке. |
| | ^ Распевание, пение. «Наша ёлка» Островского, «Саночки» Филиппенко, «Ёлочка» Тиличеевой, «Дед Мороз» Витлина, «Сею-вею снежок» р.н.п. | Петь спокойным естественным голосом, различая припев и куплет. Сочетать пение с движением. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Танец мальчиков: р.н. м «Трепак», танец девочек: любой вальс, хоровод: «Что нам нравится зимой?» Тиличеевой, игра «Как у нашего мороза…», игра « Не выпустим», танец в кругу: Финская народная мелодия. | Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой. Предложить мальчикам самостоятельно придумать композицию танца из знакомых и любимых движений. Совершенствовать у детей движения рук (махи,покачивания,плавные подъёмы).Сочетать пение с движением. |
| Январь | Музыкально-ритмические движения. Пружинящий шаг: р.н.м «Ах вы, сени!», качание рук с лентами Вишкарёва, бег с ленточками Жилина. | Правильно выполнять пружинящее движение: мягко, равномерно, спокойно. Легко и свободно выполнять качания руками, не наклоняя корпус вперёд. Учить детей изменять характер бега с неторопливого на стремительный в связи с изменениями в музыке. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование. «Сел комарик на дубочек», «Сирена», «Кукушка», упражнения на звуковысотность. | Послушать, прохлопать ритм, выложить ритмический рисунок на фланелеграфе. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Идёт коза рогатая…» | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. «Новая кукла» Чайковского, «Страшилище» Витлина. | Поговорить о светлом, радостном характере пьесы, сравнить с пьесой «Болезнь куклы». Найти отличия. Обратить внимания на динамику, тембровую окраску, темп. |
| | ^ Распевание, пение. «Голубые санки» Иорданского, «Ой ты, зимушка ,-сударушка!» р.н.п, «Весёлое Рождество»: Английская народная песня. | Предложить детям аккомпанировать себе на музыкальных инструментах (колокольчиках, треугольниках). Придумать с детьми движения к песне, согласовывая их с текстом. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Пляска «Дружные тройки», полька Штрауса, хоровод р.н.п «Как на тоненький ледок…» , игра «Ловишки» Гайдна. | Дети должны различать вступление, двухчастную форму музыкального произведения, использовать знакомые плясовые движения, соответствующие характеру музыки, правильно выполнять бег тройками. Учить детей слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии. |
| Февраль | Музыкально-ритмические движения. Шаг и поскоки: Английская народная мелодия. «Мячики» (прыжки на двух ногах): Этюд Шитте. Лёгкий бег (с обручами) : Латвийская народная мелодия. | Дети выполняют энергичный высокий шаг с сильным движением рук, сжатых в кулаки. На вторую часть музыки – лёгкие поскоки, руки свободны. Дети должны прыгать чётко, «остро» , энергично работать ступнёй при отталкивании от пола, чтобы нога выпрямлялась в подъёме. Совершенствовать лёгкий бег и ориентировку в пространстве. |
| | ^ Танцевальное движение. «Приглашение» р.н.м. | Дети должны выразительно, эмоционально выполнять движения, одновременно слегка наклоняя корпус вправо, влево, разводя руки в стороны и выставляя ногу на пятку. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование «Скок-скок». Ритмические цепочки. | Дети произносят текст, варьируя динамику, темп, тембр и регистр голоса. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Птички полетели» | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. «Утренняя молитва» Чайковского. «Детская полька» Жилинского. | Обратить внимание на тёплый, спокойный, нежный и поющий характер музыки. Уметь определять жанр, характер и построение произведения. |
| | ^ Распевание, пение. «Блины» р.н.п. «Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей» Герчик. «А мы масленицу дожидаем» р.н.п «Мамин праздник» Гурьева. | Рассказать детям о традиции печь блины на масленицу. Петь ,передавая весёлый и задорный характер песни. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Пляска «Весёлые дети» Литовская народная мелодия. Танец с ложками: русская народная песня «Как у наших у ворот…». Игра «Кот и мыши» Русская народная игра «Как у дяди Трифона» | Чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Легко, мягким, слегка пружинящим шагом выполнять поскоки в парах. Выразительно выполнять знакомые танцевальные движения: «ковырялочка», «приглашение», шаг с продвижением вперёд. Использовать несложные приёмы игры на ложках. Дети должны выразительно передавать игровые образы. |
| Март | Музыкально-ритмические движения. Ходьба: любая маршевая музыка. Прямой галоп: «Всадники и упряжки» Витлина. | Высокий энергичный шаг, чёткая остановка с концом музыки. Совершенствовать у детей движение галопа, развивать чёткость и ловкость этого движения. |
| | ^ Танцевальное движение. Выбрасывание ног: Латвийская народная мелодия. | Дети должны своевременно начинать и заканчивать движение, выполнять прыжки легко, изящно, держать ноги близко одна от другой. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование. «Сонная тетеря» | Произносить данное словосочетание страшным, жалобным, угрожающим, нежным голосом. Прохлопывать текст различным ритмическим рисунком. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Вышла кошечка вперёд» | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. «Баба Яга» Чайковского. Вальс Кабалевского. | Обратить внимание детей на стремительный, завораживающий, сказочно – страшный характер пьесы. Закрепить понятие о вальсе. Попросить детей сами определить характер вальса. |
| | ^ Распевание, пение. «Мама» Бакалова. «Про козлика» Струве, «Песенка – чудесенка» Берлина. «Песенка о гамме» Струве. «Ой, бежит ручьём вода» Украинская нар. песня. Частушки, «У меня ль во садочке…» Русская нар. песня. | Отметить нежный тёплый характер песен о маме. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Полька «Хлопки» муз. Слонова, русский танец: «Выйду ль я на реченьку…», хоровод: р.н.п «Долговязый журавель», русская народная игра «Тетёра» | Учить детей передавать в движении лёгкий танцевальный характер музыки. Выполнять ритмический рисунок хлопками. Познакомить детей с общим характером русской пляски. Продолжать учить плавному хороводному шагу. Знакомить с русскими народными игровыми традициями. |
| Апрель | Музыкально-ритмические движения. Бег и прыжки «После дождя» : Венгерская народная мелодия. Упражнение для рук «Ветерок и ветер» Лендлер. Муз. Бетховена. | Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально – двигательный образ. Изменять характер движения с изменением характера музыки. Развивать у детей плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный музыкально – двигательный образ. |
| | ^ Танцевальное движение. Кружение под руку: Украинская народная мелодия. | Ритмично двигаться пружинящим бегом, кружиться в парах. Передавать в движении смену частей музыкального произведения, Кружиться без напряжения, легко. |
| | ^ Развитие чувства ритма, музицирование. Загадка «На гору бегом, а с горы кувырком» | Дети произносят текст, изменяя динамику, регистр, темп. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. «Вырос цветок на поляне» | Активизировать моторику рук, развивать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. |
| | ^ Слушание музыки. «Игра в лошадки» Чайковского, «Две гусеницы разговаривают» Жученко. | Предложить детям прослушать музыкальное произведение. Дать детям возможность самим придумать название пьесы. Рассказать детям сказку «про гусениц Машу и Дашу» , обратить внимание на голоса гусениц. |
| | ^ Распевание, пение. «Где был, Иванушка?» Прибаутка. «По деревне идёт Ваня – пастушок» р.н.п. , «Так уж получилось» Струве. | Дети должны передавать в пении весёлый задорный характер песни, придумывать движения, характерные для того или иного героя. Проявлять своё творчество. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Ливенская полька, русская пляска: «Светит месяц», хоровод : р.н.п «Земелюшка – чернозём», игра с бубном Красева. | Различать трёхчастную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки, придумывать свои движения. |
| Май | Музыкально-ритмические движения. «Зеркало».р.н.м «Ой, хмель, мой хмелёк!» «Передача платочка» Ломовой | Учить детей правильно выполнять плясовые движения , используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. Развивать плавность и ритмическую чёткость движений. Проявлять своё творчество в придумывании оригинальных движений. |
| | ^ Танцевальное движение. | Повторение и закрепление пройденного материала. |
| | Развитие чувства ритма, музицирование | Повторение и закрепление пройденного материала. |
| | ^ Пальчиковая гимнастика. | Повторение и закрепление пройденного материала. |
| | Слушание музыки. Вальс Чайковского, «Утки идут на речку» Львова – Компанейца. | Продолжение знакомства с «Детским альбомом» Чайковского. Закрепление понятия о трёхчастной форме. Обратить внимание на неторопливый, «важный» характер музыки. |
| | ^ Распевание, пение. «Весёлые путешественники» Старокадомского, «Колобок» Струве, «Про лягушек и комара» Филиппенко. | Учить детей передавать в пении характер песни – весёлый, шуточный, озорной, грустный, ласковый и.т.д. Исполнять песни лёгким звуком без напряжения в оживлённом или медленном темпе. |
| | ^ Пляски, игры, хороводы. Игра «Кино-фото». | Данная игра не требует разучивания, даёт детям возможность в непринуждённой манере проявлять своё творчество, фантазию, повеселиться, посмеяться. |