Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №3 «Дружба» с. Ташла содержание
| Вид материала | Образовательная программа |
- Публичный доклад, 250.94kb.
- Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 570.52kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 318kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Звоночек», 62.46kb.
- Доклад составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных, 242.77kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 236.92kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
- Е. Н. Чернявская Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего, 72kb.
- Публичный доклад заведующей муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 256.5kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.
2.2 На пороге школы
| Тема | Программное содержание |
| Звуки вокруг нас | Погрузить детей в мир звуков, развить интерес к ним; привлечь их внимание к звуковой (внешней) стороне речи; учит детей передавать звуки природы фонетическими средствами языка. |
| Слово. | Помочь осознать, что слово звучит, т.е. состоит из звуков; его можно слушать и произносить; слово может быть коротким и длинным; в слове есть начало и конец; в слове звуки стоят в определенном порядке; познакомить со звуковой схемой слов (»звуковыми домиками»); учить самостоятельно определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах. |
| Звук [a] и буква Аа | Учить детей выделять звук [a] в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа (направление сверху вниз); проводить прямые линии сверху вниз; ознакомить с образом буквы Аа. |
| Звук [y] и буква Уу | Учить детей анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков; ознакомить с буквой Уу; упражнять в умении ориентироваться на плоскости листа (направления: сверху вниз и снизу вверх). |
| Звук [и] и буква Ии | Учить детей анализировать звуковой ряд; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием –и; работать с лексическим значением слов. |
| Звук [э] и буква Ээ | Учить детей выделять звук [э] в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных (лисий хвост и т.п.); развивать пространственную ориентировку. |
| Звук [o] и буква Оо | Учить детей находить гласный звук [o] в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало. Середина, конец); ознакомить с буквой Оо; упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщенным значением слов; работать над выразительностью речи (темп, тембр). |
| Звук [ы] и буква ы | Уточнить артикуляцию звука [ы]; учить детей делить слово на части – слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; ознакомить с образом буква ы. |
| Предложение. | Дифференцировать звуки [а, о, у, ы, и, э] через их нахождение в ловах; ознакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять детей в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие (гласные звуки); закрепить соотношение звук – буква. |
| Звуки [м – м,] и буква Мм | Учить детей выделять первый согласный звук в слове; ознакомить с буквой Мм; учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное (цветовое) обозначение твердых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зеленый цвет). |
| Звуки [н – н,] и буква Нн | Уточнить артикуляцию звука [н – н,]; развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками [н – н,]; учить составлять предложения с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Нн. |
| Звуки [б – б,] и буква Бб | Уточнить артикуляцию звука [б – б,]; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звуком [б – б,]; учить детей правильно согласовывать прилагательное с существительным; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; ознакомить с образом буквы Бб. |
| Звуки [п – п,] и буква Пп | Уточнить артикуляцию звука[п – п,]; закрепить умение детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; ознакомить с образом буквы Пп. |
| Звук [j] и буква Йй | Уточнить артикуляцию звука [j]; учить детей подбирать притяжательные местоимения мой. моя, мое, мои; закрепить умение детей определять место звука в слове; ознакомить с образом буквы Йй. |
| Звуки [в – в,] и буква Вв | Уточнить артикуляцию звука [в – в,]; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звуком [в – в,]; составлять предложения с предлогом в; ознакомить с образом буквы Вв; готовить руку к письму. |
| Звуки [ф – ф,] и буква Фф | Уточнить артикуляцию звука [ф – ф,]; учить детей дифференцировать звуки [ф – в], [ф, - в] в словах; обучать детей к подбору одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений на заданных слов; закреплять умение делить слова на слоги; ознакомить с образом буквы Фф. |
| Звуки [т – т,] и буква Тт | Уточнить артикуляцию звука [т – т,]; учить детей дифференцировать звуки; закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах; расширять словарь детей словами-антонимами; работать над обобщенным значением слов; ознакомить с образом буквы Тт. |
| Звуки [д – д,] и буква Дд | Уточнить артикуляцию звука [д – д,]; учить детей дифференцировать звуки [д – т], [д, - т,] в словах; упражнять в проведении звукового анализа; учить согласовывать существительные с числительными; упражнять употреблять имена существительные в родительном падеже множественного числа, ознакомить с образом буквы Дд. |
| Звуки [к – к,] и буква Кк | Уточнить артикуляцию звука [к – к,]; упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с образом буквы Кк. |
| Звуки [г – г,] и буква Гг | Уточнить артикуляцию звука [г – г,]; учить детей дифференцировать звуки [г – к] в словах; обучить составлению сложноподчиненных предложений; ознакомить с буквой Гг, закрепить образ буквы. |
| Звуки [х – х,] и буква Хх | Уточнить артикуляцию звука [х – х,]; упражнять детей в слого-звуковом анализе слов; ознакомить с буквой Хх, закрепить образ буквы. |
| Звуки [с – с,] и буква Сс | Уточнить артикуляцию звука [с – с,]; упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого-звукового анализа слов; составление предложений с предлогом с; ознакомить с буквой Сс, закрепить образ буквы. |
| Звуки [з – з,] и буква Зз | Уточнить артикуляцию звука [з – з,]; упражнять детей в определении места звука в слове и в одновременном присутствии звуков [c] и [з]; объяснить значение слов-паронимов (отличающихся одним звуком); ознакомить с буквой Зз. |
| Звук [ц] и буква Цц | Уточнить артикуляцию звука [ц]; упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; строить предложения по опорным словам; ознакомить с буквой Цц, закрепить образ буквы. |
| Звук [ш] и буква Шш | Уточнить артикуляцию звука [ш]; развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающиеся одним звуком); учить детей дифференцировать звуки [c – ш]; ознакомить с буквой Шш, закрепить образ буквы. |
| Звук [ж] и буква Жж | Уточнить артикуляцию звука [ж]; закреплять умение определять последовательность звуков в словах; упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять детей в определении места звука в слове; работать над интонацией перечисления в предложении; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с образом буквы Жж. |
| Звук [ч] и буква Чч | Уточнить артикуляцию звука [ц]; упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учить детей заканчивать слово одним звуком или одним слогом; ознакомить с образом буквы Чч. |
| Звук [щ] и буква Щщ | Уточнить артикуляцию звука [щ]; учить детей определять в слове слог (по счету), в котором находится звук [щ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ; ознакомить с образом буквы Щщ. |
| Звуки [л – л,] и буква Лл | Уточнить артикуляцию звука [л – л,]; учить детей определять в слове слог; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с образом буквы Лл |
| Звуки [р – р,] и буква Рр | Уточнить артикуляцию звука[р – р,]; упражнять детей в определении места звука в слове; упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов (отличающихся одним звуком); учить детей дифференцировать звуки [р – л];ознакомить детей с образом буквы Рр. |
3 Образовательная область «Художественное творчество»
3.1 «Лепка»
| Месяц | Тема | Программное содержание |
| Сентябрь | Вспомним, что мы лепили в старшей группе | Напомнить детям основные приемы лепки. Пробуждать выбирать тему работу и доводить ее до конца. |
| | Фрукты | Учить передавать особенности фруктов, добиваясь их сходства с натурой, используя знакомые приемы. Учить сравнивать свою работу с натурой |
| | По стихотворению «Очень-очень вкусный пирог» | Закреплять приемы лепки пальцами. Побуждать лепить разные хлебобулочные изделия, украшать их стекой |
| | Корзинка с грибами | Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзинку. |
| Октябрь | Натюрморт (фрукты, овощи, грибы) | Закреплять умение передавать форму знакомых приемов, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться точности в передаче формы. Учить создавать красивую композицию. |
| | Девочка играет в мяч | Закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавать форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. |
| | По замыслу | Учить задумывать содержание работы на основании личного опыта, доводить замысел до конца, используя знакомые приемы лепки |
| | Петушок с семьей | Учить создавать коллективную работу, передавая содержание знакомой сказки. Добиваться точности в передаче фигур и соотношения их по размеру |
| Ноябрь | По стихотворению С.Маршака «Усатый-полосатый» | Закреплять умения лепить человека и животное. Передавать характерные особенности образа. Упражнять в использовании знакомых приемов лепки |
| | Фигура человека в движении | Учить передавать относительную величину частей тела и изменение их положения при движении. Учить лепить фигуру человека из целого куска пластилина, прочно устанавливать ее на подставке. |
| | Василиса Прекрасная | Продолжать учить лепить фигуру человека из целого куска пластилина, передавая характерные особенности сказочного образа |
| | Загадки и отгадки | Побуждать выбирать и лепить предметы на основе предложенных загадок, использовать известные приемы лепки |
| Декабрь | Лошадка – качалка | Учить передавать на рисунке образ игрушки. Закреплять умение лепить фигуру из целого куска, укреплять на подставке – качалке. |
| | Медведица с медвежонком | Закреплять умение лепить фигуру из целого куска, надрезать стекой, использовать приемы оттягивания, сглаживания поверхности |
| | По сказке Ш.Перро «Кот в сапогах» | Учить лепить фигуры человека и животного, соотносить их по размерам. Побуждать самостоятельно выбирать лепки для выполнения замысла |
| | Дед Мороз | Закреплять навыки лепки фигуры человека из целого куска пластилина, использовать стеку для разрезания пластилина и украшения работы |
| Январь | По замыслу | Учить самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, добиваясь выразительности задуманного |
| | Керамические изделия | Закреплять навыки лепки посуды, используя знакомые приемы |
| | Дымковские барышни | Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Учить лепить полые формы, соблюдать пропорции фигуры |
| Февраль | Лыжник | Закреплять умение лепить фигуру человека в движении, использовать прием лепки из целого куска, пользоваться стекой. |
| | Пограничник с собакой | Закреплять умение лепить фигуру человека и животного, передавая им относительную величину, характерные черты образа. Упражнять в применении различных технических приемов |
| | Военные учения | Побуждать создавать коллективную композицию, изображать фигуру человека в движении, использовать знакомые приемы лепки |
| | Человек и животное | Продолжать формировать обобщенные приемы лепки человека и животного. Закреплять навыки лепки из целого куска и по частям |
| Март | По замыслу | Учить задумывать содержание работы, претворять замысел, доводить задуманное до конца. Побуждать включать в работу другие изобразительные материалы. |
| | Фигура животного | Закрепить умение лепить из целого куска, передавать плавность и изящество линий в соответствии с характером образа |
| | Девочка пляшет на празднике | Упражнять в лепке фигуры человека в движении (по скульптуре). Закреплять умения передавать пропорции тела. |
| | Птицы | Закрепить умение лепить из целого куска по мотивам народных игрушек и скульптуры малой формы, используя различные приемы лепки |
| Апрель | По сказке «Снегурочка» | Учить отображать эпизоды известной сказки, лепить фигуры людей, передавать форму и пропорции. Упражнять в использовании приема лепки полой формы |
| | Декоративная | Учить создавать декоративные пластины: наносить пластилин ровным слоем на доску или картон, разглаживать и наносить стекой узор, использовать способ налепа. |
| | Выставка скульптуры | Закреплять умение лепить фигуру человека на основе скульптуры малой формы, передавать строение человека. Животного, отражая характерные особенности натуры |
| | Декоративная пластина | Закреплять умение создавать декоративные пластины, наносить стекой узор, использовать способ налепа и углубленного рельефа. |
| Май | Декоративная пластина | Побуждать придумывать оформление пластины, используя способы рельефа и налепа |
| | По сказке Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок» | Закреплять умение передавать в лепке образы литературных героев |
| | Мои любимые сказки | Учить выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей любимых сказок, пользуясь усвоенными приемами лепки |
4 Образовательная область «Физическая культура»
| Месяц | Программное содержание |
| | 1 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча. На прогулке Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках. |
| | 2 неделя Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин. На прогулке Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровое упражнение с мячом. |
| | 3 неделя Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру. На прогулке Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой); разучивать игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро возьми». |
| | 4 неделя Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед. На прогулке Упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. |
| Октябрь | 1 неделя Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча. На прогулке Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1.5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении. Вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках. |
| | 2 неделя Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия. На прогулке Упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. |
| | 3 неделя Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия. На прогулке Упражнять детей в ходьбе и в беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить игре в бадминтон; упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками. |
| | 4 неделя Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по 2 (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках. На прогулке Упражнять в медленном беге до 1,5 мин; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейники». |
| Ноябрь | 1 неделя Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах. На прогулке Упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом. |
| | 2 неделя Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением мяча вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведение мяча между предметами. На прогулке Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии. |
| | 3 неделя Упражнять детей в беге с изменением направления движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места. На прогулке Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. |
| | 4 неделя Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. На прогулке Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, мячом и беге. |
| Декабрь | 1 неделя Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции, в беге между предметами; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий. На прогулке Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность. |
| | 2 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча. На прогулке Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игру «Дед Мороз – Красный нос». |
| | 3 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе. На прогулке Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения |
| | 4 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии. На прогулке Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесии при скольжении по ледяной дорожке. |
| Январь | 1 неделя Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; продолжать развивать координацию движений и устойчивое равновесии при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо. На прогулке Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения |
| | 2 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой. На прогулке Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом в ходьбе на лыжах; спускаться с небольшого склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием. |
| | 3 неделя Повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесие. На прогулке Закреплять навык скользящего шага; продолжать обучение спуска с полого склона и подъему «лесенкой»; повторить игровые упражнения. |
| | 4 неделя Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; продолжать развивать координацию движений и устойчивое равновесии при ходьбе и беге по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении. На прогулке Закреплять у детей навык ходьбы на лыжах; повторить игровые упражнения на санках, с бегом и прыжком. |
| Февраль | 1 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину. На прогулке Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом; продолжать обучать спуску с гор и подъему; повторить игровые упражнения в перебрасывании шайбы друг другу и скольжение по ледяной дорожке. |
| | 2 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в отбивании мяча о землю. На прогулке Упражнять детей в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. |
| | 3 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее. На прогулке Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель. |
| | 4 неделя Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу. На прогулке Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге. |
| Март | 1 неделя Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу. Развивая ловкость и глазомер. На прогулке Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу. Развивая глазомер и ловкость. |
| | 2 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в вертикальную цель. На прогулке Упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. |
| | 3 неделя Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях. На прогулке Упражнять детей в беге на 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках. |
| | 4 неделя Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии. На прогулке Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках. |
| Апрель | 1 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель. На прогулке Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; повторить игру с бегом «Ловишки – перебежки», эстафету с большим мячом. |
| | 2 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. На прогулке Упражнять детей в непрерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. |
| | 3 недели Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии. На прогулке Повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками и с бегом. |
| | 4 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках. На прогулке Продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжками в равновесии. |
| Май | 1 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку; отрабатывать навыки бросания мяча о стену. На прогулке Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом. |
| | 2 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу. На прогулке Упражнять детей в непрерывном беге до 2 мин; упражнять в прокатывании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками и с бегом. |
| | 3 неделя Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч. На прогулке Упражнять детей в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой; повторить игровые упражнения с мячом. |
| | 4 неделя Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями. На прогулке Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом. |
Приложение 7