Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе составлено на основе общеобразовательной программы, рекомендованной Министерством образования РФ

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная запис Цель изучения литературы в школе Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов Календарно-тематическое планирование по литературе, 10 кл. Общее количество часов - 102 (3 ч в неделю). Т/Л Драматургический конфликт. Т/Л Углубление понятий о романе. Лекция с элементами беседы. Лекция с элементами беседы. Р. р. Анализ стихотворения одного из поэтов (по выбору уч-ся) Лекция с элементами беседы. Т/Л Полифонизм романов Достоевского. Т/Л Психологизм и способы его выражения. Лекция с элементами беседы. Т/Л Роман-эпопея. Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя. Т/Л Психологизм художественной прозы. Лекция с элементами беседы.

Подобный материал:

• Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку, 4263.66kb.
• Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое, 162.42kb.
• Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
• Пояснительная записка к календарно-тематическим планам по технологии в 5-8 классах, 66.06kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе, 182.74kb.
• Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
• Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по литературе для 10 -11 классов составлено на основе общеобразовательной программы под редакцией В.Я.Коровиной.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимых для понимания включённых в программу произведений.

В 10-11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

Учащиеся должны знать:

• содержание изученных литературных произведений;
  
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков, этапы их творческой эволюции;
  
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
  
• черты литературных направлений и течений;
  
• основные теоретико-литературные понятия.
  

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
  
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод изученного произведения;
  
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
  
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
  
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
  
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
  
• выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
  
• аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
  
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
  
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.
  

Виды контроля:

• пересказ(подробный, сжатый, выборочный);
  
• выразительное чтение;
  
• развёрнутый ответ на вопрос;
  
• анализ эпизода;
  
• анализ стихотворения;
  
• комментирование художественного текста;
  
• конспектирование( фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника);
  
• сочинение;
  
• характеристика героя;
  
• тесты ;
  
• составление планов и тезисов.
  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 10 КЛ.


Программа В.Я.Коровиной, рекомендована Министерством образования РФ


Учебник под редакцией Ю.Лебедева (2 части)


Общее количество часов - 102 (3 ч в неделю).

Из них на развитие речи – 10,

сочинений: домашних – 3,

классных – 3.

№ п/п	Тема урока	Дата
I полугодие (48 ч, из них на развитие речи – 5 ч)
1. 2-3. 4. 5-6. 7. 8. 9-10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20-21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33-34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46-47. 48.	Художественный мир русской литературы 1 половины 19 века. Идеи, направления, имена. Практикум. Философская лирика А.С. Пушкина. («Три ключа», «Элегия», «Осень», «Пора, мой друг, пора…», «Отцы-пустынники и жены непорочны…», «Брожу ли я средь улиц шумных…», «Вновь я посетил») Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Конфликт личности и государства, неоднозначность его решения в поэме, философское осмысление темы бунта. Практикум. Философская лирика М.Ю.Лермонтова. («Исповедь», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива», «Выхожу один я на дорогу…» ) Художественный мир Н. В. Гоголя: духовный смысл комедии «Ревизор» и поэмы «Мертвые души», обобщающее значение гоголевских образов. Повесть Гоголя «Портрет». Идея нравственной ответственности художника. Россия 2-ой половины 19 века. Развитие общественной мысли и литературное творчество. Литературная критика: Н.Добролюбов, Д.Писарев, А.Дружинин, Н.Григорьев, Н.Страхов. Журнальная полемика 60-х годов. Лекция. А. Н. Островский: жизнь и творчество. Обзор отдельных произведений. Драма "Гроза". История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Т/Л Драматургический конфликт. Город Калинов и его обитатели. Протест Катерины против «темного царства». Духовная драма Катерины. Споры вокруг драмы «Гроза». Р.р. Подготовка к сочинению: «Горячее сердце» и «темное царство» в пьесе А.Н.Островского «Гроза», «Своеобразие драматического конфликта в пьесе А.Н.Островского «Гроза», «Духовная драма Катерины». Лекция. И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. Общий обзор произведений. «Обломов». Герой романа: прошлое и настоящее. «Почему я такой?». Анализ 9 главы. Попытки И.И.Обломова проснуться. Штольц – антипод Обломова. Обломов и «обломовщина». Критика о романе. Р.р.Подготовка к сочинению: «И.И.Обломов: жизнь, характер, судьба», «Обломов и Штольц», «Во мне был заперт свет…» (по роману И.А.Гончарова «Обломов»), «Обломов и обломовщина», «Лики любви в романе И.А.Гончарова «Обломов», «Сон Обломова как идейно-художественный центр романа И.А.Го-нчарова», «И.И.Обломов – трагический герой?», «О чем заставил задуматься роман «Обломов»?» Лекция. И.С.Тургенев. Этапы биографии и творчества. И.С.Тургенев. "Записки охотника ". Роман "Отцы и дети ". Первые страницы романа. Социально-исторический фон произведения. Т/Л Углубление понятий о романе. Е.Базаров и П.П.Кирсанов. История конфликта. (гл. 5-11) Базаров и Одинцова. Испытания любовью. (гл. 13-19 , 25- 27). Мировоззренческий кризис Базарова. Болезнь и смерть Е.Базарова. Роль эпилога. Литературная критика о романе. Р.р. Сочинение: «Евгений Базаров как трагический герой», «Страстное, гре-шное и бунтующее сердце» Базарова», «Смысл названия романа », «Отцы и дети» - роман «всегдашний», «Размышляя над страницами романа…», «Как эпизод ссоры Базарова с Павлом Петровичем открывает характеры героев», «Базаров и Одинцова в истории их любви», «Автор и его герой (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»», «Нужны ли России Базаровы?» Лекция с элементами беседы. Ф. И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Основные темы и идеи лирики поэта. Лирика природы. Т. л. Углублённое понятие о лирике Ф. Тютчева. Элегия. Практикум. Любовная лирика Ф. Тютчева. Философская лирика Тютчева. Лекция с элементами беседы. Этапы биографии и творчества А. А. Фета. Т/Л Композиция лирического стихотворения. Основные мотивы лирики Фета. Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике А.А.Фета. А.К.Толстой. Своеобразие художественного мира поэта. Р. р. Анализ стихотворения одного из поэтов (по выбору уч-ся). Т/Л Компози-ция лирического стихотворения. Н.С.Лесков. Очерк жизни и творчества. Новелла Н.С.Лескова «Очарованный странник». Образ главного героя, тема пра-ведничества. Практикум. "Очарованный странник". Т/Л Сказ. Понятие о стилизации. Лекция. Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Н.А.Некрасова. Своеобразие его поэзии. "Кому на Руси жить хорошо ". Горькая доля народа пореформенной России (жанр, композиция поэмы). "Крестьянка ", "Демушка ", "Трудный год».
II полугодие (54 ч, из них на развитие речи – 5 ч)
49. 50. 51. 52. 53-55. 56-57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64-65. 66-67. 68. 69. 70. 71. 72-73. 74. 75-76. 77. 78. 79. 80-81. 82. 83. 84-85. 86-87. 88. 89-90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98-99. 100. 101-102	Душа народа русского ...( " Сельская ярмонка ", "Пьяная ночь ", "Последыш ", " Крестьянка ") Народ и Гриша Добросклонов. Т/Л Понятие о народности искусства. Лекция. "Я писатель, в этом моё призвание". Этапы биографии и творчества М.Е.Салтыкова - Щедрина. Художественный мир писателя. Практикум. Сказки Салтыкова - Щедрина - синтез его творчества ("Дикий поме-щик", "Премудрый пескарь" и др.). Т/ Л. Фантастика, гротеск, эзопов язык. "История одного города" как сатирическое произведение. Лекция с элементами беседы. Ф. М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Т/Л Роман нравственно – психологический, идеологический. Роман "Преступление и наказание". В Петербурге Достоевского или "Лик мира сего". Знакомство с героем. Т/Л Полифонизм романов Достоевского. Страшный замысел Раскольникова. Состояние героя во время убийства и после него. Что есть преступление? Теория Раскольникова. Психологические поединки Порфирия Петровича и Раскольникова. Соня как антипод Раскольникова. Наказание Раскольникова. Эпилог. Христианская концепция писателя. Т/Л Психологизм и способы его выражения. Р.р. Сочинение: «Бунт Родиона Раскольникова» (по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»), «Боль за человека в романе «Преступление и наказание», «Двойники и антиподы Раскольникова», «Проблема преступления и наказания в романе Ф.М.Достоевского», «Образ Сони Мармеладовой и тема духовного подвига», «Роль второстепенных персонажей в романе «Преступле-ние и наказание». Лекция с элементами беседы. Л. Н. Толстой. Очерк жизни и творчества. Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы». Роман Л. Толстого "Война и мир" - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. Знакомство с героями. Т/Л Роман-эпопея. Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя. Семья Ростовых. А. Болконский до 1812 года. Изображение войны 1805-1807 годов. Пьер Безухов и его попытки самоопределения до 1812 года. Наташа Ростова в этот же период. Война 1812 года в изображении Л.Н.толстого. В действующей армии. «Дубина народной войны». Партизанская война. Болконские и Ростовы в войне 1812 г. Пьер в 1812 г. Народный полководец Кутузов. Итог духовных исканий любимых героев Л.Н.Толстого. Т/Л Психологизм художественной прозы. Р.р. Сочинение: «Война 1812 года в судьбах героев «Войны и мира», «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды», «Знание человеческого сердца – основная сила его таланта» (по одному или нескольким произведениям Л.Н.Толстого), «Нравственный идеал Л.Н.Толстого в романе «Война и мир», «Любимые страницы «Войны и мира», «Что такое настоящая жизнь?» (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»), «Мысль семейная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Лекция с элементами беседы. А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Проблема счастья и смысла человеческой жизни в рассказах А.П.Чехова. («Студент», «Дама с собачкой», «Учитель словесности», «Дом с мезонином»)Т/Л Углубление понятий о рассказе («открытые финалы», «музыкальность», «поэтичность», психологическая и символическая деталь). Тема гибели человеческой души в рассказе "Ионыч" Чехова и в рассказе Шукшина «Шире шаг, маэстро!». Пьеса А.П.Чехова «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Образная система произведения. Лирико-психологический подтекст пьесы. Образы Раневской и Гаева. Лопахин – «нежная душа» или «хищный зверь»? Аня и Петя Трофимов. Образ вишневого сада. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению: «В человеке должно быть все прекрасно…» (идеал человека в творчестве А.П.Чехова), «Проблемы человеческого счастья в творчестве Чехова», «Большие герои маленьких рассказов А.П.Чехова», «Мой любимый рассказ А.П.Чехова», «Своеобразие драматургического конфликта в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад», Размышляя над страницами «Вишневого сада», «Мастерство Чехова-драматурга», «Образ сада в творчестве А.П.Чехова», «Роль детали в произведениях А.п.Чехова». Мировое значение русской литературы 19 века. Зарубежная литература О.Бальзак. «Гобсек». Лирика Д.Байрона и Г.Гейне. Обобщающее повторение в конце года.