Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2009-2010 учебный год 9 класс, 336.95kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 11 класс, 65.53kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку Класс, 1371.08kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе, 52.13kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 414.2kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 425.81kb.
- Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 1596.06kb.
- Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет, 415.45kb.
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО зам.директора по УВР директор БСОШ №97
от ________ 200__г. _______________ _______________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Брединская средняя общеобразовательная школа №97
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По русскому языку 5 класс
Учитель: Дворницына Любовь Анатольевна
Количество часов по учебному плану: 204 ч.
Планирование составлено на основании Программы для общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. Москва ; Просвещение; 2006
Количество часов по четвертям
| | 1-я четверть | 2-я четверть | 3-я четверть | 4-я четверть |
| Количество часов по четвертям | | | | |
| Плановых контрольных работ | | | | |
| Плановых уроков по развитию речи | | | | |
Учебники: Т.А.Ладыженская Русский язык 5 класс М Просвещение 2007
_____________________________________________________________________________
200__ - 200__ учебный год
Пояснительная записка
к тематическому планированию по русскому языку в 5 классе
Учебные занятия по курсу «Русский язык» рассчитаны на 6 часов в неделю (204 часа в год).
Программа рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Тематическое планирование составлено по программе курса «Русский язык», авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва «Просвещение» 2007 год.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет показательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания.
Используемая литература.
- Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва «Просвещение» 2007г.
- Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Москва Просвещение 2007г.
- Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Москва «Просвещение» 2006г.Москва,
- Журнал «Русский язык в школе»
- Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Москва «Просвещение» 2006г.Москва,
- А.Б.Малюшкин Учебные таблицы 5-11 классы М: ГУ Сфера 2003г
- Е.И.Никитина Уроки развития речи 5 класс Дрофа М.2004 г.
Всего в году — 204 ч (из расчета 6 ч в неделю), из них на развитие связной речи — 36 ч
Язык — важнейшее средство общения (2 + 1 )
| Тема | № урока | Кол-во часов | Результаты обучения |
| 1 – четверть -54 ч. | |||
| Язык и человек. Язык и речь Р/К Особенности южноуральского говора Н.Воронов «Побег в Индию» | 1 | 1 | Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка. Знать, чем отличается письменное общение от устного. Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме. Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации |
| Язык и его единицы | 2 | 1 | Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке. Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове |
| Р/Р Стили речи Р/К П.Бажов №Уральские сказы» | 3 | 1 | Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике. Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания |
Повторение изученного в начальных классах (17 + 3)
| Состав слова | 4 | 1 | Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными. Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы) |
| Орфограмма | 5 | 1 | Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме. Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах |
| Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | 6-7 | 2 | Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем |
| Правописание проверяемых согласных в корне слова | 8 | 1 | Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная Л, М, Н, Р); пользоваться орфографическим словарем |
| Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 9 | 1 | Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне |
| Буквы И, У, А после шипящих | 10 | 1 | Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения. Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем |
| Разделительные Ъ и Ь | 11 | 1 | Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь. Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора |
| Раздельное написание предлогов с другими словами | 12 | 1 | Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знание правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под; знание падежа, с которым употребляются указанные предлоги. Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму — слитное и орфограмму — раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи |
| Диктант | 13 | 1 | |
| Р/Р Текст. Обучающее изложение. (По Г.А.Скребицкому | 14 | 1 | Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте). Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план |
| Части речи. Глагол | 15 | 1 | Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия. Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени |
| -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами | 16 | 1 | Знать опознавательный признак орфограммы -Ь: [ца] на конце глагола; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами. Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ. Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами; разбирать глаголы по образцу |
| Р/Р Тема текста Р/К М.Фонотов Бронза Аркаима» | 17 | 1 | Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро-темы). Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы) |
| Имя существительное | 18 | 1 | Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе Уметь ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу |
| Имя прилагательное | 19 | 1 | Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными. Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу). Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу.Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
| Р/Р Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов. «Летом») | 20 | 1 | Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине. Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине |
| Местоимение | 21 | 1 | Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов. Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов |
| Р/Р Основная мысль текста Р/К А.Климов «Самолет в космосе» | 22 | 1 | Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; уметь редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения раскрытия в ней основной мысли; уметь писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ о случае из жизни) |
| Повторение материала по разделу | 23 | 1 | |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием | 24 | 1 | Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы) |