Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева Е. Ю
| Вид материала | Учебно-тематическое планирование |
СодержаниеУчебное, учебно-методическое, учебно-материальное обеспечение программы. Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография. Наречие.( |
- Тематическое планирование уроков по региональному компоненту по предмету «Русский язык», 92.98kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Тематическое планирование Русский язык. 10 класс, 99.35kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование. Русский язык. 10-ый класс, 307.09kb.
- Тематическое планирование 2 класс Русский язык 170 часов Iчетверть, 188.16kb.
- Календарно-тематическое планирование курса по выбору «Трудные вопросы орфографии, 119.13kb.
- Тематическое планирование 2011-2012 учебный год Предмет: русский язык Класс, 233.83kb.
- Тематическое планирование Русский язык, 7 класс, 203.54kb.
- Тематическое планирование по предмету «Литература» для 7 класс, 397.59kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья
Костромской области.
«Утверждаю»
Директор школы__________(Е.А.Латухина)
Согласовано на МС
Протокол №___от________20___г
Зам директора по УВР ___________(Коробченко М.В.)
Учебно-тематическое планирование
по предмету русский язык 7 класс
Учитель Киреева Е.Ю.
2011-2012
Пояснительная записка.
Данное учебно-тематическое планирование составлено на основе программы по русскому языку М.М.Разумовской,В.И.Капинос,С.И.Львова(«Дрофа»,2010) и соответствует обязательному образовательному минимуму.
Авторы учебника для 7 класса – М.М.Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос и др.
На изучение отводится 4,5 часа: 3 часа за счет федерального компонента+ 1 час регионального компонента +0,5 часа школьного компонента(по базисному учебному плану 0,5ч.будет проводиться во втором полугодии)=153 часа (вместо 170 по программе) В первом полугодии – 64 часа, во втором – 89 часов.
Увеличено количество часов на повторение изученного в 5-6 классе на 3 часа ( 28 вместо 25) за счет резервных часов.
Отдельно прилагается диагностический инструментарий. Для проведения контрольных работ используются тексты , приведенные в «Методических рекомендациях к учебнику 7 класса общеобразовательных учреждений» под ред.М.М.Разумовской, заменены тексты нескольких контрольных работ в связи с низким уровнем подготовленности класса.
7 класс рубежный: заканчивается изучение морфемики и словообразования, морфологии, орфографии, большое внимание придается повторению и обобщению изученного ранее материала, подготовке к восприятию систематического курса синтаксиса и пунктуации.
Систематизация и обобщение материала предполагает интенсивную работу с таблицами, схемами, с текстами лингвистического характера, помогающие сформировать довольно целостное представление о языке как средстве общения и о языкознании как науке. Постигая лингвистический текст, семиклассники пополняют свой активный словарный запас научными терминами, тренируются в правильном и уместном их использовании, в создании научных текстов.
Особенностью обучения в 7 классе является то, что на примере лингвистических текстов школьники овладевают лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов.
Продолжается работа по культуре устной речи ( без ослабления внимания к речи письменной). В частности , идет формирование орфоэпических умений и навыков.
Еще одна важная особенность курса 7 класса, заложенная авторами учебника, заключается в усилении неформального контроля за уровнем подготовки учащихся. Это не только диктанты с дополнительным заданием, но и сочинения, изложения, работы по словообразованию, морфологии, фонетике, орфоэпии, лексике, которые даются регулярно.
В 7 классе продолжается изучение теории и практики речи. Центральными становятся вопросы, связанные с публицистическим стилем речи и его разновидностями, с особенностями строения текста – описания состояния человека, с использованием прямого и обратного порядка слов в предложении. Новый импульс получает работа над изложениями и сочинениями: анализируя тексты разной стилевой принадлежности, создавая собственные высказывания на заданную тему, школьники должны перестать полагаться только на собственную речевую интуицию, а в немалой степени основываться на знании определенных правил построения текста.
Система заданий позволяет активизировать осмысленное и выразительное чтение текстов, понимание их темы и смысла, а также анализировать языковые средства, использованные автором, стимулировать включение в речь семиклассников наиболее ярких формулировок, образных выражений и т.п.
Планирование скорректировано с учетом больничного листа во второй четверти.
Учебное, учебно-методическое, учебно-материальное обеспечение программы.
1.УМК:
- Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта («Дрофа»,2009)
- Русский язвк.7 класс. Методические рекомендации. М.М.Разумовская и др. ( «Дрофа», 2009)
- Тетрадь для оценки качества знаний учащихся по русскому языку. 7 класс. Львов
| № урока | Число | Тема учебного занятия | Результат | Способы организации деятельности учащихся | Этапы изуче-ния темы | Контроль за усвоением знаний | Домашнее задание |
| 1 | | Язык как развивающееся явление | Знать некоторые особенности развития русского языка; уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6кл. | Практикум, лекция учителя | Урок объяснения нового материала | Устный опрос | П.1,упр.1,зад.2 |
| Тема : «Повторение» (25ч.+ 3ч.резерва+ 3ч.р\р) | |||||||
| 2 | | Повторение изученного в 5-6 кл. Фонетика и орфоэпия. | Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные ,лексические, грамматические нормы современного русского языка | Комбинированный урок | расширение знаний учащихся по теме | Ответ устно на вопрос : «Какая общая мысль | П.4, упр.21,23 |
| объединяет высказывания мастеров слова о русском языке?» | |||||||
| 3 | | Звуковой анализ слов | Знать основные орфограммы, изученные ранее, классификацию звуков русского языка Уметь соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные правила; производить орфографический и фонетический разбор | Практикум | Повторение изученного | Организация совместной учебной деятельности | П.4,упр.30 |
| 4 | | Характеристика согласных и гласных звуков. | Проблемные задания, беседа | Повторение изученного | Самостоятельная работа | Индивидуальные задания по итогам самостоятельной работы на уроке | |
| 5 | | Диктант по теме «Повторение» ( входной диктант) | Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы ; соблюдать основные правила орфографии | Практикум | Урок контроля ЗУН | Диктант | Повторить основные способы словообразования |
| 6 | | Основные способы словообразования | Знать продуктивные способы образования частей речи Уметь расширять лингвистические знания | Практикум, тренинг | Комбинированный урок | Организация совместной учебной деятельности | П.5,упр.53, 55 по выбору |
| 7 | | Словообразовательная цепочка | Знать способы образования слов с помощью морфем Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ | Урок -игра | Комбинированный урок | Самостоятельная работа | П.5,упр.64 |
| 8 | | Словообразовательные гнезда | Знать способы образования слов с помощью морфем Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ | Тренинг, практикум | Комбинированный урок | Организация совместной учебной деятельности | П.5,упр.69 (разбор) |
| 9 | | Неморфологические способы словообразования | Знать продуктивные способы образования частей речи Уметь расширять лингвистические знания | Тренинг, практикум | Комбинированный урок | Организация совместной учебной деятельности | П.5,упр.71 |
| 10 | | р/р Что мы знаем о стилях речи | Цель: повторение изученного о речи,стилях и типах речи, о тексте | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | П.2,упр.11 |
| 11 | | р/р Что мы знаем о типах речи | Знать основные типы речи, их признаки Уметь совершенствовать и редактировать собственные тексты | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | П.3,упр.79 |
| 12 | | р/р Способы и средства связи предложений в тексте | Знать основные способы и средства связи предложений в тексте Уметь строить текст | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | Подготовиться к словарному диктанту по упр.78 |
| 13 | | Переход слов как неморфологический способ словообразования | Знать продуктивные способы образования частей речи Уметь расширять лингвистические знания | Тренинг, практикум | Комбинированный урок | Проверочная работа | Подготовиться к контрольной работе по изученной теме |
| 14 | | Контрольная работа по теме «Фонетика и словообразование» | Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии | Практикум | Урок контроля ЗУН | Организация совместной учебной деятельности | Повторить правила употребления ъ и ь |
| 15 | | Правила употребления ъ и ь | Знать основные типы орфограмм (н-р, ь после шипящих), изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач Уметь обосновывать свой выбор | Практикум | Урок систематизации ЗУН | Комплексный анализ текста | П.7,упр.92 |
| 16 | | Буквы о-ё после шипящих | Знать правило выбора буквы после шипящей и Ц , ударение Уметь грамотно писать О-Ё после шипящих и Ц | Практикум | Урок систематизации ЗУН | Комплексный анализ текста | П.7,упр.99 |
| 17 | | Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем. Правописание приставок. | Знать правило написания приставок и предлогов, гласных в приставках Уметь различать предлог и приставку | Практикум | Урок систематизации ЗУН | Организация совместной учебной деятельности | П.7,упр.103 |
| 18 | | Правописание приставок пре- - при- | Знать правило выбора буквы в приставке пре-при Уметь применять знания на практике | Практикум | Урок систематизации ЗУН | Написание орфографической сказки по данному правилу | П.7, упр.104(1) |
| 19 | | Орфограммы в корнях слов | Знать основные типы орфограмм корня, изученные в 5классе,порядок действий при решении орфографических задач Уметь обосновывать свой выбор | Тренинг, практикум | Урок систематизации ЗУН | Комплексный анализ текста | П.7,упр.109п),111 (у) |
| 20 | | Правописание суффиксов | Знать основные типы изученных в 5-6 кл. орфограмм; порядок действий при решении орфографических задач Уметь обосновывать выбор | Тренинг, практикум | Урок систематизации ЗУН | Комментируемое письмо. Самостоятельная работа | П.7,упр.120 |
| 21 | | Н-нн в суффиксах имен прилагательных и причастий | Знать основные типы изученных в 5-6 кл. орфограмм; порядок действий при решении орфографических задач Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать правила орфографии, обосновывать свой выбор | Практикум | Урок систематизации ЗУН | Комплексный анализ текста | П.7,упр.128(у) |
| 22 | | Правописание окончаний | Знать основные типы орфограмм окончаний, порядок действий при решении орфографических задач Уметь обосновывать выбор | практикум | Урок систематизации ЗУН | Комментируемое письмо | П.7,упр.133 |
| 23 | | Слитно- дефисно-раздельные написания | Знать основные типы изученных в 5-6 кл. орфограмм; порядок действий при решении орфографических задач Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать правила орфографии, обосновывать свой выбор | Тренинг, практикум | Урок систематизации ЗУН | Творческий диктант | П.7,упр.136, 140 |
| 24 | | Не – ни в отрицательных местоимениях | Знать основные типы орфограмм – правописание не-ни с отрицательными местоимениями,порядок действий при решении орфографических задач Уметь обосновывать выбор | Тренинг, практикум | Урок систематизации ЗУН | Выборочный диктант | П.7,упр.149 |
| 25 | | Не с разными частями речи | Знать основные типы орфограмм – правописание не с разными частями речи; порядок действий при решении орфографических задач Уметь обосновывать свой выбор | Тренинг, практикум | Урок систематизации ЗУН | Комментируемое письмо. Самостоятельная работа. | Составить словарный диктант на данное правило |
| 26 | | Употребление дефиса | Знать основные типы изученных в 5-6 кл. орфограмм; порядок действий при решении орфографических задач Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать правила орфографии, обосновывать свой выбор | Тренинг, практикум | Урок систематизации ЗУН | Творческая работа | Дать толкование слов ЗСП-6, составить с этими словами словосочетания |
| 27 | | Словарное богатство русского языка | Знать сферы употребления и историю происхождения русской лексики Уметь извлекать информацию из разных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочниками | Тренинг, практикум | Урок развития речи | Конструирование предложений | Выучить теорию по лексике, упр.158 |
| 28 | | Словарное богатство русского языка. Омонимы. Синонимы. Антонимы. | Знать сферы употребления и историю происхождения русской лексики Уметь извлекать информацию из разных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочниками | Тренинг, практикум | Урок развития речи | Комплексный анализ текста | П.8,упр.166 |
| 29 | | Грамматика : морфология и синтаксис. | Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии | Тренинг, практикум | Комбинированный урок | Самостоятельная работа | П.9,упр.184(задания ) |
| 30 | | к/р Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах». | Цель: проверить качество усвоения правил написания не с разными частями речи, не-ни с местоимениями,некоторых группсложных слов, написания окончаний прилагательных и причастий,суффиксу глаголов и др.орфограмм | Урок контроля | Контроль уровня знаний учащихся | | повторить правила, изученные в 6 кл. |
| 31 | | Р/Р Стили речи. Публицистический стиль. | Знать признаки публицистического стиля Уметь находить в тексте признаки публицистического стиля | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | П.10, упр.195 |
| Вторая учебная четверть | |||||||
| 32 | | р/р Заметка в газету | Цель : формирование умения редактировать собственный текст в соответствии со стилевыми особенностями | Практикум | Урок развития связной речи | Творческое задание | П.11, упр.197(доп) |
| Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография. Наречие.( | |||||||
| 33 | | Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. | Знать общее грамматическое значение , морфологические признаки и синтаксическую роль наречий Уметь находить наречия в тексте | Практикум | Урок объяснения нового материала | Фронтальный опрос | Выучить теорию П.П.12,13; упр.203,204(на выбор) |
| 34 | | Степени сравнения наречий | Знать особенности образования степеней сравнения наречий Уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;обосновывать свой выбор | Практикум | Объяснение нового материала | Составление таблицы | П.15, упр.220 |
| 35 | | Правописание НЕ и НИ в наречиях | Знать правило написания НЕ – НИ в наречиях на –О,-Е Уметь применять это правило при письме | Практикум | Объяснение нового материала | Комментируемое письмо | П.22, упр.289 |
| 36 | | НЕ с наречиями на -О(-Е) | Знать правило написания НЕ в наречиях на –О,-Е Уметь применять это правило при письме | Практикум | Закрепление ЗУН | Самостоятельная работа | П.18, упр.257 |
| 37 | | О и А в конце наречий | Знать правило употребления букв А,О на конце наречий, после шипящих Уметь применять это правило на письме | Практикум | Урок объяснения нового материала | Составление таблицы | П.20, упр.277 |
| 38 | | Повторение орфограмм в наречиях | Знать изученные орфограммы Уметь применять знания на практике | Игра-путешествие | Урок обобщения ЗУН | Творческий диктант | Составить словарный диктант по изученным орфограммам |
| 39 | | Ь после шипящих в конце наречий | Знать правила употребления ь на конце наречий Уметь применять правило на письме | Практикум | Комбинированный урок | Комментируемое письмо | П.23, упр. 291 |
| 40 | | Употребление дефиса | Знать правило написания дефиса в наречиях Уметь применять правило при письме | Практикум | Урок объяснения нового материала | Комментируемое письмо | П.21, упр. 283 |
| 41 | | Н-НН в наречиях | Знать правило написания Н-НН в наречиях на –О,-Е Уметь применять правило на практике | Практикум | Урок объяснения нового материала | Комментируемое письмо | П.18, упр.264 |
| 42 | | Слитное и раздельное написание наречных слов | Знать особенности образования наречий Уметь членить наречия на морфемы, образовывать наречия | Практикум | Урок объяснения нового материала | Организация совместной учебной деятельности | П.17, упр.250 |
| 43 | | Контрольная работа по теме «Наречие». | Цель: промежуточный контроль знаний учащихся | практикум | Урок контроля | | Повторить орфографические правила по правописанию наречий |
| 44 | | Р\Р Строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека | Знать приемы систематизации материала Уметь излагать мысли на заданную тему | практикум | Урок развития речи | Творческая работа | П.26,318 |
| 45 | | Разряды наречий по значению : определительные и обстоятельственные | Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий Уметь находить наречия в тексте | Тренинг, практикум | Урок объяснения нового материала | Комментируемое письмо | Составить текст по аналогии |
| 46 | | Слова категории состояния ( знакомство) | Знать отличительные признаки слов категории состояния Уметь находить в тексте,использовать в письменной речи | Практикум | Урок объяснения нового материала | Творческая работа | П. 13(стр.90); упр. 208 |
| 47 | | Наречие в художественном тексте | Знать общее грамматическое значение , морфологические признаки и синтаксическую роль Уметь использовать наречия в тексте | Практикум | Урок развития речи | Комплексный анализ текста | П.24, упр. 296 |
| 48 | | Синонимия наречий при характеристике действий, признака. | Знать отличительные морфологические признаки наречия Уметь отличать наречия | практикум | Урок развития речи | Творческое задание | П.13, упр.205 |
| 49 | | Правильное произношение наиболее употребительных наречий. | Знать отличительные морфологические признаки наречия Уметь отличать наречия | практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | П.25, упр. 311 |
| 50 | | Р/Р Подготовка к сочинению – воспоминанию « Как я в первый раз …» | Формирование умения рассказывать о своем состоянии, вызванном определенной жизненной ситуацией, соединять описание состояния с другими фрагментами , необходимыми для развития темы и основной мысли | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | П.26, упр.325 |
| 51 | | Р/Р Работа по написанию сочинения –воспоминания «Как я в первый раз …» | Повторить орфограммы наречий | ||||
| 52 | | Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте | Знать роль местоименных наречий в тексте Уметь использовать в речи | Практикум | Урок развития речи | Комплексный анализ текста | П.25, упр.312 |
| 53 | | Орфографический тренажер по теме «Наречие» | Знать орфографические правила по теме Уметь применять знания на практике | Практикум | Урок обобщения ЗУН | Работа с деформированным текстом | Повторить теорию П.П.12-25, составить словарный диктант на правописание наречий |
| 55 | | Контрольная работа по теме «Наречие» | Знать орфографические правила по теме Уметь применять знания на практике | Практикум | Урок контроля ЗУН | | Подобрать материал к сочинению на морально-нравственную тему |
| 56 | | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Знать опознавательные признаки орфограмм Уметь проводить качественную работу над ошибками | Практикум | Комбинированный урок | Диктант по аналогии | Составить план сочинения |
| 57 | | р/р Сочинение – рассуждение «Хочу» и « надо». | Цель: формировать умение создавать свои тексты по заданному началу, используя для выразительности обратный порядок слов | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | Написать и откорректировать работу |
| 58 | | Р\Р Работа по написанию сочинения – рассуждения ««Хочу» и «надо»» | Практикум | Урок развития речи | Организация совместной учебной деятельности | Повторить морфологические признаки самостоятельных частей речи | |
| Третья четверть | |||||||