Тематическое планирование. Русский язык. 10-ый класс

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. 10-ый КЛАСС.

№ п/п	Система уроков	Дидакти- ческая модель обучения	Педагоги- ческие средства	Вид деятель- ности учащих- ся	Задачи. Планируемый результат и уровни усвоения.			Информационно- методическое обеспечение, оборудование, наглядность
					Компетенции
					Учебно-познавательная		Информа- ционная
					Базовый уровень	Продвинутый уровень	Информа- ционная
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Повторение. Принципы русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный)	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Знать основные виды орфограмм. Уметь применять в практике письма орфографические нормы современного русского языка. Компетенция: языковедческая (Я). Уровень усвоения: продуктивный.	Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать орфографические нормы; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. (Я) Продуктивный	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах.	Орфографический словарь, справочники по правописанию.
2	Орфограммы в корне слова.	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Уметь применять в практике письма нормы правописания безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением, чередующихся безударных гласных. (Я) Продуктивный	Углубить знания о языковой норме, её функциях, овладеть умениями анализировать языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций. (Я) Продуктивный	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Орфографический словарь, справочники по правописанию. И.П,Шайкина, В.В.Мануйленко. Тренажёры и самоучитель по орфографии.- Волгоград: Учитель, 2008
3	Орфограммы в приставках.	Репродук-тивная	Тренинг	Фронталь-ная, инди-видуальная	Уметь применять в практике письма нормы правописания приставок. (Я) Продуктивный	Углубить знания о языковой норме, её функциях, овладеть умениями анализировать языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций. (Я) Продуктивный	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Д.Э.Розенталь. Справочник по орфографии и пунктуации.- Нижний Новгород: Русский купец и братья славяне, 1996 Тематическая рабочая тетрадь. ЕГЭ. Русский язык. Задания уровня А, В, С./ под редакцией Л.И.Пучковой.- М.: Экзамен, 2008
4	Орфограммы в окончаниях.	Репродук-тивная	Тренинг	Фронталь-ная, инди-видуальная	Уметь применять в практике письма нормы правописания окончаний. (Я) Продуктивный	Уметь оценивать языковые факты с точки зрения нормативности. (Я) Продуктивный	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Орфографический словарь, справочники по правописанию. Раздаточный материал
5	Тестирование по орфографии	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная	Уметь применять в практике письма орфографические нормы современного русского языка. (Я) (К) Продуктивный		Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Раздаточный материал (тесты)
6	Лексика. Лексическое значение слова. Многозначность. Омонимы, синонимы, антонимы.	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Знать слово как основную единицу языка, лексическое значение слова. Уметь работать с толковым словарём. (Я) Продуктивный	Углубление знаний о взаимосвязи основных единиц и уровней языка. (Я) (К) Продуктивный	Целенаправленный поиск информации в словарях и другой справочной литературе.	Толковые словари С.И.Ожегова, Д,Н.Ушакова, В.И.Даля.
7	Смысловые связи слов. Лексика с точки зрения происхождения.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая	Знать исконно русскую лексику, старославянизмы, заимствованную лексику. Уметь работать со словарями иностранных слов, этимологическим словарём. (Я) Продуктивный	Уметь находить в тексте старославянизмы и видеть их роль в создании текстов высокого стиля, объяснять взаимосвязь фактов языка и истории. (Я) Продуктивный	Целенаправленный поиск информации в словарях и другой справочной литературе.	Словарь иностранных слов, этимологический словарь. Раздаточный материал
8	Лексика с точки зрения сферы употребления. Активный и пассивный запас.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая	Знать диалектизмы, жаргонизмы, термины, профессионализмы, стилистические особенности употребления данных видов лексики. Уметь определять лексические особенности текста. (Я) Продуктивный	Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям. (Я) Продуктивный	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.	Раздаточный материал
9	Фразеология. Основные признаки, источники, употребление.	Поисковая	Проблемные задания	Индиви-дуальная, групповая	Знать основные признаки и источники появления фразеологизмов. Уметь употреблять фразеологизмы в речи, работать со словарями фразеологизмов. (Я) Продуктивный	Уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере употребления и ситуации общения. (Я) (Р) Продуктивный	Целенаправленный поиск информации в словарях и другой справочной литературе. Расширение круга используемых языковых и речевых средств.	Фразеологический словарь Раздаточный материал
10	Словари русского языка. Обобщение.	Объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, демонстра-ция	Групповая, индиви-дуальная	Знать энциклопедические и лингвистические словари и словари аспектные (специальные). (Я) Продуктивный	Уметь готовить компьютерную презентацию о деятельности В.И.Даля, Д.Н.Ушакова, С.И.Ожегова. (Я) (К) Творческий	Целенаправленный поиск информации в словарях и другой справочной литературе. Использование мультимедийных ресурсов и КТ для обработки и передачи информации.	Выставка словарей
11	Тестовая работа. Лексические особенности текста.	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная	Уметь проводить анализ лексических особенностей текста. (Я) (К) Творческий		Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.	Раздаточный материал (тесты , предполагающие выбор ответа, краткий ответ, развёрнутый ответ)
12	Морфемы. Морфемный анализ слова.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать корневую морфему, аффиксальные морфемы, производную/непроизводную основы; простые, сложные, производящие основы, синонимию и антонимию аффиксов. Уметь производить морфемный анализ слова. (Я) Продуктивный	Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям. (Я) (К) Продуктивный	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.	Грамматический словарь гнездового строения слова
13	Способы словообразования. Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор.	Проблемное изложение	Прохождение материала быстрым темпом	Групповая, индиви-дуальная	Знать морфологические и неморфологические способы образования. Уметь пользоваться словообразовательным словарём и проводить словообразовательный разбор; использовать в собственной речевой практике стилистические возможности морфем. (Я) Продуктивный	Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям. (Я) (К) Продуктивный	Целенаправленный поиск информации в словарях и другой справочной литературе. Расширение круга используемых языковых и речевых средств.	Словообразовательный словарь
14	Выразительные словообразовательные средства	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать и уметь использовать в собственной речевой практике стилистические возможности морфем. (Я) (Р) Творческий	Знать и уметь использовать в собственной речевой практике стилистические возможности морфем. (Я) (Р) (ЛС) Творческий	Расширение круга используемых языковых и речевых средств.	Раздаточный материал (тексты для наблюдения и поиска)
15	Обобщающее повторение частей речи.	Объясни-тельно-иллюстра-тивная	Беседа, работа с учебником	Фронталь-ная, инди-видуальная	Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. (Я) Продуктивный		Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблицы, схемы)	Интерактивные плакаты
16	Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи.	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, анализировать их словообразование и правописание. (Я) Продуктивный		Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
17	Морфология и орфография.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать суть морфологического принципа русской орфографии. Уметь объяснить правописание слова с точки зрения его морфологической принадлежности. (Я) Продуктивный		Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.	Орфографический словарь
18 19	Трудные вопросы правописания суффиксов разных частей речи. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий, причастий и отглагольных прилагательных.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания суффиксов в словах разных частей речи. (Я) (К) Исследовательский	Уметь использовать КТ для систематизации информации о трудных вопросах правописания суффиксов в словах разных частей речи. (Я) (К) Исследовательский	Использование КТ для систематизации сведений и информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.	Буланов В.К. Трудные вопросы морфологии – М.: Просвещение, 1989
20 21	Различение частиц не/ни. Правописание этих частиц.	Репродук-тивная	Тренинг	Фронталь-ная, инди-видуальная	Уметь применять в практике письма нормы правописания не и ни с разными частями речи. (Я) Продуктивный	Овладеть умениями опознавать, анализировать, сопоставлять языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций и нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Раздаточный материал
22 23	Правописание наречий	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь применять в практике письма орфографические нормы современного русского языка относительно слитного, раздельного, дефисного написания наречий. (Я) (К) Продуктивный	Уметь использовать КТ для систематизации информации о трудных вопросах правописания наречий. (Я) (К) Исследовательский	Использование КТ для систематизации сведений и информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.	Раздаточный материал, интерактивные плакаты
24	Мягкий знак на конце слов после шипящих.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь применять в практике письма нормы правописания Ь после шипящих на конце слов разных частей речи. (Я) Продуктивный		Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	И.П,Шайкина, В.В.Мануйленко. Тренажёры и самоучитель по орфографии.- Волгоград: Учитель, 2008
25	Правописание глаголов.	Репродук-тивная	Тренинг	Фронталь-ная, инди-видуальная	Уметь применять в практике письма нормы правописания, связанные с написанием глаголов. (Я) Продуктивный	Овладеть умениями опознавать, анализировать, сопоставлять языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций и нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Раздаточный материал, интерактивные плакаты
26	Правописание причастий	Репродук-тивная	Тренинг	Фронталь-ная, инди-видуальная	Уметь применять в практике письма нормы правописания, связанные с написанием причастий. (Я) Продуктивный	Овладеть умениями опознавать, анализировать, сопоставлять языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций и нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Раздаточный материал, интерактивные плакаты
27	Обобщающее повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание.	Репродук-тивная	Тренинг	Фронталь-ная, инди-видуальная	Уметь применять в практике письма нормы слитного, дефисного и раздельного написания слов. (Я) Продуктивный	Углубить знания о взаимосвязи основных единиц языка, языковой норме; уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Раздаточный материал
28	Контрольный диктант	Репродук-тивная	Контроль	Индиви-дуальная	Уметь применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка. (Я) Продуктивный	Уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Сборник диктантов для 10-11 классов.- М.: Просвещение, 2005
29	Анализ выполнения контрольной работы
30 31	Развитие речи. Обучение написанию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ (блок С).	Объясни-тельно-иллюстра-тивная	Беседа, работа с информативными картами	Фронталь-ная, инди-видуальная	Знать приёмы аргументации собственного мнения Уметь формулировать основную проблему, поднятую в тексте; комментировать проблему, определять авторскую позицию. (Я) (К) (ЛС) Творческий		Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Слайдовые презентации в системе Интернет (портал «Сеть творческих учителей»)
32	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь применять в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. (Я) (К) Продуктивный	Уметь в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям.	Извлечение необходимой информации из справочной литературы	Орфоэпический словарь, справочники, пособия.
33	Принципы русской пунктуации.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать три принципа русской пунктуации: смысловой (логический), грамматический (синтаксический), интонационный. Уметь применять в практике письма основные пунктуационные нормы современного русского литературного языка. (Я) Продуктивный	Уметь давать лингвистический комментарий к явлениям синтаксиса и пунктуации. (Я) Продуктивный	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Д.Э.Розенталь. Справочник по орфографии и пунктуации.- Нижний Новгород: Русский купец и братья славяне, 1996 Тематическая рабочая тетрадь. ЕГЭ. Русский язык. Задания уровня А, В, С./ под редакцией Л.И.Пучковой.- М.: Экзамен, 2008
34	Типы и виды словосочетаний	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать типы и виды словосочетаний по способу выражения главного слова и средствам связи между словами. Уметь видеть строение словосочетаний, проводить их разбор. (Я) Продуктивный	Уметь давать лингвистический комментарий к явлениям синтаксиса и пунктуации. (Я) Продуктивный	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Раздаточный материал
35 36	Простое предложение	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Уметь применять в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Уметь аргументированно анализировать и производить синтаксический разбор простого предложения. (Я) (К) Продуктивный	Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте. (Я) Продуктивный	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах.	Раздаточный материал, интерактивные плакаты
37 38	Осложнённое предложение	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Уметь применять в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Уметь аргументированно анализировать и производить синтаксический разбор простого осложнённого предложения. (Я) (К) Продуктивный	Умение обогащать синтаксический строй своей речи через употребление различных синтаксических конструкций. (Я) (Р) (К) Продуктивный	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах.	Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах.
39 40	Сложное предложение.	Репродук-тивная	Практикум	Индиви-дуальная, групповая	Знать: явление синтаксической синонимии как источник богатства и выразительности русской речи. Уметь применять в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Уметь аргументированно анализировать и производить синтаксический разбор сложного предложения. (Я) (К) Продуктивный	Умение обогащать синтаксический строй своей речи через употребление различных синтаксических конструкций. (Я) (Р) (К) Продуктивный	Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах.	Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах.
41	Прямая и косвенная речь	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать способы оформления чужой речи и правила цитирования и уметь их применять на практике. Уметь применять в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. (Я) (К) Продуктивный		Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах.	Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах.
42	Авторская пунктуация	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь разграничивать варианты пунктуационных норм, нарушения нормы и авторскую пунктуацию. (Я) (К) Продуктивный	Уметь опознавать, анализировать, сопоставлять языковые явления и факты с учётом их различных интерпретаций и нормативности.	Развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.	Раздаточный материал
43	Контрольное тестирование. Тест по пунктуации.	Репродук-тивная	Контроль	Индиви-дуальная	Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы русского литературного языка. (Я) Продуктивный	Уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.	Тематическая рабочая тетрадь. ЕГЭ. Русский язык. Задания уровня А, В, С./ под редакцией Л.И.Пучковой.- М.: Экзамен, 2008
44	Анализ контрольной работы.
45	Понятие о тексте. Текст как продукт речевой деятельности.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать: текст как продукт речевой деятельности; цельность, связность, понятия тема, адресат текста. Уметь создавать письменное высказывание, редактировать собственный текст. (Я) (К) Творческий	Знать признаки и строение текста, способы и средства связи между частями текста. Уметь составить текст, определить микротемы. (Я) (К) Творческий	Владение навыками создания собственного текста, редактирование текста.	Сивокозова Т.Ф. Текст как речевое произведение.- Волгоград: ВКИПК РО, 2005
46	Способы и средства связи между частями текста.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать средства связи частей текста: лексический повтор, однокоренные слова, местоименные слова , союзы и частицы-союзы. Уметь создавать письменное высказывание, редактировать собственный текст. (Я) (К) Творческий	Уметь составить текст с разными способами связи, анализировать строение текста. (Я) (К) Творческий	Владение навыками создания собственного текста, редактирование текста.	Раздаточный материал
47	Абзац.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать строение абзаца. Уметь членить текст на абзацы, руководствуясь наличием в тексте микротем. Уметь создавать письменное высказывание. (Я) (К) Творческий		Владение навыками создания собственного текста, редактирование текста.	Раздаточный материал
48 49 50	Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать отличительные признаки каждого типа речи. Уметь создавать текст разных типов речи, редактировать написанное. (К) Творческий		Свободная работа с текстами разного типологического строения, понимание их специфики. Владение навыками редактирования текста.	Раздаточный материал
51	Речеведческий анализ текста.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текста. (Я) (К) Творческий	Уметь производить речеведческий анализ любого текста. (Я) (К) Творческий	Свободная работа с текстами разного типологического строения, понимание их специфики. Владение навыками редактирования текста.	Раздаточный материал
52 53 54	Виды сокращений текста. План, тезис, выписки. Конспект. Тематический конспект. Реферат. Аннотация. Рецензия.	Репродук-тивная	Практикум	Групповая, индиви-дуальная	Знать об основных видах преобразования текста, отличительных чертах каждого вида. Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать. (Я) (К) Продуктивный		Владение навыками редактирования текста, создание собственного текста.	Раздаточный материал
55	Функциональные стили речи.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать о функциональных стилях речи, их общей характеристике: назначении, сфере использования, речевых жанрах, стилевых особенностях. Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ. (Я) (К) Исследовательский		Свободная работа с текстом, понимание его специфики
56	Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль.	Объясни-тельно-иллюстра-тивная	Беседа, работа с информативными картами	Фронталь-ная, инди-видуальная	Знать о назначении, стилевых признаках, разновидности (подстиле) научного стиля речи. Уметь излагать теоретический материал в виде устных и письменных тезисов. (Я) (К) Продуктивный		Передача содержания информации адекватно поставленной цели
57	Научный стиль и его лексические особенности	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Знать разновидности лексики научного стиля: нейтральная, научная, специальная. Уметь разграничивать их, наблюдать за использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться со справочной литературой по научной лексике и научиться пользоваться ей. (Я) (К) Исследовательский	Уметь производить речеведческий анализ текстов научного стиля с точки зрения лексики. (Я) Исследовательский	Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с художественным и научным текстом.	Справочная литература по научному стилю речи.
58	Морфологические и синтаксические особенности научного стиля.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индиви-дуальная	Уметь исследовать морфологические и синтаксические особенности текстов научного стиля, участвовать в диалоге, дискуссии. (Я) (К) Исследовательский		Владение такими видами публичных выступлений, как диалог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам их ведения.
59 60 61	Контрольное тестирование Блоки А,В,С	Репродук-тивная	Контроль	Индиви-дуальная	Уметь применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка. (Я) Продуктивный Уметь создать собственный текст (Я) (К) Творческий	Уметь оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

Пояснение к тематическому планированию.

На конец учебного года вынесено изучение материала по теме «Русский язык в современном обществе». Это представляется оправданным, так как в течение длительного времени учащиеся имели возможность работать над реферативными и проектными темами в рамках указанного раздела.

Результатом самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности учащихся станут рефераты и проекты на лингвистическую тему, что определяется содержанием учебной программы и образовательных стандартов.

Планирование заключительных уроков (с 62 по 68).

Уроки 62,63,64.

Представление исследовательского проекта «Англицизмы как один из способов образования компьютерного сленга».

Материал для исследования: две версии русского толкового словаря компьютерного сленга, данные журналов «Русская речь» и «Мир компьютера».
Цель: описание компьютерного сленга, рассмотрение его особенностей и изучение причин проникновения в бытовую речь.
Задачи: определение понятия термина «сленг», выявление признаков сленга; выявление различий между компьютерным и социальным сленгом; исследование способов перевода компьютерных терминов; проведение классификации компьютерного сленга; наблюдение за использованием старшеклассниками в собственной речи компьютерного сленга, особенно учащимися ТУСУРа.

Представление исследовательского проекта «Мифологические образы и мотивы в современном русском языке».

Предмет исследования: трансформация мифологических образов и мотивов (античной и славянской мифологии) с древнего языка в современный язык.
Цель: выявление и объяснение некоторых слов, оборотов речи, образных выражений, перешедших в современный язык из далёкой древности, исследование и истолкование их происхождения.
Задачи: проанализировать происхождение и пути перехода из разных мифологических культур в современный язык некоторых слов, оборотов речи; дать толкование им в современном языке и далёком прошлом.

Представление информационного проекта «Анализ использования и функционирования тропов в молодёжных журналах».

Объект исследования: изобразительно-выразительные средства языка СМИ.
Цель: выявление наиболее употребляемых в молодёжных журналах видов тропов и анализ их функций в тексте.
Задачи: изучение литературы по теме исследования; сбор материала из журналов, его количественный и качественный анализ; оформление полученных результатов в виде таблиц и диаграмм; обобщение полученных результатов.

Уроки 65, 66, 67 – представление и защита рефератов.

Урок 68 – обобщающий.

Темы информативных рефератов

Русский язык – государственный язык Российской Федерации.
Русский язык как национальный язык русского народа.
Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.
Русский язык среди других языков мира.
Русистика на современном этапе.
Реформы в истории русского письма.

Темы проблемно-ориентированных рефератов

Молодёжный жаргон: норма или антинорма?
Влияние мультипликационных фильмов на речь младших школьников.
Особенности языка SMS как новой формы коммуникации с лингвистической и культурной точки зрения.
Обучение русскому языку в режиме online.

Blog

Тематическое планирование. Русский язык. 10-ый класс

Содержание