Тематическое планирование к умк «Немецкий язык, контакты» для 10 11 класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
СодержаниеI Jugendliche, wie geht’s? II Bundesländer, was Neues? III Kreativ Kultur erleben IV Im Trend der Zeit Речевая компетенция Диалогическая речь |
- Рабочая программа по учебному предмету немецкий язык 10 класс, 378.09kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование в Гимназии №1504 за 2009/2010 учебный год Предмет немецкий, 58.71kb.
- Тематическое планирование в Гимназии №1504 за 2009/2010 учебный год Предмет немецкий, 69.9kb.
- Тематическое планирование по курсу немецкого языка для дистанционного обучения 11 класс, 349.05kb.
- Тематическое планирование по Математике для 4-го класс, 1006.7kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класс, 624.45kb.
- Тематическое планирование Русский язык. 10 класс, 99.35kb.
Тематическое планирование к УМК «Немецкий язык, контакты» для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений авторов Г.И. Ворониной и др.
| Четверть | Месяц | Тема | Количество часов в неделю | Количество уроков | Нумерация уроков |
| | | I Jugendliche, wie geht’s? | | | |
| I | сентябрь | Wer ist das? | 3 | 14 | 1 - 14 |
| I | октябрь | Kinder-Eltern-Kontakte | 3 | 14 | 15 - 28 |
| II | ноябрь - декабрь | Die erste Liebe | 3 | 14 | 29 - 42 |
| II - III | декабрь - январь | Familie | 3 | 14 | 43 - 56 |
| | | II Bundesländer, was Neues? | | | |
| III | январь - февраль | Nation | 3 | 14 | 57 - 70 |
| III - IV | март - апрель | Ausländer | 3 | 14 | 71 - 84 |
| IV | апрель - май | Ökologie | 3 | 14 | 85 - 98 |
| IV | май | повторение | | 4 | 99 - 102 |
| | | III Kreativ Kultur erleben | | | |
| I | сентябрь | Literatur | 3 | 14 | 1 - 14 |
| I | октябрь | Musik | 3 | 14 | 15 - 28 |
| II | ноябрь - декабрь | Bildende Kunst | 3 | 14 | 29 - 42 |
| II - III | декабрь - январь | Filmkunst | 3 | 14 | 43 - 56 |
| | | IV Im Trend der Zeit | | | |
| III | январь - февраль | Ferienjob | 3 | 14 | 57 - 70 |
| III - IV | март - апрель | Studium | 3 | 14 | 71 - 84 |
| IV | апрель - май | Beruf | 3 | 14 | 85 - 98 |
| IV | май | повторение | | 4 | 99 - 102 |
10 класс
Тема: Wer ist das? (Уроки 1 - 14)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): мои друзья и я, внешность, черты характера, досуг молодежи
| Речевая компетенция | ||||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | |||
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | | ||
| Учебник: Упр. 1а) - умение высказываться в связи с увиденным, описывать ситуации, изображенные на фотографиях. Упр. 1б) - умение делать сообщение, содержащее полученную информацию, комментировать ситуации, изображенные на фотографиях. Упр. 2 - умение рассуждать, приводя аргументы, рассуждать и приводить аргументы по теме «Что есть красота?». Упр. 7 - умение рассказывать о себе, о своих одноклассниках, обосновывая свои высказывания. Упр. 14, 15 - умение рассказывать о своих чертах характера, о характерах своих одноклассников, обосновывая свои высказывания, приводя примеры, аргументы. Упр. 17 с) - развитие умения делать сообщение о своих сверстниках в России, их планах, описывать особенности жизни своих сверстников. Упр. 18 - развитие умения делать сообщение о своих сверстниках в Германии, их планах, описывать особенности жизни сверстников в Германии. Упр. 19 , 20 - отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения на происходящее. Упр. 21 - рассуждать о фактах и событиях, изображенных на фотографиях, описывать и комментировать ситуации, изображенные на фотографиях, отгадывать и сообщать, о ком идет речь. Сб. упр.: Упр. 11 - умение рассуждать, приводя аргументы, рассуждать и приводить аргументы. Упр. 14с) - высказываться по содержанию информации, полученной самостоятельно в результате опроса сверстников. | Учебник: Упр. 20 - инсценирование телефонного разговора на тему «Опрос общественного мнения. За и против». Сб. упр.: Упр. 14б - проводить опрос собеседников по проблеме «Черты характера». | Учебник: Упр. 9 - понимание основного содержания аудиотекста монологического характера - отрывка из художественного произведения Т. Манн «Тонио Крегер». Упр. 12 - понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры. Упр. 16 - понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры. Упр. 16 а) - выборочное понимание необходимой информации. Упр. 17 - ознакомительное чтение интервью. Упр. 17 а), b) - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Сб. упр. Упр. 15а) - изучающее чтения с целью полного и точного понимания информации. | Учебник: Упр. 5 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Упр. 8 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Упр. 9 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания отрывка из художественного произведения Т. Манн «Тонио Крегер». Упр. 13 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | Учебник: Упр. 1с) - развитие умения излагать сведения о персоне, составлять описание внешности мужчины и женщины. Упр. 3, 4 - кратко, отдельными словами в табличной форме излагать сведения о внешности мужчины или женщины. Упр. 6 - составление сообщения в тезисной форме. Упр. 10 - письменный перевод текста с немецкого на русский язык. Упр. 11 - письменный перевод текста с русского на немецкий язык. Упр. 12 а), б) - составлять тезисы письменного сообщения на основе выписок из текста. Упр. 16 б) - составлять тезисы письменного сообщения на основе выписок из текста. Упр. 16 с) - составление резюме. Упр. 16 d) - составление анкеты для написания автобиографии. Сб. упр.: Упр. 13 - составлять письменное сообщение на основе текста. Упр. 14а) - составление интервью. Упр. 15b) - сочинение на тему «Любимый друг/любимая подруга». | ||
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |||||
| Лексическая сторона речи | Грамматическая сторона речи | | ||||
| активная лексика - 35 единиц рецептивная лексика - 50 единиц | классификация имен прилагательных, склонение имен прилагательных степени сравнения имен прилагательных | жизнь немецких сверстников, их планы, их внешний вид, типичные занятия вне школы | ||||
| Сб. упр.: упр. 1, 2, 3, 4а, 5, 6, 8, 12, | Упр. 4b, 7, 9, 10, | | ||||
| Приемы работы: составление анкеты, нахождение обобщающего понятия для ряда существительных | | | ||||
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр.1 а), 5, 7, 20, работа в группе: упр. 3, 17, 21), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме « Кто это, угадай, опиши», поиск информации в различных источниках, включая интернет: упр. 12, 17).
Тема: Kinder-Eltern-Kontakte (Уроки 15 - 28)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): Повседневная бытовая жизнь, межличностные отношения в семье, взаимоотношения в семье между детьми и родителями
| Речевая компетенция | |||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | ||
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | | |
| Учебник: Упр. 1 с) - умение рассуждать, приводя аргументы, по теме «Конфликт поколений». Упр. 2 - умение высказываться по содержанию иллюстративного материала с опорой на образец. Упр. 6 с) - умение высказываться в связи с прочитанным в диалоге , приводя аргументы, делая выводы. Упр. 11 - умение рассказывать о себе, высказываясь по проблеме совместного или раздельного проживания с родителями, обосновывая свои высказывания. Участие в дискуссии. Упр. 15, 19, 20 - умение делать сообщение, содержащее полученную из текста информацию, комментировать ситуацию, анализировать ее, делать выводы. Упр. 21 - в минигруппах фантазировать и обсуждать окончание истории, презентировать ее. Сб. упр.: Упр. 6 - умение делать сообщение, содержащее полученную из текста информацию. Упр. 14 - умение делать сообщение, содержащее полученную из текста информацию. | Учебник: Упр. 4 а) - исценирование диалога с опорой на прочитанный текст. Сб. упр: Упр. 4 b) - составление диалога по теме «Взаимоотношения между родителями и детьми». | Учебник: Упр. 4 - понимание основного содержания текста диалогического характера без зрительной опоры. Упр. 5 - понимание основного содержания текста монологического характера без зрительной опоры. Упр. 6 - понимание основного содержания текста диалогического характера без зрительной опоры. | Учебник: Упр. 1 - изучающее чтение с полным и точным пониманием информации, содержащейся в анкетах. Упр. 3 - Упр. 4 - изучающее чтение с полным и точным пониманием информации, содержащейся в диалоге. Упр. 6 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания диалога. Упр. 8, 9, 13, 17 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Упр. 10, 12, 16 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. Сб. упр.: Упр. 3 а) - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Упр. 6 - изучающее чтение с целью полного понимания информации. Упр. 10 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | Учебник: Упр. 5 b) - находить в тексте пары антонимов. Упр. 5 с), 7 , 14 - заполнять ассоциограмму подходящими по смыслу словами. Упр. 18 - кратко, отдельными словами в табличной форме излагать сведения о взаимоотношениях в семье между родителями и детьми. Сб. упр.: Упр. 2 - развитие умения излагать сведения о персоне (о родителях), о взаимоотношениях с ними. Упр. 4 а) - составление рассказа с опорой на иллюстрации. Упр. 7 - ответы на вопросы к тексту. Упр. 8 - кратко, отдельными словами в табличной форме излагать информацию, полученную из текста. Упр. 9 - составление высказывания на тему «Идеальные родители». Упр. 13 - кратко, отдельными словами в табличной форме излагать информацию, полученную из текста. Упр. 15 - написание личного письма. | |
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |
| Лексическая сторона речи | Грамматическая стоона речи | |
| активная лексика - 11 единиц рецептивная лексика – 63 единиц | модальные глаголы, сослагательное наклонение модальных глаголов и вспомогательного глагола sein Konjjunktiv II | выделять общее и специфическое во взаимоотношениях между родителями и детьми в России и в Германии |
| Сб. упр.: упр. 1, 3 b), 5, | Упр. 11, 12 | |
| | | |
| Приемы работы: составление ассоциограммы, нахождение пар синонимов и антонимов | | |
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр.1, 5 b), 14, работа в группе: упр. 8, 9, 17, 21), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме «Мы и наши родители. Проблемы».
Тема: Die erste Liebe (Уроки 29 - 42)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): взаимоотношения со сверстниками, первое чувство любви
| Речевая компетенция | | ||||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | | |||
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | | |||
| Учебник: Упр. 2 - умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию. Упр. 3 а), b) - умение делать сообщение c опорой на ключевые слова. Упр. 4 - умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова. Упр. 5 - развитие умения делать сообщение о своих сверстниках, друзьях, о положительных чертах их характеров. Упр. 7 - умение делать сообщение c опорой на ключевые слова. Упр. 8 а), b) – умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Упр. 9, 10 , 12 - умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Упр. 16 - умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Упр. 21 а) - d) - умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Сб. упр.: Упр. 2 - делать сообщение по теме «Моя первая любовь». Упр. 3 - умение высказываться по содержанию иллюстративного материала с опорой на образец. Упр. 6 – составление сообщения по теме «Любовь». Упр. 10 - умение высказываться по содержанию иллюстративного материала. | Учебник: Упр. 20, 21 – инсценирование диалогов с опорой на прочитанный текст. | Учебник: Упр. 3 - понимание основного содержания текста монологического характера (письма о любви) без зрительной опоры. Упр. 15 - понимание основного содержания аудиотекстов монологического характера - стихотворений Гете и Кунерта - без зрительной опоры. Упр. 18 - понимание основного содержания аудиотекстов монологического характера - высказывания школьников о любви. Упр. 20, 21 - понимание основного содержания аудиотекста диалогического характера. | Учебник: Упр. 1 - изучающее чтение коллажа с полным пониманием информации. Упр. 3 - изучающее чтение (писем о любви) с полным пониманием информации. Упр. 6 - изучающее чтение ассоциограммы с полным пониманием информации, работа над расширением словарного запаса. Упр. 8 - изучающее чтение (отрывка из художественной литературы) с полным пониманием информации. Упр. 15 - изучающее чтение (отрывка из художественной литературы) с полным пониманием информации. Упр. 19 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания публицистического текста. Упр. 19 с) - изучающее чтение (статистических данных) с полным пониманием информации. Упр. 20 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Сб. упр.: Упр. 1 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 5 b) - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 8 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста (высказывания подростков). | Учебник: Упр. 3 d) - заполнять ассоциограмму подходящими по смыслу словами из прочитанного текста. Упр. 11 - составление сообщения (о взаимоотношениях Клары и Роберта Шуман) в тезисной форме. Упр. 17 - письменный литературный перевод стихотворения с русского на немецкий язык. Сб. упр.: Упр. 5 а) - письменный перевод с немецкого на русский язык. Упр. 9 - ответы на вопросы к тексту. Упр. 11 - составление сообщения в форме дневника. | |||
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |
| Лексическая сторона речи | Грамматическая сторона речи | |
| активная лексика - 11 единиц рецептивная лексика - 57 единиц | образование сложных существительных, местоименные наречия (вопросительные и указательные), порядок слов в придаточном предложении | знакомство с проблемами (личного характера) немецкой молодежи, сравнение решения подобного рода проблем у молодежи России и Германии |
| Сб. упр.: упр. 4, 7 | | |
| Приемы работы: составление ассоциограмм, нахождение пар синонимов | | |
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр. 6, 14, работа в группе: упр. 3, 15, 17, 22), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме «Мужчина и женщина. Что их объединяет?», поиск информации в различных источниках, включая интернет: упр. 22)
Тема: Familie (Уроки 43 - 56)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): представление о будущей семье, о взаимоотношениях в будущей семье, роли мужчины и женщины в будущей семье
| Речевая компетенция | | ||||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | | |||
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | | |||
| Учебник: Упр. 3 - умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова. Упр. 4 - умение делать сообщение c опорой на ключевые слова. Упр. 7 - умение кратко рассказывать о своих планах, намерениях, рассуждая и аргументируя. Упр 10 - умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Упр. 12 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Будущая семья», аргументируя и приводя примеры. Упр. 13 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Карьера или семья? Что важнее?», аргументируя и приводя примеры. Упр. 16 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Идеальный мужчина, идеальная женщина», приводя примеры, делая выводы. Сб. упр.: Упр. 4 с) - е) - развитие умения делать сообщение по проблеме «Один или несколько детей в семье». Упр. 9 - умение высказываться по содержанию иллюстративного материала без опоры на образец. Упр. 10 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Идеальный муж, идеальная жена», приводя примеры, делая выводы. | Учебник: Упр. 6 - умение участвовать в беседе, выражать свое отношение к высказыванию партнера по проблеме «Будущая семья». Сб. упр.: Упр. 2 b) - обмениваться мнениями по проблеме «Один ребенок в семье». | Учебник: Упр. 1 - понимание основного содержания текста монологического характера (высказывания подростков о семье) без зрительной опоры. Упр. 8 - понимание основного содержания аудиотекста диалогического характера. | Учебник: Упр. 1 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста (высказывания подростков о своих семьях). Упр. 8 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста диалогического характера (высказывания подростка о своей семье). Упр. 15 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера (высказывания немецких мужчин об идеальной женщине и семье). Сб. упр.: Упр. 4 а), б) - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 6 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера. | Учебник: Упр. 2 - составление сообщения (используя информацию прочитанного текста) в табличной форме. Упр. 5 - умение излагать в письменной форме мнение по проблеме «Будущая семья». Упр. 9 - составление сообщения (используя информацию прочитанного текста) в тезисной форме. Упр. 11 - систематизация грамматического материала по теме «Модальные глаголы». Упр. 14 - составление сообщения в тезисной форме по проблеме «Идеальная семья». Упр. 18 - написание истории «Идеальная семья». Сб. упр.: Упр. 2 - умение излагать мнение в табличной тезисной форме. Упр. 8 - умение излагать мнение в табличной тезисной форме. | |||
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |
| Лексическая сторона речи | Грамматическая стоона речи | |
| активная лексика - 16 единиц рецептивная лексика - 39 единиц | спряжение модальных глаголов в настоящем и прошедшем времени, употребление инфинитива без частицы zu после модальных глаголов, порядок слов в сложном предложении с союзами wenn, dass, weil | знакомство с традиционным семейным укладом в немецких семьях, формирование умений выделять общее и специфическое в укладах российских и германских семей |
| Сб. упр.: 1, | Упр. 3, 5, 7 | |
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр. 8, 9, работа в группе: упр. 1, 5, 15, 17, 18), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме «Карьера или семья?», поиск информации в различных источниках, включая интернет: упр. 14, 17, 18)
Тема: Nation (Уроки 57 - 70)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): страны немецкого языка, типичные представители немецкоязычных стран, сравнительные характеристики типичных представителей немецкоязычных стран и нашей страны, выдающиеся представители немецкоязычных стран, их вклад в историю и культуру
| Речевая компетенция | ||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | |
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | |
| Учебник: Упр. 4 - умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова. Упр. 11 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Типичный немец», приводя примеры, делая выводы. Упр. 18, 19 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Кем гордится Россия», аргументируя и приводя примеры. Сб. упр.: Упр. 1 а), с) - умение высказываться по содержанию иллюстративного материала без опоры на образец. | | Учебник: Упр. 12 - понимание основного содержания текста монологического характера (высказывание немки о России) без зрительной опоры. Упр. 15 - понимание основного содержания текста монологического характера (короткие сообщения о великих представителях немецкоязычных стран) без зрительной опоры. | Учебник: Упр. 6 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста (высказывания иностранцев, живущих в Германии). Упр. 7 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 8 - изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации. Упр. 9 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 12 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста (высказывание немки о России). Упр. 13 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 16, 17 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Сб. упр.: Упр. 1 b) - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера. Упр. 2 а) - изучающее чтение с целью полного и точного понимания текста. Упр. 5 - изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации. | Учебник: Упр. 1 - заполнение ассоциограммы с использованием активной лексики. Упр. 2 - составление списка слов - расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет оценочной лексики, отражающей особенности культур немецкоязычных стран. Упр. 14 - умение излагать мнение в табличной тезисной форме. Упр. 10 - составление списка слов - расширение объема рецептивного лексического минимума за счет оценочной лексики, отражающей особенности менталитета немцев. Упр. 14 - умение излагать мнение в табличной тезисной форме. Сб. упр.: Упр. 6, 7 - составление интервью. Упр. 10 - составление сообщения (используя иллюстративную информацию) в табличной форме. Упр. 11 b) - составление краткого сообщения по теме «Германия». |
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |
| Лексическая сторона речи | Грамматическая сторона речи | |
| активная лексика - 15 единиц рецептивная лексика - 30 единиц | степени сравнения имен прилагательных, выбор союза wenn или als в сложном придаточном предложении, употребление инфинитива с частицей zu, инфинитивный оборот с ohne ... zu. | знакомство с менталитетом немецкого народа, формирование умений выделять главное и специфическое в национальных менталитетах жителей Германии и России |
| Учебник: упр. 3, 5 | Сб. упр.: упр. 2 b), 3, 4, 8, 9 | Сб. упр.: 11 а), 12 |
| Приемы работы: составление ассоциограммы, нахождение пар синонимов | | |
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр. 3, 10,, работа в группе: упр. 6, 7, 11, 20 с), в)), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме « Портрет типичного немца», поиск информации в различных источниках, включая интернет: упр. 19, 20)
Тема: Ausländer (Уроки 71 - 84)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): иностранцы в Германии, их вклад в экономику и развитие Германии, отношение к иностранцам в Германии, молодежь в современном мультинациональном обществе
| Речевая компетенция | ||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | |
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | |
| Учебник: Упр. 10, 11 - умение высказываться в связи с прочитанным, отвечать на вопросы по содержанию текста, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Упр. 15 - 17 - умение высказываться в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию, приводить примеры, делать выводы. Сб. упр.: Упр. 1 - умение делать сообщение, содержащее полученную информацию, комментировать ситуации, изображенные на фотографиях. Упр. 10 - ответы на вопросы к тексту. | Учебник: Упр. 8 - составление интервью на тему «Визит в немецкоязычную страну». Упр. 21 - обмениваться мнениями по проблеме «Родина». | Учебник: Упр. 1 - понимание основного содержания текста монологического характера (высказывания немцев об иностранцах в Германии) без зрительной опоры. Упр. 9 - понимание основного содержания текста монологического характера (турчанка в Германии) без зрительной опоры. Упр. 18 - понимание основного содержания текста монологического характера (статья из журнала) без зрительной опоры. | Учебник: Упр. 3 - изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации (статист. данные). Упр. 9 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера (турчанка в Германии). Упр. 12 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 13 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера (турчанка в Германии, окончание истории). Упр. 14 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 18 - поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой информации. Упр. 19 а) - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера (публицистический текст). Упр. 20 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера (дети от смешанных браков). Сб. упр.: Упр. 3 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания. Упр. 8 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания (высказывания подростков о родине). | Учебник: Упр. 3 с) - перевод текста с русского языка на немецкий. Упр. 6 - составление ассоциограммы на тему «Иностранцы». Упр. 19 с) - составление личного письма. Сб. упр.: Упр. 6 - кратко, отдельными словами в табличной форме излагать сведения о стране пребывания. |
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |
| Лексическая сторона речи | Грамматическая стоона речи | |
| активная лексика - 25 единиц рецептивная лексика - 33 единицы | имена существительные - географические названия, сочинительные союзы bald ... bald, sowohl ... als auch, формы прошедшего времени Präteritum, Perfekt Konditionalis I, придаточные определительные | знакомство с проблемами постоянного проживания и пребывание в качестве гастарбайтеров иностранцев в Германии, формирование умений выделять общее и специфическое в соответствующих проблемах в Германии и в России |
| Учебник: упр. 2, 3 а), 4, 5, 19 b); Сб. упр.: 2 | Учебник: упр. 7; Сб. упр.: упр. 5, 7, 9, | Сб. упр.: упр. 4 |
| Приемы работы: составление ассоциограммы, нахождение пар синонимов | | |
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр. 6, 8, 13, работа в группе: упр. 3, 20, 21), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме «Мы иностранцы почти повсюду», поиск информации в различных источниках, включая интернет: упр. 21, 22)
Тема: Ökologie (Уроки 85 - 98)
Предметное содержание речи (указано по Стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку): природа и проблемы экологии
| Речевая компетенция | ||||
| Говорение | Аудирование | Чтение | Письмо | |
| Монологическая речь | Диалогическая речь | | | |
| Учебник: Упр. 6, 7 - умение высказываться по теме «Экология», комментировать полученную информацию с опорой на ключевые пункты. Упр. 11-15 - умение высказываться по теме «Экология в Германии» в связи с прочитанным, комментировать полученную информацию с опорой на ключевые слова. Упр. 17-18 - развитие умения делать сообщение по проблеме «Экология будущего», аргументируя и приводя примеры. Сб. упр.: Упр. 9 - умение высказываться по проблеме «Экология». | Учебник: Упр. 18 - интервью по теме «Что делать, чтобы сберечь нашу природу?». | Учебник: Упр. 8 - отработка ударения и ритма в словах. Упр. 9, 10 - понимание основного содержания текста монологического характера (высказывания подростков об экологии в Германии) без зрительной опоры. | Учебник: Упр. 4 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Упр. 10 - ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста монологического характера (высказывания немецких подростков об экологии в Германии). Сб. упр.: Упр. 1 - изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации. Упр. 10 - поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | Учебник: Упр. 5 - составление высказывания в форме дневниковой записи по теме «Экология». Сб. упр.: Упр. 3 b) - кратко, отдельными словами в табличной форме излагать сведения по проблеме окружающей среды. Упр. 4 - составление сообщения по теме «Экология». Упр. 7 - перевод текста с русского на немецкий язык. |
| | | | | |
| Языковая компетенция | Социокультурная компетенция | |
| Лексическая сторона речи | Грамматическая стоона речи | |
| активная лексика - 13 единиц рецептивная лексика - 33 единицы | предлоги, управляющие дательным падежом, предлоги, управляющие винительным падежом, конструкция haben/sein + zu + Infinitiv | знакомство с проблемами экологии в Германии, формирование умений выделять общее и специфическое в экологических проблемах России и Германии |
| Учебник: упр. 1, 2, 3 ; Сб. упр.: упр. 2, 3 | Учебник: 16; Сб. упр.: Упр. 5, 6, 8, 9 | |
| Приемы работы: составление ассоциограммы | | |
В разделе предусматривается дальнейшее совершенствование способности к различным формам социального взаимодействия (парная работа: упр. 2, , работа в группе: упр. 7, 10, 18, 19), способности к самостоятельной поисковой деятельности (выполнение проекта по теме «Забота об окружающей среде», поиск информации в различных источниках, включая интернет: упр. 17, 18, 19)