Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе.

Образовательная программа - Школа России

(под редакцией Плешакова),

Литературное чтение.

Авторы :Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

Учебник. Литературное чтение. 2 класс,2 части,

М.Просвещение ,2007 г. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»

Методическое пособие. Уроки литературного чтения,2 класс

С. В. Кутявина, Е. С. Гостимская, М. И. Байков. Просвещение ,2009г.

Тетрадь по чтению к учебнику В.Г.Горецкого,

М.В. Головановой , Л.Ф Климановой ,2 класс, 2009 г.

4часа в неделю

34 уч. недели

136 уроков за год

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе составлено на основе программы «Школа России» (под редакцией Плешакова),

Сб. Концепция и программы для начальной школы,2 ч.,М.,Просвещение,2008г.

Авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и методическим пособием «Уроки литературного чтения,2 класс», Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова М.Просвещение ,2007 г

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника. Литературное чтение.2 класс,2 части,

М.Просвещение ,2007 г. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано».

В базисном учебном плане 2004 на изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю.

Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого. При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе — писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи). Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы и уроки внеклассного чтения.

Программа по литературному чтению для 2 класса включает:

1)круг произведений для чтения,

2)развитие речевых умений и навыков при работе с текстом,

3)Обогащение и развитие опыта творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения в действительности.

Включает

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения : установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

На уроках литературного чтения во 2 классе идет работа над :

Развитием речевых умений и навыков при работе с текстом :

Развитие навыков чтения

Развитие навыка осознанного и правильного чтения. Выработка основного способа — чтения целыми словами за счет:
1) установки на плавное чтение целыми словами;
2) проведения речевых зарядок или речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения (3—4 мин); 3) проведения соревнований и конкурсов на звание лучшего чтеца;
4) развития темпового чтения. Обучение чтению про себя

Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков орфоэпически правильного чтения

Ориентация детей на то, что чтение вслух — это чтение для слушателей, а чтение про себя — это чтение для себя. Обучение приемам выразительной речи и чтения

Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных и согласных в словах и фразах.
      Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков.
      Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении; развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста; выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения, умения увеличивать и уменьшать силу голоса от громкой речи до шепота и наоборот, в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания

Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений. Правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу.

Выработка умений работать с текстом

Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике.

Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом

Раскрытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.

Деление текста на части, озаглавливание их, выявление основной мысли прочитанного (с помощью учителя).

Ориентировка в учебной книге: знакомство с содержанием, нахождение в нем названия нужного произведения, умение пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебных книгах
Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении.
Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте : различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин

Обогащение и развитие опыта творческой деятельности эмоционально-чувственного отношения к действительности :

Обогащение опыта эстетического восприятия окружающей действительности на основе наблюдений. Развитие творческих способностей школьников

Воспитание способности воспринимать красоту природы, человека и предметного мира, созданного им, и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру

На основе проведения экскурсий обогащать опыт детей непосредственными наблюдениями за состоянием природы в разное время года, за поведением животных, их позами, выразительными движениями.

Развитие у школьников способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире. Формирование умений передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению

Развитие воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира с помощью целенаправленных упражнений

Выполнение заданий типа «С чем можно сравнить данный предмет?», «На что похожи предметы?».
Рисование красками этих предметов, их словесное описание, рассказ по собственному рисунку.
Придумывание своей концовки к известным сказкам «Колобок», «Теремок» и др.

Рассказывание-импровизация на заданную тему. Развитие интереса у детей к услышанным рассказам, сочинениям, стимулирование активности при их обсуждении

3.Развитие умения выразить в слове свои впечатления, свое видение предмета, состояние природы и человека

Проведение игры «Найди меткое слово», активизирующей деятельность учеников в поисках подходящего слова для характеристики, описания предмета или героя прочитанной книги, коллективное сочинение различных историй.
Устные и письменные рассказы детей на заданные им свободные темы

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы

Развитие умения воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений

Приобщение детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием

Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на произведение, его художественные особенности

5.Активизация способности учащихся полноценно воспринимать художественные произведения на основе целенаправленной деятельности

Знакомство со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями), воспитание интереса и уважения к писателям как художникам,

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки. Коллективное, групповое и индивидуальное создание картин, диафильмов по прочитанным произведениям

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Развитие умения воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений

Развитие у детей умения испытывать радость, получать удовольствие от повторного слушания произведений художественной литературы.

Требования к уровню сформированности навыка чтения и речевых умений во 2 классе:

-Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами.

-Темп чтения незнакомого текста — не меньше 50 слов в минуту( в зависимости от индивидуальных способностей ребенка)

-Пересказ небольшого по объему текста с опорой на картинный план или вопросы

-Орфоэпически правильное произношение слов в предложенном для чтения тексте. - Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Дата	№урока год/четв.	Тема урока Страницы учебника, тетради по чтению	Примечание
		Самое удивительное чудо на свете(1ч.) С.3-12-уч.1часть
		1неделя
	/1	Книга –великое чудо
	/2	Внеклассное чтение. Стихи о школе
		Устное народное творчество (11ч.)
	/3	Русские народные песни 14-19 уч. С.3-4.,8-9 тетрадь по чтению С.А.Есенина 1ч.
	/4	Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы С.20-23 уч.
		2неделя
	/5	Внеклассное чтение. Русская народная песня. Песенки- игры.
	/6	Загадки. Пословицы и поговорки. С.24-27 уч.
	/7	Вступление к разделу «Сказки».Ю. Мориц «Сказка по лесу идет» .Сказка «Петушок и бобовое зернышко» С.28-35 уч.
	/8	Сказка «Петушок и бобовое зернышко» С.32-35 уч.
		3неделя
	/9	Внеклассное чтение. Народные сказки.
	/10	Сказка « У страха глаза велики» С.35-38 уч.
	/11	Сказка «Лиса и тетерев» С.39-41 уч.
	/12	Сказка «Лис а и журавль» С.42-44 уч.
		4неделя
	/13	Внеклассное чтение. Русские народные сказки.
	/14	Сказка «Каша из топора» С.44-47 уч.
	/15	Сказка «Гуси-лебеди» С.48-53 уч.
	/16	Проверь себя! Устное народное творчество С.56-64уч.
		5неделя
	/17	Внеклассное чтение. Осенняя пора Экскурсия.
		Люблю природу русскую Осень.(5ч.) С.65-82-уч. 1ч.
	/18	Ф.Тютчев .Есть в осени первоначальной К.Бальмонт .Поспевает брусника А.Плещеев .Осень наступила… А.Фет .Ласточки пропали… С.66-71 уч.
	/19	А.Толстой. Осень. Осыпается весь наш бедный сад… С.Есенин .Закружилась листва золотая… В.Брюсов .Сухие листья ,сухие листья… И.Токмакова .Опустел скворечник… С.72-75 уч.
	/20	К.Бальмонт .Поспевает брусника… И.Бунин. Сегодня так светло кругом…
		6неделя
	/21	Внеклассное чтение. Почему год круглый. (Н.Сладков)
	/22	М.Пришвин .Осеннее утро В.Берестов .Хитрые грибы с.76-79 уч.
	/23	Проверь себя! Люблю природу русскую Осень. с.82уч.
		Русские писатели(11ч.)
	/24	А.Пушкин .У лукоморья… С.84-87 уч.
		7неделя
	/25	Внеклассное чтение .Рассказы М.Пришвина.
	/26	А.Пушкин .Вот север ,тучи нагоняя…Зима! Крестьянин, торжествуя… С.88-89 уч.
	/27	А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке С.90-101 уч.
	/28	А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке С.90-101 уч.
		8неделя
	/29	Внеклассное чтение. Басни И.Крылова .
	/30	И.Крылов. Лебедь, Рак и Щука С.102-105 уч.
	/31	И.Крылов .Стрекоза и Муравей С.106-107 уч.
	/32	Л.Толстой. Старый дед и внучек С.108-111 уч.
		9неделя
	/33	Внеклассное чтение. Рассказы о детях .Л.Толстой
	/34	Л.Толстой Правда всего дороже . Л.Толстой .Филипок . С.112-116 уч.
	/35	Л.Толстой. Филипок. Продолжение С.112-116 уч.
	/36	Л.Толстой .Котенок С.117-119 уч.
		10неделя
	/1	Внеклассное чтение .Рассказы о животных Н.Сладкова
	/2	Проверь себя! Русские писатели С.122-124 уч.
		О братьях наших меньших(10ч.)
	/3	А.Шибаев. Кто кем станет? Б.Заходер . Плачет киска в коридоре. И.Пивоварова . Жила-была собака… В.Берестов . Кошкин щенок С.126-131 уч.
	/4	М.Пришвин .Ребята и утята С.132-135 уч.
		11неделя
	/5	Внеклассное чтение Рассказы о животных Е. Чарушина
	/6	М.Пришвин .Ребята и утята С.132-135 уч.
	/7	Е . Чарушин . Страшный рассказ С.136-138 уч.
	/8	Е. Чарушин . Страшный рассказ Продолжение. С.136-138 уч.
		12неделя
	/9	Внеклассное чтение. Рассказы о животных Б.Житкова
	/10	Б.Жидков . Храбрый утенок С.139-141 уч.
	/11	В.Бианки. Музыкант С.142-145 уч.
	/12	В.Бианки. Сова С.146-151 уч.
		13неделя
	/13	Внеклассное чтение. Лесная газета В.Бианки
	/14	В.Бианки. Сова. Продолжение С.142-145 уч.
	15	Проверь себя! О братьях наших меньших с.154-155 уч.
		Из детских журналов(4ч.)
	/16	Д.Хармс. Игра .Вы знаете? Что это было? С.158-169 уч.
		14неделя
	/17	Внеклассное чтение .Забавные стихи А.Барто.
	/18	Д.Хармс, С.Маршак. Веселые чижи . С.170-175 уч.
	/19	Ю.Владимиров. Чудаки Д.Хармс .Что это было .Н.Гернет , Д.Хармс. Очень-очень вкусный пирог… С.174-177 уч.
	/20	А. Веденский. Ученый Петя .Лошадка. С.177-183 уч. Проверь себя! Из детских журналов С.186 уч.
		15неделя
	/21	Внеклассное чтение. Знакомимся с детскими журналами.
		Люблю природу русскую. Зима.(7ч.)
	/22	И.Бунин. Зимним холодом пахнуло… К.Бальмонт. Светло- пушистая… С.188-191 уч.
	/23	Я.Аким. Утром кот… Ф.Тютчев . Чародейкою Зимою… С.192-194 уч.
	/24	С.Есенин. Поет зима- аукает… Береза. С.194-197 уч.
		16неделя
	/25	Внеклассное чтение. Сказки В.Сутеева
	/26	Сказка «Два Мороза» С.198-202 уч.
	/27	Сказка «Два Мороза» С.198-202 уч.
	/28	С.Михалков. Новогодняя быль. А. Барто . Дело было в январе… С.203-209 уч.
		17неделя
	/1	Внеклассное чтение .Зимушка-зима! Экскурсия.
	/2	Проверь себя! Люблю природу русскую. Зима. С.212уч.
		Писатели- детям(14ч.)
	/3	К.Чуковский .Путаница С.4-10 уч.2часть
	/4	К.Чуковский. Радость. С.11-12 уч.
		18неделя
	/5	Внеклассное чтение. Книги о детях С.Михалкова
	/6	К.Чуковский.. Федорино горе С.13-23уч.
	/7	С.Маршак . Кот и лодыри С.24-29уч.
	/8	С.Михалков . Мой секрет С.30-33уч.
		19неделя
	/9	Внеклассное чтение.
	/10	С.Михалков . Мой щенок. Сила воли С.33-37уч.
	/11 /12	А.Барто .Веревочка. Мы не заметили жука… В школу. Вовка- добрая душа. С.38-43уч.
		20неделя
	/13	Внеклассное чтение . Цветик-семицветик. В.Катаев
	/14	А.Барто В школу. Вовка- добрая душа. С.45-47уч.
	/15	Н.Носов .Затейники С.48-53уч.
	/16	Н.Носов. Живая шляпа С.54-59уч.
		21неделя
	/17	Внеклассное чтение. Стихи Маршака.
	/18	Н.Носов. Живая шляпа. Продолжение С.54-59уч.
	/19	Н.Носов. На горке С.60-64уч.
	/20	Н.Носов. На горке. Продолжение С.60-64 уч.
		22неделя
	/21	Внеклассное чтение .Рассказы Н.Носова
	/22	Проверь себя! Писатели- детям С.68-70уч.
		Я и мои друзья(11ч.)
	/23	В.Берестов . За игрой. Гляжу с высоты… С.72-76уч.
	/24	Э.Мошковская . Я ушел в свою обиду… С. 74-75уч. С.104-105уч.
		23неделя
	/25	В.Лунин . Я и Вовка. С.77-78уч.
	/26	Ю.Ермолаев. Два пирожных С.85-86уч.
	/27	Н.Булгаков . Анна , не грусти! С.79-84уч.

		24неделя
	/28	Внеклассное чтение. Рассказы В.Осеевой
	/29	В.Осеева. Волшебное слово. С.87-93уч.
	/30	В.Осеева. Волшебное слово. Продолжение. С.87-93 уч.
	/31	В.Осеева. Хорошее. С.93-95уч.
		25неделя
	/32	Внеклассное чтение Л.Кассиль. Главное войско.
	/34	В.Осеева . Почему? С.96-103 уч.
	/34	В.Осеева Почему? Продолжение. С.96-103уч.
	/35	Проверь себя! Я и мои друзья С.106уч.
		26неделя
	/36	Внеклассное чтение .Весна идет! Экскурсия
		Люблю природу русскую. Весна(7ч.)
	/37	Ф.Тютчев . Зима недаром злится… Весенние воды С.108-111 уч.
	/38	А.Плещеев . Весна. Сельская песенк С.112-113уч.
	/39	А.Блок. На лугу. С.Маршак . Снег уже теперь не тот… С.114-115 уч.
		27неделя
	/40	Внеклассное чтение .Стихотворения о маме, бабушке.
	/41	И.Бунин . Матери . С.116 уч.
	/42	А. Плещеев . В бурю С.117-118 уч.
	/43	Е. Благинина. Посидим в тишине…Э.Мошковская . Я маму мою обидел… С.119-121 уч.
		28неделя
	/1	Внеклассное чтение. Стихи и сказки Б.Заходера.
	/2	Проверь себя! Люблю природу русскую. Весна С.124 уч.
		И в шутку и всерьез(9ч.)
	/3	Б. Заходер. Что красивей всего? С.126-131 уч.
	/4	Б.Заходер .Песенки Вини Пуха С.132-136уч.
		29неделя
	/5	Внеклассное чтение Э.Успенский Крокодил Гена и его друзья
	/6	Э.Успенский .Чебурашка С.137-142 уч.
	/7	Э.Успенский .Если был бы я девчонкой… Над нашей квартирой… Память С.143-147 уч.
	/8	В.Берестов . Знакомый. Путешественники. Кисточка С.149-150 уч.
		30неделя
	/9	Внеклассное чтение Э.Успенский Крокодил Гена и его друзья, продолжение
	/10	И. Токмакова . Плим. В чудной стране… С.151-152 уч.
	/11	Г. Остер . Будем знакомы. С.153-158 уч.
	/12	В.Драгунский Тайное становится явным С.159-165уч.
		31неделя
	/13	Внеклассное чтение
	/14	Проверь себя! И в шутку и всерьез С.168 уч.
		Литература зарубежных стран(10ч.)
	/15	Французские, немецкие, американские песенки С.170-174уч.
	/16	Французские, немецкие, американские песенки .Продолжение С.175-179уч
		32неделя
	/17	Внеклассное чтение .Н.Носов Незнайка в солнечном городе
	/18	Ш.Перро . Кот в сапогах С.180-191 уч.
	/19	Ш.Перро Кот в сапогах .Продолжение. С.180-191 уч.
	/20	Ш.Перро . Красная Шапочка С.192-196 уч.
		33неделя
	/21	Внеклассное чтение Н.Носов Незнайка в солнечном городе, продолжение
	/22	Г.Х.Андерсен Принцесса на горошине С.197-199 уч.
	/23	Э.Хогарт Мафин и паук С.200-208 уч.
	/24	Э.Хогарт Мафин и паук С.200-209 уч.
		34неделя
	/25	Внеклассное чтение Н.Носов Незнайка в солнечном городе, продолжение
	/26	Проверь себя! Литература зарубежных стран с.212-213 уч.
	/27	Повторение изученного за год
	/28	Резервные уроки
		Повторение

Blog

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе

Содержание