Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе составлено на основе общеобразовательной программы, рекомендованной Министерством образования РФ

Вид материала

Содержание

Календарно-тематическое планирование по литературе, 6 кл.
Общее количество часов - 68 (2 ч в неделю).
Устное народное творчество.
P.p. Подготовка к домашнему сочинению - ответу на проблемный вопрос: «Почему Владимир Дубровский стал разбойником?»
P.p. Групповая характеристика героев рассказа (устное сочинение).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 векa.
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
Из литературы народов России
Пояснительная запис
Цель изучения литературы в школе
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны уметь
Календарно-тематическое планирование по литературе, 7 кл.
Общее количество часов - 68 (2 ч в неделю).
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Уроки древнерусской литературы».
Р/р. Подготовка к сочинению – индивидуальной характеристике. «Маленький человек с большим сердцем» (образ Самсона Вырина).
Р/р. Сочинение – сравнительная характеристика.
Р.р. Сочинение «Проблема взаимопонимания детей и взрослых в произведениях Л.Н.То-лстого и И.А.Бунина».
Р.р. Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство» (по выбору учи-теля).
Р.р. Е.И.Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического про-изведения. Подготовка к домашнему сочинению.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 6 КЛ.

Программа В.Я.Коровиной, рекомендована Министерством образования РФ

Учебник-хрестоматия под редакцией В.Я.Коровиной, в 2 частях

Общее количество часов - 68 (2 ч в неделю).

Из них на развитие речи – 8,

сочинений: домашних – 3,

классных – 2.

№ п/п	Тема урока	Дата
I четверть (18 ч, из них на развитие речи – 2 ч)
1. 2. 3. 4-5. 6. 7. 8. 9-10. 11. 12. 13. 14. 15-16. 17. 18.	Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Мифы Древней Греции. Обзорное знакомство с мифами о богах и героях. P.p. Подвиги Геракла. Конкурс на лучший пересказ мифа (учебник-хрестоматия, часть.2). Гомер. «Одиссея». Пафос борьбы, преодоление препятствий, познание неизвест-ного в поэме. Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Пословицы, поговорки, загадки как малые жанры устного народного творчества. Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Кожемяке». «Сказание о Белгородском киселе». Отражение исторических событий и народных идеалов в летописях. Из русской литературы XVIII-XIX века Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха», И.А. Крылов «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолю-бивых устремлений поэта. А.С. Пушкин «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты приро-ды, красоты жизни. А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». Чувства добрые в лирике А.С. Пушкина. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути. 14.А.С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Ан-дрея Дубровского и Кирилла Троекурова. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Романтическая история любви В.Дубровского и М.Троекуровой. Авторское отно-шение к героям. P.p. Подготовка к домашнему сочинению - ответу на проблемный вопрос: «Почему Владимир Дубровский стал разбойником?»
II четверть (14 ч, из них на развитие речи – 1 ч)
19. 20. 21-22. 23. 24. 25. 26-27. 28. 29-30. 31. 32.	Вн.чт. А.С. Пушкин. «Повести покойного И.П. Белкина», «Барышня-крестьянка» «Выстрел» (по выбору учащихся). М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. М.Ю. Лермонтов. «Листок», «На севере диком», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. И.С. Тургенев. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Поэтический мир природы в рассказе. P.p. Групповая характеристика героев рассказа (устное сочинение). Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся». Передача сложных, переходных состояний природы и человеческой души. А.А. Фет. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы ...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя. Художественное своеобразие стихотворения. Н.С. Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям повести. Особенности языка повести.
III четверть (20 ч, из них на развитие речи – 3 ч)
33. 34. 35. 36. 37. 38-39. 40-41. 42. 43. 44-45. 46. 47-48. 49. 50. 51. 52.	Р.р. Классное сочинение «Изображение лучших качеств русского народа в сказе Н.С.Лескова «Левша» (индивидуальная характеристика героя) А.П.Чехов. Слово и писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др. рассказы А. Чехонте. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 векa. Р.р. Анализ одного из стихотворений русских поэтов 19 века (по выбору учителя или уч-ся). Из литературы XX века А. П. Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова А.С. Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Красота души главных героев. М.М. Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». P.p. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» или анализу эпизодов по выбору: «Настя собирает ягоды на палестинке», «Травка спасает Митрашу». Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревню в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». В.Г. Распутин. Слово и писателе. «Уроки французского». Герой повести и его сверстники. Отражение в повести «Уроки французского» трудностей военного времени.
IV четверть (16 ч, из них на развитие речи – 2 ч)
53. 54. 55-57. 58-59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 67. 68.	Нравственные проблемы повести В.Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. P.p. Подготовка к написанию сочинения «Уроки доброты по личным впеча-тлениям и литературному материалу». Родная природа в русской поэзии 20 века: А.А. Блок, С.А. Есенин, А.А. Ахматова, Н.М Рубцов. Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор в рассказе. В.М. Шукшин. Рассказы «Срезал», «Критики». Особенности шукшинских героев-чудиков, правдоискателей, праведников. Из литературы народов России: А. Тукай, К. Кулиев. Любовь к своей малой родине, верность традициям своего народа. Произведения зарубежной литературы Сервантес «Дон Кихот», П. Мериме «Маттео Фальконе», М. Твен «Приключения Гекльберри Финна», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». P.p. Отзыв на одно из произведений зарубежной литературы. Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.

Используемая методическая литература:

1. Журнал «Литература в школе».

2. В.Я.Коровина. Литература. 6 кл. Методические советы.

3. В.Я.Коровина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе для 6 кл.

4. Примерное планирование по литературе для 6 кл. ОИУУ, 2007 г

5. Т.А.Крысова, И.В.Золотарева. «Поурочные разработки по литературе. 6 кл.».

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по литературе для 7 класса составлено на основе общеобразовательной программы под редакцией В.Я.Коровиной.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимых для понимания включённых в программу произведений.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; былины, пословицы, поговорки, летопись (развитие представлений); роды литературы: эпос, повесть; понятие о теме и идее произведения; баллада; герой – повествователь; стихотворения в прозе; ода (начальные представления); лирический герой; поэма; трехсложные размеры стиха; публицистика, мемуары, литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в произведениях;
видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
выразительное чтение эпизодов;
формулировать вопросы к произведениям;
выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.

Виды контроля:

пересказ(подробный, сжатый, выборочный);
выразительное чтение;
развёрнутый ответ на вопрос;
анализ эпизода;
комментирование;
характеристика литературного героя;
сочинение на основе литературного произведения;
тест.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 7 КЛ.

Программа В.Я.Коровиной, рекомендована Министерством образования РФ

Учебник-хрестоматия под редакцией В.Я.Коровиной, в 2 частях

Общее количество часов - 68 (2 ч в неделю).

Из них на развитие речи – 8,

сочинений: домашних – 4,

классных – 2.

№ п/п	Тема урока	Дата
I четверть (18 ч, из них на развитие речи – 2 ч)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.	Введение. Изображение человека в художественной литературе. Понятие о былине. Былина "Вольга и Микула Селянинович". Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Патриотическое содер-жание цикла. Новгородский цикл былин. «Садко». «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Древнерусская литература. «Поучения Владимира Мономаха». Поучения как жанр древнерусской литературы. «Повесть временных лет» (отрывок о пользе книг). Фор-мирование традиции уважительного отношения к книге. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Уроки древнерусской литературы». М.ВЛомоносов. Слово о поэте и ученом. Стихи «К статуе Петра Великого» и «Ода на день восшествия...» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Г.Р.Державин. "Река времён в своём стремленьи…", "На птичку", "Признанье". Фило-софские размышления о смысле жизни и свободе творчестве. А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес А.С.Пушкина к истории России. Поэма «Полта-ва» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Карл ХII и Пётр I. А.С.Пушкин. "Медный всадник" (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Пётра I. Образ автора в отрывке из поэмы. А.С. Пушкин. "Песнь о вещем Олеге" и летописный источник. Особенности содержа-ния и формы баллады А.С. Пушкина. А.С.Пушкин. "Борис Годунов": сцена в келье Чудова монастыря. Образ летописца Пи-мена. А.С.Пушкин. "Станционный смотритель". Изображение маленького человека, его по-ложения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель". Р/р. Подготовка к сочинению – индивидуальной характеристике. «Маленький человек с большим сердцем» (образ Самсона Вырина). М.ЮЛермонтов. Слово о поэте. "Когда волнуется желтеющая нива…", «Молитва», «Ангел». Мастерство в создании художественных образов.
II четверть (14 ч, из них на развитие речи – 1 ч)
19. 20. 21. 22-23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.	М.Ю.Лермонтов. "Песнь про царя Ивана Васильевича...". Картины быта 16 века, их роль в понимании характеров героев и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Иваном Грозным и Кирибеевичем. Защита чело-веческого достоинства и нравственных идеалов. Н.В. Гоголь. Слово о писателе. "Тарас Бульба". Историческая основа повести. Первые главы повести. Знакомство с героями. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Особенности изображения людей и приро-ды в повести. Р/р. Сочинение – сравнительная характеристика. «Остап и Андрий: два харак-тера, две судьбы». И.С.Тургенев. Слово о писателе. " Бирюк". Изображение быта крестьян. Авторское отношение к бесправным и обездоленным. Самобытность характера главного героя рассказа И. С. Тургенева «Бирюк». Художествен-ные особенности рассказа. И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе "Русский язык", "Два богача", "Близнецы". Нрав-ственная основа человеческих взаимоотношений. Особенности жанра. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. " Русские женщины": княгиня Трубецкая. Историчес-кая основа поэмы. Величие духа русской женщины в поэме Н.А.Некрасова " Русские женщины". Н.А.Некрасов." Размышления у парадного подьезда", «Вчерашний день часу в ше-стом…». Боль поэта за судьбу русского народа. А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Вос-произведение исторического колорита эпохи. Духовное противостояние самовластью
III четверть (20 ч, из них на развитие речи – 3 ч)
33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52.	М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. "Повесть о том, как один мужик...". Изо-бражение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство чело-века из народа и авторское осуждение его покорности. Л. Н.Толстой. Слово о писателе. Главы из повести "Детство". Главный герой повести. Его чувства, поступки, духовный мир. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. И.А.Бунин. " Цифры". Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское реше-ние этой проблемы. Р.р. Сочинение «Проблема взаимопонимания детей и взрослых в произведениях Л.Н.То-лстого и И.А.Бунина». А.П.Чехов. Слово о писателе. Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова «Злоумышлен-ник», «Размазня». А.П.Чехов. "Хамелеон". Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического. Стихи русских поэтов 19 в о родной природе. Р.р. Анализ одного из стихотворений по выбору. М.Горький."Детство"(главы из повести). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение характера героя. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна. Алеша, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. Р.р. Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство» (по выбору учи-теля). В.Маяковский. "Необычайное приключение...". Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. В.Маяковский. "Хорошее отношение к лошадям". Два взгляда на мир в стихотворении. Гу-манизм лирического героя. Л. Андреев. Слово о писателе. " Кусака". Нравственные проблемы рассказа. Л. Андреев. " Кусака". Гуманистический пафос произведения. А.Платонов. Слово о писателе. "Юшка". Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.
IV четверть (16 ч, из них на развитие речи – 2 ч)
53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60-61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68.	А.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание челове-ческой жизни. Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и состра-дание?» (по произведениям писателей 20 века и личным впечатлениям). Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.А.Ахматовой, К.М.Симо-нова, А.А.Суркова, А.Т.Твардовского и др. Ф.Абрамов. Слово о писателе. "О чём плачут лошади?". Этические, нравственные и социальные проблемы рассказа "О чём плачут лошади?". Е.И.Носов. Слово о писателе. "Кукла". Нравственные проблемы рассказа. Р.р. Е.И.Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического про-изведения. Подготовка к домашнему сочинению. Стихи поэтов XX века о Родине и природе (С.А.Есенин, Б.Л.Пастернак, А.Я.Яшин, Н.М.Рубцов, Н.А.Заболоцкий и др.). Единство природы и человека. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Стихотворения "Братья", "Спасибо, моя родная", «Снега потемнеют синие», «Июль - макушка лета», «На дне моей жизни». Философ-ские проблемы в лирике А.Т.Твардовского. Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. "Земля родная" (главы) как ду-ховное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанр литературы. М.Зощенко. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказе. Страницы европейской поэзии: Р.Бернс."Честная бедность" и др. стихотворения. Ж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» и др. стихотворения. Японские хокку (трёхстишия). Особенности жанра. О.Генри. «Дары волхвов» и др. рассказы. Нравственная проблематика рассказов, их гумани-стическое звучание. Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.

Методическая литература:

1. Журнал «Литература в школе».

2. В.Я.Коровина. Литература. 7 кл. Методические советы.

3. В.Я.Коровина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе для 7 кл.

4. Примерное планирование по литературе для 7 кл. ОИУУ, 2007 г

5. С.М.Аникина, И.В.Золотарева. «Поурочные разработки по литературе. 7 кл.».

6. И.В. Золотарёва, Н.В. Егорова « Поурочные разработки по литературе в 7 классе».

7. О.Г. Черных «Практикум по литературе 7 класс».

Blog

Содержание