Образовательная программа Центра образования II. Анализ кадрового потенциала: > Качественный состав педагогического коллектива анализ базы данных курсовой подготовки педагогов

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Методический совет Единая методическая тема ЦО Выводы и предложения Проблемные семинары Повестка семинара

Подобный материал:

• Розділ 3 Економіка підприємства та організація виробництва, 221.25kb.
• Анализ состояния и эффективности методической работы мобусош №1 в 2010-11 учебном год, 744.5kb.
• Методика проведения расчетов финансового потенциала предприятия. 10 Анализ показателей, 1066.47kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 325.91kb.
• Анализ работы по основным направлениям деятельности педагогического коллектива за 2010-2011, 616.65kb.
• Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
• Уровень требований при конкурсном отборе 61 Внутривузовская система контроля качества, 1854.07kb.
• План принят на заседании педсовета Протокол №1 от 30. 08. 2011г, 2799.39kb.
• Программа дисциплины "Анализ социологических данных, 182.86kb.

В 2010-2011 уч. году было проведено 5 методических советов. Количество вопросов вынесенных на них: 25.

Методический совет – способствует решению приоритетных психолого-педагогических проблем деятельности педагогического учреждения.
Цель деятельности: организация и координация методического обеспечения образовательного процесса, методической учебы педагогических кадров.
Задачи: диагностика состояния методического обеспечения образовательного процесса и методической работы в школе; изучение и внедрение новых технологий в организации образовательного процесса в школе; создание условий для развития педагогического и методического мастерства учителей.

Основное внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того чтобы эта помощь была реальной, работа строится на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Диагностика систематизирует методическую работу. Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей проблемной темой, которая созвучна теме ЦО, оформляет все материалы в папке по самообразованию, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Результаты работы учителя периодически заслушиваются на заседаниях МО, педагогических советах. Итог этой работы — это творческие отчеты учителей, обобщение опыта работы.

За время нашей работы практиковались различные подходы к работе с учителями по повышению их теоретического и методического уровня:

• весь коллектив принимал участие в проведении теоретических семинаров и практикумов; семинаров по проблемным темам МО;
  
• творческие отчеты МО; открытые заседания МО.
  

Единая методическая тема ЦО

Исходя из анализа работы ЦО, данных мониторинга качества образования и социального заказа была сформулирована единая методическая тема. Педагогический коллектив второй год работает над методической проблемой:

ОСВОЕНИЕ НОВЫХ ПОДХОДОВ К ОБРАЗОВАНИЮ: КОМПЕТЕНТНОСТНОГО, РЕСУРСНОГО И СИСТЕМО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО КАК ОСНОВНОЙ СПОСОБ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ – РОСТА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ, ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ, РАЗВИТИЯ И УСПЕШНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Позитивные результаты реализации программы информатизации образования позволяют строить обучение на качественно новой основе - внедрения информационных технологий в образовательный процесс, разрешать проблемы, связанные с управлением профессиональным ростом и развитием каждого педагога. Планирование методической работы строится с учетом основных направлений и содержания этапов программы работы над методической темой. Поставленные перед коллективом задачи решаются через обучение и профессиональное развитие педагогических кадров, повышение квалификации, активное внедрение инновационных образовательных технологий, экспертную и диагностическая деятельность, пополнение инновационного банка ЦО, работу по составлению электронного Портфолио педагога, участие в конкурсах на различных уровнях. Рост профессионализма учителя проходит через систему работы МО и МС, курсов повышения квалификации, самообразования.

Организация работы над индивидуальными методическими темами и единой методической темой являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышение результативности обучения.


Тематические педагогические советы.

Настоящей школой профессионального мастерства являются в ЦО заседания педагогических советов. Содержание их работы нацелено на внедрение в практику достижений педагогической науки и передового опыта. Педагогические советы рассматривают различные вопросы совершенствования урока; психолого-педагогическое изучение школьников в классных коллективах; методы обучения и их оптимальный выбор; методика анализа урока знаний, умений и навыков учащихся, вопросы по новым программам, педагогическим технологиям, инновациям. Работа над методической темой четко просматривалась в деятельности педагогического совета. Педагогический совет находится на вершине системы методической работы, что является вполне закономерным, учитывая его роль в жизни ЦО. Педсоветы определяют стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на кардинальное повышение качества образовательной и профессиональной подготовки педагогов на основе компетентностной модели образования.

В 2010-2011 учебном году было проведено 5 педсоветов. Количество вопросов вынесенных на них - 32, вопросы:

-а) по обучению-14, б) по воспитанию-2, в) по новым программам, педагогическим технологиям, инновациям-4,

-творческие отчеты учителей-2,

-состояние преподавания предметов, качество ЗУН, выполнения программ- 4,

-работа с семьей, социум- 2,

-педруководство органами ученического самоуправления-1,

-изучение нормативных документов-8,

-охрана жизни и здоровья детей на уроках и во внеурочное время-1,

-работа учебных кабинетов-1,

-выполнение закона РФ «Об образовании» по созданию условий для получения качественного образования-3,

-профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних-1,

-профориентационная работа-2,

-работа с кадрами (школа молодого педагога, обобщение опыта)-2,

-преемственность в обучении- 2, ведение школьной документации-2,

-летний отдых-2,

-итоги контроля по выполнению решений педсоветов- 4.


Все педсоветы были тематические:

Педсовет № 10 от 23.09.2010 г. «Планирование работы на 2010/11 учебный год в свете реализации программы «Наша новая школа»

Педсовет № 11 от 05.11.2010 г. «Эффективность и результативность воспитательной работы»

Педсовет № 12 от 29.12 2010г. «Формирование активной гражданской позиции на основе осознанного отношения детей и подростков к базовым ценностям родной культуры, языка и истории»

Педсовет № 13 от 25.03.11 г. «Здоровьесберегающая организация учебного процесса»

Педсовет № 14 от 31.05.11 г. «Предпрофильная и профильная подготовка: опыт работы, проблемы, перспективы».

Кроме этого проведено 4 малых педсовета, на которых были рассмотрены такие важные вопросы как: «Адаптация учащихся 1 класса в школе», «Адаптация учащихся 5-х классов при переходе из начальной школы в среднее звено», «Работа с учащимися, имеющими «2» по итогам четверти» и т.д

Проанализировав работу педсоветов в 2010-2011 г. сделали вывод, в новом учебном году необходимо уделить внимание таким вопросам как: развитие самоуправления - важный фактор школьной жизни; творческие отчеты учителей, состояние преподавания предметов; работа учебных кабинетов; обобщение опыта работы, морально-психологический климат в коллективе; работа библиотеки.

Методические объединения учителей

МО – это главная структура, организующая методическую работу преподавателей-предметников. Это коллективный орган ЦО, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры педагогов и развитию их творческого потенциала. Каждое методическое объединение работает над методической темой, тесно связанной с темой ЦО. В этом учебном году МО педагогов провели 4-5 заседаний МО. На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

• работа с образовательными стандартами и их выполнение;
  
• изучение нормативных документов;
  
• вопросы методики преподавания предмета;
  
• анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;
  
• отчеты учителей по самообразованию;
  
• вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;
  
• работа с сильными и слабыми учащимися;
  
• подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам;
  
• исследовательская деятельность учителей и учащихся;
  
• вопросы по теме МО и др.
  

Методические объединения учителей работало в 2010-2011гг в следующих направлениях:

1. Организация и контроль методической, научно-исследовательской, экспериментальной и инновационной работы.
   
2. Прохождение учебных программ по предметам, факультативов;
   
3. Состояние преподавания, результативности обучения по предметам;
   
4. Организация и проведение школьных олимпиад, научно-практических конференции учителей и школьников;
   
5. Участие в школьных, муниципальных и окружных конкурсах;
   
6. Подготовка и анализ итоговой аттестации выпускников;
   
7. Профессиональная подготовка учителей, работа по темам самообразования.
   
8. Работа со слабоуспевающими и одаренными детьми.
   

Работа МО в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач:

1. Предоставление учащимся и педагогам сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребностей в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности социальной адаптации.
   
2. Усвоение новых подходов к образованию: компетентностного, ресурсного и системно - деятельностного качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса.
   
3. Повышение постоянного профессионального уровня учителей, совершенствования методов и стиля взаимодействия с учащимися на принципах демократизации, гуманизации и гласности.
   
4. Подготовка учащихся к сдаче государственных экзаменов в форме ЕРЭ и ЕГЭ.
   
5. Повышение качества обучения учащихся на основе новых информационных технологий.
   
6. Организация работы с одаренными и слабоуспевающими детьми.
   

7. Освоение новых подходов к образованию: компетентностного, ресурсного и системно-деятельностного;

8.Совершенствовать качество образования: результативность, эффективность обучения, воспитания, развития и успешность участников образовательного процесса.

9.Создание единого информационного образовательного пространства в Центре с учетом преемственности.

10. Подготовка к реализации ФГОС второго поколения.
    

По новой теме МОУ Центр образования работает второй год, работа в этом направлении ведется, учителя изучают соответствующую литературу, повышают свой педагогический опыт через курсы повышения квалификации, активизируют учебный процесс учащихся через различные конкурсы, олимпиады, выполнение проектов. Взаимопосещение учителей за весь период работы проходил по графику работы. Учителя взаимопосещали своих коллег (недостаточно), но открытых мероприятий в 2010- 2011 было недостаточно.

На новый учебный год следует запланировать и составить график проведения уроков учителями, которые должны в обязательном порядке дать открытый урок :

(мастер-класс) с высшей категорией и открытые предметные занятия или уроки учителей с первой квалификационной категорией.


Выводы и предложения:

1. Работу МО педагогов в 2010-2011гг считать удовлетворительной.

2. Активизировать работу учителей по созданию творческих работ учащихся и научно-проектной деятельности, в том числе, включая предметы регионального компонента.

3. Учителям продолжить работать по темам самообразования, с целью повышения своего педагогического опыта.

4.Продолжить работу по составлению «Портфолио» каждого педагога.

5. Запланировать работу со слабоуспевающими учащимися, а также

работу с одаренными детьми.

6.Активизировать работу учителей, слабо принимающих участие в работе

методического объединения.

Деятельность школьных методических объединений помогает выявить, обобщить, систематизировать и распространить опыт лучших учителей.
Нередко материалы, подготовленные для выступлений на заседаниях методических объединений, после обсуждения и доработки рекомендуется для заслушивания вначале на школьных, а затем районных и окружных конференциях или педагогических чтениях. Педагогические чтения и конференции становятся определенным звеном в работе по обобщению передового опыта, а также активной формой повышения квалификации учителей.

Самообразование

В рамках МО организуется самообразование педагогов. Этот компонент занимает особое место в нашей системе методической работы и в обеспечении её целостности. Психологи установили: только те знания становятся убеждение человека, которые им самостоятельно обдуманы и пережиты. Организовать её эффективнее можно в рамках МО: на заседаниях педагог делает презентацию своей творческой работы по теме самообразования, представляя итоги в различной форме: творческие презентации, открытые уроки. (МС №3 от 21.09.2010, МС №4 от 26.11.2010 г.)

Самообразование педагогов пронизывает все компоненты системы методической работы, обеспечивая более высокий уровень их функционирования, поэтому оно является системообразующим компонентом, к тому же в современных условиях является одним из основных способов повышения квалификации. Педагоги работают по индивидуальным планам самообразования. Организация работы над индивидуальными темами и единой методической темой являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности обучения. Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога. Профессиональное обучение с целью повышения квалификации стало источником новых знаний и общения с коллегами.

Результаты мониторинга свидетельствуют о позитивной динамике роста информационно-коммуникационной компетентности педагогов. 70% представителей педагогического коллектива имеют достаточный уровень ИКТ-компетентности для подготовки собственных электронных образовательных ресурсов

Таким образом, имеющийся уровень ИКТ-компетенции педагогов ЦО позволяет вести активную работу по обновлению содержания и развития инновационных технологий в сфере профессионального обучения, распространения педагогического опыта разработки электронных образовательных ресурсов.

Педагоги ЦО имеют различного вида разработки электронных образовательных ресурсов: электронный дидактический материал – тесты, кроссворды; мультимедийные презентации к отдельным темам уроков, внеклассных и воспитательных мероприятий; электронные каталоги; дидактические игры, электронные элементы комплекса методического обеспечения предметов. На Методическом совете № 1 от 27.01.2011 было принято решение о создании электронного портфолио МО, но, к сожалению, часть педагогов не сдали свои портфолио, т.е. не выполнили решение МС. Надеемся, что к началу учебного года порфолио будет подготовлено. Надеемся, что каждый педагог создаст свой “Электронный портфолио”, отражающий вершины достижений практической деятельности педагога.

Проблемные семинары

Семинары - одна из форм повышения квалификации. Личность ученика и учителя все более нуждаются в изучении. Такого рода занятия нужны всем учителям, поэтому стало целесообразным создание постоянно действующего семинара для всего школьного коллектива. Очень важно, чтобы в работе семинара были органически связаны теория и практика.
Например, лекция, посвященная видам нестандартных уроков, сопровождалась посещением таких уроков и т.п. При такой организации работы результатом семинара становятся не только знания, но и практические умения и навыки.
При проведении психолого-педагогического семинара обеспечивалась атмосфера творчества и после теоретического сообщения была организована учительская дискуссия, диспут. В ходе семинара учителя сосредотачивали внимание на решении сложных педагогических проблем, коллективно искали и создавали новые или обновленные методы преподавания. Психолого-педагогические семинары приобщают учителей к творческой, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности. Работа постоянно действующего семинара заметно повышает общую и педагогическую культуру учителей и воспитателей.

Проблемный семинар от 02.11.2010 г.)	Проблемный семинар «Проблемы преемственности в современной школе»	Повестка семинара: 1.Проблемы, с которыми сталкивается ученик при переходе в следующее звено, и пути их решения (по предметам). 2.Психолого-педагогические проблемы школьника на этапе адаптации. 3.Роль классного руководителя в процессе адаптации учеников в среднем звене.
Проблемный семинар	Методический проблемный семинар «Творчество учителя. Творчество ученика» (от 16.04.2010 г.)	Повестка семинара: 1. Природа творчества. 2.Роль творчества во взаимодействии ученика и учителя. 3..Сотворчество учителя и ученика в процессе обучения.
Проблемный методический семинар Методический совет № 2, 28.03.2011	Методический проблемный семинар «Требования к современному уроку. Педагогические технологии»	Повестка семинара: 1.Особенности современного урока 2.Современный урок 3. Основные компоненты современного урока 4. Требования к современному уроку 5.Требования к технике проведения урока 6.Гигиенические требования к уроку 7. Критерии урока. Современный урок.
Проблемный семинар	«Учитель 21 века: проблемы, перспективы»	Повестка семинара: 1. Образ Идеального Педагога с точки зрения педагога. Что необходимо сделать, чтобы Образ Идеального Педагога воплотить в жизнь (с точки зрения родителей). 2. «Социально-психологический феномен лидерства в спортивных командах». Михайлов А.Н. 3.Яшкина О.В. «Электронное портфолио - как показатель продвижения к идеалу»; 4. «Учитель 21 века: проблемы, перспективы» И.В. Сильченко; 5. Потемкина Ю.Н. «Работа с одаренными детьми»; 6. Тест «Психологический портрет учителя» - помогает увидеть психологические причины профессиональных затруднений педагога». Трошина Е.А., апрель
День ДРК по теме «Дозирование домашнего задания»	февраль	Рекомендации: 1.Учителям при планировании урока более тщательно продумывать содержание, объем домашнего задания и соответствие его триединой дидактической цели урока. 2.Комментировать домашнее задание таким образом, чтобы ребенок получал инструкцию для его выполнения с минимальными затратами и в максимально короткое время. 3.Домашнее задание в 7 «Б» классе необходимо упростить таким образом, чтобы оно соответствовало минимуму Стандартов образования, но оставляло при этом возможность для развития.