Образовательная программа Центра образования II. Анализ кадрового потенциала: > Качественный состав педагогического коллектива анализ базы данных курсовой подготовки педагогов
| Вид материала | Образовательная программа |
- Розділ 3 Економіка підприємства та організація виробництва, 221.25kb.
- Анализ состояния и эффективности методической работы мобусош №1 в 2010-11 учебном год, 744.5kb.
- Методика проведения расчетов финансового потенциала предприятия. 10 Анализ показателей, 1066.47kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 325.91kb.
- Анализ работы по основным направлениям деятельности педагогического коллектива за 2010-2011, 616.65kb.
- Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
- Уровень требований при конкурсном отборе 61 Внутривузовская система контроля качества, 1854.07kb.
- План принят на заседании педсовета Протокол №1 от 30. 08. 2011г, 2799.39kb.
- Программа дисциплины "Анализ социологических данных, 182.86kb.
Экзамены в традиционной форме (9 класс)
| предмет | Кол-во сда ющих | «5» | «4» | «3» | «2» | качество знаний | успеваемость | подтверд. год.оценку | выше годовой | ниже годовой |
| Физкультура | 18 | 2 | 3 | 13 | - | 28% | 100% | 8 (44%) | 2(11%) | 8 (44%) |
| Всеобщая история | 7 | 1 | 1 | 5 | - | 29% | 100% | 4(57%) | | 3 (43%) |
Качественный анализ итогов экзаменационной сессии в 9-х классах за 3 года
| Учебный год | Количество экзаменующихся | Кол-во уч-ся, сдавших экзамены на «4» и «5» | % качества |
| 2008-2009 | 23 | 9 | 39% |
| 2009-2010 | 18 | 2 | 12% |
| 2010-2011 | 37 | 9 | 24% |
Выбор предметов для итоговой аттестации за курс средней школы
| Класс | По списку | Кол-во учащихся, сдавших экзамены по выбору | |||||||||
| Биология | Литература | География | Химия | Информатика | Обществознание | История | Физика | Англ. язык | | ||
| 11А | 17 | 6 | 1 | | 4 | 1 | 11 | 2 | | 1 | |
Наиболее популярные предметы по выбору среди 11-классников:
2009-2010 учебный год – обществознание
2010-2011 учебный год - обществознание
Результаты сдачи экзаменов:
| Образовательное учреждение | Кол-во выпускников всех форм обучения | Кол-во выпускников, получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании | Кол-во выпускников, пересдававших обязательные предметы мат./рус. | Количество учащихся, не получивших аттестат о среднем полном общем образовании |
| МОУ «Центр образования п.Угольные Копи» | 17 | 17 | 1(русский язык) | - |
На конец 2010-2011 учебного года в 11 классе обучалось 17 учащихся по очной форме, 1 учащийся по очно-заочной форме; из них допущены 17 человек, выдержали и получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании 17 учащихся. Один учащийся 12 класса очно-заочного обучения не допущен к сдаче экзаменов по причине неуспеваемости, ему выдана справка.
Выводы и предложения по результатам экзаменационной аттестации:
Содержание, уровень и качество подготовки выпускников основного общего, среднего (полного) общего образования по основным предметам федерального компонента соответствуют минимальному объему содержания общего образования и минимально достаточным уровням владения учебным материалом.
В следующем учебном году необходимо:
- - усилить контроль над подготовкой к итоговой аттестации в форме ЕРЭ и ЕГЭ, экспертизой экзаменационного материала для экзаменов в традиционной форме, за прохождением государственных программ по предметам за курс основной и средней (полной) школы;
- - повысить роль методических объединений в организации образовательного процесса, руководителям методобъединений контролировать знание и правильное использование учителями норм оценок по предметам;
- - провести учебу с руководителями методобъединений по знакомству со стандартами основного и среднего (полного) общего образования по циклу предметов, которыми они руководят;
- - так как навыки работы с тестовыми и текстовыми заданиями к 9-му классу по экзаменационным предметам оказались недостаточно отработанными, учителям следует начинать их формирование не в выпускных классах, а с 5-го класса;
- - учителям-предметникам внедрять в практику работы современные педагогические технологии и методики, которые позволят повысить качество обучения и подготовить ученика к новой форме итоговых испытаний в 9, 11-х классах;
- - оценка итоговых знаний ученика за год должна быть максимально объективной. Учителям-предметникам обеспечить объективность выставления итоговых оценок учащимся, разделив функции обучения ученика и функции оценки уровня знаний, полученных им при этом обучении;
- - учителям-предметникам проанализировать на заседаниях МО результаты экзаменов в форме ЕРЭ, ЕГЭ, отработать структуру экзаменационной работы, ее содержание, уровень сложности, критерии оценивания и спланировать работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся в следующем учебном году;
- - своевременно в следующем учебном году начать подготовку к ЕРЭ, ЕГЭ, используя тесты и представленные демоверсии прошлогоднего экзамена;
- - своевременно проводить информационную работу с родителями. Говорить о том, что в случае неудачи предусматривается повторная итоговая аттестация по традиционно применяемым сборникам. Говорить о преимуществах аттестации в новой форме, т.е. об объективности оценок;
- - отойти от механического применения знаний и алгоритмов решения задач в период подготовки к итоговой аттестации;
- - педагогу-психологу Трошиной Е.В. спланировать и организовать в 2011-2012 учебном году занятия с учащимися 9, 11-х классов и учителями-предметниками по психологической подготовке к ЕРЭ и ЕГЭ.
4.6. Мониторинговые исследования качества обучения
учащихся в 2010-2011 учебном году
В целях реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования, формирования региональной системы оценки качества образования, оценки качества обучения учащихся 1, 5, 7, 8, 10 классов по отдельным предметам, отслеживания механизма преемственности различных ступеней (уровней) образования, готовности учащихся к независимому оцениванию их знаний в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Чукотского АО проводились мониторинговые исследования. Для этого была подготовлена научно-методическая и технологическая база, позволившая провести качественный срез знаний учащихся.
Результаты мониторинговых исследований позволяют также оценить эффективность работы учителей ОУ и принять обоснованные решения, связанные с обеспечением качества начального школьного образования. Благодаря проведению диагностических и оценочных процедур возможно обеспечение основанной на единой концептуально-методологической базе оценки образовательного процесса и образовательных результатов. В оценке процесса определяется мера соответствия основных текущих значений базовых показателей учебно-воспитательного процесса их нормативным значениям. В оценке результата выявляется мера соответствия формируемых в образовании достижений обучающихся и предъявляемых к ним требований, зафиксированных в виде стандартов, а также ожиданий школьников и их родителей.
Мониторинговые исследования были проведены согласно приказу №373 от 17.09 в I, V, VII классах и приказу № 121 от 17.03.2011 в I, IV, VIII, X классах.
Результаты мониторинга по русскому языку учащихся 8-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| Русский язык | ||||||
| 1 | 8 А, Б классы | 12 | - | 2 | 14 | 17 |
Результаты мониторинга по математике учащихся 8-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| математика | ||||||
| 1 | 8 А, Б классы | 8 | 1 | 5 | 18 | 10 |
Результаты мониторинга по обществознанию учащихся 8-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||
| 1 | 8 А класс | 9 | - | 2 | 3 | 4 |
| 2 | 8 Б класс | 10 | - | 1 | 5 | 4 |
| | Итого по ОУ | 10 | - | 3 | 8 | 8 |
Из предложенных двух вариантов заданий по обществознанию меньше затруднений вызвал второй вариант и, соответственно, больше первый. У ребят, которые работали над вторым вариантом среднее количество правильных ответов в части «А» 7-8, что составляет ок. 50%. В части «С» все справились с заданием 1, и многие с заданиями 2 и 3. Лучшая работа у Куликовой Кристины – 18 баллов. Двоек в этом варианте нет. Трое ребят написали на «4», и шестеро на «3», пятерок тоже нет.
Первый вариант ребятами не выполнен полностью. Здесь всего две «3», остальные восемь задание написали на «2». Средний балл в части «А» составляет – 4-5 баллов. С частью «С» не справился никто.
Оба варианта не справились с заданием «В». Почти все ответили на вопрос два этого задания, при этом не выполнив вопросы 1 и 2.
Подобное выполнение связано как с общим низким уровнем подготовки 8-х классов по обществознанию, ряд вопросов по обществознанию учащиеся не проходили,
( по темам, связанные с экономикой) не изучались на момент написания работ, так и индивидуальными особенностями учащихся. Предложение: чаще отрабатывать тесты в форме ИГА, обращать внимание на 2 и 3 часть экзаменационных заданий.
Результаты мониторинга по истории учащихся 8 –х классов.
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| Наименование образовательного учреждения | | |||||
| 1 | 8Б | 9 | | | 1 | 1 |
| | Итого по ОУ | 9 | | | 1 | 1 |
Результаты мониторинга по английскому языку учащихся 8-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||
| 1 | 8 А класс | 31 | 1 | 1 | | |
| 2 | 8 Б класс | | | | | |
| | Итого по ОУ | 31 | 1 | 1 | | |
В мониторинге по английскому языку участвовало двое учащиеся из 8-А класса: Мараимова И. и Андрющенко А. В основном учащиеся справились с заданием части А и В и частично С. Следует отметить, наилучшим образом справились с заданием В2 на чтение, а также с аудированием. Были допущены ошибки на грамматические правила, а именно словообразование и времена английского языка. Часть С состояла из написания открытки. С этим заданием хорошо справилась Мараимова И. за исключением объема слов (вместо 50-60 было больше, что недопустимо). Андрющенко А. написал открытку не в соответствии с заданной темой, что привело к не зачету. Часть С2 включала в себе монологическое высказывание по заданной теме. В основном справились с говорением, хотя имело место незначительные речевые и грамматические ошибки, не затрудняющие понимание говорящего. В итоге: Мараимова И. – 32 б, Андрющенко А. – 29 б.
Результаты мониторинга по физике учащихся 8-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| физика | ||||||
| 1 | 8 А класс | 14 | - | 4 | - | - |
| 2 | 8 Б класс | 17 | 1 | 1 | - | - |
| | Итого по ОУ | 16 | 1 | 5 | - | - |
Результаты мониторинга по биологии учащихся 8- классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Средний балл | Кол-во участников, получивших отметку | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||
| 1 | 8 А класс | 23 | 2 | 1 | 1 | |
| | Итого по ОУ | 23 | 2 | 1 | 1 | |
В ответах текстовых заданий мониторинга за 10 класс была найдена ошибка.