Образовательная программа Центра образования II. Анализ кадрового потенциала: > Качественный состав педагогического коллектива анализ базы данных курсовой подготовки педагогов
| Вид материала | Образовательная программа |
- Розділ 3 Економіка підприємства та організація виробництва, 221.25kb.
- Анализ состояния и эффективности методической работы мобусош №1 в 2010-11 учебном год, 744.5kb.
- Методика проведения расчетов финансового потенциала предприятия. 10 Анализ показателей, 1066.47kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 325.91kb.
- Анализ работы по основным направлениям деятельности педагогического коллектива за 2010-2011, 616.65kb.
- Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
- Уровень требований при конкурсном отборе 61 Внутривузовская система контроля качества, 1854.07kb.
- План принят на заседании педсовета Протокол №1 от 30. 08. 2011г, 2799.39kb.
- Программа дисциплины "Анализ социологических данных, 182.86kb.
8 классы:
Оценку «Отлично» получила ученицы 8А класса – Демидок Анна, Ушакова Анастасия.
Хорошо усвоены знания по темам: Морфология и физиология человека,
Плохо усвоены знания по темам: Морфология растений, физиология животных.
Результаты мониторинга по русскому языку учащихся 10-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Ср. балл | Кол-во участников | |||||
| Уровни выполнения работы | ||||||||
| «Отличный» | «Хороший» | «Удовлетворительный» | «Низкий» | «Минимальный» | Не достигший минимальн. уровня | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||||
| 1 | 10 класс | 18 | | | 2 | 7 | 1 | 2 |
Результаты мониторинга по математике учащихся 10-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Ср. балл | Кол-во участников | |||||
| Уровни выполнения работы | ||||||||
| «Отличный» | «Хороший» | «Удовлетворительный» | «Низкий» | «Минимальный» | Не достигший минимальн. уровня | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||||
| 1 | 10 класс | 8 | | | | 9 | 3 | |
Результаты мониторинга по биологии учащихся 10-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Ср. балл | Кол-во участников | |||||
| Уровни выполнения работы | ||||||||
| «Отличный» | «Хороший» | «Удовлетворительный» | «Низкий» | «Минимальный» | Не достигший минимальн. уровня | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||||
| 1 | 10 класс | 30 | | 1 | | | | |
| | Итого по ОУ | 30 | | 1 | | | | |
10 классы:
Хорошо усвоены знания по темам: Морфология и физиология человека, морфология и физиология клетки.
Плохо усвоены знания по темам: Морфология растений, физиология животных, генетические мутации.
Результаты мониторинга по обществознанию учащихся 10-х классов
| № п/п | Образовательное учреждение | Ср. балл | Кол-во участников | |||||
| Уровни выполнения работы | ||||||||
| «Отличный» | «Хороший» | «Удовлетворительный» | «Низкий» | «Минимальный» | Не достигший минимальн. уровня | |||
| Наименование образовательного учреждения | ||||||||
| 1 | 10 класс | 14 | | | 2 | 8 | | |
Низкий уровень – 8 уч. Удовлетворительный – 2 уч.
По итогам мониторинга в 10 классе по обществознанию в 1 части ( тестовой) наибольшее количество баллов - 14, самое низкое - 5. Максимальный балл 15.
Во второй части максимальный балл – 6 , учащиеся показали следующий результат: самый высокий балл 5, самый низкий – 1 б. Часть С выполнения предусматривает 13 баллов. Учащиеся набрали самый высокий балл из этой части 8б, ( Пушаева Б), самый низкий – 2 б. ( Бершадский В). Уровень подготовленности 10 класса по результатам мониторинга – низкий.
По результатам мониторингов учителям-предметникам рекомендовано:
Использовать возможности дифференцированного обучения для организации на уроке работы с детьми, испытывающими затруднения в освоении учебного материала.
Осуществлять постоянный контроль над регулярностью и качеством выполнения учащимися домашних заданий, систематически проверять тетради, включать вопросы домашних заданий в план урока.
Усилить личностно ориентированную направленность образовательного процесса, применять активные методы и формы обучения.
Осуществлять систематический текущий контроль (продумать его формы) и оценку результатов обучения, своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся.
Устранить пробелы в знаниях обучающихся по освоению обязательного минимума содержания образовательных программ на индивидуальных консультациях (в течение первой четверти 2010-2011 учебного года).
Учителям русского языка уделять больше внимания развитию орфографической зоркости учащихся.
Учителям начальных классов на уроках литературного чтения больше внимания уделять проблемному анализу изучаемых художественных произведений.
Учителям естественно-математического направления уделять больше внимания вычислительной, расчетной практике учащихся.
Усилить усвоение тем через работу с различными источниками информации, в том числе со справочниками, биологическими словарями, определителями, электронными учебными изданиями;
4.7. Анализ работы МОУ «Центр образования п. Угольные Копи»
по предпрофильной и профильной подготовке учащихся
Предпрофильная и профильная подготовка учащихся в МОУ «Центр образования п. Угольные Копи» осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
- Закон РФ «Об образовании»
- Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО № 2783 от 18.07.2002 г.)
- Положение о профильных классах в МОУ «Центр образования п. Угольные Копи»
- Положение о промежуточной и итоговой аттестации учащихся профильного класса МОУ «Центр образования п. Угольные Копи»
- Положение о комиссии по комплектованию профильных классов в МОУ «Центр образования п. Угольные Копи»
- Локальный акт о порядке проведения элективных курсов в системе предпрофильного обучения в МОУ Центр образования п. Угольные Копи».
I. Анализ предпрофильной и профильной подготовки
Предпрофильная и профильная подготовка в течение года велась согласно разработанному и утвержденному Плану работы по предпрофильной подготовке учащихся 8-9-х классов МОУ «Центр образования п. Угольные Копи» на 2010-2011 учебный год и Плану мероприятий по профильному обучению учащихся 10 класса информационно-технологического профиля на 2010-2011 учебный год (Приказ № 368 от 15.09.2010 г.).
Изучены рекомендации по организации и ведению предпрофильной и профильной подготовки школьников. Распределены обязанности и объекты контроля между членами администрации ОУ и сотрудниками. Составлен поэтапный план работы.
I. Предпрофильная подготовка реализовывалась через организацию ориентационных и межпредметных курсов. Профильная подготовка была основана на преподавании профильных предметов и элективных курсов согласно Учебному плану информационно-технологического профиля. Перечень элективных курсов определился в конце 2009-2010 учебного года на основе опроса и анкетирования учащихся, собеседования с ними.
Содержание элективных курсов включает материал, выходящий за рамки школьной программы, содержит не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомит учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного усвоения программ того или иного профиля.
В соответствии с приказом № 339 от 15 сентября 2010 г. начата работа элективных курсов в первой и второй четверти в 8-9 классах, в I полугодии – в 10-11 классах согласно утвержденному расписанию уроков.
В соответствии с приказом № 470 от 03ноября 2010 г. во второй четверти начата работа элективных курсов в 8-9 и 10-11 классах согласно утвержденному расписанию уроков.
В соответствии с приказом № 25 от 18 января 2011 г. в 3 четверти начата работа элективных курсов в 9-х и 10-11 классах согласно утвержденному расписанию уроков:
В соответствии с приказом №137 от 30.03 2011 г. в 4 четверти начата работа элективных курсов в 9-х и 10-11 классах согласно утвержденному расписанию уроков
Методы преподавания, используемые учителями: семинары, деловые игры, проектная деятельность, исследование. Обучение ведется в классе с небольшим количеством учащихся, что позволяет осуществлять индивидуальный подход.
Программы элективных курсов прошли экспертизу и процедуру внутришкольного рецензирования (Протоколы заседаний экспертной комиссии по экспертизе элективных курсов - протокол №2 от 21.10.2010, протокол №3 от 10.11.2010, протокол №1 от 10.01.2011) На методических объединениях учителей-предметников утверждены программы, приняты решения о методическом сопровождении процесса её адаптации и реализации, формах контроля результативности освоения программ учащимися. В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль за состоянием преподавания элективных курсов, усвоения программ по ним и посещаемости учащимися (составлены аналитические справки).
Элективные курсы проводятся в оборудованных, материально и технически обеспеченных кабинетах.
В течение учебного года учащимся оказывалась помощь в профильном и профессиональном самоопределении. Были изучены познавательные интересы и возможности учащихся, их склонности к тем или иным профессиям. Проводилась психолого-педагогическая диагностика для выявления предрасположенности учащихся 8-9 классов к тем или иным видам деятельности, то есть к определенному профилю.
II. Педагогом-психологом школы работа велась в полном объеме согласно утвержденному плану. Учащимся 8-го класса прочитан элективный курс «Введение в профориентацию». Проведена диагностическая работа с учащимися 8 классов, в частности, проведено анкетирование учащихся по выбору элективных курсов, их актуальности и т.д. Проведено больше 35 консультаций. Составлены образовательные маршруты учащихся 9 класса. Проводилась работа по созданию профильного 10 класса. Была проведена работа по профориентации среди 9 -11 классов, в рамках таких тем, как знакомство ребят с новыми профессиями, престиж профессий. Проводился ряд упражнений по формированию у подростков интереса к профессиональной деятельности.
При определении профиля обучения учащихся 9 классов использовались следующие методики (по методу Г. Резапкиной):
1. Методика «Профиль» (направлена на выявление учащихся с выраженными интересами к одному или нескольким профилям обучения).
2. «Опросник профессиональных склонностей» (уточняет и конкретизирует интерес учащихся к определенному профилю).
3. Методика «Эрудит» (оценивает степень усвоения отдельных циклов учебной программы и уровень сформированности основных мыслительных функций).
4. Методика «Тип мышления» (носит уточняющий характер, ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности).
Сочетание четырех разноплановых методик дает достоверную картину профессиональных интересов и склонностей подростков, позволяя рекомендовать учащимся определенный профиль обучения.
Анализ проведённого тестирования, направленного на определение профиля в 9-а, б классах показывает, что у 13 человек приоритетными областями профессиональных интересов являются обществознание, история и политика, литература и искусство, у 9 человек – химия и биология.
В результате проведенного обследования для учащихся будущего 10-А класса был определен гуманитарный профиль (профильные предметы: обществознание, русский, литература, право), для учащихся 10-Б класса определен биолого-географический профиль (профильные предметы: биология, география, экология). Решением педсовета были утверждены Учебные планы профильных классов на 2011-2012 учебный год (протокол № 14 от 31.05.2011 г.).
С учащимися старших классов проводились индивидуальные консультации в достижении оптимального соответствия между личностью и выбираемой профессией, профориентационные игры (тренинги) по содействию личностному развитию старшеклассника.
III. В МОУ «Центр образования п. Угольные Копи» на данный момент профильное обучение осуществляется в одном классе – 10. Профиль обучения – информационно-технологический. Число обучающихся в профильном классе - 12. Классный руководитель – Кучмий Нина Михайловна
В процессе изучения состояния образовательного процесса в профильном классе были выявлены следующие аспекты, в соответствии с которыми осуществляется профориентационная деятельность в Центре образования:
– углубленно изучаются профильные общеобразовательные предметы и элективные курсы, к которым у учащихся есть устойчивый интерес и индивидуальные способности;
– намечаются пути подготовки к будущей профессиональной деятельности, способы оценки результатов, достижений учащихся;
– формируются основы для социально-профессиональной адаптации учащихся: ценностные ориентации, мотивы выбора профессии;
– формируются профессиональные интересы.
Содержание образования в профильном 10 классе является личностно-значимым для каждого учащегося. Обучение строится на основе образовательных целей профиля данного класса. Цель – формирование устойчивой мотивации на профессию информационно-технологической направленности, обеспечение допрофессиональной подготовки учащихся, будущих студентов вуза.
Специфика профильного обучения в сравнении с традиционным обучением в общеобразовательной школе и углубленным изучением отдельных предметов состоит в том, что, в отличие от традиционного обучения, профильное обучение позволяет учащимся выбрать конкретную приоритетную область для более глубокого изучения, кроме того, профильное обучение позволяет школьникам изучать не один, а группу предметов, взаимодополняющих друг друга.
Профильные предметы соответствуют требованиям, предъявляемым к учебному плану информационно-технологического профиля.
Преподавание профильных предметов в 10 классе осуществляется Синельниковым Л.Я. (1 квалификационная категория) и Кучмий Н.М. (1 квалификационная категория). Учителя профильного класса владеют методиками научно-исследовательской, экспериментальной работы, разработали собственные программы по математике и информатике. По нашему мнению, Нина Михайловна и Леонид Яковлевич не просто соответствует профилю и специализации своей деятельности, но и обеспечивают:
– вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса;
–практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов);
–завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование индивидуальных способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в социально-экономической сфере.
В работе с профильным классом ими используются следующие педагогические технологии:
– личностно ориентированное обучение учащихся с учетом их образовательных запросов;
– диагностика индивидуальных способностей учащихся и резервов развития;
– мониторинг общеучебных умений и навыков;
– профессионально-ориентированное обучение (формирование устойчивой профессиональной мотивации учащихся в рамках информационно-технологтческой направленности);
– компоненты обучения, характерные для вузов (лекции, семинары, зачеты и т.д.).
Структура учебного плана соответствует учебной нагрузке 36 часов в неделю, состоит из трех компонентов: базовых, профильных, элективных учебных предметов.
Базовые учебные предметы федерального компонента направлены на завершение общеобразовательной подготовки учащихся (16 недельных часов). Блок составлен в соответствии с примерным учебным планом информационно-технологического профиля Базисного учебного плана. За счет вариативности учебного плана – на 1 час – расширяется содержание предмета «Русский язык» в связи с обязательной сдачей в форме ЕГЭ по данному предмету в 11 классе. В связи с тем, что ежегодно учащиеся выбирают для сдачи ЕГЭ биологию, физику, географию, химию, количество часов по этим предметам увеличено на 1 час.
Профильные учебные предметы («Математика», «Информатика и ИКТ») федерального компонента определяют специализацию профиля, являются обязательными для изучения, предусматривают углубленный уровень изучения (10 недельных часов).
Вариативность учебного плана достигается также за счет реализации дополнительных часов, выделяемых на организацию индивидуальных и групповых занятий и на расширение вариативности элективных курсов в профильных классах с целью создания условий для существенной дифференциации и индивидуализации содержания обучения старшеклассников.
В учебном плане предусмотрена возможность для изучения элективных курсов, которые выполняют несколько функций – одни дополняют содержание профильного курса, позволяя ему стать по-настоящему углубленным; другие развивают содержание одного из базовых курсов инвариантной части, позволяя поддерживать изучение смежных дисциплин на профильном уровне. Элективные учебные предметы компонента образовательного учреждения реализуются из расчета 6 недельных часов на учащегося. Они отводятся на ориентационные курсы профильной направленности.
Увеличение часов по информатике и математике, разработка рабочих программ, соответствующих стандартам профильного обучения, позволяют дать учащимся 10 класса достаточно прочные знания по информатике и ИКТ (качество- 83%, успеваемость- 100%;) и математике (качество-33%, успеваемость – 100%) профильным предметам. Подтверждением тому могут служить показатели успеваемости и качества знаний в этом классе (Таблица 1):
Таблица 1
| № п/п | Наименование профильного предмета | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | ||
| качество знаний | успеваемость | качество знаний | успеваемость | ||
| 1 | Информатика | 71% | 100% | 83 % | 100% |
| 2 | Математика | 35 % | 100% | 33% | 100% |