Е. С. Евдокимова кандидат педагогических наук, доцент

1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29

Психологически безопасная образовательная среда


Бобрышева И.В. К вопросу о психологической безопасности образовательной среды…...26

Бухринова Э.А., Липова И.В. Формы работы в многонациональном детском саду………..28

Ермолаева В.С. Особенности обеспечения психологической безопасности личности в образовательном пространстве детского сада………………………………………………..30

Колокольникова В.А. Инновационные подходы к организации образовательного процесса в многонациональной школе…………………………………………………………………..31

Липова И.В. Поликультурная компетентность воспитателя как условие развития психологически безопасной образовательной среды в многонациональной группе дошкольного учреждения……………………………………………………………………...35

Михина Е.Н., Липова И.В. Особенности работы в многонациональной группе детского сада………………………………………………………………………………………………39

Морозова Л.В. Психологическая безопасность образовательного процесса как условие обеспечения психологического здоровья школьников………………………………………41

Петрученя Н.В. Ценностное отношение к педагогической деятельности как механизм формирования психологически безопасной образовательной среды……………………….44

Савва Н.В. Дестабилизация психологической безопасности образовательной среды вследствие влияния фактора профессиональной деформации личности педагога………...46

Хохлова Е.В. Представления студентов о психологически безопасной образовательной среде……………………………………………………………………………………………..48

Обеспечение здоровьесберегающего пространства семьи и образовательного учреждения


Карпушина С.В., Басова Т.Я. Акция «6 недель здоровья» как опыт сотрудничества ДОУ и семьи по формированию физической культуры личности………………………………...51

Максимова С.Ю., Рублёва Н.В. Профилактика и коррекция нарушений опорно – двигательного аппарата у детей в процессе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения…………………………………………………………………52

Москалюк О.В., Погонцева Л.В. Родительский клуб как эффективная форма взаимодействия педагогов, родителей и детей по формированию здорового образа

жизни…………………………………………………………………………………………….54
Недомеркова И.Н. Детский сад и семья: совместное воспитание здорового ребенка……..56

Прокофьева В.П. «Семья – ребенок - детский сад» - система воспитания здорового дошкольника ……………………………………………………………………………………58

Прописнова Е.П. Физическое воспитание детей с речевыми нарушениями в условиях дошкольного учреждения……………………………………………………………………...61

Руднева И.А. Социально-педагогические условия организации здоровьесберегающей образовательной среды в интернатных учреждениях ……………………………………….62

Сургучёва Л.А., Хлынова Н.Ф. Формы взаимодействия с родителями по реализации программы «Разговор о правильном питании»……………………………………………...65

Сурикова С.А. Приобщение родителей к работе по сохранению и укреплению здоровья детей……………………………………………………………………………………………..68

Финогенова Н.В. Повышение эффективности использования подвижных игр в дошкольном возрасте ………………………………………………………………………….70


Психолого-педагогическое сопровождение семьи с ребенком дошкольного возраста


Агурейкина Н.А. Особенности семейного воспитания дошкольников с нарушением

зрения …………………………………………………………………………………………...73

Антонова Л.К. Сотворчество педагога, родителей и детей в студии «Когда мы вместе – мы успешны!»…………………………………………………………………………………..76

Бабакова С.А. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании маленького гражданина средствами искусства родного края ……………………………………………78

Баздырева А.О. Творческое семейное объединение ………………………………………..80

Бакумова Т.Ю. Клуб для родителей «Волшебный мир звуков и слов» как форма психолого-педагогической поддержки семьи ребенка с проблемами в развитии речи ….82

Бутенко Н. Ю., Денисова Е.Б., Рыльцова Л.В. Логопедическое сопровождение детей

не посещающих детский сад …………………………………………………………………..84

Волкова М.В. Взаимодействие с родителями воспитанников в семейном театре детского сада: программа «Театральная карусель»…………………………………………………….86

Володина Н.П. Сопровождение семьи в процессе ознакомления детей с миром художественной культуры……………………………………………………………………..90

ГуревичЕ.Б. Совместная театрализованная деятельность педагогов, родителей и детей…91

Деева Л.Н. Взаимодействие детского сада с семьей в процессе познания истории и культуры родного города ……………………………………………………………………..94

Додокина Н.В. Поддержка и сопровождение семьи с ребенком дошкольником в процессе познания истории и культуры родного края………………………………………………….95

Елхова Т.В., Алиева О.В. Формы взаимодействия педагогов с родителями в контексте региональной программы «Воспитание маленького волжанина»…………………………..99

Еременко Л. П. Детский сад пришел в семью……………………………………………….103

Ермакова О.Н., Самошилова Е.Ф. Родители, ребенок, детский сад – пути взаимодействия………………………………………………………………………………..105

Казанцева В.И., Беденкова Е.В. Партнерство семьи и детского сада в период адаптации детей раннего возраста ……………………………………………………………………….107

Камышникова В.П. Педагогическое сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи …………………………………………………………………………..110

Кобзева Т. Г. Развитие интереса к познанию истории и культуры родного края у детей 5-7 лет средствами проектной деятельности…………………………………………………….111

Корабицына Е.В. Работа центра взаимодействия с семьей как фактор сохранения и укрепления психического здоровья дошкольников………………………………………...116

Кудрявцева Е.А., Максимова Ю.В. Проектно-художественное образование детей и воспитывающих взрослых в системе детского сада………………………………………..120

Лаврова Ж.В., Суленко И.А. Особенности взаимодействия логопеда с родителями на дошкольном логопункте……………………………………………………………………...123

Лазарева О.В. Психолого-педагогическое сопровождение семей с детьми дошкольного возраста ………………………………………………………………………………………..126

Мамулина Л.В., Кудрявцева Е.А. Взаимодействие детского сада и семьи в развитии исследовательской деятельности детей дошкольного возраста …………………………...128

Мишуринская Л. Н., Мурченко Н. А. Использование театрализованной деятельности для коррекции речи в процессе совместной деятельности детского сада и семьи……………131

Останкова Ю.В. Гармонизация отношений в системе «родитель – ребенок» как задача профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ……………………………….134

Пенькова А. Н., Мурченко Н. А. Использование техники оригами для коррекции речи в процессе совместной деятельности детского сада с семьей ………………………………137

Пермякова М.А., Кудрявцева Е.А. Семейный праздник в детском саду – значительное для всей семьи событие …………………………………………………………………………..138

Пристанскова О. А. Взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста посредством проектного метода……………………………………………………………..141

Решетникова Т.Ф., Симонова О.В., Сычева Е.Н. Приобщение детей к истории и культуре малой родины через организацию продуктивного взаимодействия детского сада и семьи…………………………………………………………………………………………...142

Светлова Т. Д. Детский сад и семья: перспективы, поиски, решения …………………...145

Солохина Н.Ф., Ялынко Н.В. Навстречу друг другу………………………………………...149

Суленко И.А., Иванова Д.В. Оптимизация форм взаимодействия детского сада с семьей

с целью создания единого образовательного пространства………………………………..151

Тюрикова А.Н. Музей как важная составляющая культурно-образовательного пространства…………………………………………………………………………………..154

Ужастова В.В. Познание семьей истории и культуры родного края средствами туристско-краеведческой деятельности …………………………………………………………………156

Холодова И.А. Гуманизация образовательного пространства дошкольного учреждения. 159

Храмова М. А. Сопровождение семьи с ребенком дошкольного возраста в условиях специализированного образовательного учреждения …………………………….. ………161

Чупинина Е.Н. Семейные праздники или как привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада ……………………………………………………166

Шевцова И.А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с проблемами в развитии……………………………………………………………………….167


Психолого-педагогическое сопровождение семьи

с ребенком школьного возраста


Авдеева А.Н. Педагогические условия взаимодействия учителя и учащихся в процессе формирования ответственности как личностного качества младшего школьника ……...171

Бородина Е.В. Привлечение родителей к проектам младших школьников…. ………….173

Гордиенко Т.А. Активные формы взаимодействия семьи и школы………………………..176

Горская Н.В. Групповая работа с родителями как одна из эффективных форм психолого-педагогического сопровождения семьи школьника ………………………………………..180

Железкина А.М. Групповая работа с родителями в школе ………………………………..182

Каночкина А.А. Педагогическое сопровождение семьи в системе дополнительного образования детей …………………………………………………………………………….186

Ковалева Т.В. Проведение родительской недели в школе …………………………………188

Колокольникова Е.А. Толерантно-обусловленная педагогическая деятельность в полиэтническом образовательном пространстве …………………………………………...191

Котоврасова М.П. Проектная деятельность – важное средство развития взаимодействия детей, родителей, педагогов……………………………………………………………….....194

Кочетова Н.А., Ильина С.В. Как сделать образовательное учреждение открытым?.........195

Крыхтина С.Ю., Волчанская Т.В. Взаимодействие семьи и учреждения дополнительного образования …………………………………………………………………………………...197

Редькина С.В. Приоритеты семьи в формировании основ духовно-нравственной культуры ребенка ………………………………………………………………………………………...199

Руднева Е.Н. Развитие этнической культуры как фактор стабилизации межнациональных отношений: дискуссионный родительский клуб …………………………………………...201

Селезнёва Н.И. Взаимодействие учителя с семьей младшего школьника по воспитанию культуры общения…………………………………………………………………………….202

Силаева Т.Е. Взаимодействия начальной школы и семьи в создании единого культурно-образовательного пространства ……………………………………………………………..204

Смирнова З.В. Воспитание успешных детей начинается с воспитания успешных

родителей ……………………………………………………………………………………...208

Чербаева А.П. Программа психолого-педагогической поддержки семьи и детства «Все в твоих руках»….………………………………………………………………………………..212

Шеина М. Б. Педагогическое сопровождение семьи младшего подростка с целью повышения ее воспитательного потенциала ………………………………………………214


Психолого-педагогическое сопровождение семьи, переживающей нормативные семейные кризисы


Васильева И.Е. Проблемы адаптации первоклассников и способы их разрешения в системе совместной работы учителя и родителей …………………………………………………...216

Вязгина Г.В. Сотрудничество семьи и школы в период адаптации первоклассников..….219

Голенева М.Г. Подготовка младших школьников к успешной адаптации в среднем

звене……………………………………………………………………………………………220

Гулидова Т.В. Адаптации ребенка к детскому саду…………………………………………223

Золотова Т.Ю. Адаптация детей младшего школьного возраста………………………….227

Кузьмичёва Т.А. Организация работы с родителями в период адаптации детей к

школе …………………………………………………………………………………………..229

Савельева Е.Ю., Сухоносова С.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи

в период подготовки ребенка к школе……………………………………………………….232

Сухарева М.Ю. Педагогическое сопровождение семьи первоклассника в адаптационный период………………………………………………………………………………………….234

Хохлачева Г.М., Евдокимова Е.С. Клуб «Будущий дошкольник» как актуальная форма совместной деятельности педагогов, родителей и детей на этапе адаптации к детскому саду……………………………………………………………………………………………..237

Чумакова Т.Н. Организация совместных музыкальных занятий и праздников – одно из средств адаптации детей раннего возраста и их родителей к условиям детского сада ….238


Управление взаимодействием образовательного учреждения и семьи

на гуманистической основе


Белова Г.Н. Методическая поддержка педагогов в развитии конструктивного взаимодействия с семьёй …………………………………………………………………….240

Кигель Н.В. Методическая поддержка педагогов в развитии доверительных отношений с семьей в условиях школы-интерната………………………………………………………..243

Сапрыкина Л.С., Лунева Т.А., Белоконь Е.В. Управленческое решение по активизации совместной работы сотрудников и родителей на примере «семейного театра» ………..247