Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
- Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка, 1036.21kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
- Календарно-тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе (68 ч.), 300.48kb.
- Тематическое планирование «История древнего мира» 5 класс, 156.34kb.
- А. В. Луцишин примерное планирование курса истории древнего мира (5 класс) Планирование, 719.38kb.
- Тематическое планирование курса «Художественная культура Древнего мира». 6 класс, 28.8kb.
- Тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс, 942.8kb.
- Тематическое планирование по истории Древнего мира 5 аб класс, 264.86kb.
- Календарно-тематическое планирование курса «история россии» Пояснительная записка Класс, 1104.61kb.
Учебно-тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| 1 | Введение (пропедевтический модуль 10 час).Что и как изучает история | 1 | Урок изучения нового материала | 1. Заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке. 2. Формирование умений работать со справочным аппаратом книги, с исторической картой | Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края. Объяснить значение терминов | 1. Усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная, или Всеобщая история». 2. Понимание того, что история Древнего мира – часть Всеобщей истории | 1. Прочитать «Введение». 2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Как ученые узнают о жизни людей в прошлом?» | | |
| 2 | Лента времени | 1 | Урок изучения нового материала | 1. Сформировать у учащихся представление о хронологических датах как части исторических знаний. 2. Формирование умений счета лет в истории | Устный опрос. Решение познавательных задач. Составление исторических задач с использованием ленты времени | 1. Усвоение учащимися понятий «наша эра», «век», «тысячелетие». 2. Умение решать хронологические задачи | 1. Прочитать учебник с. 28-30 2. Р.Т. Задание №21. 3. Придумать задачи | | |
| 3 | Моя родословная. Я и мое имя | 1 | Комбинированный урок | 1. Сформировать у учащихся представление о родословной семьи. 2. Формирование умений извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, актуализировать полученную информацию | Задание на составление родословной семьи. Мини-исследование «Как появились прозвища некоторых исторических личностей» | 1. Усвоение учащимися понятий: родословная, генеалогическое древо, род, поколения, фамилия. 2. Составление генеалогического древа семьи | Составить генеалогическое древо своей семьи. Узнать, что означает ваше имя | | |
| 4 | История на карте | 1 | Комбинированный урок | 1. Формирование умений ориентироваться на карте, показывать объекты, объяснять значения условных знаков. 2. Формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы | Задание на различие исторической карты от географической. Задание на определение первоначальных сведений о стране по исторической карте | 1. Усвоение учащимися понятия «историческая карта», ее значения при изучении истории. 2. Знание что общего и чем отличаются историческая и географическая карта | Составить таблицу «Общее и различие исторической и геграфической карт» | | |
| 5 | История в архитектурных памятниках | 1 | Комбинированный урок | 1. Дать учащимся представление о том, что такое архитектурный памятник. 2. Описание жилища, его предназначения. 3. Формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты | Задание на определение общего в различных видах жилища, описание жилища. Решение познавательных задач | 1. Усвоение учащимися понятий: архитектурный памятник, сфинкс, пирамида, фреска, изба, арка, купол, портик, барельеф. 2. Доказательство того, что город – архитектурный памятник | Перечислить архитектурные памятники вашего города. Сорставить рассказ об истории построения вашего города или дома | | |
| 6 | История вещей и одежда в разные времена | 1 | Комбинированный урок | 1. Описание и объяснение предназначения вещей, определение назначения различных видов одежды. 2. Формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы | Задание на нахождение общего и различного в предметах домашнего обихода. Определение изменений, произошедших в одежде с течением времени | 1. Усвоение учащимися понятий: трапеза, керамика, гардероб, туника, тога, кафтан. 2. Умение описать, что стояло на столе в замке, в греческом доме, в королевском дворце, в русской избе, объяснить различия | Работа с дополнительной литературой. Нарисовать одежду разных народов или приготовить презентацию по теме | | |
| 7 | История письменности | 1 | Комбинированный урок | 1. Дать учащимся представление о том, как возникла письменность. 2. Формирование умений рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты | Задания на определение различных видов письменности и материала для письма у различных народов. Решение познавательных задач | 1. Усвоение учащимися понятий: иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография. 2. Понимание значения палеографии | Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. Сочинить рассказ с использованием терминов урока | | |
| 8 | Гербы, флаги, гимны государств | 1 | Комбинированный урок | 1. Дать учащимся представление о государственных символах. 2. Формирование умений работать с разными источниками информации, делать выводы | Задание на объяснение терминов. Рассказ о значении государственных символов | 1. Усвоение учащимися понятий: герб, флаг, гимн, штандарт. 2. Знание составляющих элементов государственных символов | Работа с дополнительной литературой. Подготовить презентацию по теме или придумать герб своей семьи | | |
| 9 | Россия - многонациональное государство | 1 | Комбинированный урок | 1. Дать учащимся представление об отличии государства от страны. 2. Формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы | Работа с картой. Решение познавательных задач | 1. Усвоение учащимися понятий: государство, страна, конституция, закон, нация, народность. 2. Знание отличий государства от страны | Повторение пройденного материала. Подготовка к с.р. | | |
| 10 | Что и как изучает история | 1 | Повтортельно-обобщающий урок. С.р. | Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Что и как изучает история» | Терминологический диктант, развернутый ответ | 1. Объяснение и называние исторических терминов. 2. Развернутый ответ на предложенный вопрос | | | |
| 11 | Жизнь первобытных людей (4 час).Древнейшие люди | 1 | Урок изучения нового материала | 1. Дать учащимся представление об облике древнейших людей, их орудиях труда, занятиях, о главном отличии людей от животных, о первых человеческих коллективах. 2. Продолжить формирование умений выделять главное при работе с учебником, запоминать факты | Решение познавательных задач. Работа с картой, иллюстрациями учебника | 1. Понимание учащимися того, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальным животным миром положение, помогла выжить. 2. Правильное употребление и объяснение исторических терминов | 1. Прочитать § 1. 2. Подготовить развернутый ответ на вопросы «Как жили древнейшие люди?», «Что означает выражение «труд создал человека»? 3. Знать определение понятий «орудия труда», «человеческое стадо» | | |
| 12 | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | Комбинированный урок | 1. Подвести учащихся к пониманию причин изменения орудий труда и жизни первобытных людей, к пониманию причин появления религии и искусства. 2. Продолжить формирование умений составлять рассказ, формулировать выводы | Устный опрос. Работа с иллюстрациями учебника | 1. Сравнение и описание орудий труда, черт первобытного человека. 2. Правильное употребление и объяснение исторических терминов. 3. Понимание причин появления религии и искусства. | 1. Прочитать § 2,3. 2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Что помогло первобытным людям выжить в новых природных условиях?» 3. Р.Т. Задания № 5-7 | | |
| 13 | Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | Комбинированный урок | 1. Подвести учащихся к пониманию того, что скотоводство и земледелие – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей. 2. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми. 3. Продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты | Устный опрос. Решение познавательных задач | 1. Умение работать с картой, иллюстрациями учебника. 2. Описание орудий труда. 3. Усвоение учащимися понятий «неравенство», «соседская община», «знать». | 1. Прочитать § 4,5. 2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Как появились земледелие и скотоводство?» 3. Уметь объяснить понятия. 4. Р.Т. Задание №16. 5. Подготовиться к к.р.: повторить §1-5, термины | | |
| 14 | Жизнь первобытных людей | 1 | Повтортельно-обобщающий урок. К.р. | Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Жизнь первобытных людей» | Тест, исторические задачи | 1. Решение тестовых заданий. 2. Умение находить исторические ошибки в предложенном тексте | | | |
| 15 | Древний Восток (15 час). Государство на берегах Нила | 1 | Урок изучения нового материала | 1. Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта. 2. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения государства. 3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками | Устный опрос. Работа с картой, иллюстрациями учебника и историческими источниками | 1. Усвоение учащимися понятий «цивилизация», «государство». 2. Понимание причин возникновения государства. 3. Описание условий жизни и основных занятий древних египтян | 1. Прочитать § 6. 2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия?» 3. Ответы на вопросы после § | | |
| 16 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте | 1 | Комбинированный урок | 1. Познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников. 2. Продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать выводы, давать устный отзыв на ответы других учащихся | Устный опрос. Решение познавательных задач. Составление рассказа по плану | 1. Умение работать с историческими документами. 2. Умение работать с иллюстрациями учебника. 3. Составление рассказа «Жизнь и быт земледельца (ремесленника)» | 1. Прочитать § 7. 2. Подготовить ответы на вопросы после §. 3. Составить рассказ от имени египетского земледельца о том, как прошел его день (Р.Т. Задание №27) | | |
| 17 | Жизнь египетского вельможи | 1 | Комбинированный урок | 1. Познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож. 2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп | Устный опрос. Решение познавательных задач. Составление рассказа по плану | 1. Умение работать с историческими документами. 2. Умение работать с иллюстрациями учебника. 3. Составление рассказа «Жизнь и быт фараона» | 1. Прочитать § 8. 2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Сравни условия жизни земледельцев, ремесленников и вельмож». 3. Подготовить сообщение по теме «Вооружение египетского войска» | | |
| 18 | Военные походы фараонов | 1 | Комбинированный урок | 1. Подвести учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта. 2. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками | Устный опрос. Решение познавательных задач | 1. Понимание причин и последствий военных походов. 2. Умение работать с картой, иллюстрациями учебника | 1. Прочитать § 9. 2. Подготовить ответы на вопросы после §. 3. Р.Т. Задание № 30 | | |
| 19 | Религия древних египтян | 1 | Комбинированный урок | 1. Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян. 2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, формулировать выводы | Устный опрос. Решение познавательных задач. Рассказ о мифах и религии египтян | 1. Работа с историческими документами. 2. Понимание причин возникновения религии. 3. Сравнение религиозных верований египтян и первобытных людей | 1. Прочитать § 10. 2. Подготовить ответы на вопросы после §. 3. Р.Т. Задание № 34 | | |
| 20 | Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян | 1 | Комбинированный урок | 1. Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты. 3. Воспитывать чувство прекрасного, уважение к людям, которые создали шедевры мировой культуры | Устный опрос, представление результатов работы группы | 1. Работа групп с историческими документами. 2. Представление группами итогов работы. 3. Заполнение общей таблицы | 1. Прочитать § 11, 12. 2. Подготовить ответы на вопросы после §. 3. Р.Т. Задание № 37. 4. . Подготовиться к к.р.: повторить § 6-12, термины, даты важнейших событий | | |
| 21 | Древний Египет | 1 | Повторительно-обобщающий урок. К.р. | Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Древний Египет» | Тест, развернутый ответ | 1. Решение тестовых заданий. 2. Умение находить исторические ошибки в предложенном тексте. 3. Развернутый ответ на предложенный вопрос | | | |
| 22 | Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | Урок изучения нового материала | 1. Изучить местоположение и природные условия Древнего Двуречья. 2. Познакомить учащихся с содержанием законов царя Хаммурапи, показать их значение для жителей Вавилона. 3. Продолжить формирование умений сравнивать географическую среду, работать с исторической картой, анализировать исторические документы, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | Устный опрос. Работа с картой, иллюстрациями учебника | 1. Работа с историческими документами. 2. Умение работать с картой. 3. Заполнение таблицы. 4. Составление рассказа на основе текста учебника и исторического источника | 1. Прочитать § 13, 14. 2. Подготовить ответы на вопросы после §. 3. Р.Т. Задание № 49, 51, 57 | | |