Geum.ru

Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс

Вид материалаУрок

Содержание


Учебно-тематическое планирование курса
Тема урока
Россия и мир во второй половине ХIХ в. (7 час).
Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.) (10час).
Российская импе­рия и мир в конце XIX – начале ХХ вв.
Первая мировая война и ее послед­ствия. Общена­циональный кри­зис в России
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Учебно-тематическое планирование курса история, 11 класс


№
Тема урока
Кол-во

часов
Тип урока
Характеристика

деятельности уча­щихся или виды учебной деятельности
Виды

контроля,

измерители
Планируемые

результаты

освоения материала
Домашнее

задание
Дата

проведения

План

Факт

1
Россия и мир во второй половине ХIХ в. (7 час). Индустриальные общества Европы и Америки во второй половине ХIХ в.
1
Изучение нового материала. Лек­ция
Индивидуальная. Заполнение таблицы «Военный фактор в объединении Гер­мании»
Задания с кратким ответом, таблица.
Продуктивный:

- выявлять обстоятельства, препятствующие объединению Италии и Германии;

- выделить и охарактеризовать этапы объединения Италии;

- объяснять, почему Пруссия стала лидером в объединительном процессе германских земель;

- выявлять последствия франко-прусской войны для Франции и Германий;

- указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера;

- оценить деятельность А. Линкольна
Конспект. От­ветить на во­просы






2
Завершение коло­ниального раздела мира в XIX в. Поко­рение народов Аф­рики.
1
Комбинирован­ный урок. Лек­ция
Выделить этапы дви­жения за независи­мость, охарактеризо­вать социально-поли­тическое положение стран Латинской Аме­рики. Анализ историче­ских фактов
Устный опрос. Краткий кон­спект
Продуктивный:

- выделить этапы завершения британского завоевания Индии;

- указать особенности развития Китая, определить специфику государственного устройства и религиозных верований, «Опиумные войны» в Китае;

- определить направления модернизационной политики Японии;

- называть и показывать на карте страны-метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии
Конспект. От­ветить на во­просы






3
Александр II. Ре­формирование рос­сийского общества во второй половине XIX в.
1
Изучение нового материала
Групповая. Рассмотрение основных вопросов семинара, участие групп в дискуссии, разработке группового проекта
Подготовить выступления
Репродуктивный:

- излагать содержание либеральных реформ Александра II.

Продуктивный:

- выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;

- определить причины, ход реформ;

- показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России;

- участвовать в разработке группового проекта по теме
Конспект. От­ветить на во­просы






4
Общественно-поли­тическое развитие стран Западной Ев­ропы и обществен­ное движение в Рос­сии во второй поло­вине XIX века.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Составление

таблицы «Общественное

движение 60-70 гг. XIX в.»
Задания с крат­кими ответами, таблица
Продуктивный:

- характеризовать основные направления общественно – политической мысли, деятельность революционных обществ и движения народников
Конспект. От­ветить на во­просы






5
Социально-полити­ческое развитие и проблема модерни­зации России в 80-90 гг.

XIX в.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Беседа
Ответы на во­просы и выпол­нение заданий
Репродуктивный:

- излагать события внугренней политики Александра Ш (контрреформы, деятель­ность в сфере образования и печати) Продуктивный:

- выявить причины контрреформ Алексан­дра III, подчеркнуть роль личности царя в процессе изменения внешнеполитическо-го курса.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по вопросу «Каково основное содержание эпохи правления Александра III? Можно ли ее охарактеризовать лишь как «эпоху контр­реформ»? В какой степени правомерна ее оценка как периода «консервативтай модернизации»?
Ответить на вопросы, за­полнить таб­лицу






6
Экономическое раз­витие России в 80-90 гг. XIX в.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуаяьная. Подготовить сообщение о личности С. Ю. Витте.

Фронтальная. Рассмотреть положительные и теневые стороны промышленного подъема 90-х гг. XIX в.
Ответы на во­просы и выпол­нение заданий
Репродукгивный:

- знать содержание и итоги промышленного подъема 90-х гг. ХIХ в.

Продуктивный:

- характеризовать взгляды С. Ю. Витте на экономическое развитие России;

- рассмотреть промышленный подъем 90-х гг. ХIХ в., определить его положи­тельные и теневые стороны;

- проследить изменения в социальной сфере российского общества
Ответить на вопросы, за­полнить таб­лицу






7
Культура мира и России и культура края во второй по­ловине XIX в.
1
Комбинирован­ный урок
Групповая.

Разработка проектов по теме
Ответы на во­просы и задания учебника
Продуктивный:

- выявлять особенности развития естественно-научных знаний, основных направлений в литературе, художственном творчестве;

- характеризовать достижения отечествен-
ной культуры ХIХ в.;

- определить влияние либеральных реформ на развитие российской
культурыи культуры края.

Творческий:

- подготовка презентаций
Ответить на вопросы, со­ставить сло­варь, подгото­вить презента­ции






8
Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.) (10час).

Новые явления в развитии капитализма
1
Комбинирован­ный урок. С.р.
Индивидуальная. Про­верка качества знаний учащихся по разделу «Россия и мир во второй половине ХIХ в.» Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий
Тест. Ответы на вопросы и зада­ния учебника
Репродуктшный:

- давать определения понятиям: империа­лизм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.

Продуктивный:

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала XX в.;

- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.;

- называть основные этапы научно-технического прогресса в конце XIX – середине XX в. и проблемы перио­дизации научно-технической рево­люции
Прочитать гл.2, ответить на вопросы, выполнить за­дания






9
Страны Европы и США в конце XIX - начале XX вв.
1
Комбинирован­ный урок
Групповая. Анализ документов. Дискуссия
Исторический диктант
Репродуктивный:

- давать определения понятиям: метропо­лия, колония, модернизация, традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия.

- излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерва­тизм.

- знать основные направления демо­кратизации, социальных реформ.

Продуктивный:

- на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX в.»
Прочитать гл.3 ответить на вопросы, выполнить задания,составить словарь






10
«Пробуждение Азии». Мексиканская революция 1910-1917 гг.
1
Комбинирован­ный урок
Групповая. Анализ документов. Дискуссия.
Ответы на во­просы и задания учебника
Репродуктивный:

- знать основные направления разви­тия стран Азии.

Продуктивный:

- характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;

- раскрывать на примерах истории Японии, Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модерниза­ции в колониальных и зависимых странах.
Творческий:

-участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и против».

Прочитать гл.3 ответить на вопросы, выполнить задания






11
Россия на рубеже XIX-XX в.
1
Урок изучения нового мате­риала
Индивидуапьная. Участие в обсу-ждении вопросов урока.

Групповая. Анализ статистического материала документов.
Написание эссе « Роль России в мировой эконо­мике начала XX в.»
Репродуктивный:

- давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный харак­тер экономики, самодержавие, класс, со­словие.

Продуктивный:

- характеризовать особенности российского варианта модернизации;

- устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

- знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

- характеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитии страны
Прочитать §1, ответить на вопросы, выполнить задания, написать эссе






12
Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Участие в обсуждении вопросов урока, в дискуссии
Работа с доку­ментом «Мани­фест 17 ок­тября». Сравни­тельная таблица
Репродуктивный:

- называть основные сражения русско-японской войны 1904-1905 гг. в хроноло-гической последовательности;

- излагать ход военных действий по карте.

Продуктивный:

- определять основные направления и задачи внешней политики России в начале XX в.;

- характеризовать русско-японскую войну 1904-1905 гг. по плану (причины, подготовка, силы и планы сторон, повод, основ­ные события, итоги, последствия).

Творческий:

- участвовать в дискуссии по вопросам о целесообразности «маленькой победо-
носной войны»
Прочитать §2,3 (с.26-31), отве­тить на во­просы, запол­нить таблицу






13
Политическая жизнь страны после Манифеста 17 ок­тября 1905 г.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Участие в обсуждении вопросов урока. Составление таблицы «Сравнительное развитие массового оппозиционного движения в России».

Групповая. Анализ исторических документов
Заполнить таб­лицу «Полити­ческие партии России»
Продуктивный:

- составлять сравнительную характеристику программ политических партий;

- на основе анализа документов составлять таблицу.

Творческий:

- определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны;

- давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г.
Прочитать §3 (с.32-34), §4, ответить на вопросы, выполнить задания, написать эссе






14
Третьеиюньская монархия и ре­формы П.А.Столыпина
1
Комбинирован­ный урок. Семи­нар
Индивидуальная. Участвовать в обсуждении вопросов семи-нара, подготовить сообщение о личности П. А. Столыпина
Составление эссе «Полити­ческие партии России о госу­дарственном строе»
Репродуктивный:

- излагать содержание реформ П. А. Сто­лыпина;

- давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки.

Продуктивный:

- разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П. А. Столыпиным;

- характеризовать реформы, определять их итоги и последствия.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П. А. Столы­пина
Прочитать §5, ответить на вопросы, напи­сать опор­ный конспект






15
Казанская губерния в начале ХХ в.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Участвовать в обсуждении вопросов
Ответы на во­просы и задания учебника
Репродуктивный:

- знать основные события в Казан­ской губернии в начале ХХ вв.
Прочитать §1-3, ответить на вопросы , пордготовить презентации






16
Культура России в конце XIX - начале XXв.
1
Урок примене­ния знаний



Групповая. Разработка и презентация проектов по теме
Защита проек­тов
Репродуктивный:

- называть основные направления науки
и культуры;

- приводить примеры выдающихся достижений российской и мировой науки изучаемого периода.

Продуктивный:

- определять взаимосвязь процессов развития общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры
Прочитать §6 (История Рос­сии), §4 (РТ), ответить на вопросы и выполнить задания. Подготовить-ся к к.р.






17
Российская импе­рия и мир в конце XIX – начале ХХ вв.
1
Повторительно-обобщающий урок.

К.р.
Индивидуальная. Систематизация и контроль качества знаний учащихся

Решение тесто­вых заданий. Развернутый ответ на пред­ложенный во­прос
Репродуктивный:

- называть основные события, процессы изученного периода;

- давать определения понятиям.

Продуктивный:

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах общества;

- давать сравнительную характеристику
Работа над ошибками






18
Первая мировая война и ее послед­ствия. Общена­циональный кри­зис в России

(4 час).

Международные отношения в начале XX в. Первая миро­вая война.
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», под-готовка сообщения по теме
Ответы на во­просы и задания учебника
Репродуктивный:

- давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм,
система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций;

- излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности.
Продуктивный:

- выявлять основные противоречия между
мировыми державами;

- выявлять причины вооруженных конфликтов в начале XX в.;

- на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия
Первой мировой войны
Прочитать гл.5, написать опорный кон­спект






19
Россия в Первой мировой войне
1
Урок изучения нового мате­риала
Индивидуапьная. Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», под-готовка сообщение по теме
Хронологиче­ская таблица

по теме
Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Антанта,
Тройственный союз;

- излагать в хронологической последовательности основные события Первой ми­ровой войны.

Продуктивный:

-выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон;

- раскрывать по карте ход военных действий;

- определять причины поражения России
Прочитать § 7, ответить на вопросы, вы­полнить зада­ния






20
Последствия Пер­вой мировой войны
1
Комбинирован­ный урок
Индивидуальная. Участвовать в обсуждении вопросов
Ответы на во­просы и задания учебника
Репродуктивный:

- давать определение понятию «Версальско-вашингтонская система».

Продуктивный:

- характеристика предпосылок и зна­чения образования новых госу­дарств;

- анализ причин обострения внутри­политической борьбы.
Прочитать гл.6, ответить на вопросы, выполнить за­дания