Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс

Вид материала

Урок

Содержание Борьба демокра­тических и тота­литарных тенден­ций в 20-30-е гг. (15 час). Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. Вторая мировая война (1939-1945 гг.) Великая Оте­чественная война советского народа (1941-1945 гг.) (8 час). Мировая культура в первой половине XX в. (1 час)

Подобный материал:

• Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
• Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка, 1036.21kb.
• Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
• Календарно-тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе (68 ч.), 300.48kb.
• Тематическое планирование «История древнего мира» 5 класс, 156.34kb.
• А. В. Луцишин примерное планирование курса истории древнего мира (5 класс) Планирование, 719.38kb.
• Тематическое планирование курса «Художественная культура Древнего мира». 6 класс, 28.8kb.
• Тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс, 942.8kb.
• Тематическое планирование по истории Древнего мира 5 аб класс, 264.86kb.
• Календарно-тематическое планирование курса «история россии» Пояснительная записка Класс, 1104.61kb.

21

Почему рухнула империя Романо­вых?

1

Урок примене­ния знаний. Се­минар

Индивидуальная. Участвовать в обсуждении вопросов

Ответы на во­просы и задания учебника. Вы­полнение зада­ний

Продуктивный:

- характеристика исторической ситуации в стране и личности последнего императора;

- анализ различных точек зрения на причины революции

Прочитать § 8, ответить на вопросы, вы­полнить за­дания







22

Борьба демокра­тических и тота­литарных тенден­ций в 20-30-е гг. (15 час).

Демократии Запада в 1918-1939 гг.

1

Комбинирован­ный урок.

С.р.

Индивидуальная. Про­верка качества знаний учащихся по разделу. Участвовать в обсуждении вопросов

Тест. Ответы на вопросы и зада­ния учебника

Репродуктивный:

- знать этапы межвоенной истории.

Продуктивный:

- давать оценку значения «нового курса» Ф.Рузвельта;

- сравнивать способы и механизмы сохранения демократии в Великобритании и США;

- раскрывать причины и значение создания Народного фронта во Франции

Прочитать гл.7, ответить на вопросы, выполнить за­дания







23

Тоталитаризм и авторитаризм в XX в.

1

Комбинирован­ный урок

Индивидуалъная. Составление таблицы «Политические режи­мы индустриальных стран в первые десятилетия XX в.».


Умение соста­вить тезисы

Продуктивный:

- на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы
индустриальных стран в первые десятилетия XX в.»; разъяснять суть идеологии фашизма;

- сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

- определять, чем они различаются.

Творческий:

- объяснять, почему тоталитарная идеоло­гия не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

- проводить социологический опрос по теме «Распространение фашистских идей в современном мире»

Прочитать гл.8, ответить на вопросы, выполнить за­дания







24

Борьба за освобож­дение и обновление в странах Азии

1

Комбинирован­ный урок

Индивидуальная. Участие в обсуждении вопросов

Ответы на во­просы и задания учебника

Репродуктивный:

- давать определение понятий: освободительное движение, тактика «ненасильственного сопротивления».

Продуктивный:

- характеризовать национально-ос­вободительные движения и регио­нальные особенности процесса мо­дернизации в странах Азии


Прочитать гл.9, ответить на вопросы, выполнить за­дания







25

Революция 1917 года: от Февраля к Октябрю

1

Комбинирован­ный урок.

Лекция

Индивидуальная. Составление конспекта лек­ции

Проблемное задание: «Жизнь и дея­тельность по­следнего рос­сийского импе­ратора»

Репродуктивный:

- называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г., излагать ход событий.

- определить роль армии;

- называть причины «корниловского
мятежа», характеризовать его цели и последствия;

- на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству

Прочитать §9, 10-11 (с.86-94), написать опор­ный конспект







26

Гражданская война и иностранная ин­тервенция в России

1

Урок примене­ния знаний.

Семинар

Участвовать в обсуж­дениях семинара, ана­лизировать документы.

Подготовить реферат

Репродуктивны й:

- называть причины поражения белых и победы красных.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы Граж­данской войны;

- на основе анализа документов определять цели красного и белого движения.

Прочитать §12,14, отве­тить на во­просы, выпол­нить задания







27

Становление Совет­ского государства

1

Комбинирован­ный урок


Индивидуальная. Участие в обсуждении вопросов

Ответы на во­просы и задания учебника

Продуктивный:

- разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма;

- определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.


Прочитать §13, ответить на вопросы, вы­полнить зада­ния







28

Край в годы рево­люций и граждан­ской войны, их по­следствия



1

Комбинирован­ный урок


Составить сравнитель­ную таблицу

Исследование, презентация «Край в годы революций и гражданской войны»

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока

Прочитать гл.2, составить опорный кон­спект







29

Новая экономиче­ская политика

1

Комбинирован­ный урок


Участие в обсуждении ключевых вопросов

Исследование «НЭП в оцен­ках историков»

Продуктивный:

- определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны;

- сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформить ответ в виде таблицы;

- характеризовать противоречия нэпа

Прочитать §16,

выписать те­зисы, соста­вить сравни­тельную таб­лицу







30

Образование СССР и его международ­ное признание

1

Комбинирован­ный урок.

Семинар

Индивидуалъная.

Составление конспекта

Сравнительная таблица «Пути построения единого госу­дарства»

Продуктивный:

- характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие;

- выявлять особенности национальной политики в 20-е гг.,

- выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях

Прочитать §15, ответить на вопросы, вы­полнить за­дания







31

Проекты нацио­нального самоопре­деления. Образова­ние ТАССР

1

Комбинирован­ный урок.

Лекция

Индивидуальная. Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов

Участие в дис­куссии

Репродуктивный:

- знать о действиях большевиков по решению национально-культурных проблем, национальном собрании (Милли меджлис) и его решениях по проблемам национально-государст­венного устройства, о проекте Г.Шарифа, попытке реализации про­екта Урало-Волжского штата, про­екте создания Татаро-Башкирской ССР, об образовании ТАССР

Прочитать §7, выписать те­зисы







32

Модернизация 1930-х гг.

1

Комбинирован­ный урок.

Лекция

Индивидуальная. Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов

Составление развёрнутого плана ответа на вопрос: «Дос­тижения и из­держки модер­низации в СССР»

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

Продуктивный:

- понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации;

- видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели.

Творческий:

- давать оценку событиям на основе
анализа исторического источника

Прочитать §17-18,

ответить на вопросы, вы­полнить зада­ния







33

Край в условиях ускоренной модер­низации


1

Комбинирован­ный урок


Индивидуальная. Участие в беседе по ключевым вопросам урока. Подготовка сообщений.

Групповая. Анализ доку-ментов


Извлекать нуж­ную информа­цию из учеб­ника

Продуктивный:

- видеть причинно-следственную связь между кризисами нэпа и переходом к новой экономической модели в республике


Прочитать §10,11, подго­товить сооб­щения







34

Советское общество в 20-30-е гг.

1

Комбинирован­ный урок


Индивидуальная. Участие в беседе по ключевым вопросам урока. Подготовка сообщений.

Групповая. Анализ доку-ментов

Подготовка тестов по теме урока

Репродуктивный:

- излагать факты внутрипартийной
борьбы;

- давать определение понятиям: культ личности, репрессии.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы внутри­партийной борьбы;

- определять назначение репрессии в 20-30-е гг.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока

Прочитать §17-18 (с.155-162), §19,

составить опорный кон­спект







35

Советская культура и культура респуб­лики в 1917-1940 гг.

1

Комбинирован­ный урок


Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Защита проек­тов

Репродуктивный:

- называть основные направления науки и культуры;

- приводить примеры выдающихся достижений науки изучаемого периода.

Продуктивный:

- определять взаимосвязь процессов развития общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры


Прочитать §19 (с.171-173) (История Рос­сии), §4 (РТ), ответить на вопросы и выполнить задания. Подготовиться к к.р.







36

Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

1

Повторительно-обобщающий урок.

К.р.

Индивидуальная. Систематизация и контроль качества знаний учащихся

Решение тесто­вых заданий. Развернутый ответ на пред­ложенный во­прос

Репродуктивный:

- называть основные события, процессы изученного периода;

- давать определения понятиям.

Продуктивный:

- раскрывать сущность борьбы демократических и тоталитарных тенденций;

- давать сравнительную характеристику

Работа над ошибками







37

Вторая мировая война (1939-1945 гг.) Великая Оте­чественная война советского народа (1941-1945 гг.) (8 час).

Внешняя политика СССР в1930-егг. Международные отношения в 1920-1941 гг.

1

Урок изучения нового мате­риала

Групповая. Анализ доку­ментов по теме по самостоятельно разработанным критериям

Комплексный ответ

Репродуктивный:

- характеризовать положение СССР на ми­ровой арене перед Второй мировой войной, называть причины Второй мировой войны.

Продуктивный:

- раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны;

- характеризовать дипломатические шаги
Запада и СССР в ответ на агрессивные действия Германий, Японии, Италии;

- определить, почему они не привели к предотвращению войны

Прочитать гл.11, §20, от­ветить на вопросы и выполнить задания







38

На фронтах Второй мировой войны (1939-1945 гг.)


1

Проектная

деятельность

Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Ответы на во­просы и задания учебника

Репродуктивныи:

- излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности.

Продуктивный:

- характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон;

- анализировать по заданным критериям периодизацию войны;

- характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и Тройственного союза;

- разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.

Творческий:

- разработка презентации проекта по теме

Прочитать гл.12, соста­вить сложный план







39

Немецкий оккупа­ционный режим. Движение Сопро­тивления

1

Комбинирован­ный урок

Групповая. Анализ доку­ментов по теме

Ответы на во­просы и задания учебника

Репродуктивный:

- излагать причины войны;

- давать определение понятиям: «новый порядок», Сопротивление, оккупационный режим,
партизанское движение.

Продуктивный:

- уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР;

- определение задач организации Сопротивления в начале и на завершающем этапе войны;

- сравнение положения в советском и германском тылу в годы войны

Прочитать гл.13, ответить на вопросы и выполнить задания







40-41

Основные этапы военных действий в годы Великой Оте­чественной войны


1

Урок изучения нового мате­риала

Индивидуальная. Участие в дискуссии.

Групповая. Анализ доку-ментов

Составлять раз­вернутый план ответов

Репродуктивный:

- излагать причины войны;

- давать определение понятиям: блицкриг,
мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение.

Продуктивный:

- уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР;

- знать периодизацию войны;

- раскрывать причины неудач Советской армии;

- излагать события войны с помощью
исторической карты

Прочитать §21, 23-24, написать тезисы








42

Человек и война. Партизанское дви­жение и советский тыл в годы войны

1

Урок-практикум


Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Составить раз­вёрнутый план ответа: «Геро­изм народа на фронте и в тылу»

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проектов по теме урока;

- проводить комплексный поиск исторической информации в источ­никах разного типа


Прочитать §22, выполнить за­дания







43

Республика в годы Великой Отечест­венной воны

1

Комбинирован­ный урок


Индивидуальная. Участие в дискуссии.

Групповая. Анализ доку-ментов

Подготовить сообщения по выбору по теме

Продуктивный:

- излагать материал об участии земляков в битвах ВОВ;

- раскрывать значение тыла в победе над врагом.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока

Прочитать §14,15

ответить на вопросы и выполнить задания







44

Итоги и последст­вия Второй мировой войны. Роль СССР во Второй мировой войне

1

Урок повторе­ния и примене­ния знаний

Семинар

Индивидуальная. Участие в обсуждении вопросов семинара

Подготовка реферата по теме, тестиро­вание

Репродуктивный:

- называть основные победы советской армии на фронтах ВОВ.

Продуктивный:

- характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны;

- определять, каким образом решались спорные вопросы послевоенного устройства мира;

- разъяснять, в чем расходились интересы союзников по антигитлеровской коалиции;

- называть, с какой целью и на каких принципах была создана ООН, определять, в чем ее отличие от Лиги Наций

Прочитать гл.14, §23-24 (с.211-214), §25-26, отве­тить на вопросы и выполнить задания







45

Мировая культура в первой половине XX в. (1 час)

1

Комбинирован­ный урок


Групповая. Разработка и презентация проектов по теме

Ответы на во­просы и задания учебника

Продуктивный:

- выявлять важнейшие изменения в духов ной жизни, культуре стран мира в первой половине XX в.;

- определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

Прочитать гл.10, ответить на вопросы и выполнить задания







46