Задачи: Осуществление работы по развитию образовательной среды школы, отвечающей требованиям национального проекта «Образование»
| Вид материала | Доклад |
- Анализ итогов работы школы в 2007 2008 учебном год, 836.68kb.
- Из опыта работы образовательных учреждений, 255.36kb.
- Проблемы преподавания истории в рамках национального проекта «Образование», 56.74kb.
- Национального Проекта «Образование», 280.6kb.
- Кабинета Министров Республики Татарстан по реализации приоритетного национального проекта, 1888.67kb.
- Долгосрочная программа развития образования до 2020 года астана-2008, 1070.67kb.
- Итоги реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Ульяновской области, 229.68kb.
- Переход на новый базисный учебный план параллели 5 -Х классов. Отработка на базе школы, 1093.59kb.
- Задачи Административного совета > Осуществление перспективного планирования деятельности, 56.1kb.
- Ях, запланированных на 2010-2011 учебный год по реализации национального проекта «Образование»,, 1631.13kb.
1.Класс 4 «Б»
2.Ф.И.О. учителя Лазарева Тамара Семеновна
3.Количество учащихся в классе 27 человек
Предмет | Кол-воитоговых оценок | Отлично | Хорошо | Удовлетво рительно | Неудовлетво рительно |
| Русский язык | диктант гр./зад. | 5 | 16 | 4 | 0 |
| 18 | 6 | 1 | 0 | ||
| Математика | | 8 | 14 | 3 | 0 |
1.Класс 4 «В»
2.Ф.И.О. учителя Буркова Ирина Александровна
3.Количество учащихся в классе 31 человек
Предмет | Кол-воитоговых оценок | Отлично | Хорошо | Удовлетво рительно | Неудовлетво рительно |
| Русский язык | диктант гр./зад. | 6 | 11 | 9 | 3 |
| 22 | 4 | 2 | 1 | ||
| Математика | | 7 | 16 | 5 | 0 |
4.Сводные данные:
| Кол-во 4-х классов | Предмет | Кол-во итоговых оценок | Отлично | Хорошо | Удовл. | Неудовл. |
| 3 | Русский язык | диктант гр./зад. | 18 | 44 | 18 | 3 |
| 69 | 10 | 3 | 1 | |||
| Математ. | | 34 | 40 | 8 | 0 |
Сравнительная диаграмма качества знаний
по русскому языку и математике в 4-х классах
Одна из задач, стоящая перед основной школой – создать благоприятный климат для учащихся 5-х классов в процессе адаптации к основной школе, обеспечить единство требований к учащимся. Контроль в 5-х классах проводился с целью изучить систему учебной работы учителей 5-х классов по осуществлению преемственности в работе начального звена и основной школы. Установлено, что учителя – предметники ведут данную работу: владеют программными требованиями, предъявляемыми к выпускникам начальной школы, ведут преподавание с учетом знаний, полученных учащимися в начальной школе, используют методы работы, которые характерны для начальной школы.
Сравнительный анализ качества знаний
5-х классов по математике
по выпускам учителей начальной школы
Сравнительный анализ качества знаний
5-х классов по русскому языку
по выпускам учителей начальной школы
Сравнивая результаты по количеству учащихся 5-х классов, имеющих «хорошие» и «отличные» оценки по основным предметам (русский язык и математика) нужно отметить, что в сравнении с 4-м классом итоговые оценки по русскому языку подтвердили 54 человека, а по математике – 60 учащихся.
- Тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и внеклассной работе
В 7-8-х классах (классные руководители: Левицкая М.О., Позднякова Л.А., Оспельникова Ю.А., Вуколова Е.В., Родякина И.А., Живан Ю.Н.)проводился тематический контроль с целью: определить эффективность деятельности учителей по осуществлению контроля над системой опроса учащихся на уроках, соответствие методов и форм опроса индивидуальным особенностям учащихся. Установлено, что в основном все учителя организуют опрос учащихся на различных этапах урока, используя разнообразные методы и формы опроса и контроля знаний. Задания носят дифференцированный характер с учетом учебных возможностей учащихся. Используется самопроверка и взаимопроверка. При таких формах опроса все учащиеся вовлечены в активную познавательную деятельность, оценены. При оценивании отметки аргументируются, выставлены объективно. Но на некоторых уроках (учитель математики: Лактионова Е.С., учитель химии: Живан Ю.Н.) преобладал фронтальный опрос, когда опрошено 2-4 учащихся, остальные пассивны, познавательная активность низка. Домашние задания дифференцированы по содержанию и по учебным возможностям учащихся на большинстве уроков. Задания повышенной сложности предложены по желанию. Итак, в ходе контроля установлено, что в среднем по посещенным урокам оптимальный уровень осуществления контроля над системой опроса учащихся на этапе проверки домашнего задания, допустимый – на организационном этапе и этапе проверки понимания учащимися нового материала, самым проблемным является этап «подведение итогов урока».
В целом все уроки методически грамотно построены, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятия материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта. Наиболее часто используют в своей работе информационные технологии учитель английского языка Вуколова Е.В, учитель химии Живан Ю.Н., учителя математики Прокофьева Н.Ю., Позднякова Л.А., учителя истории Ботова М.Ю., Зайцева Н.И., учитель МХК Михалькова Г.И., учитель физики Рязина Т.А., учителя биологии Левицкая М.О., Живан Ю.Н., учитель ИКТ Сидорова В.А., учитель ОБЖ Лактионов И.В.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 75% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, допускают исправления оценок т.е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. Поэтому, для устранения допущенных ошибок было проведено тематическое совещание «Ознакомление с инструкцией по заполнению журнала».
Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.
По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.
Имеет место и то, далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности учащихся с низкой мотивацией.
По итогам контроля даны рекомендации:
- Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.
- Рационально использовать учебное время урока.
- Проверять запись учащимися домашних заданий в дневниках, выставлять отметки в дневник.
- Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.
- Учитывая возрастные особенности учащихся использовать разные формы работы на уроке.
В 9-х классах ( 9 «А» классный руководитель: Попкова Е.Н., 9 «Б» классный руководитель: Голубенко И.Л., 9 «В» классный руководитель: Диконенко Г.Ф.) проводился классно-обобщающий контроль. Цель контроля: определить качество преподавания, эффективность деятельности учителей по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. Согласно плану подготовки выпускников к итоговой аттестации в 9-х классах были проведены диагностические работы по математике в формате ГИА и тренировочные работы по русскому языку, предоставленные Стат Градом. Условие тренировочных работ соответствовало демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов.
По итогам контроля было рекомендовано:
- Учителям-предметникам: Кондратьевой Г.Н., Диконенко Г.Ф., Попковой Е.Н., Голубенко И.Л., Прокофьевой Н.Ю. было рекомендовано разработать программу коррекции с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
- Классным руководителям 9-х классов усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся своих классов.
- Провести анализ деятельности учителей предметников по выполнению программ по учебным предметам, обеспечить организацию повторения пройденного материала в целях закрепления знаний учащихся и ликвидации пробелов
2.3 Анализ итоговой аттестации
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов.
В 2010-2011 учебном году в 9-х классах обучалось 79 учащихся. Было 3 класса, из них 3 – общеобразовательных. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации: учащиеся 9 «А», 9 «Б», 9 «В». (Решение педагогического совета: протокол № 10 от 11.05.11) 77 учащихся сдавали 4 экзамена: 2 обязательных (алгебру, русский язык) – в новой форме (1 ученик в традиционной форме) и 2 экзамена по выбору (устно).
Аттестация прошла в установленные сроки с 26.05.2011г. по 16.06.2011г.
Для учащихся 9 «Б» Коцофана Максима ( основание: заявление от родителей, выписка из решения педагогического совета. Протокол №7 от 16 марта 2011 г., заключение ПМПК. Протокол № 109 от 15.03.2011. Фирсановой Марины (основание: Заявление от родителей, выписка из решения педагогического совета. (Протокол № 5 от 18 февраля 2011 г.),справка об инвалидности. Серия МСЭ-2006 № 0008126888. Хромова Максима (основание: заявление от родителей, заключение ПМПК. Протокол № 116 от 24.04.2011года.,справка психо-неврологического диспансера № 5 от 04.03.2011.Выписка из решения педагогического совета. Протокол №6 от 05 марта 2011 г. была предоставлена возможность прохождения государственной итоговой аттестации по русскому языку и алгебре в традиционной форме.
В 2010-2011 учебном году для сдачи экзаменов по выбору были предложены следующие предметы: биология, физика, химия, география, история, обществознание, английский язык, информатика и ИКТ, физическая культура, литература.
Выбор экзаменов, выглядит следующим образом:
-
Предмет
Количество учащихся
История
20
Биология
13
Физика
7
Химия
8
География
16
Обществознание
48
Информатика и ИКТ
23
Английский язык
2
Литература
2
Физическая культура
15
АНАЛИЗ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО АЛГЕБРЕ В 9-Х КЛАССАХ
(в новой форме)
Экзаменационная работа состоит из двух частей. На выполнение всей работы отводится 4 часа, при этом время на выполнение первой части ограничено – на нее отводится 90 минут.
Первая часть экзаменационной работы требовала выбор ответа или краткий ответ.
Вторая часть экзаменационной работы выполняется на отдельных листах с записью полного хода решения содержащихся в ней заданий.
Экзамен по алгебре проходил – 02.06.2011г.
Всего учащихся - 76 человек;
Успеваемость – 100%
Качество знаний – 67% (51 чел)
Получили оценки:
| Класс: | Учитель | «5» | % | «4» | % | «3» | % |
| 9 «А» 27 | Попкова Е.Н. | 15 | 56% | 7 | 26% | 5 | 19% |
| 9 «Б» 25 | Голубенко И.Л. | 1 | 4% | 12 | 48% | 12 | 48% |
| 9 «В» 24 | Прокофьева Н.Ю | 5 | 21% | 11 | 46% | 8 | 32% |
| Итого: 76 | | 21 | 28% | 30 | 39% | 25 | 33% |
При выставлении оценок использовалась следующая шкала:
| «5» | «4» | «3» | «2» |
| От 25 баллов и выше | 16-24 балла | 8-15 баллов | 0-7 баллов |
Учащиеся хорошо справились с первым блоком заданий. Показали знания по основным разделам алгебры за 7-9 классы: 1) знания свойств чисел; 2) умение работать с процентами; 3) упрощение буквенных выражений; 4) решение линейных и квадратных уравнений; 5) умение работать с последовательностями; 6) решение неравенств; 7) умение работать с графиками функций; 8) умение составлять уравнения по условию задачи.
2 часть: Задания данной части требовали полного решения:
№17 Решение дробно-рационального уравнения;
№18 Написание уравнения прямой, проходящей через две заданные точки;
№19 Сокращение дроби, предварительно разложив числитель и знаменатель на множители;
№20 Задача на проценты;
№21 Система уравнений с параметром.
Рекомендации:
При организации повторения в 10 классе обратить особое внимание на следующие темы:
Решение дробно-рациональных уравнений;
Решение задач на движение с помощью уравнения;
Сокращение дробей предварительно разложив числитель и знаменатель на множители;
Решение задач на проценты;
Чтение графиков.
Нахождение области определения выражения.
При работе с сильными учащимися рассмотреть задания с параметрами.
АНАЛИЗ
ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9-Х КЛАССАХ.
(в новой форме)
Экзамен по русскому языку проходил – 26.05.2011г.
Экзаменационная работа состояла из 3-х частей, которые были связаны между собой общей тематической направленностью: 1-я часть работы – написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Этот вид работы требовал не просто мобилизации памяти школьника и сосредоточенности его на простых нормах, но прежде всего структурированного восприятия содержания текста, умения выделить в нем микротемы, определять в них главное, отсекать второстепенное.
На выполнение работы отводилось 4 часа.
- Выполняли работу –76 чел.
- Справились с работой – 100%;
- Качество знаний –68% (52 чел)
При выставлении оценок использовалась следующая шкала:
| «5» | «4» | «3» | «2» |
| 37-41, из них не менее 6 баллов по критериям ГК1-ГК4 | 29-36, из них не менее 4 баллов по критериям ГК1-ГК4 | 19-28 баллов | 0-18 баллов |