Школы: «Модель общественно-активной школы как механизм повышения качества образования»
| Вид материала | Документы |
- «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 871.06kb.
- «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 617.86kb.
- План методической работы школы на 2011-2012 год Методическая тема «Формирование ключевых, 377.82kb.
- Задачи: Обеспечение качества общего образования для учащихся сельской школы. Развитие, 512.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 193.94kb.
- «Игровая модель жизнедеятельности младших школьников для повышения качества образования», 444.3kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
- Анализ деятельности учителя за год, 74.8kb.
- План проведения педсовета: Доклад «Качество образования и возможности его повышения, 167.5kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1001.76kb.
В этом учебном году учителями школы было утверждено в ГИМНЦе 2 адаптационные программы.
Таблица №6
| № | Ф.И.О. автора | Должность | Название разработки | Вид разработки (напр.: программа факультативного курса …) | Тип разработки (адаптационная, комбинаторная, радикальная) | Организация, проведшая экспертизу, № и дата протокола |
| 1 2. | Лелекова Л. Г. Николаева С.А. | Учитель химии Учитель технологии | Химия в задачах Азбука здорового питания | Факультативный курс Факультативный курс | адаптационная | ГИМНЦ, приказ № 327 от 23.05.2011 |
Опытно-экспериментальная деятельность образовательного учреждения представлена муниципальным и областным уровнем.
В течение года школа участвует в областном мегапроекте «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования». Тема «Развитие государственно-общественного управления в образовании Иркутской области».
На городском уровне утверждена программа эксперимента по теме «Модель общественно-активной школы как механизм обеспечения качества образования»
В рамках эксперимента проведена следующая работа:
1. Участие в IX общероссийском форуме по развитию общественно-ориентированному образованию в городе Красноярске, где представили опыт работы по проектной деятельности.
2. Педагогический коллектив, учащиеся и родители являются участники эксперимента по
самооценки деятельности школы по разным ключевым областям.
| № | Ключевые области самооценки деятельности ОУ | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 1. | Руководство и лидерство | 2,6 | 3,0 |
| 2. | Партнерство | 2,3 | 2.0 |
| 3. | Социальная включенность | 2,6 | 3,0 |
| 4. | Услуги | 2,5 | 2,0 |
| 5. | Добровольчество | 2,0 | 3,0 |
| 6. | Непрерывное образование | 2,8 | 3,0 |
| 7. | Развитие сообщества | 2,8 | 3,0 |
| 8. | Участие родителей | 3,1 | 4,0 |
| 9. | Школьная среда | 2,8 | 4,0 |