Geum.ru

Акмеология как условие повышения качества образования

Вид материалаДокументы

Содержание


Цель данного исследования
Объектом исследования
1- уровень
3- уровень
Результаты ОУУН по русскому языку в 5-9 классах
Подобный материал:
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса.


Шаяхметова Г.А.

ГУ «Средняя школа №27»

АКМЕОЛОГИЯ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ


Перед общеобразовательной школой поставлена задача обучения и воспитания учащихся, подготовки ребенка к успешной социализации, осознанному выбору профессии. Проблема профессионального роста человека, его успешность являются центральной для акмеологии, которая начала формироваться как самостоятельная дисциплина в 90-годы хх столетия. Акмеологический подход в настоящее время является одним из прогрессивных и перспективных для современной школы. Акмеология- это наука о качестве человека и о качестве жизни. Сущность акмеологического подхода заключается в осуществлении комплексного исследования и восстановления целотности субъекта, проходящего ступень зрелости, когда его индивидные, личностные и субъектно- деятельностные характеристики изучаются в единстве.

Акмеологический подход к содержанию образования, технологиям обучения и воспитания учащихся, управлению школой позволяет перевести школу из режима функционирования к развитию, при этом повышается и качество образования. Актуальность темы «Акмеология как условие повышения качества образования» обусловлена особым интересом в педагогике и методике к проблеме качества образования. Поиск оптимальных, наиболее эффективных способов, влияющих на качество образования, в последние годы только расширяется. Создаются новые педагогические технологии. Научный интерес к акмеологии не ослабевает. И акмелогия как принципиально новая наука, истоки которой находятся в педагогике и психологии, и проблема повышения качества образования сейчас активно исследуется.

Цель данного исследования – показать связь и взаимопроникновение понятий «акмелогия» и «качество образования».

Задачи исследования - систематизировать теоретические материалы по данной теме, показать возможности их использования в практике общеобразовательной школы, оценить педагогическую работу с позиций акмеологического подхода.

Объектом исследования являются понятия «акмеология» и «качество образования» в их взаимосвязи.

Акмеология образования, в свою очередь, исследует условия достижения высокого качества образовательных систем и развития субъектов образовательного процесса: учителя и ученика. Методологическая база акмеологии дает возможность для создания акмеологической школы. Акмеологическая школа – это такое учебное заведение, в котором созданы все необходимые условия для становления и развития у всех субъектов образования представления об успехе, высоких достижениях, необходимых для развития личности и социума.

Основная задача акмеологических технологий – сформировать и закрепить в самосознании человека востребованную необходимость в самосознании, саморазвитии и самореализации, позволяющих специальными приемами и техниками самоактулизировать личностное и профессиональное Я. К числу акмеологических можно отнести следующие технологии:

* игровые (дидактическая игра, технологии игромоделирования)

* технологии психоконсультирования

* тренинговые технологии

* технологии развивающего обучения

* технологии личностно - ориентированного обучения

* метод проектов

В классно- урочной работе необходимо изучать русский язык и литературу с использованием передовых образовательных технологий. Так как современная парадигма выдвигает на первое место личностно – ориентированное обучение учащихся. Я свой выбор сделала на технологии модульного обучения.

Учитывая свою проблемную тему, «Развитие устной и письменной речи учащихся на основе технологии модульного обучения с применением регионального компонента», на уроках я применяю отрывки из произведений писателей и поэтов Восточного Казахстана. В диалогической части учебного модуля используются игры обучающего характера. Включаясь в игровые ситуации, дети значительно меньше утомляются, чаще испытывают положительные эмоции и получают больше удовлетворения от учебной деятельности, чем при традиционных формах уроках.

Например, при изучении темы: «Падежи имени существительного» в 5 классе, для осуществления воспитательной цели, я показала детям видеозапись «Усть –Каменогорск зимой». С учетом данной технологии дано право выбора задания разных уровней.

1- уровень. Ребята, вы посмотрели сюжет картины зимы в нашем городе. Какие существительные вы можете назвать на тему: «Зима»?

2- уровень. Напишите признаки к этим существительным (связь с последующим уроком).

3- уровень. Прочитайте отрывок из стихотворения местной поэтессы Галины Логачевой. Определите падеж выделенных существительных (связь с литературой).

Закружила метель запорошила…

На опавшей листве – снега.

Песней звонкой, расхорошею

Превратил их в жемчуга.

Ветви ясеня чуть качаются

Разгорается новый день.

А ты, зимушка, раскрасавица;

Ясень теплой шубой одень.

Домашнее задание на выбор. Творческое задание - Написать мини- сочинение «Зима в нашем городе».

При изучении темы «Имя числительное», провожу обучающие игры: «Память на числа», «Числа в алфавитном порядке», «Четвертое лишнее», «Биржа знании». Задания в трех уровнях.
  1. уровень. Спишите и напишите числительные словами.

Озеро Маркаколь простирается в долину на 38 км, а в ширину достигает в иных местах до 19 км.

2- уровень. Напишите числительные словами. Укажите, простое или составное. А) В 1939 году началось сооружение Усть –Камнегорской ГЭС.

(С.Е.Черных «След на земле»)

Б) В 3-ю годовщину начала войны – 22 июня силы 4-х фронтов были готовы к выступлению.
  1. уровень. Укажите количественное или порядковые числительные. Определите их падеж.

А) В Зайсан он съездил осенью в 1941года, где приобрел 200 кустов саженцев.

(С.Е.Черных «След на земле»)

Б) С 25 ноября по 1 декабря в Усть – Каменогорске проходила Андреевская ярмарка, которая с годами становилась любимым видом праздничного досуга.

При изучении темы «Изъявительное наклонение глагола», где лексическая тема «Эрмитаж», веду беседу о музеях нашего города. Задаю такие вопросы:

Какие музеи есть в нашем городе ? Посещали ли вы их ? Что вас больше всего удивило ?

Работая на основе технологии модульного обучения с использованием регионального компонента вела экспериментальную работу по определению уровня познавательных способностей учащихся.


Результаты ОУУН по русскому языку в 5-9 классах

2008-2009 учебный год (начало)


Класс
Уч-ся
Анализ
Синтез
Сравнение
Логика
Обобщение
Качество %

5к
19
47,3%
36,8%
52,6%
68,4%
63,1%
53,6%

6к
22
31,8%
27,2%
54,5%
72,7%
63,6%
50%

7к
13
38, 4%
38,4%
61,5%
76,9
69,2%
56,8%

8к
17
41,1%
41,1%
47%
52,9%
58,8%
48%

9к
12
25%
25%
41,6%
58,3%
41,6%
38,2%

Итого



36,6%
35%
50%
64,1%
60,8%
41,3%
.


Результаты ОУУН по русскому языку в 5,6,8,9,10,11 на начало

2009-2010 учебного года

Класс
Кол-во

уч-ся
Анализ
Синтез
Сравнение
Логика
Обобщение
К-во

%

5
14
8 – 57,1

7 – 50

9 – 64,2

6 – 42,8

10 – 71,4

57 %

6
21
12 – 57,1
9 – 42,8
13 – 61,9
12 – 57,1
14 – 66,6
57 %

8
12
10 – 83,3
8 – 66,6
8 – 66,6
7 – 58,3
9 – 75%
69,8 %

9
17
9 – 52,9
11 – 64,7
10 – 58,8
8 – 47
12 – 70,5
58,6 %

10
14
6 – 42,8
5 – 35,7
7 – 50
8 – 57,1
8 – 57,1
48,4 %

11
10
5 - 50
6 - 60
6 - 60
4 - 40
6 - 60
54 %

Итого



57,1
57,1
53,1
60,1
66,6
57,5%


Технология модульного обучения влияет на:

1.Развитие познавательных способностей.

2.Развитие познавательных процессов (воображение, мышление, память и т.д.)

3.Развитие активного словарного запаса (устной и письменной речи)

4.Формирует положительную мотивацию ученика (т.е. проявляет интерес)

5.Влияет на удовлетворение потребностей (общение в игре, в самоактуализации,

самоутверждении, в подготовленности и преодолении трудностей).

Проблема здоровья – это одна из основных глобальных проблем современности. Понятие «здоровье» включает нравственное и духовное благополучие. Рассмотрение здоровья учащегося с позиции акмеологии вполне оправдано, поскольку достижение вершин возможно при условии, что человек владеет навыками саморегуляции, управления всеми составляющими здоровья. Статистика такова, что половина детей школьного возраста 7-9 лет и 80% старшеклассников имеют хронические болезни. Великий педагог В.А. Сухомлинский приводил пример , что у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе является плохое состояние здоровья.

Для меня актуальна пропаганда здорового образа жизни учащихся. Решая проблему здоровья, провожу диктанты на валеологические темы «Как уберечься от туберкулеза», «Вред курения», «Кишечные инфекции» и т.д.

Итак, в моем представлении, акмеологическая позиция педагога – это его профессиональная зрелость, гуманизм, любовь к детям и людям, любовь к предмету и профессии, стремление к самосовершенствованию, к творчеству, к инновации, к успеху, умение сотрудничать, стремление к самоактуализации.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Акмеология: учебник под редакцией А.А. Деркача

М.., Издательство РАГС 2006 год.

2. Максимова В.Н. Акмеология: новое качество образования

Завуч №3, 2004 год. Стр3-8.

3. ДеркачА.А. Зазыкин В.Г. Акмеология С-Пб 2003 год.

4. Жукова Т.А. Дидактическая игра как значимый элемент подготовки специалистов. Инновации в образовании 2006 год №1.

5. Антропова Л.В. Акме- технологии в профессиональной подготовке учителя адаптивной школы. Школьные технологии. 2003 год №6