«Внедрение инновационных технологий в воспитательно-образовательный процесс как условие повышения качества образования»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс», 26.3kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
- Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию государственное образовательное, 1188.34kb.
- Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию государственное образовательное, 1038.32kb.
- Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию государственное образовательное, 1387.49kb.
- По специальности 060105. 65 «стоматология», 1180.86kb.
- По специальности 060105. 65 «стоматология», 1500.83kb.
- Дистанционные технологии и организация сетевого взаимодействия в процессе повышения, 92.63kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска детский сад комбинированного, 318.78kb.
- Департамент образования Администрации города Ноябрьска, 278.71kb.
Доклад
«Внедрение инновационных технологий в воспитательно-образовательный процесс как условие повышения качества образования»
Милосердова Е.И.
Февраль 2011 г.
Доклад
« Внедрение инновационных технологий в воспитательно-образовательный процесс как условие повышения качества образования»
В Концепции модернизации дошкольного образования важнейшим направлением деятельности образовательных учреждений названо создание условий для достижения нового качества образования. Оно во многом зависит от того, насколько эффективно осваиваются инновации, способствующие качественным изменениям деятельности образовательных учреждений.
Инновация – что это такое: модное слово или старое понятие?
До сих пор нет договоренности между учеными: инновация- это идея, новшество или процесс ее внедрения. На мой взгляд, инновация- это одновременно и новая идея и процесс ее внедрения. Поэтому определение понятия « инновация» как «введение новшеств» является наиболее правильным.
Другое заключается в том, что часто инновацией называется то, что только кажется новым. Но как нельзя вырастить дерево без корней, так и нельзя без опоры на базовые профессиональные знания придумать что-нибудь новое, стоящее.
Инновации в сфере образования могут касаться:
- поиска путей решения существующих проблем;
- стремления педагогического коллектива повысить качество работы, сделать ее более разнообразной;
- совершенствование методов воспитания, обучения и развития, внедрения новых программ и педагогических технологий
- современного оборудования образовательного учреждения и использования информационных технологий в образовании.
Детский сад сегодня - это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребности ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающей самым современным требованиям. Введение инноваций в образовательный процесс- это не дань моде, не равнодушное отношение к творческому поиску эффективных форм работы с детьми, это- требование времени. Сегодняшний детский сад, как и любое другое современное образовательное учреждение, нельзя представить без инноваций.
Инновационные процессы в сфере образования:
- положительно влияют на качество образования и воспитания;
- создают лучшие условия для духовного развития детей;
- позволяют осуществлять личностно- ориентированный подход к детям;
- повышают профессиональный уровень педагогов.
Но, к сожалению, как показывает практика, нередко наблюдается формальный переход ДОУ, отдельного педагога в режим инновационного поиска.
Разработанные программы или педагогические проекты не всегда отвечают насущным потребностям образовательного учреждения и всех участников педагогического процесса: детей, педагогов и родителей.
Изучение процессов внедрения инноваций в практику ДОУ позволило выявить ряд проблем:
- случайный характер инновационных исследований педагогов;
- нехватка (а, может быть, и нежелание) педагогов осуществлять инновационную деятельность;
- неготовность педагогов к реализации инновационных технологий в собственной профессиональной деятельности;
- затруднения педагогов в обобщении, описании своего педагогического опыта.
У многих педагогов возникает вопрос: с чего начать инновационную деятельность? Алгоритм инновационного процесса такой же, как и у любой педагогической деятельности:
1. Выявление проблемной образовательной области, выдвижение цели обновления (обращается внимание прежде всего на актуальность и значимость проблемы)
2. Теоретическое обоснование инновационной идеи, поиск методов исследования, мониторинговых процедур).
3. Проведение эксперимента.
4. Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков.
5. Последующее апробирование (подведение результатов, их презентация, распространение педагогического опыта).
И, пожалуй, самое главное в внедрении инновационных идей в деятельность ДОУ - позиция и творческий потенциал педагогов.
Педагог-психолог Э.А.Орлова выделила 2 вида отношения индивида на инновационные процессы:
Конструктивное отношение - когда педагог направлен на освоение новых знаний, навыков, образцов деятельности.
К конструктивной инновационной ориентации относятся способные, высокообразованные люди, имеющие высокий профессиональный уровень.
2. Утопическое отношение – характеризуется равнодушием, подчас нежеланием делать что-то новое, демагогией при минимальном участии в решении проблем.
К утопической инновационной ориентации относятся, в основном, люди среднего и старшего поколения, которые хотят быть на виду, но при этом уклоняются от решений и ответственности, а также « любящие» представлять себя как носители « духовности» и «справедливости».
Они не способны к реальным инновационным действиям, но активно пытаются имитировать их.
Оксана Скоролупова, заместитель начальника отдела развития содержания, методик и технологий общего образования Департамента образования:
« Паниковать не надо – даже если Вы оказываетесь перед необходимостью делать то, чего раньше не делали….»