Доклад: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс»
| Вид материала | Доклад |
- Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010, 347.35kb.
- «Внедрение инновационных технологий в воспитательно-образовательный процесс как условие, 38.44kb.
- План работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 16.65kb.
- И. Н. Чайникова Номинация 2 «За внедрение высоких технологий в образовательный процесс», 57.56kb.
- Конкурс «Лучший преподаватель медицинского вуза» Номинация «За внедрение высоких технологий, 363.44kb.
- Положение о конкурсе «Современный мультимедийный урок» Цели конкурса, 48.13kb.
- Зубалова Ольга Евстафьевна (zubalova@inbox ru), учитель математики и информатики Муниципального, 70.78kb.
- Учебно-тематический план внедрение инновационной технологии «Символ» в образовательный, 26.86kb.
- Витие информационных компьютерных технологий и внедрение их в образовательный процесс, 158.42kb.
- Самарского Дома Дружбы Народов за участие в областном конкурс, 47.48kb.
МОУ «ООШ с. Лубяное-Первое Чернянского района Белгородской области»
Доклад:
« Внедрение современных технологий в образовательный процесс».
Учитель: Прохорова Т.К..
Каждого учителя в школе волнует вопрос повышения качества знаний. «Как сделать , чтобы твои воспитанники заинтересовались твоим предметом, чтобы у них возникла потребность самостоятельно изучать материал, чтобы знания были осмысленными?». На сегодня кое-что решено, но ещё больше нерешённых вопросов.
Применение в преподавании информационных технологий позволяет решить следующие задачи:
- формировать социально-гуманитарную и естественнонаучную картину мира
- развивать образное мышление учащихся благодаря использованию широких возможностей предъявления визуальной информации
- развивать творческое мышление путем использования динамичных, многомерных методов обработки и предъявления информации
- разрабатывать новые методы обучения, ориентированные на индивидуальные потребности личности.
Все мы знаем очень много различных технологий, но нам- учителям, нельзя кидаться от одной методики к другой, а просто в ходе трудовой деятельности мы должны пополнять по крупицам свой педагогический багаж новыми идеями, которые нам и нашим ученикам приемлемы.
Но изменения , которые произошли и происходят в обществе и в области образования очень волнуют и нас. Как известно, перед государством и обществом поставлена задача перехода экономики с сырьевой на современную, наукоёмкую.
Интеллектуальный потенциал для этого должен закладываться в школе с детального изучения естественнонаучных дисциплин. Сегодня же наблюдается обратное: сокращены учебные часы по естественнонаучным предметам-2ч, материальная база учебных кабинетов, почти на «нуле», поэтому доминирующим становиться «меловой метод преподавания». Поэтому мы должны искать новые пути, которые позволили бы нам, педагогам, соответственно с воспитанниками достигать вершин. А вершины покоряются только тем, кто изо дня в день неустанно карабкается вверх в поисках новых педагогических приемов.
На своих уроках я в основном применяю несколько технологий, да и в процессе одного урока можно применить несколько элементов этих технологий. На уроках физики чаще всего использую информационное обучение, личностно-ориентированное обучение. На первом этапе урока ученики получают информацию о той или иной теме, а потом происходит закрепление и усвоение материала при применении личностно- ориентированного обучения: это и работа с учебником, решение задач, тесты и самостоятельные работы в зависимости от класса.
Два года тому назад: когда классы были многочисленными, я использовала проектное обучение, где дети самостоятельно добывали ответы на поставленные вопросы, выполняли проектные вопросы.
Модульное обучение
На уроках математики чаще всего использую модульное и разноуровневое обучение. Где на нескольких уроках нам необходимо освоить определённую тему (модуль) и закрепить эти знания пол карточкам и заданиям разного уровня. Часто использую зачет по теме, самостоятельные работы и контрольные работы. Не на должном уровне у нас работает видеокомпьютерная технология обучения. Хотя у каждого из нас мультимедийные учебники по предмету, но нет к сожалению. Возможности их использовать. В прошлом году, я пользовалась только в ознакомительном аспекте с учебниками.
Очевидно успехом применения видео компьютерной технологии обучения было бы моделирование некоторых информационных функций человеческого мозга ( ввод информации, фильтрация, кодирование, запоминание, хранение информации в памяти).
Таким образом, исходя из наших условий работы, материальных возможностей школы мне кажется, что необходимым условием активной и плодотворной работы школьников является разнообразие применяемых приемов и технологий обучения.