Школы: «Модель общественно-активной школы как механизм повышения качества образования»
| Вид материала | Документы |
- «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 871.06kb.
- «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 617.86kb.
- План методической работы школы на 2011-2012 год Методическая тема «Формирование ключевых, 377.82kb.
- Задачи: Обеспечение качества общего образования для учащихся сельской школы. Развитие, 512.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 193.94kb.
- «Игровая модель жизнедеятельности младших школьников для повышения качества образования», 444.3kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
- Анализ деятельности учителя за год, 74.8kb.
- План проведения педсовета: Доклад «Качество образования и возможности его повышения, 167.5kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1001.76kb.
Таблица №3
Сравнительная таблица пропусков уроков
| | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 |
Всего уроков | 25990 | 23918 | 28994 | 30687 |
| По болезни | 15279 | 13665 | 17201 | 16651 |
| Без уважительной причины | 4398 | 5337 | 6961 | 5638 |
| По уважительной причине | 6313 | 4916 | 4832 | 8398 |
В этом учебном году количество пропусков уроков по уважительной причине увеличилось на 1,7 раза, количество пропусков по неуважительной причине уменьшилось – на 20%.
Классы, имеющие наименьшее количество пропусков без уважительной причины: начальные классы классные руководители: Дютина Е.С.; Геращенко Н.Ю.; Овчарук В.К.; Чичконакова И.В.; Дубынина О.И.; Пестрак О.Т., Карповская Н.О., Олейник А.А., Некрасова А.С., Парамонихина Е.А.
Наибольшее количество пропущенных уроков в классных коллективах: 9А класс – Лелекова Л.Г., 8Б класс – Петрова В.С.
Таблица №4
Получение общедоступного и бесплатного основного общего, среднего образования по основным общеобразовательным программам:
| Наименование показателей оценки качества услуги | Плановые | Количественные показатели по школе |
| Полнота реализации образовательных программ и инварианта РБУП | 100% | 100% |
| Процент, окончивших общеобразовательную школу и получивших документ государственного образца | Не менее 97% | 98% |
| Процент выпускников 11 классов, сдавших ЕГЭ по обязательным предметам | Не менее 95% | |
| Процент выпускников 9-х классов, сдавших экзамен в новой форме по алгебре/русскому языку. Пересдача | Не менее 80% | Алгебра -67,4% Русский язык - 80% |
| Качество обученности 4-х классов по математике/русскому языку | Не менее 50% | Математика - 61% Русский язык - 62% |
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебный план начальных классов СОШ №13 на 2010/2011 учебный год составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Иркутской области.
Первая ступень обучения (срок освоения – 4 года).
Цели первой ступени образования: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом и расширением инвариантной части предметами по выбору; обеспечение уровня образованности, необходимого для продолжения образования в основной школе; достижение уровня элементарной грамотности; овладение базовыми знаниями, соответствующими стандарту начального образования; овладение коммуникативными навыками, общеучебными умениями и навыками на уровне начального образования.
СОШ №13 реализует начальное образование по модели 4-летней начальной школы; работает по УМК «Школа - 2100» и «Перспективная школа», в режиме шестидневной учебной недели.
Для начального общего образования является важным развитие у младших школьников умений учиться, развивать познавательные интересы, осваивать базовые умения для дальнейшего учения.
Начальная школа способствует формированию личности ребенка и закладывает фундамент для всего последующего обучения, развитию его способностей, формированию мышления, культуры речи и общения. Для поддержания высокой познавательной мотивации младших школьников учителя используют парные и групповые работы, увлекательные формы и методы изложения материала, разнообразные игры, нестандартные контрольные работы, проектную деятельность, олимпиадные минутки тестовые задания и т.д.
В начальной школе в 2010-2011 учебном году 8 классов-комплектов: 4 класса – 109 человек (53%) обучались по УМК «Школа -2100», 4 класса - 97 чел (47%) - по программе «Перспективная школа».
Качество обучения по начальной школе составляет 55% (в 2009-2010 году – 54,8%). Лучший результат по качеству знаний среди 2-4 классов показали учащиеся 2А класса (Овчарук В.К.) –71%, 4Б – 57% (Геращенко Н.Ю.), 4А – 50% (Дютина Е.С.) при 100% успеваемости.
Анализ контроля качества подготовки обучающихся 4-х классов, проведенного Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области показал, что обучающиеся 4-х классов освоили базовые знания, умения. Учителя сформировали познавательные интересы, навыки к учению.
Таблица №5
Результаты контрольных работ в 4-х классах:
| Предмет | Учитель | Успеваемость | Качество |
| Русский язык | Дютина Е.С. | 100% | 71% |
| Русский язык | Геращенко Н.Ю. | 100% | 65% |
| Математика | Дютина Е.С. | 100% | 100% |
| Математика | Геращенко Н.Ю. | 100% | 85% |
Наряду с положительными результатами следует отметить и недостатки в работе учителей начальной школы.
Вывод:
1. Основной проблемой в начальном общем образовании по-прежнему остается адаптация выпускников детского сада в школе первой ступени и выпускников начальной школы в основной школе.
2. Одной из проблем в начальном обучении является приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных образовательных технологий обучения.
Некоторые учителя начальной школы не выполняют требования государственных программ по развитию навыков каллиграфически грамотного письма. При работе с тетрадями допускаются ошибки
Нередко отсутствует на уроке психологический настрой, допускаются нарушения условий организации образовательного процесса, обучающихся задерживают на перемене, подводя итоги урока.
Предложения:
1. Проблема решается через проведение совместных заседаний методических объединений начального общего и дошкольного образования, сотрудничество с дошкольными учреждениями.
2. учителям начальной школы использовать в своей деятельности элементы развивающего обучения
3. поставить на контроль работу по развитию навыков каллиграфически грамотного письма
4. работать над методикой преподавания предметов.
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
На второй ступени обучения всего 10 классов, в которых на конец учебного года обучалось 220 человек, отличников – 6 чел. Качество обучения составляет – 35,5%, это меньше, чем в прошлом году на 3 %. Основная причина повышение требований к уровню усвоения программного материала, слабые академические знания учащихся 8Б, 9Б класса, недостаточная индивидуальная работа с учащимися.
Снижено качество знаний в 6-х – 8-х классах по сравнению с прошлым годом, но в тоже время отмечается динамика роста качества обученности учащихся в 5-х классах. Это говорит о том, что в классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом большая заслуга классных руководителей, учителей-предметников. Важное место занимает повышение уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.
Предложение: вернуться к хорошо забытой работе над качеством образования. Подумать над новыми формами и механизмами оценки и контроля качества деятельности ученика и учителя по реализации учебных программ, в т.ч. и привлечение родителей к работе.
Работая по формированию познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, учитывая индивидуальные и личностные особенности обучающихся, педагогический коллектив школы смог добиться следующих результатов учебной деятельности на второй ступени обучения:
- выпускниками достигнут уровень функциональной грамотности, необходимый в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному направлениям;
- подготовили обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути;
- заложили фундамент общей образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
- повысили мотивацию учащихся к учебной и познавательной деятельности;
- создали условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Средняя школа является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ III ступени общего образования, развитие общих устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся. Она призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Функция среднего (полного) общего образования - передача общей культуры последующим поколениям, реализуется в инвариантной части учебного плана, которая также призвана обеспечить достижение государственного стандарта среднего общего образования.
Вариативная часть учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранение линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий, с последующим профессиональным образованием.
В 10-11 классах обучается 50 человек, из них на «4» и «5» - 17 человек, т.е. 36%. В сравнении с прошлым годом качество обученности увеличилось. Захаров Александр и Романова Мария учащиеся 10 класса - претенденты на серебряную медаль.
Успеваемость в старших классах снизилась и составила – 92% (Стулова Юлия не допущена к выпускным экзаменам, в связи с рождением ребенка; Платонова Виктория не набрала достаточного количества баллов при сдаче ЕГЭ по русскому языку и математике; Бачинский Сергей и Аксютина Ирина - по математике).
Анализ успеваемости производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различных формах:
- административной контрольной работы;
- срезы знаний по всем предметам;
- мониторинг;
- защита ученических проектных работ в школе и на городских предметных олимпиадах;
В течение многих лет в школе ведется мониторинг педагогической деятельности по итогам года, который позволяет сравнить степень обученности учащихся за год.
Таблица № 6
Мониторинг педагогической деятельности
| № п/п | Фамилия, имя, отчество | предмет | Средний балл | Степень обученности | ||||
| 2009 | 2010 | 2011 | 2009 | 2010 | 2011 | |||
| 1 | Борискин А.В. | физкультура | - | 4,5 | 4,7 | - | 84 | 90 |
| 2 | Овчарук В.К. | нач. кл. | 4,3 | - | 4,5 | 61 | - | 81 |
| 3 | Раменская М.А. | нач.кл. | - | - | 3,9 | - | - | 62 |
| 4 | Суворов А.А. | технология | 4,1 | 4,2 | 4,3 | 71 | 74 | 75 |
| 5 | Васильева Г.А. | рисование | 4,2 | 4,4 | 4,3 | 80 | 81 | 77 |
| 6 | Емельянов Ю.И. | ОБЖ | 4,7 | 4,4 | 4,5 | 89 | 80 | 85 |
| 7 | Лютых Е.А. | физкультура | 4,4 | 4,5 | 4,4 | 79 | 82 | 81 |
| 8 | Дютина Е.С. | нач. кл. | 4,2 | 4,4 | 4,1 | 73 | 78 | 70 |
| 9 | Чичконакова И.В. | нач.кл. | 4,1 | 4,3 | - | 70 | 76 | - |
| 10 | Некрасова А.С. | информатика | - | 4,0 | 4,0 | - | 67 | 67 |
| 11 | Николаева С.А. | технология | 4,3 | 4,2 | 4,2 | 75 | 74 | 73 |
| 12 | Зимина Т.В. | немецкий | - | 3,5 | | - | 52 | - |
| 13 | Геращенко Н.Ю. | нач.кл. | 4,2 | 4,3 | 4,1 | 71 | 76 | 70 |
| 14 | Чипизубова Н.Н. | информатика | 4,3 | 4,0 | 4,4 | 77 | 65 | 79 |
| 15 | Медведик О.А. | англ.язык | 3,9 | 4 | 4,0 | 63 | 67 | 66 |
| 16 | Голубенко Е.Ю. | история | - | 3,9 | 3,8 | - | 62 | 58 |
| 17 | Голубенко Е.Ю. | абществоз. | - | 3,9 | 3,8 | - | 64 | 60 |
| 18 | Голубенко Е.Ю. | право | - | 3,8 | - | - | 62 | - |
| 19 | Голубенко Е.Ю. | ИКНО | - | 4,7 | 4,3 | - | 90 | 74 |
| 20 | Чайко В.И. | география | 4,0 | 4,3 | 4,1 | 65 | 77 | 69 |
| 21 | Финк С.Н. | англ.язык | 4,0 | 4,0 | - | 68 | 65 | - |
| 22 | Сыровацкая О.В. | география | 3,9 | 3,8 | 3,9 | 60 | 61 | 61 |
| 23 | Сыровацкая О.В. | геогр.Ирк.обл | - | - | 3,7 | - | - | 58 |
| 24 | Неверова В.В. | история | 3,8 | 3,7 | - | 61 | 56 | - |
| 25 | Неверова В.В. | обществоз | 3,9 | 3,7 | - | 62 | 56 | - |
| 26 | Садовская Н.П. | литература | 3,8 | 3,7 | 3,6 | 58 | 55 | 52 |
| 27 | Садовская Н.П. | ЛВС | - | 4,0 | - | - | 64 | - |
| 28 | Грибанова Н.А | англ.язык | 3,9 | - | - | 61 | - | - |
| 29 | Фаустова О.С. | физика | 3,5 | - | - | 51 | - | - |
| 30 | Парамонихина Е. | биология | 3,5 | 3,6 | 3,6 | 52 | 52 | 54 |
| 31 | Парамонихина Е.А. | окруж.мир | - | 4,0 | - | - | 65 | - |
| 32 | Ланцова Н.В. | литература | 3,2 | 3,7 | 3,7 | 32 | 56 | 55 |
| 33 | Ланцова Н.В. | ЛВС | - | - | 3,7 | - | - | 57 |
| 34 | Садовская Н.П. | русский | 3,5 | 3,5 | 3,5 | 50 | 51 | 51 |
| 35 | Чипизубова Н.Н. | математика | 3,6 | 3,5 | 3,5 | 54 | 51 | 51 |
| 36 | Петрова В.С. | физика | - | 3,7 | 3,5 | - | 55 | 52 |
| 37 | Некрасова А.С. | математика | - | 3,5 | 3,4 | - | 49 | 47 |
| 38 | Лелекова Л.Г. | химия | 3,4 | 3,5 | 3,6 | 47 | 49 | 52 |
| 39 | Лелекова Л.Г. | биология | - | 3,8 | 3,7 | - | 59 | 56 |
| 40 | Васильева Г.А. | черчение | 3,7 | 3,9 | 3,8 | 56 | 61 | 61 |
| 41 | Ланцова Н.В. | русский | 3,0 | 3,5 | 3,5 | 22 | 51 | 50 |
| 42 | Калинкина С.К. | информатика | 3,8 | 4,2 | - | 60 | 73 | - |
| 43 | Носар И.В. | английский | - | 3,7 | 3,8 | - | 49 | 61 |
| 44 | Дубынина О.И. | нач. классы | - | 4,2 | 4,1 | - | 72 | 68 |
| 45 | Карповская Н.О. | анг.язык | 3,5 | 3,8 | 3,8 | 52 | 60 | 60 |
| 46 | Максименко Ю.Н. | русский язык | 3,4 | 3,5 | 3,5 | 49 | 49 | 51 |
| 47 | Максименко Ю.Н. | литература | 3,5 | 3,6 | 3,6 | 52 | 55 | 55 |
| 48 | Максименко Ю.Н. | ЛВС | - | - | 4,2 | - | - | 73 |
| 49 | Пестрак О.Т. | нач.классы | - | 4,2 | 3,8 | - | 72 | 59 |
| 50 | Колпаченко Н.Ф. | математика | - | 3,5 | - | | 50 | - |
| 51 | Калиникина С.К. | математика | - | 3,5 | - | - | 50 | - |
| 52 | Жаркова Н.Г. | музыка | - | 4,8 | - | - | 93 | - |
| 53 | Карпова Н.Н. | история | - | - | 3,7 | - | - | 57 |
| 54 | Карпова Н.Н. | обществоз | - | - | 4,1 | - | - | 69 |
| 55 | Лишко М.В. | информатика | - | - | 4,0 | - | - | 65 |
Анализ мониторинга деятельности учителей за 3 года показал, что 23 % учителей повысили качество обучения, 19% - снизили, у остальных осталось на том же уровне в сравнении с прошлым годом.
В течение учебного года осуществлялось определение уровня усвоения федеральных государственных стандартов общего образования через контроль и диагностику учебных знаний во 2,4,5,6,7,8 классах по русскому, математике, биологии, химии, физике, в том числе и в режиме On-lain.