План проведения педсовета: Доклад «Качество образования и возможности его повышения в современных условиях образования» завуч школы по увр щекутеева Н. В. Содоклад «Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе» учитель информатики Харитоненко Н. В

Вид материала

Содержание

Ход педсовета
Предоставляется слово для доклада.
Практическая работа
Модель выпускника полной школы
Итоговая часть педсовета.
Заключительная часть педсовета.

Подобный материал:

Тема педсовета:

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МОУ СОШ №3

с.Александров Гай

Саратовской области

Ц е л и : определить понятие «качество образования» и актуальность этого понятия в современных условиях образования; выработать и утвердить модель выпускника начальной и полной школы и методику диагностики качества воспитанности школьника.

Форма проведения педсовета: научно-практический семинар.

Подготовительный этап:

1. Создание инициативной группы по подготовке и проведению педсовета.

2. Обзор научно-методической литературы по заявленной проблеме.

3. Создание временной творческой группы по разработке проекта модели выпускника начальной и полной школы.

4. Создание временной рабочей группы педагогов для поиска и отбора методик изучения уровня воспитанности школьника.

План проведения педсовета:

Доклад «Качество образования и возможности его повышения в современных условиях образования» – завуч школы по УВР Щекутеева Н.В.

2. Содоклад «Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе» - учитель информатики Харитоненко Н.В.

3. Практическая работа в группах: обсуждение и корректирование модели выпускника начальной и полной школы и методики диагностики качества воспитанности школьника.

4. Выработка решения педсовета.

Проект решения:

1. Утвердить модели выпускника начальной и полной школы (слайд ).

2. Классным руководителям планировать воспитательную работу в классе, направленную на достижение модели выпускника школы.

3. С нового учебного года классным руководителям 1-11 классов ввести в практику работы диагностику уровня воспитанности учащихся своего класса посредством оформления индивидуальных карт.

Ход педсовета

Ведущий. Быстро меняющийся мир меняет и представления о том, каким должен быть человек в этом мире, с чем он должен выйти из школы в большую жизнь. Эти представления формируются исходя из интересов общества, государства, семьи и отдельной личности.

Меняющийся социум предъявляет новые требования к выпускникам школы, к качеству образования, которое дает современная школа. Сегодня на педсовете мы должны осмыслить новый образ выпускника нашей школы и определить его идеализированный портрет.

Перед началом практической работы по составлению обобщенного портрета выпускника, давайте дадим определение понятию «качество образования» и обозначим современные требования к нему.

Предоставляется слово для доклада.

Доклад (тезисы)

«Качество образование и современные требование к нему».

Вопрос о качестве образовании, которое дает школа, был актуальным во все времена. В последние годы проблема обострилась, и тому есть несколько причин:

1.Возникновение новых разнообразных систем ценностей на фоне прогрессирующей деидеологизации образования, кризиса прежних систем ценностей.

2.Последовательный и необратимый переход от единообразий учебных программ, учебников, учебных заведений к их разнообразию.

3.Усиление процесса регионализации образовательных систем; школьники в большем объёме, чем прежде, изучают историю и географию своей малой родины, национальную культуру и т.п.

4.В процессе формирования рынка образовательных продуктов и услуг утрачивается государственная монополия на принятие решений в сфере образования. Во многих регионах создаются свои программы, учебники, учебные планы, формы организации учебного процесса.

5.Разрушение единого образовательного пространства России вследствие названных причин.

Все эти явления неоднозначны и не дают гарантию повышения качества образования. Иногда происходит и наоборот.

Прежде чем начать обсуждение названной проблемы, дадим определение терминам «образование» и «качество образования». Это важно, так как даже словари дают разное толкование этих терминов.

По мере развития науки и практики понятие «образование» претерпевает изменения, развивается, дополняется, конкретизируется с учетом новых требований и условий. В нынешнем обыденном сознании понятие «образование» ассоциируется с передачей и освоением социального и культурного опыта, с передачей культурных ценностей, становлением личности.

В школе ХХI века образование все больше должно становиться самообразованием. И тогда хороший педагог - это не искусный формовщик детской личности, а искусный создатель условий, при которых эта личность как можно раньше становится творцом собственного саморазвития. Сегодня на педсовете мы будем рассматривать понятие «образование» в широком смысле, включающем в себя обучение, воспитание и развитие.

Что же понимается под термином «качество образования»?

Каждый работающий в сфере образования сразу может сказать, что основные показатели качества образования в том или ином учреждении - это показатели ЗУН, результаты поступления выпускников в вузы, итоги предметных олимпиад того или иного уровня. Но только ли эти параметры определяют качество образования? Разве среди тех, кто проявил себя интеллектуально, нет потенциальных или явных негодяев? И разве те, кто пошли получать профессию не в вуз, не могут представлять категорию лучших российских граждан?

Понимание качества образования претерпело на протяжении последних лет существенные изменения. Традиционно оно рассматривалось как достижение запланированных результатов, отраженных в образовательных программах, и приравнивалось к уровню обученности учащихся, имело количественное выражение.

В словаре понятий и терминов по законодательству РФ об образовании (В. М. Полонский) «качество образования выпускников» трактуется как определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.

Таким образом, понятие «качество образования» предстает как соотношение цели и результата, мера выполнения цели. Иначе говоря, образование, полученное школьником, признается качественным, если учащиеся достигли высоких результатов в достижении поставленных целей, которые формулируются обычно в модели выпускника.

Модель выпускника - примерный, желаемый образ личности школьника. Это тот идеал выпускника, на достижение которого направлена деятельность педагогического коллектива школы.

Для получения образования высокого качества в воспитательных, образовательных и развивающих целях, реализуемых в деятельности педагогов, должно учитываться, что школа готовит ученика к будущей взрослой жизни. А потому и цели должны ставиться прогнозом в будущее, в зоне потенциального развития выпускника школы.

Несомненно, школа главным образом призвана формировать интеллектуальную сторону школьника. Поэтому в первую очередь диагностируется качество образования школьников. Качество образования в узком смысле состоит из 5 составляющих:

• качество обученности школьников по образовательным областям;

• качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.);

• качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам);

• качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);

• качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в обществе).

Качество образования есть качество не только конечных результатов, то есть качества обученности школьников, но и всех процессов, влияющих на конечный результат. Поэтому в обобщенном виде качество образования можно представить в виде схемы:

качество образованности школьников;
качество выполнения государственного стандарта;
качество реализации образовательного процесса педагогами;
качество управленческой деятельности администрации ОУ;
качество выполнения социального заказа.

Качество образования - социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям различных социальных групп в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.

Таким образом, качество образования - это соответствие образовательных результатов запросам потребителя. Кто же он такой, потребитель общего образования? Это сам ученик, удовлетворяющий свои потребности в получении определенных знаний, умений и в развитии; это социум, нуждающийся в новом поколении активных членов общества, обеспечивающих его прогресс; это и государство, для которого система образования является компонентом национальной безопасности.

Пока только государство более или менее определенно формулирует свой заказ к образованию. Потребности общества и личности выявлены в гораздо меньшей степени. Их формулировка становится задачей самой системы образования. Но поскольку система образования достаточно консервативна, то она склонна определять свои цели «изнутри», исходя из интересов своего функционирования. Поэтому необходимо создание механизма обмена информацией с внешними заказчиками.

Этому способствует анкетирование родителей учащихся по различным вопросам, связанным с образованием их детей.

Образовательный процесс многосторонен, сложен и противоречив. А потому и его результаты тоже разносторонне сложны, противоречивы, диалектически взаимосвязаны.

Говоря о результатах образования, нужно различать результаты собственно школьного образования и результаты образования самой личности, так как образование личности начинается до школы, протекает в школе и вне ее.

В связи с необходимостью осуществления качества образования каждое образовательное учреждение призвано решать следующий комплекс задач:

1.Моделирование желаемого уровня качества образования на основе анализа существующих достижений, проблем и прогноза перспективных требований, что фактически означает построение моделей выпускников школы.

Модель выпускника у разных школ будет различной. Она зависит от используемой школой системы обучения (когнитивная, личностно ориентированное обучение, развивающее образование, учебно-методический комплекс), результатов изучения социального заказа и в итоге от поставленной цели образования.

2. Диагностирование имеющегося уровня качества образования.

3. Обеспечение такого функционирования образовательной системы, которое в свою очередь обеспечивает достижение заданного уровня качества, что предполагает оперативное реагирование системы управления на отклонения реального качества образования от требуемого.

4. Обеспечение повышения качества образования, то есть смена требований к существенным свойствам результатов образования и переход их в новое качество (организация инновационного процесса).

Сегодня на педсовете нам предстоит обсудить, скорректировать и утвердить модель выпускника начальной и полной школы и методику диагностики качества воспитанности школьника.

Ведущий. Сейчас вам предстоит практическая работа по группам (педагоги заранее распределены по группам в зависимости от преподаваемых предметов). Вам предстоит обсудить модель выпускника начальной школы, модель выпускника полной школы и оценочный лист по определению уровня воспитанности школьника. Эти документы разработаны творческими группами в ходе подготовки сегодняшнего педсовета.

Ваша задача - обсудить предлагаемые документы, определить их соответствие целям деятельности нашего образовательного учреждения и при необходимости дополнить их или внести коррективы.

Для правильной организации работы каждой группе необходимо выбрать лидера, который будет озвучивать и защищать мнение группы.

Практическая работа групп в течение 15-20 минут.

Модель выпускника начальной школы

• Интеллектуальное развитие:

должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами.

• Личностные качества:

иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность.

• Физическое здоровье:

иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами.

• Творческая направленность:

уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы.

• Социализация личности:

знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.

Модель выпускника полной школы

• Интеллектуальное развитие:

свободно владеть основами наук, уметь самостоятельно повышать уровень образования.

• Личностные качества:

должен обладать следующими качествами: настойчивостью, целеустремленностью, самодисциплиной, инициативностью, честностью, трудолюбием, добротой, патриотизмом, высокой культурой общения, быть благодарным носителем традиций русского народа.

• Физическое здоровье:

вести здоровый образ жизни, стремиться к физическому самосовершенствованию.

• Творческая направленность:

стремиться к развитию своих задатков, развивать способности к творческому мышлению.

• Социализация личности:

знать права и обязанности человека и гражданина, знать основы экономики, владеть компьютерной грамотностью.

Итоговая часть педсовета.

Ведущий. Сейчас нам предстоит заслушать мнения групп.

Прослушайте озвученные ими позиции и задумайтесь, насколько набор качеств выпускника соответствует миссии и целям нашей школы, соответствует ли он нашим возможностям, ресурсам и потребностям социума.

Представители других групп могут после выступления лидера группы дополнить, и внести свои коррективы в предлагаемый документ.

(Проводится групповая дискуссия и формируется коллективное мнение о модели выпускника начальной школы, модели выпускника полной школы, по оценочному листу определяется уровень воспитанности.)

Заключительная часть педсовета. Обсуждается и утверждается решение педсовета.

Оценочный лист

по определению уровня воспитанности школьника

Ф. и. о. школьника_____________________

Класс _

Учебный год _

Показатели воспитанности	Качества личности	Оценивание в баллах			Средняя оценка
Показатели воспитанности	Качества личности	семья	Сам школьник	Кл. руководитель	Средняя оценка
1	2	3	4	5	6
Свобода личности	Самодисциплина
	Самостоятельность в принятии решения
	Честность
	Самоуважение
	Законопослушность
ИТОГО
Гуманность	Милосердие, доброта
	Альтруизм
	Скромность
	Терпимость, доброжелательность
	Этнотолерантность(терпимость к представителям других народов и наций, веротерпимость)
ИТОГО
Духовность личности	Потребность в общении
	Потребность в красоте
	Поиск смысла жизни
	Потребность в самопознании
	Потребность в самооценке
ИТОГО
Творчество личности	Развитие природных способностей
	Развитие интеллекта
	Потребность в преобразую-щей деятельности
	Эстетический вкус
ИТОГО
Практичность личности, приспособленность к жизни	Трудолюбие
	Хозяйственность
	Ведение здорового образа жизни
	Знание основ экономики
	Компьютерная грамот- ность
	Владение языками
	Владение хорошими манерами
ИТОГО
Суммарный показатель	Общий уровень воспитанности личности
Суммарный показатель

Blog

Содержание