План проведения педсовета: Доклад «Качество образования и возможности его повышения в современных условиях образования»

Вид материала

Доклад

Содержание Ход педсовета

Подобный материал:

• План проведения педсовета: Доклад «Качество образования и возможности его повы­шения, 167.5kb.
• Отчет о результатах инновационной деятельности Тема: Организация предпрофильной подготовки, 135.22kb.
• Доклад «Мониторинг учебной деятельности», 68.13kb.
• План проведения педсовета I. Объявление темы педсовета. Постановка целей. II. Вступительное, 159.52kb.
• Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы, 290.54kb.
• Документированная информация составляет основу управления, его эффективность в значительной, 892.64kb.
• Многогранники, 170.62kb.
• План проведения: Участники педсовета рассаживаются по методическим объединениям, Вступительное, 543.56kb.
• Системный подход как основа качества профессионального образования, 59.36kb.
• Голосования и тестирования votum как средство повышения эффективности процесса обучения, 113.22kb.

Тема: «ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»


Цели: определить понятие «качество образования» и качество знаний, актуальность этих понятий в современных условиях образования, выработать и утвердить модель выпускника начальной и полной школы и методику диагностики качества воспитанности школьника.

Форма проведения педсовета: научно-практический семинар Подготовительный этан:

1. Создание инициативной группы по подготовке и проведению педсовета.
   
2. Обзор научно-методической литературы по заявленной проблеме.
   
3. Создание временной творческой группы по разработке проекта модели выпускника начальной и полной школы.
   
4. Создание временной рабочей группы педагогов для поиска и отбора методик изучения уровня воспитанности школы
   

План проведения педсовета:

1. Доклад «Качество образования и возможности его повышения в современных условиях образования».
   
2. Практическая работа в группах: обсуждение и корректирование модели выпускника начальной и полной школы и методики диагностики качества воспитанности школьника.
   
3. Выработка решения педсовета.
   

Ход педсовета

Ведущий. Быстро меняющийся мир меняет и представле­ния о том, каким должен быть человек в этом мире, с чем он дол­жен выйти из школы в большую жизнь. Эти представления фор­мируются исходя из интересов общества, государства, семьи и от­дельной личности.

Меняющийся социум предъявляет новые требования к вы­пускникам школы, к качеству образования, которое дает совре­менная школа. Сегодня на педсовете мы должны осмыслить знакомые нам понятия – качество образования, качество знаний, наметить но­вый образ выпускника нашей школы и определить его идеали­зированный портрет.

Предоставляется слово для доклада директору школы Цыкаловой Н.И.


Доклад

«Качество образования, качество знаний и современные требования к ним»

Вопрос о качестве образования, которое дает школа, был актуальным во все времена. В последние годы проблема обострилась, и тому есть несколько причин:

1. Возникновение новых разнообразных систем ценностей на фоне прогрессирующей деидеологизации образования, кризиса прежних систем ценностей.

2. Последовательный и необратимый переход от единообразий учебных программ, учебников, учебных заведений к их разнообразию.

3. Усиление процесса регионализации образовательных систем.
   
4. В процессе формирования рынка образовательных продуктов и услуг утрачивается государственная монополия на принятие решений в сфере образования. Во многих регионах создаются свои программы, учебники, учебные планы, формы организации учебного процесса.
   
5. Разрушение единого образовательного пространства вследствие названных причин.
   

Все эти явления неоднозначны и не дают гарантию повышения качества образования. Иногда происходит и наоборот.

Прежде чем начать обсуждение названной проблемы, дадим определение терминам «образование» и «качество образования» Это важно, так как даже словари дают разное толкование терминов.

По мере развития науки и практики понятие «образование» претерпевает изменения, развивается, дополняется, конкретизируется с учетом новых требований и условий. В нынешнем обыденном сознании понятие «образование» ассоциируется с передачей и освоением социального и культурного опыта, с передачей культурных ценностей, становлением личности.

В школе XXI века образование все больше должно становиться самообразованием. И тогда хороший педагог – это не искусный формовщик детской личности, а искусный создатель условий, при которых эта личность как можно раньше становится творцом собственного саморазвития. Сегодня на педсовете мы будем рассматривать понятие «образование» в широком включающем в себя обучение, воспитание и развитие.

Что же понимается под термином «качество образование»?

Каждый работающий в сфере образования сразу может сказать, что основные показатели качества образования в том или ином учреждении - это показатели ЗУН, результаты поступления выпускников в вузы, итоги предметных олимпиад того или иного уровня. Но только ли эти параметры определяют качество образования? Разве среди тех, кто проявил себя интеллектуально, нет потенциальных или явных негодяев? И разве те, кто пошли получать профессию не в вуз, не могут представлять категорию лучших российских граждан?

Понимание качества образования претерпело на протяжении последних лет существенные изменения. Традиционно оно рассматривалось как достижение запланированных результатов, отраженных в образовательных программах, и приравнивалось уровню обученности учащихся, имело количественное выражение.

В словаре понятий и терминов по законодательству РФ об образовании (В. М. Полонский) «качество образования выпускников» трактуется как определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.

Таким образом, понятие «качество образования» предстает как соотношение цели и результата, мера выполнения цели. Иначе говоря, образование, полученное школьником, признается качественным, если учащиеся достигли высоких результатов достижении поставленных целей, которые формулируются обычно в модели выпускника.

Модель выпускника - примерный, желаемый образ личности школьника. Это тот идеал выпускника, на достижение которого направлена деятельность педагогического коллектива школы.

Для получения образования высокого качества в воспита-льных, образовательных и развивающих целях, реализуемых деятельности педагогов, должно учитываться, что школа готовит ученика к будущей взрослой жизни. А потому и цели должны ставиться прогнозом в будущее, в зоне потенциального развития выпускника школы.

Несомненно, школа главным образом призвана формировать интеллектуальную сторону школьника. Поэтому в первую очередь диагностируется качество образования школьников. Качество образования в узком смысле состоит из 5 составляющих:

• качество обученности школьников по образовательным областям;
  
• качество сформированности общеучебных умений и школьников (умение работать с учебником, текстом, составить умение анализировать, делать вывод и т. п.);
  
• качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам);
  
• качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);
  
• качество социальной адаптации (способность найти свою -«нишу» в обществе).
  

Качество образования есть качество не только конечных результатов, то есть качества обученности школьников, но и процессов, влияющих на конечный результат. Поэтому в обобщенном виде качество образования можно представить так:

• качество образованности школьников;
  
• качество выполнения государственного стандарта;
  
• качество реализации образовательного процесса педагогами
  
• качество управленческой деятельности администрации ОУ
  
• качество выполнения социального заказа.
  

Качество образования - социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в oбществе, его соответствие потребностям и ожиданиям различных социальных групп в развитии и формировании гражданственных, бытовых и профессиональных компетенций личности.

Таким образом, качество образования - это соответствие об­разовательных результатов запросам потребителя. Кто же он такой, потребитель общего образования? Это сам ученик, удовле­творяющий свои потребности в получении определенных знаний, умений и в развитии; это социум, нуждающийся в новом поко­лении активных членов общества, обеспечивающих его прогресс; это и государство, для которого система образования является компонентом национальной безопасности.

Пока только государство более или менее определенно фор­мулирует свой заказ к образованию. Потребности общества и лич­ности выявлены в гораздо меньшей степени. Их формулировка становится задачей самой системы образования. Но поскольку система образования достаточно консервативна, то она склонна определять свои цели «изнутри», исходя из интересов своего функционирования. Поэтому необходимо создание механизма об­мена информацией с внешними заказчиками.

Этому способствует анкетирование родителей учащихся по различным вопросам, связанным с образованием их детей.

Образовательный процесс многосторонен, сложен и противо­речив. А потому и его результаты тоже разносторонне сложны, противоречивы, диалектически взаимосвязаны.

Говоря о результатах образования, нужно различать резуль­таты собственно школьного образования и результаты образования самой личности, так как образование личности начинается до шко­лы, протекает в школе и вне ее.

В связи с необходимостью осуществления качества образо­вания каждое образовательное учреждение призвано решать следующий ко м п л е кс задач:

1. Моделирование желаемого уровня качества образования на основе анализа существующих достижений, проблем и про­гноза перспективных требований, что фактически означает по­строение моделей выпускников школы.

Модель выпускника начальной школы

Перед началом практической работы по составлению обоб­щенного портрета выпускника, давайте дадим определение поня­тию «качество образования» и обозначим современные требова­ния к нему.


• Интеллектуальное развитие:

должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами.

• Личностные качества:

иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность.

• Физическое здоровье:

иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами.

• Творческая направленность:

уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций импровизаций, создавать творческие работы.

• Социализация личности:

знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.

Модель выпускника полной школы

• Интеллектуальное развитие:

свободно владеть основами наук, уметь самостоятельно повышать уровень образования.

• Личностные качества:

должен обладать следующими качествами: настойчиво­го, целеустремленностью, самодисциплиной, инициативностью, честностью, трудолюбием, добротой, патриотизмом, высокой культурой общения, быть благодарным носителем традиций русского народа.