«Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования»
| Вид материала | Документы |
- «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 871.06kb.
- Школы: «Модель общественно-активной школы как механизм повышения качества образования», 2579.93kb.
- «Игровая модель жизнедеятельности младших школьников для повышения качества образования», 444.3kb.
- Специальные (коррекционные) школы, школы интернаты и школы надомного обучения, 14.35kb.
- Модель оценки качества обучения цопа Виктор Михайлович, директор моу гимназии, 80.04kb.
- Альтернативный контроль в обучении иностранному языку как средство повышения качества, 539.76kb.
- Учебно-тематический план курсов повышения квалификации «Педагогические технологии как, 50.51kb.
- Компетнтностный подход в образовании как способ повышения качества обучения, 233.48kb.
- «Личностно-ориентированный подход при использовании технологии критического мышления, 254.72kb.
- Анализ деятельности учителя за год, 74.8kb.
1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения.
Директор – Воронецкая Тамара Викторовна, руководитель высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ
Средняя общеобразовательная школа «Перспектива» функционирует с 2003 года (постановление мэра города Новосибирска от 25.11.2002г № 2565). В 2006 году аккредитована в статусе – общеобразовательное учреждение.
Основную цель функционирования школы на современном этапе педагогический коллектив нашего учреждения видит в создании условий, обеспечивающих получение качественного и доступного образования лицам, которые не могут обучаться в условиях типового класса общеобразовательных школ по состоянию здоровья, и предоставление возможности получить образование в условиях, адекватных их физическим особенностям, в пределах государственного стандарта.
Анализируя сложившуюся ситуацию, когда возрос спрос населения в качественных образовательных услугах для детей, имеющих медицинские показания в обучении на дому, когда остро встал вопрос о преодолении явления изоляции ребенка, обучающегося на дому, педагогический коллектив школы совместно с родительской общественностью решили, что единственный путь решения проблемы обучения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья - это организация учреждения нового типа, направленного на сохранение здоровья обучающихся и выполнения социального заказа родителей, чьи дети обучаются на дому.
С 2004 года школа ежегодно подтверждает статус областной экспериментальной площадки «Организация модели «Школа надомного обучения», с 2007 года школа работает по теме: «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования».
Школа надомного обучения, реализуя цели и задачи государственного образовательного учреждения, одновременно решает и специальные задачи коррекционного характера, обеспечивающие обучение, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию в общество больных детей, путем создания дифференцированных индивидуальных образовательных маршрутов.
Своеобразие учебного процесса в школе надомного обучения заключается в необходимости учитывать многообразие условий жизни и учения практически каждого ребенка.
На данный момент школа является единственным адаптивно – интеграционным образовательным учреждением в Новосибирской области, создающим оптимальные условия для образования, оздоровления и профессиональной ориентации детей, имеющих показания индивидуального обучения на дому.
Учреждение функционирует на основании проекта Типового положения об образовательном учреждении надомного обучения (письмо МО РФ «Об организации образовательных учреждений надомного обучения (школ надомного обучения)» от 30.03.2001 №29/1470-6)
Ставя перед собой задачу развития школы в инновационном режиме, педагогический коллектив школы ставил перед собой задачи:
1. Обеспечить социальную защищенность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2. Создать условия качественной подготовки к продолжению образования и адаптации к условиям социальной жизни.
3. Обеспечить социально – психологическую помощь семье больного ребенка и определить оптимальные механизмы управления школой, работающей в режиме эксперимента.
В школе обучаются учащиеся, имеющие показания КЭК (клинико-экспертной комиссии) на индивидуальное обучение на дому.
| Наименован. ОУ по Уставу | Лицензия на основную образов. деятельность | Свидет о госуд. аккредитации/серия, № | Заявлен- ный статус | Продолжит. учебн. нед. | Продолжит. уроков | Продолжит. перемен | ||||
| Серия, №, срок | Предельн. числен. обуч-ся | |||||||||
| муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа «Перспектива» | А №309729, с 15.10.08 по 03.04. 2013г. | 96 | АА 000157, Регистрационный №3748 от 06.11. 2008 | Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | I | 5дней | I | 45 | 1 | 10(20) |
| II | 6дней | II | 45 | 2 | 10(20) | |||||
| III | 6дней | III | 45 | 3 | 10(20) | |||||