Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Реферат |
СодержаниеОсновные задачи школы Деятельность школы основывается на принципах Раздел II. Особенности образовательного процесса Наименование курса Кол-во групп Виды деятельности |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Основные задачи школы:
- Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования, внедрению новых образовательных технологий;
- Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационной, научно-исследовательской деятельности педагогов в ходе реализации инновационного проекта;
- Повысить влияние школы на социализацию и самоопределение личности школьника, обеспечение законодательных, экономических, материально-технических и правовых гарантий на образование;
- Усилить психолого-педагогический и здоровьесберегающий аспекты успешного осуществления образовательного процесса и пропаганды здорового образа жизни;
- Совершенствовать содержание предпрофильного в 8-х – 9-х и профильного обучения в 10-х - 11-х классах;
- Продолжить работу в классах компенсирующего обучения;
- Совершенствовать работу по индивидуализированным учебным планам учащихся в предпрофильных и профильных классах;
- Разнообразить и совершенствовать работу с родителями, вовлекая их в образовательный процесс школы.
Деятельность школы основывается на принципах:
- Новое качество образования и его доступность.
- Благоприятные условия для жизнедеятельности всех участников образовательного процесса.
- Открытость и диалогичность образовательного процесса.
- Успешность всех участников современной эффективной школы.
- Продуктивность и результативность образовательного процесса.
Традиции школы
День рождения музея; День самоуправления; неделя гражданско-патриотического воспитания; праздник здоровья, туризма и спорта; праздник «Один день в армии»; Ломоносовские чтения; слет победителей школьных олимпиад; акции добра и милосердия; встречи с интересными людьми.
1.6. Структура управления школой.
Управление школой осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, Программой развития «Современная эффективная школа», Годовым планом школы.
Школу возглавляет директор Метелькова Екатерина Александровна – «Заслуженный учитель РФ», «Отличник народного просвещения», депутат Думы городского округа ЗАТО Северск.
В роли высшего органа самоуправления выступает выборный орган – Управляющий совет школы, в который входит 19 человек: учителя, родители, ученики, общественность, представитель Учредителя. В состав Управляющего совета по должности входит директор школы.
Управляющий совет школы является коллегиальным органом самоуправления. Осуществляет, в соответствии с Уставом МОУ «СОШ № 80», решение вопросов, относящихся к компетенции школы.
Полномочия Управляющего совета школы:
- определение основных направлений развития школы;
- повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы, стимулирование труда ее работников;
- содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;
- контроль за реализацией в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;
- осуществление контроля за организацией питания и медицинского обслуживания в школе;
- контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств школы;
- участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда стороны не пришли к обоюдному соглашению;
- взаимодействие с другими органами самоуправления в школе.
Структурным подразделением внутришкольной системы управления является Педагогический совет, Административный совет, Научно-методический совет, Совет старшеклассников, на которых принимаются необходимые управленческие решения, в том числе утверждаются направления развития школы, проекты, которые будут реализованы в учебном году, оцениваются результаты работы школы.
Модель управления современной эффективной школой
В школе действует детская организация «ТВИНТ» (творчество + интеллект), реализующая программу «Гармония», руководит реализацией программы Совет детской организации. Органы ученического самоуправления в структуре общественного управления являются совещательными, и их полномочия ограничиваются участием в управлении ученическим коллективом.
Существенной характеристикой управления в школе является его ориентация на поддержку инициатив всех участников образовательного процесса.
1.7. Контактная информация.
Адрес учреждения: 636017 г.Северск, Томская область, ул. Северная, 18.
Телефоны: приемная директора (8-38-23)52-91-60, зам.директора (8-38-23)52-91-39,
факс (8-38-23)52-91-61.
Электронная почта: e-mail: sch80@vseversk.ru
Официальный сайт школы: ссылка скрыта
Раздел II. Особенности образовательного процесса
2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Учебный план МОУ «СОШ № 80» разработан на основе Федерального и регионального базисного учебного плана и способствует развитию двигательной активности школьников за счет введения дополнительного часа физической культуры, обеспечивает раннюю языковую, информационно-коммуникационную подготовку (введение иностранного языка и информатики со 2-го класса).
Региональный компонент предусматривает предпрофильную подготовку и профильное обучение и связан с преподаванием таких предметов, как «Основы религиозных культур и светской этики», «Литературное наследие Сибири», «Экология Томской области», «Основы социализации личности», «История Сибири».
Инвариантная часть учебных планов для всех классов реализуется учебными программами, рекомендованными Департаментом общего среднего образования МОРФ. Объем и время прохождения программ соответствует базовому стандарту. В соответствии с основными образовательными программами разработано адаптированное календарно-тематическое планирование по всем предметам учебного плана, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов. Вариативная часть учебных планов реализуется авторскими и модифицированными программами, которые составлены педагогами школы. Эти программы обсуждены на заседаниях методических объединений, научно-методическом совете и утверждены директором школы. Программ были представлены на городской и областной конкурс методических разработок, прошли экспертизу и размещены на сайте Управления образования Администрации ЗАТО Северск в разделе «Методический портфель».
На I ступени обучения (1-4 классы) педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- заложить основы общей образовательной подготовки младших школьников;
- создать условия для раскрытия индивидуальных способностей, формирования нравственных понятий и представления школьников.
В начальной школе реализуются программы «Школа России» и «Школа 2100».
Учебно-методический комплект «Школа России» ориентирован на личностно-развивающее обучение и, прежде всего, на развитие у ребенка Человеческих качеств: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому. Комплект обеспечивает гражданско-ориентированное образование школьников, способствует формированию гражданских и краеведческих знаний, наряду с формированием базовых знаний по предметам, программа ориентирует на освоение детьми компьютерной грамотности, здоровьесберегающих навыков.
Одна из важнейших задач программы «Школа 2100» - повысить уровень и изменить сам характер образования: ребенка не просто надо научить, а важно научить его учиться. При реализации этой программы используется технология проблемно-диагностического обучения. При этом демонстрируется возможность различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
На II ступени обучения (5-9 классы), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения.
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях.
Базовая часть учебных планов 5-9 классов реализуется учебными программами, утвержденными Министерством образования РФ.
На III ступени обучения (10-11 классы) завершается образовательная подготовка учащихся и школа ставит перед собой следующие задачи:
- достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовка к поступлению в ВУЗы, техникумы и колледжи;
- создание оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего формирование интеллектуальной личности, готовности к творческой деятельности, профессиональному самоопределению.
В 10-11-х классах осуществляется профильное обучение. Для определения открываемых профилей проводилось диагностическое обследование профессиональных предпочтений и личностных качеств учащихся 9-х классов. В этих же классах в процессе анкетирования изучались социально-личностные компетенции и мотивация в определении профилей. В профессиональном выборе профиля принимают участие родители, с ними проводятся консультации, родительские собрания, анкетирование.
В 10-ом классе, в связи с переходом на профильную школу, по желанию обучающихся создано два профиля – физико-математический и социально-экономический.
Обучение по информационно-технологическому профилю в школе осуществляется по программе «Школьный университет» ТУСУРа на договорной основе с 2003 года. Учащиеся работают по электронным учебникам. По окончании обучения школьники получают сертификат – «Школьный университет» ТУСУРа с присвоением квалификации «Оператор ПК» и «Программист».
2.2. Дополнительные образовательные услуги.
В целях реализации Программы развития «Современная эффективная школа» и выполнения миссии школы в МОУ «СОШ № 80» действует достаточно развитая система дополнительного образования.
Дополнительные образовательные услуги (часы школьного компонента) направлены на поддержку предметов базового уровня с целью расширения и углубления знаний, для удовлетворения запросов учащихся в их профессиональном самоопределении и способствуют обобщению знаний, создают условия для саморазвития личности.
I ступень обучения (1-4 классы)
| Классы | Дополнительные образовательные услуги |
| 1-е | русский язык, ритмика |
| 2-е | информатика, физкультура, русский язык, чтение, человековедение, ритмика |
| 3-и | «Литературное наследие Сибири», изобразительное искусство, информатика, физкультура, русский язык, чтение, человековедение, ритмика, риторика |
| 4-е | «Литературное наследие Сибири», изобразительное искусство, информатика, физкультура, русский язык, чтение, математика, «Основы религиозных культур и светской этики», риторика |
II ступень обучения (5-9 классы)
| Классы | Дополнительные образовательные услуги |
| 5-е | информатика, ОБЖ, «Основы религиозных культур и светской этики», «История Сибири» |
| 6-е | русский язык, математика, география, биология, информатика, ОБЖ. физкультура, «Литературное наследие Сибири», «Экология Томской области» |
| 7-е | русский язык, математика, информатика, ОБЖ, «Экология Томской области», обществознание |
| 8-е | русский язык, математика, география, черчение, изобразительное искусство, «География Томской области», основы социализации личности |
| 9-е | «Основы социализации личности», краеведение, ОБЖ; спецкурсы: математика, русский язык |
Для лучшей ориентации обучающихся при выборе профиля на III ступени обучения в 7-9 классах введены предпрофильные курсы по выбору учащихся
Элективные курсы
| Наименование курса | Класс | Кол-во групп | Кол-во уч-ся |
| Сам себе редактор (русский) | 9 | 1 | 20 |
| Речевая культура (русский) | 8,9 | 2 | 24 |
| Теория чисел (математика) | 9 | 1 | 17 |
| Кто хочет больше знать? | 8,9 | 2 | 45 |
| Современная экономика | 9 | 2 | 48 |
| Химия и здоровье | 9 | 1 | 18 |
| Графический дизайн | 9 | 1 | 15 |
| WEB-дизайнер (информатика) | 9 | 1 | 17 |
| Армейский магазин (ОБЖ) | 9 | 2 | 32 |
| Юные предприниматели и банкиры (математика) | 7,8 | 2 | 32 |
| Компьютерная анимация | 9 | 1 | 20 |
III ступень обучения (10-11 классы)
| Классы | Дополнительные образовательные услуги |
| 10 | физика, география, обществознание, экономика |
| 11 | русский язык, химия, физика, биология, история, обществознание, иностранный язык |
Элективные курсы
| Наименование | Класс | Кол-во групп | Кол-во уч-ся |
| Методы решения физических задач | 11 | 1 | 18 |
| Деловой английский | 10 | 1 | 13 |
| Химия для поступающих в ВУЗы | 10,11 | 2 | 18 |
| Биология для поступающих в ВУЗы | 10,11 | 2 | 12 |
| Изучение проблемных тем (математика) | 10,11 | 2 | 48 |
| Страницы российской истории | 10,11 | 2 | 26 |
| Общество и человек | 10,11 | 2 | 28 |
| Творческое самовыражение (русский) | 10,11 | 2 | 46 |
Платные образовательные услуги школа не оказывает.
Система дополнительных образовательных услуг МОУ «СОШ № 80» тесным образом связана с потребностями учебно-воспитательного процесса предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
2.3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе.
Для любой школы главная миссия – дать ребенку качественное образование и воспитание. Педагогический коллектив нашего образовательного учреждения видит миссию школы в формировании разносторонней личности, способной использовать знания приобретаемые в течение жизни, умения и навыки для решения широкого круга задач в различных сферах деятельности, общении в социальных отношениях, быть конкурентоспособной и реализовать себя.
Один из главных принципов нашей школы – сделать ее школой для реализации творческих возможностей детей и педагогов. Мы стремимся воспитать человека самостоятельного, умеющего находить решения в нестандартных ситуациях, способного достичь успехов в жизни, реализовать свои интересы и возможности. Взаимоотношения с учащимися строятся на принципах личностно-ориентированного подхода, сочетания индивидуальной и коллективной работы, обеспечивается разнообразие видов деятельности. В образовательном пространстве школы реализуются различные современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникативные; внедряются инновационные технологии личностно-ориентированного обучения через систему элективных курсов. Педагогами школы накоплен достаточно большой опыт работы по использованию современных образовательных технологий и методов обучения. Для педагогов и завучей школ города был проведен семинар-практикум по теме: «Использование современных образовательных технологий как условие успешности педагогов и учащихся». В рамках семинара были проведены открытые занятия с использованием технологий: интерактивное обучение с применением ИКТ-технологий; технология проблемного обучения; проблемно-поисковая и проектная деятельность; уровневая дифференциация обучения, тестовые и информационные технологии; технология проблемного обучения с использованием компьютерных технологий; ИКТ-технологии (работа с интерактивной доской); проектная и исследовательская деятельность и др.Проведенный семинар-практикум получил высокую оценку со стороны педагогической общественности города.
Современные технологии, используемые педагогами в образовательном процессе
(в процентном отношении)
| Учителями по предметам | ИКТ | Проектные технологии | Игровые | Здоровье сберегающие | Интерактивные технологии | Технологии развивающего обучения | Проблемное обучение |
| в нач. школе | 90 | 90 | 100 | 100 | 70 | 80 | 90 |
| математика | 75 | 75 | 100 | 100 | 75 | 50 | 100 |
| русский язык и литература | 75 | 75 | 75 | 100 | 75 | 75 | 100 |
| иностранный язык | 50 | 75 | 100 | 100 | 50 | 50 | 50 |
| физика | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | - | 100 |
| химия | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | - | 100 |
| биология | 50 | 100 | 100 | 100 | 100 | - | 100 |
| история | 100 | 100 | 50 | 100 | 50 | - | 100 |
| география | 100 | 100 | 50 | 100 | - | - | 50 |
| ОБЖ | 100 | 100 | 100 | 100 | - | - | 100 |
| информатика | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 50 | 100 |
| ИЗО, музыка | 100 | 100 | 100 | 100 | 50 | 60 | 100 |
Применяют ИКТ - 31 чел.(88,6%). При подготовке уроков – 31чел.(100%); в ходе урока - 24 чел.(77,4%).
Педагоги школы используют технологию создания стимульных ситуаций, которая разработана научно-методическим советом школы в процессе инновационной деятельности по теме: «Стимулирование успешности учащихся и педагогов в культурно-образовательном пространстве школы».
Учитель Мокрушина И.Г. использует авторскую методику «Олицетворенное действие». Учащиеся, проникая в мир героя, создают собственные тексты (письма, монологи, трактаты, наставления и поучения) от лица героев.
2.4. Основные направления воспитательной деятельности.
Воспитательная работа школы строится в соответствии с целями и задачами программы развития школы «Современная эффективная школа»:
- интеллектуальное и индивидуально-личностное развитие учащихся;
- духовно-нравственное и физическое развитие учащихся;
- эстетическое развитие;
- гражданско-патриотическое воспитание;
- социальная адаптация учащихся и воспитание толерантности;
- профессиональная адаптация учащихся.
Воспитательная деятельность школы основана на интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействия школы с культурными и общественными организациями и объединениями, социального заказа семьи, учащихся, социума.
По каждому направлению воспитательной деятельности составлены программы, которые реализуются по особому плану. В школе действуют профильные отряды: «Юный друг милиции», «Юный инспектор движения», возрождается тимуровское движение, работает школьный издательский центр «Наша газета». Воспитательный процесс развивается и совершенствуется на основе существующих школьных традиций и уклада школьной жизни.
2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности.
В школе используется широкая сеть внеклассных занятий, предметных и научных обществ, структур практической, творческой и исследовательской деятельности, интегрированных с учебной деятельностью, развивающих творческие возможности учащихся, способствующих их социализации.
| Виды деятельности | Объединения |
| Творческие студии | ансамбль современного танца «Ассорти», изостудия «Радуга» |
| Клубы по интересам | интеллектуальный клуб «Магия мысли», клуб «Дебаты», «Экоклуб», клуб «Поиск», «Гармония» |
| Кружки | «Сотвори сам», «Компьютерная анимация», «Умники и умницы», «Мир красоты и гармонии», «Я тебе открою тайну», «Школа музееведения», «Фантазируй и твори» |
| Элективные курсы | «Математические законы красоты», «Химия и здоровье», «Современная экономика», WEB-дизайнер», «Армейский магазин» |
| Спецкурсы | «Человековедение», «Духовная музыка», «Мой путь к карьере», «Основы социализации личности» |
| Секции | «Кожаный мяч», «Олимпийские кольца» |
| Праздники | Праздник здоровья, туризма и спорта, День Матери, День рождения музея, «Масленица», «Интеллект, творчество, успех», Ломоносовские чтения, «Один день в армии», «Дорогие мои старики» и другие. |
2.6. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья.
Для организации специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья создана психолого-медико-педагогическая комиссия (приказ директора от 31.08.2010 № 282/ш). Комиссия работает по плану по следующим направлениям: предупреждение отставания учащихся в учебе; формирование познавательных интересов, ответственного отношения к учебе; воспитательная работа; работа с родителями; образовательные услуги; работа по здоровьесбережению. В школе имеется два класса (5В, 6Б) компенсирующего обучения для детей с заболеваниями органов дыхания.
В разных классах обучается 5 детей инвалидов. На каждого ребенка-инвалида составлена индивидуальная образовательная программа, осуществляется психолого-медико-педагогическое сопровождение.
По итогам логопедического обследования на учет при логопункте поставлено было 45 учащихся, с которыми проводилась учителем-логопедом дифференцированная коррекционная работа по особому расписанию. По окончанию учебного года с учета были сняты 30 учащихся.
Психологическая служба в школе работала по направлениям: диагностическая, психокоррекционная и развивающая, консультативная с детьми и их родителями, педагогами; профилактическая и просветительская. Было проведено исследование личностных возможностей учащихся в их успешной самореализации. Основными измеряемыми параметрами являлись: мотивация учения, наличие целей в будущем, восприятие себя как активного человека, типы профессиональных предпочтений, степень осознанности выбора обучающего профиля, уровень развития способности ребенка к реализации своей образовательной траектории. Также проводилось обследование учащихся с целью исследования причин, препятствующих повышению качества образования, определение проблем, которые негативно действуют на их развитие.
Результаты психологического обследования учащихся за 2010/2011 учебный год
- Общее самочувствие и эмоциональное состояние учащихся в среднем по школе:
- 88,5% учащихся в состоянии активного интереса, радости;
- 15,4% учащихся испытывают утомление и эмоциональное напряжение;
- 15,2% учащихся проявляют тревожность, связанную со школьными ситуациями.
- Отношение к школе, адаптация к школьным условиям:
- 70,8% учащихся на занятия в школу идут с радостью и проявляют активное желание общаться со сверстниками и учителями, чувствуют себя в школе комфортно;
- 27,2% учащихся не стремятся к познавательной деятельности, не имеют активного желания посещать школу, что связано с нарушениями в их здоровье и с трудностями в обучении.
- Уровень учебной мотивации:
- 91% учащихся проявляют познавательную активность;
- 68,8 % учащихся имеют хорошую школьную мотивацию, успешно справляются с учебной деятельностью;
- 31,2% учащихся имеют уровень мотивации ниже среднего, пассивны и не обладают настойчивостью для достижения результатов.
- Мотивация достижения успеха:
- 74% учащихся старших классов действуют осознанно, настойчивы, целеустремленны;
- 69% учащихся имеют активную жизненную позицию, могут принимать самостоятельное решение и влиять на происходящие события в своей жизни;
- 31% учащихся не проявляют самостоятельности в принятии решения, считают, что сами не могут влиять на свое будущее, полагаясь на помощь близких и взрослых.
- Формирование самооценки, образа Я
- 89% учащихся подросткового и старшего возраста имеют адекватную самооценку, уверены в себе, активно проявляют свои личностные возможности;
- 11% учащихся подросткового возраста имеют заниженную самооценку, нерешительны, не уверены в себе.
- Коммуникативные умения, уровень взаимоотношений
- 97,8% учащихся младшего школьного возраста умеют позитивно выстраивать отношения со сверстниками и учителями, проявляют потребность в позитивном общении;
- 2,2% учащихся младшего школьного возраста не проявляют стремление к позитивному общению и имеют низкий уровень развития коммуникативных навыков.
Анализ результатов психологического обследования позволяет сделать следующие выводы:
- в условиях учебно-воспитательного процесса улучшилось самочувствие учащихся, повысился активный интерес и положительный настрой на позитивные межличностные отношения с одноклассниками и педагогами;
- дети младшего школьного возраста чувствуют себя в школе комфортно, хорошо адаптированы к школьным условиям;
большинство учащихся подросткового и старшего возраста стремятся реализовать свои личностные возможности, добиться успеха в достижении цели;
- несмотря на то, что уровень общей школьной тревожности не высокий, но в сравнении с предыдущим учебным годом наметилось увеличение количества учащихся с проявлением тревожности, связанной со школьными ситуациями, а так же увеличился процент учащихся подросткового возраста с низким уровнем мотивации.
На основании проводимых исследований были даны рекомендации педагогам по созданию благоприятного психологического климата в образовательном процессе, а также проведены консультации для родителей учащихся.
2.7. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.
Внутришкольная система оценки качества образования осуществляется на основе Положения «О внутришкольном мониторинге» и Программы мониторинговых исследований.
В Положении определены:
основные цели, задачи и принципы функционирования ШМКО (школьного мониторинга качества образования); структура ШМКО и ее функционирование; этапы подготовки осуществления мониторинга.
Программа мониторинговых исследований содержит выбор предметов, классов и методов исследований; определяет сроки проведения мониторинговых исследований. Проводится мониторинг:
-качественной успеваемости по классам и по предметам;
- уровня воспитанности школьников;
- профильных предпочтений и личностных качеств учащихся в предпрофильных и профильных классах;
- психологического климата образовательного процесса;
- деятельности классных руководителей.
Для реализации Положения «О внутришкольном мониторинге» и Программы мониторинговых исследований создана рабочая группа во главе с руководителем учреждения.