Справка по итогам самообследования учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы №21 за 2009-2011 г г
| Вид материала | Документы |
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного, 2867.17kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения, 1712.7kb.
- Муниципальное задание №907 / 19. 17. / 1 муниципального бюджетного общеобразовательного, 281.06kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
- План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
Сотрудничество семьи и школы
Сотрудничество семьи и школы всегда было актуальным и востребованным. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.
Содержание работы с родителями
повышение психолого-педагогических знаний родителей;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
участие родителей в управлении школой.
Система форм и видов деятельности в работе с родителями
| Повышение психолого- педагогических знаний |
|
| Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс |
|
| Участие родителей и общественности в управлении школой |
|
Педагогами использовались массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они были направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление её воспитательного потенциала, а так же на привлечение родителей к воспитанию детей.
Для решения возникающих проблем педагоги школы ищут новые формы взаимодействия с семьей, понимая, что родители и учителя – воспитатели одних и тех же детей. Традиционно в системе проводятся тематические родительские собрания. Разнообразна тематика рассматриваемых, обсуждаемых вопросов и проблем:
- адаптация учащихся 1-ых классов к обучению в школе;
- адаптация учащихся 5-ых классов к обучению в среднем звене;
- профилактика ДТП с участием детей;
- возрастные психологические и физиологические особенности учащихся каждой ступени обучения;
- особенности межличностных отношений;
- правовое воспитание в семье;
- формирование классного коллектива;
- индивидуальные трудности ребенка в обучении и воспитании;
- роль семьи в выборе пути дальнейшего обучения;
- роль семьи в период подготовки учащихся к экзаменам, в пропаганде ЗОЖ;
- роль игры, общения, семейных праздников в воспитании учащихся;
- итоговая аттестация учащихся, ознакомление с нормативными документами по итоговой аттестации.
В планах классных руководителей 1-11 класса есть раздел «Работа с родителями», в нем отражается и помощь родителей в решении проблем в обучении и воспитании:
проведение родительских собраний родителями-специалистами;
содействие организации конкурсов, соревнований и других внеклассных мероприятий;
участие в работе Наркопоста «Здоровье».
С целью повышения интереса родителей к проблемам воспитания классные руководители привлекали их к организации и проведению классных, внеклассных и внешкольных дел, родительских собраний и конференций, к оформлению кабинетов. В школе для родителей ежегодно проводится День открытых дверей.
Работа с родителями классными руководителями по результатам внутришкольного контроля велась на достаточном уровне. Родители вовлечены в образовательный и воспитательный процессы, оказывают посильную помощь во всех внеклассных мероприятиях.
Тенденция такова, что качественно проводимые мероприятия в школе позволяют занимать призовые места в округе и городе. Участие нашей школы вокружных и городских мероприятиях и конкурсах за последние два года стало более плодотворным по результативности.
Результативность воспитательной работы
Гистограмма результативности участия обучающихся школы в конкурсных, окружных, городских, областных мероприятиях
2009-2010 2010-20112009 – 2010 2010 - 2011
I место – 16 I место – 17
II место – 18 II место – 18
III – IV (призовые) места – 8 III – IV (призовые) места – 13
Таким образом, вся воспитательная работа была направлена на укрепление школьных традиций, что способствовало созданию сплоченного коллектива, развитию ученического самоуправления, формированию профессионального самоопределения, на формирование основ культуры здоровья и гуманизацию деловых и межличностных отношений в коллективе, на создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации всех участников образовательного процесса, усиление роли семьи в воспитательной деятельности, на расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов.
Единство школы и семьи в воспитании ребенка, количественная и качественно-продуктивная сторона классно-внеурочной и общешкольной воспитательной деятельности педагогического коллектива также явились важным условием развития детей и подростков, прочности осознанности знаний, умений и навыков.
Все запланированные мероприятия за 2009 – 2012 годы по перечисленным направлениям воспитательной работы выполнены.
На всех мероприятиях у учащихся формировались такие ценностные качества, как аккуратность, чувство долга, исполнительность, искренность, трудолюбие, чуткость, отзывчивость, оптимизм, коллективизм, толерантность, общественная активность, стремление к познанию, расширению кругозора.
Выявленные по каждому направлению проблемы, намечены пути решения на основе ресурсных возможностей школы.
Воспитательные задачи в основном реализуются.
Для эффективного управления качеством образования и воспитания в 2011-2012 учебном году школа будет решать следующие задачи:
- Повышение эффективности проведения внеклассных мероприятий по интеллектуальному, духовно-нравственному, патриотическому воспитанию.
- Продолжить работу по развитию социального партнерства с родителями.
- Повысить роль органов ученического самоуправления.
Выявлены проблемы
- Недостаточность мотивирования обучающихся на творческие дела со стороны классных руководителей.
- Недостаточная активность части родителей во внеурочной деятельности детей.
Пути решения:
- Вовлечение большего числа обучающихся в различные творческие дела.
- Осуществлять контроль за качественным проведением классных часов классными руководителями. Обратить внимание на качество самоанализа проводимых мероприятий.
- Классным руководителям и учителям предметникам продолжить активное внедрение инновационных форм работы в учебно – воспитательный процесс, совершенствовать традиционные формы.
Вывод:
Воспитательная работа в школе ведется на достаточном уровне.
Справка
по итогам самообследования расписания уроков
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы №21
Согласно приказу директора школы от 03.11.2011 года №170. в период с 16.11.2011 по 26.11.2011г. в рамках подготовки к государственной аккредитации школы было изучено расписание уроков комиссией в составе Минкиной Л.А., заместителя директора по УВР, Ковалевой Л.Н., заместителя директора по УВР.
Современными научными исследованиями установлено, что биоритмический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов и 15-16 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизических затратах организма.
Расписание составлено в соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26.12.2008.
Расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.
Максимальная недельная нагрузка на одного ученика не превышает максимально допустимых норм. Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки обучающихся.
В учебном расписании соблюдается чередование в течение дня и недели основных предметов с уроками технологии, музыки, изобразительного искусства, физкультуры.
В первой ступени обучения распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, что наибольший её объем приходится на вторник и четверг. В эти дни в расписание уроков включены наиболее трудные предметы. Контрольные работы проводятся на 2-ых уроках в середине учебной недели.
Во второй, третьей ступени обучения распределение учебной нагрузки в течение недели построено так, что наибольший подъем её приходится на вторники, среду, четверг. Используется ранговая шкала трудности учебных предметов.
Часы школьного компонента вынесены на субботу и дни наименьшей загруженностью учащихся.
ВЫВОДЫ: При анализе соблюдения гигиенических требований к расписанию его можно оценить положительно, потому что, как видно из графиков прослеживается кривая с одним или двумя «подъемами» в середине недели, минимальная нагрузка в первый и последний дни учебной недели.
В некоторые дни вынуждено «трудные» предметы в расписании стоят пятыми или шестыми, это связано с тем, что у многих учителей большая недельная нагрузка.
Справка
по итогам самообследования социально – педагогического сопровождения образовательного процесса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы №21
Согласно приказу директора школы от 03.11.2011 года №170 в период с 16.11.2011 по 26.11.2011г. в рамках подготовки к государственной аккредитации школы было проведено самообследование социально – педагогического сопровождения образовательного процесса комиссией в составе Чеджемовой Л.М., Лиференко И.И., социальными педагогами.
Социально – педагогическая деятельность в школе проводится на основе Положений, Конвенции о правах ребенка, Федерального закона ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закона об Образовании, приказов Департамента г.Иркутска, локальных актов, Устава школы МОУ СОШ № 21.
В своей работе социальные педагоги Чеджемова Л.М., Лиференко И.И. используют программу воспитательной работы «Проблемные дети и семья», «Опекаемые дети и их опекуны».
Цель социально – педагогического сопровождения:
- создание благоприятных условий, возможностей ребенку для получения знаний в школе, оказание помощи в решении проблем социальной жизни;
- защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся под опекой и попечительством, обучающихся в школе и закрепленных по микрорайону через сотрудничество с Управлением Департамента, Семейной, Демографической, Политики, Опеки и Попечительства Иркутской области по г.Иркутску;
- поддержка обучающихся, нуждающихся в социальной защите;
- помощь подросткам найти дело по душе, участие в общественной жизни школы, класса, выбрать правильный путь в жизни.
Для решения поставленных задач проводится систематическая, целенаправленная работа с учащимися при сотрудничестве с классными руководителями, учителями – предметниками по вопросу мотивации школьников к получению знаний, привития им интереса к образовательному предмету, пропусков уроков без уважительных причин.
В школе обучаются 1041 ученик. Создана группа риска – 10 человек. Это подростки, склонные к правонарушениям, преступлениям, они более подвержены воздействию ряда взаимосвязанных биологических, психологических, социальных факторов. Эти школьники неадекватны, непредсказуемы в действиях, нуждаются в системной работе с ними. Это самые трудные подростки из «неблагополучных семей».
Трудный подросток и трудная семья – понятия неразделимы.
Многие социальные пороки (алкоголизм, устойчивое курение, преступность, наркомания) присущие подросткам, имеют корни в семье. Дети отражают образ жизни своих родителей.
Мониторинг движения обучающихся, состоящих на учете в «группе риска»
МОУ СОШ № 21 г. Иркутска за 2008-2012 г.г.
| | На начало года | Снятые с учета | Поставлены на учет | Из них в ПДН | На конец года |
| 2008-2009 | 13 | 7 человек: 1. Атутова Александра (8В) в ЦО 10 2. Альняева Анастасия (8Б) в МОУ СОШ № 21 3. Собкалов Дмитрий (6Г) – смена места жительства 4. Яновский Артур (8Г) – МОУ СОШ № 5. Доронин Владимир (10Б) в ЦО 10 6. Попов Александр (8Б) в МУ СОШ № 15 7. Гусейнов Расул Рафик Оглы (8Г) – снят с учета за хорошее поведение | 4 человека: 1. Смоль Олег (5В) 2. Марков Сергей (8А) 3. Купряков Петр (6А) 4. Ястребова Наталья (7Г) | 3 человека: 1. Марков Сергей (8А) 2. Купряков Петр (6А) 3. Ястребова Наталья (7Г) | 10 |
| 2009-2010 | 10 | 2 человека: 1. Смоль Олег (6А) – МОУ СОШ № 9 2. Сумин Андрей (11Б) за хорошее поведение | 4 человека: 1. Дмитров Юрий (5В) 2. Москалев Евгений (опекаемый, 9в) 3. Бобрышев Денис (опекаемый, 3Г) 4. Чемерис Екатерина (8Г) | 4 человека: 4. Марков Сергей (9А) 5. Купряков Петр (7А) 6. Ястребова Наталья (8Г) 7. Чемерис Екатерина (8Г) | 12 |
| 2010-2011 | 6 | 1 человек: 1. Купряков Петр (8А) - снят с учета за хорошее поведение | 5 человек: 1. Имшенецкий Виталий(8Б) 2. Симашкин Роман (7Г) 3. Фролов Ярослав (7Г) 4. Гончаров Сергей (8В) 5. Гончаров Александр (8В) | 1 человека: 1.Чемерис Екатерина (9Г) 2. Купряков Петр (8А) – снят с учета ПДН 3. Ястребова Наталья (9Г) – снята с учета ПДН | 10 |
| 2011-2012 | 5 | 0 человек: | 5 человек: 1. Слободчикова Вероника (8Б) 2. Вологжин Павел (9В) 3. Елесеев Андрей (5Д) 4. Овчинникова Валерия(4В) 5. Тихонов Степан (9А) | 0 | 10 на конец полугодия |
А
2011-2012 учебный год на учете группе риска в 1 полугодии 10 человек. Преступлений - нет. Это очень радует.
Что касается количественного состава год от года мало чем отличается, а вот содержанием, характером противоправных действий резкие отличия. Ранее подростки совершали кражи, даже квартирные, доставлялись в ПДН в нетрезвом состоянии, занимались вымогательством денег, в настоящее время подобные преступления не свойственны нашим подросткам.
Появилась другая проблема: нежелание учиться, под любыми предлогами пропускать занятия, дома преобладают конфликты с родителями. Считаю совместными усилиями администрации, классными руководителей, социальных педагогов, школьного психолога – достигнуты результаты в работе. В течение прошлых лет отсева учащихся из школы – нет.
Неблагополучные подростки, к сожалению, есть почти в каждом классе. Работа социального педагога с различными группами учащихся, наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, отношениями с родителями, позволили выделить следующие факторы «риска»
- отчужденность детей от семьи, школы и общества;
- частые случаи раннего антисоциального поведения;
- неблагополучные семьи (в том числе недостаточная забота о ребенке со стороны родителей), конфликты в семье;
- низкий уровень жизни;
- влияние дурной компании, социума;
- склонность к вредным привычкам;
Социальные педагоги совместно с классными руководителями проводят профилактическую работу со школьниками:
- профилактика правонарушений;
- профилактика девиантного поведения;
- пропуски занятий;
- раннее выявление семейного неблагополучия;
- вовлечение подростков в кружки дополнительного образования, спортивные секции, факультативы, спец. курсы.
Ежегодно вопрос о подростках «группы риска» рассматривается на совещании при директоре. На совещании выявляют проблемы профилактической работы с трудными детьми, намечаются планы, как решить эти проблемы в воспитательном процессе школы. Согласно Закону РФ №120 «Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности» с учащимися и семьями, состоящими на разных формах учета, ведется индивидуально – профилактическая работа, основные формы которой следующие:
1. Выявление и профилактика правонарушений школьников:
(показано в таблице, диаграмме)
2. Участие в профилактической, городской, межведомственной операции «Школа» (сентябрь, ноябрь) в акции «Неблагополучная семья».
Мониторинг движения «неблагополучных семей», состоящих на внутришкольном учете:
| 2008-2009г.г. | 2009-2010г.г. | 2010-2011г.г. | 2011-2012г.г. 1 полугодие |
| 21 | 19 | 26 (в них 29 детей) | 28 (в них 33 ребенка) |
3. Рейды. Посещение несовершеннолетних на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, жилищно-бытовых условий, выяснения причин отсутствия ученика в школе и другие причины. Принятие результативных мер воздействия к ученику и его родителям:
Рейды:
| 2008-2009г.г. | 2009-2010г.г. | 2010-2011г.г. | 2011-2012г.г. 1 полугодие |
| 84 | 76 | 78 | 19 |
| операция «Школа» 53 | операция «Школа» 48 | операция «Школа» 39 | операция «Школа» 57 |
4. Социально – педагогическое консультирование родителей:
среда с 9.00 – до 14.00, суббота с 10.00 – до 15.00
5. Проведение индивидуальных профилактических бесед с детьми и подростками:
| 2008-2009г.г. вт., ср., пт. в течение дня | 2009-2010г.г. вт., ср., пт. в течение дня | 2010-2011г.г. вт., ср., пт. в течение дня | 2011-2012г.г. 1 полугодие вт., ср., пт., в т.дня |
В школе создан и работает в течение многих лет Совет профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Ранее возглавляла данный Совет зам. директора по воспитательной работе Бельченко И.И. С 2011-2012 года Совет профилактики «Доверие» координирует зам. директора Парцей Б.П. под руководством результативно работают социальные педагоги Чеджемова Л.М., Лиференко И.И. и другие члены Совета: