План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного учреждения Боровской средней общеобразовательной школы №1
| Вид материала | Анализ |
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 471.32kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2012 год, 248.29kb.
- Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда, 1082.29kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
- План работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3695.54kb.
- Об утверждении размера оплаты за дополнительные платные образовательные и иные услуги, 51.31kb.
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель Управляющего Директор Муниципального
совета Муниципального общеобразовательного учреждения общеобразовательного Боровской средней общеобразовательной
учреждения Боровской средней школы №1 __________Бакланова И.И.
общеобразовательной школы №1 «_31» ___августа__ 2011 г.
_____________ Крупин А.В.
«_31__» _августа___ 2011 г.
План работы на 2011-2012 учебный год
муниципального автономного общеобразовательного учреждения Боровской средней общеобразовательной школы №1
2011 г.
Анализ работы за 2010-2011 учебный год.
I. Введение
В 2010 - 2011 учебном году педагогический коллектив МАОУ Боровской средней общеобразовательной школы №1 работал над темой: «Создание условий для формирования образованной, духовно-нравственной, успешной, социально-адаптированной личности, способной к самостоятельному жизненному выбору, готовой к самосовершенствованию и самореализации» Перед педагогическим коллективом были поставлены задачи:
1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса через:
- Использование оптимальных форм, методов и приёмов формирования ключевых межпредметных и предметных компетенций;
- внедрение информационных технологий в процесс обучения;
- реализацию новых форм профильной подготовки обучающихся;
- обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения;
2.Отбор содержания, форм и методов реализации модели «Школы успеха»,
направленной на:
- повышение учебной мотивации учащихся;
- обновление содержания, форм и методов воспитательной работы;
- совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья детей;
3. Повышение квалификации педагогических кадров с учётом требований национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Поставленные перед коллективом задачи в основном были успешно решены:
- Осуществлялся отбор оптимальных форм, методов и приёмов формирования ключевых межпредметных и предметных компетенций;
- Индивидуализация и дифференциация обучения осуществлялась в рамках целевой подпрограммы «Одарённые дети»;
- Внедрение информационных технологий осуществлялось через преподавание информационных технологий в математике на основе экспериментального учебника Ю.Л. Хотынцева в 5, 6, 7-х классах и информационное сопровождение учебного процесса отдельными учителями;
- Осуществлялось раннее обучение иностранным языкам со 2-го по 4-й класс и информатике в 3-4 х- классах;
- Результаты ЕГЭ остаются стабильными, наблюдается положительная динамика по большинству предметов, выпускники преодолели минимальное количество баллов ЕГЭ установленное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки по всем предметам.
- Обеспечиваются права обучающихся на получение общего образования, используются разные формы обучения;
- Осуществляется профилактическая работа по предупреждению беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних.
II. Деятельность педагогического коллектива, направленная на получение бесплатного основного и среднего образования
В работе с учащимися коллектив школы руководствовался Законом РФ "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, приказами и рекомендациями Департамента и науки Администрации Тюменской области и управления образования администрации Тюменского района, а также внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Индивидуальный учебный план школы разработан с учётом образовательной программы ОУ, направленной на повышение качества образования. План обеспечивал реализацию таких программных установок как индивидуализация обучения, развитие личности обучающихся, социализация и профессиональная ориентация. Он включал в себя:
- общий учебный план для всех ступеней обучения;
- учебный план для профильной группы;
- учебный план для обучающихся по коррекционной программе VII вида;
- учебный план для обучающихся по специальной коррекционной программе VIII вида.
Учащимся 10-11 классов были предложены курсы, направленные на усиление предметов инвариантной части, а также предметные курсы для подготовки к экзаменам по выбору. Учащиеся 9-х классов посещали профориентационный курс. Для детей, обучающихся по коррекционным программам, велись коррекционные развивающие курсы. См. приложение 2.1.
Индивидуальный учебный план школы обеспечил дифференциацию и индивидуализацию обучения, были учтены запросы учащихся 9,10 и 11-х классов, ориентированные на подготовку к ГИА и ЕГЭ. Усиление предметов инвариантной части, математики, русского языка, литературы, позволило повысить уровень владения знаниями, умениями и навыками выпускников школы и успешно сдать экзамены.
Анкетирование девятиклассников в конце года показало, что значительной части учащихся необходимы для поступления в высшие и средние профессиональные учебные заведения предметы гуманитарного цикла, в первую очередь обществознание. В связи с этим, в конце учебного года началось формирование класса с гуманитарным профилем.
Учебные программы выполнены по большинству предметов. По ряду предметов выполнение программы достигнуто за счёт интеграции тем. Количество проведённых уроков по всем параллелям составило выше 80%. В 2010\2011 учебном году % выполнения учебных программ составил 95%, что выше показателя 2009\2010 года (92%). См. Приложение 2.2.
Работа с учащимися организована с учётом социального статуса их семей. В школе обучается 171 (21%) ребёнок из неполной семьи, 114 (14%) детей из малоимущих семей, 6 (0,7%) сирот и опекаемых детей 10 (1,2%) детей инвалидов. Девять (1.1%) ученика состоят на учете в ОДН. Эти дети требуют к себе особого внимания. Работой с опекаемыми детьми, работой по охране детства, а так же профилактикой правонарушений занимаются социальные педагоги (см. главу VI).
Анализ обеспеченности школьными учебниками показал, что только 25% учебников выдаётся из библиотечного фонда, 75% покупается родителями, причём это соотношение разное на разных ступенях обучения. См. приложение 2.3. Уменьшение связано с тем, что в связи с переходом на новый учебный стандарт происходит обновление учебников. Новые учебники частично заказаны, но заявки в прошедшем учебном году не выполнялись. Учащимся выдавались учебники ранних годов издания.
В 2010-2011учебном году уделялось много внимания привлечению внимания общественности к деятельности школы. Активно работал Управляющий совет. С его участием проведены две общешкольные родительские конференции и День открытых дверей. Для повышения уровня информированности родителей и общественности была открыта WEB-страница школы, материалы которой регулярно обновлялись в течение года. По итогам года был подготовлен публичный доклад, который также был размещён на сайте. Отчёт о деятельности школы опубликован в газете «Красное знамя» в июле 2011 года.
Проведённый опрос показал, что 188 родителей хотели бы получать информацию об успеваемости их детей в электронном варианте. Однако, недостаточная компьютерная грамотность родителей, не имеющих персонального электронного ящика, не позволила удовлетворить запросы всех родителей, только 66 из них получали такую образовательную услугу. Для приобретения специальной электронной программы, обеспечивающей электронные дневники учащихся у школы нет средств.
Таблица 2.1.Статистика образования
| Параметры Статистики Учебный год | 2005/ 2006 | 2006/ 2007 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2010/ 2011 |
| 1.обучалось 1.1.в начальной школе 1.2. в основной школе 1.3. в средней школе | 653 64 439 135 | 874 316 413 145 | 858 329 400 129 | 807 331 384 92 | 821 369 371 82 | 821 369 364 88 |
| 2. Отсев 2.1. из нач-ной школы 2.2. из основной школы 2.3. из средней школы | 2;0,3% 0 0 2;1,5% | 4;0,5% 0 0 4;2,8% | 2;0,2% 0 2; 0,5% 0 | 0;0% | 0;0% | 1/0,1% 0 0 1/1,1% |
| 3.не получили аттестат 3.1.об основном общем образовании 3.2.о среднем (полном) общем образовании | 0; 0% | 0; 0% | 0;0% | 0;0% | 0;0% | 0;0% |
| 4.оставлены на повторный курс 4.1.в начальной школе 4.2. в основной школе 4.3. в средней школе | 3 1 МППК 1 | 0 1 МППК 0 0 | 3 ПМПК 3 ПМПК 0 0 | 3 ПМПК 3 ПМПК 0 0 | 2 ПМПК2 ПМПК 0 0 | 2 ПМПК2 ПМПК 0 0 |
| 5. окончили основную школу с отличием | 9 | 8 | 2 | 2 | 3 | 5 |
| 6. окончили среднюю школу 6.1. с золотой медалью 6.2. с серебряной медалью | 1 1 | 5 1 | 2 4 | 5 2 | 1 0 | 2 2 |
| 7.общая успеваемость 7.1. в начальной школе 7.2. в основной школе 7.3. в средней школе | 99,5% 100% 99,5% 100% | 99,5% 100% 100% 97,2% | 99,7% 99,1% 100% 100% | 100% 100% 100% 100% | 99,9% 100% 100% 98,8% | 100% 100% 100% 100% |
| 8.Качество образования 8.1.в начальной школе 8.2. в основной школе 8.3. в средней школе | 42,1% 53,2% 41,5% 37,8% | 40,6% 53,3% 39% 31,7% | 44% 56,6% 42,5% 34,1% | 41,2% 55,1% 38,3% 29,3% | 44,8% 51,8% 43,7% 35% | 43,9% 54,6% 40,8% 36,8% |
| 9.окончили учебный год с одной «3» 9.1.в начальной школе 9.2. в основной школе 9.3. в средней школе | 40 5 30 5 | 38 8 15 15 | 40 13 18 9 | 24 8 14 2 | 32 11 20 1 | 28 7 15 6 |
| 10. классов-комплектов 10.1.в начальной школе 10.2. в основной школе 10.3. в средней школе | 28 4 18 6 | 36 14 16 6 | 36 14 17 5 | 35 14 17 4 | 35 15 16 4 | 35 15 16 4 |
| 11.Количество обучающихся на дому | 8 | 12 | 11 | 7 | 8 | 6 |
| 12.Количество обучающихся в форме экстерната | 1 | 4 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 13.Всеобуч (количество часов без причины на одного уч-ка) | 11,5 | 8,96 | 6,6 | 2,9 | 2,7 | 1,1 |
| 14.Охват детей питанием в школьной столовой | 180 | 576 | 856 | 807 | 821 | 821 |
Анализ статистических данных таблицы позволяет сделать следующие выводы:
- общая успеваемость по школе составила 100%, что выше предыдущего года на 0,1%;
- на повторный курс оставлены два ученика 2-го класса по решению ПМПК: Белкин Глеб Андреевич, Овечкин Кирилл Павлович;
- качественная успеваемость по школе составила 43,9%, что ниже предыдущего года на 0,9% и ниже районного показателя на 0,9% ;
- наблюдается повышение качественной успеваемости на I ступени обучения на 2,8%, понижение качественной успеваемости на II ступени обучения на 2,9%, повышение качественной успеваемости на III ступени обучения на 1,8%. См. приложение 2.4.;
- Снижается количество пропущенных без причины уроков на одного ученика в целом по школе на 1,1 (2,7 уроков в предыдущем году). Данный показатель на уровне районного, который составил 1,1. См. приложение 2.5.;
- ежегодно в школе имеются выпускники-медалисты, в 2010-2011 учебном году 2 выпускницы награждены золотой медалью и 2 выпускника – серебряной;
- учащиеся имеют возможность получить образование в различных формах;
- в этом учебном году практически все учащиеся были обеспечены горячим питанием;
Выводы:
- В школе созданы и постоянно совершенствуются условия для получения всеми категориями детей основного и среднего образования:
- реализуются такая форма получения образования, как обучение на дому, позволившее создать условия для обучения больных детей;
- индивидуальный учебный план школы обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, учитывает запросы учащихся 8,9,10 и 11-х классов при подготовке к сдаче государственных экзаменов за курс основной школы и ЕГЭ в 11-м классе;
- учебные программы выполнены по большинству предметов, количество проведённых уроков по всем параллелям составило выше 80%, по сравнению с 2009\2010 учебным годом повысился процент выполнения часов учебного плана с 92% до 95%;
- качественная успеваемость по школе составила 43,9%, что ниже предыдущего года на 0,9% и ниже районного показателя, наблюдается повышение качественной успеваемости на I ступени обучения на 2,8%, понижение качественной успеваемости на II ступени обучения на 2,9%, повышение качественной успеваемости на III ступени обучения на 1,8%.;
- в школе под особым контролем находятся дети из неполных семей, дети - сироты и опекаемые дети, а также учащиеся, которые состоят на учете в ОДН;
- обеспеченность школьными учебниками составила 22,3%, уменьшение связано с переходом на новый учебный стандарт и обновлением учебников;
- организовано питание учащихся, в том числе бесплатное для детей из малообеспеченных семей практически все учащиеся были обеспечены горячим питанием;
- реализуются такая форма получения образования, как обучение на дому, позволившее создать условия для обучения больных детей;
Предложения:
- Спланировать работу над повышением качественной успеваемости;
- Продолжить предпрофильную подготовку учащихся, сформировать 10 класс с гуманитарным профилем;
- Поставить на контроль выполнение часов учебного плана, обеспечить взаимозаменяемость учителей и уроков в случае болезни или курсовой переподготовки педагогов;
- Изыскать возможности обеспечения учащихся новыми учебниками;
- Совершенствовать систему информирования родителей и общественности с использованием информационных технологий.
III. Внутришкольный контроль.
В 2010/2011 учебном году внутришкольный контроль осуществлялся по следующим направлениям:
- нормативно-правовая база;
- учебно-воспитательный процесс;
- педагогические кадры;
- учебно-материальная база;
Сложившаяся в школе система внутришкольного контроля была направлена на обеспечение качества образования. План внутришкольного контроля выполнен не полностью. Результаты контроля анализировалась на совещаниях, педсоветах, заседаниях МО. Итоги контроля отражались в аналитических справках и приказах директора школы.
За 2010-2011 учебный год было посещено 756 уроков. Из 606 уроков посетила администрация, 153 уроков – учителя. Количество уроков на одного администратора – 5,6 урока в неделю, что на 0,2 меньше по сравнению с прошлым годом. В течение года уроки были посещены уроки у 100% учителей. См. приложение 3.1.
Внутришкольный контроль осуществлялся на основе плана ВШК. Он включал разные формы:
- фронтальный контроль:
- итоги успеваемости и посещаемости
- обеспеченность учебниками
- ведение школьной документации
- организация кружковой работы
- выполнение образовательных программ
- организация всеобуча
- итоги успеваемости и посещаемости
- предварительный контроль:
- стартовая диагностика уровня воспитанности
- стартовая диагностика профессиональных предпочтений
- оценка расписания уроков
- оценка календарно-тематического планирования
- тематический контроль:
- организация обучения на дому
- организация предметных курсов
- организация работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания
- организация профильного обучения;
- подготовка учащихся 9-х классов к итоговой аттестации по русскому языку и математике
- подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и математике в формате ЕГЭ
- подготовка учащихся 11-х классов к экзаменам по выбору в формате ЕГЭ
- работа с обучающимися по коррекционным программам
- организация обучения на дому
- классно-обобщающий контроль:
- в 5-х классах
- в 10-х классах
- в 4-х классах
- в 1-х классах
- в 5-х классах
- персональный:
- оценка педагогической деятельности аттестующихся учителей
- знакомство со стилем работы вновь прибывших учителей
- оценка педагогической деятельности аттестующихся учителей
По всем проведённым контролям написаны аналитические справки. Итоги контролей подводились на совещаниях при директоре и заседаниях МО.
Текущий фронтальный контроль за посещаемостью и успеваемостью позволил скорректировать работу учителей – предметников по повышению качественной успеваемости, принимать оперативные меры в случае пропусков уроков по неуважительной причине. Текущий контроль за ведением журналов обеспечил соблюдение единого орфографического режима, регулярное проведение консультаций, прохождение программного материала. Предварительный контроль помог оценить стартовые учебные возможности учащихся, стартовый уровень показателей воспитанности.
Классно-обобщающий контроль позволил осуществлять преемственность в преподавании при переходе на новую ступень обучения, тематический - обобщить опыт работы над формированием ключевых, предметных и межпредметных компетенций, обеспечить качественную подготовку к итоговой аттестации, оценить эффективность профильного обучения. В ходе персональных контролей была дана оценка уровня педагогического мастерства аттестующихся учителей, оказана методическая помощь молодым специалистам.
План ВШК в истекшем учебном году в целом был выполнен. Исключение составил контроль за проверкой документации. Журналы проверялись регулярно, но информация о результатах проверки не всегда оформлялась в отдельную справку, а анализировалась в рамках другого параллельно идущего контроля, например, контроля за подготовкой к ЕГЭ. План ВШК был сильно перегружен, некоторые контроли дублировали друг друга. Так вопросы об эффективности предметных курсов рассматривались как в ходе контроля за подготовкой к итоговой аттестации, так и в рамках отдельного контроля.
Выводы:
- Осуществляемый администрацией контроль охватывал все стороны образовательного процесса. Оценка эффективности отдельных его сторон и принятые в связи с этим управленческие решения обеспечили выполнение поставленных педагогическим коллективом задач.
- Количество уроков на одного администратора с учётом взаимопосещения уроков учителями составило 5,6 урока в неделю. Уроки были посещены у 100% учителей.
- План ВШК в целом был выполнен. Однако его перегруженность и дублирование отдельных вопросов не позволили всю полученную в ходе контроля информацию оформить в виде отдельных справок.
Предложения:
- При составлении плана ВШК на 2011-2012 год избегать дублирования вопросов и перегрузки плана.
- Продолжить обобщение опыта работы педагогов над формированием ключевых, межпредметных и предметных компетенций